初中语文总复习教案1.docx
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初中语文总复习教案1
初中语文总复习教案（人教版九年级必修）
第一、二课时语音
一、复习要点
《语文课程标准》（实验稿）提出“学会汉语拼音，能说普通话”。
初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。
”
考点分析
同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。
同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。
从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。
有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。
以双音节词或者成语为考查重点。
考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。
在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。
备考指南
语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。
同时要了解一些有关注音的常识。
语音复习，重在扎实的复习。
同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。
1、掌握好声母和韵母
声母21个：
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs
韵母21个：
（单韵母7个）aoeiuüer
（复韵母6个）aieiaoouieüe
（鼻韵母8个）aneninünangengingong
2、四声的准确标定与标调位置
声调五声：
“-”（一声）、“＇”（二声）、“ˇ”（三声）、“｀”（四声）和轻声。
标调识记口诀：
“有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。
”
隔声符号运用：
ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆，用（’）隔开，如皮袄（ｐí’ǎｏ）。
3、拼写注意事项
拼写规则要领：
i单独成音节时，前面加y，如衣（yi）。
u行的韵母，前面无声母时，把u写成w，如乌（wu）。
ü行的韵母，前面无声母时，应加y，ü上两点省略，如雨（yu）；ü行韵母跟j、q、x相拼，省略ü上两点，如居（ju）、去（qu）、需（xu），与n、l相拼，两点不能省略，如女（nü）、吕（lü）。
大写和连写：
人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。
汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。
韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。
例如：
"儿童"拼作értóng,"花儿"拼作huār。
iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un。
例如niu（牛），gui（归），lun（论）。
bpmfw只能和“o”拼，不能和“uo”拼。
如：
“波”只能拼写成“bo”，不能拼写成“buo”，“我”只能拼写成“wo”不能拼写成“wuo”。
4、确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。
误读的原因主要有：
①多音字误读。
常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义；
②形声字误读。
形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。
如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。
③形近字的误读。
5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。
（1）注意平时的积累。
要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。
遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。
日积月累，误读的情况就会大大减少。
（2）定期检查巩固。
为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。
要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。
（3）提高复习实效。
字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。
要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。
二、典型例题
1、下列加红字的读音有误的一项是（C ）
A．脂肪（zhī） 干涸（hé） 心旷神怡（yí）
B．魁梧（wú） 酝酿（niàng） 杳无音信（yǎo）
C．湖泊（bó） 和谐（xié） 彼竭我盈（jié）
D．褴褛（lǚ） 违背（wéi） 大声疾呼（jí）
解析：
这个题主要考查常见多音的读音。
C项中的“湖泊”中的“泊”应该读“pō”。
2、下列词语中加红字的注音完全正确的是（B ）
A．铿锵（qāng） 挪动（nuó） 不无裨益（bì）
B．琴弦（xián）褴褛（lǚ） 载歌载舞（zài）
C．兑换（duì） 处理（chù） 哄堂大笑（hōng）
D．摇曳（yè） 别墅（shù） 大事渲染（xuān）
解析：
这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字（包括多音字）的读音。
A项中“锵”的注音“qāng”，本身就不符合汉语语音拼写规则。
C项中的“处”为多音字，在这里应该读三声。
就“处”来说，同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。
D项中的“大事渲染”中的“渲”应该读四声。
3、给下面加红的字注音，根据拼音写汉字。
（1）惟妙惟肖_____xiào____
（2）参天耸立____sǒng__
解析：
这个题主要考查常用字的读音。
“肖”本身是多音字。
即读“xiào”，也可以读“xiāo”，同学们要能够辨析这种常用多音字的读音。
“耸”作为常用字，有一些同学往往误读为“ěr”。
4、下列加红字的注音都正确的是（B）
A.绽放（zhàn） 对称（chèng） 潜滋暗长（qián）
B.斟酌（zhēn） 袭击（xí） 深恶痛疾（wù）
C.模样（mó） 教诲（huì） 不屑置辩（xiè）
D.提防（tí） 赔偿（cháng） 人迹罕至（hǎn）
解析：
这个题，主要考查常见多音字的读音。
A项中的“对称”的“称”是多音字，应该读“chèn”。
C项中的"模样"中的“模”应该读“mú”。
D项中的“提防”的“提”是多音字，在这儿应该读“dī”。
5、读下面的句子，给加线的字注音，根据拼音填汉字。
（1）不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。
嗟__jiē__
（2）植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、块茎中。
贮__zhù___
解析：
这两个字，都是生活中常见，但是同学们易错的。
“嗟”容易读成
“chā”。
“贮”容易读成“chǔ”。
6、下列词语中加线字的读音相同的一项是（A）
A.浅尝辄止 谪守巴陵B.不辍劳作 缀满繁星
C.瞠目结舌 堂而皇之D.杞人忧天 挤眉弄眼
解析：
本题主要考查形近字、同音字的读音。
A项中的两个字都读ｚｈé，B项“辍”读ｃｈｕò，“缀”读ｚｈｕì，C项“瞠”读ｃｈēｎｇ，“堂”读
ｔáｎｇ，D项“杞”读ｑǐ，“挤”读ｊǐ。
第三、四课时汉字
一、考点分析
《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字。
在中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。
从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四分。
有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。
考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。
此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。
对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解。
二、备考指南
同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。
把每一课中出现的重点字词都罗列出来。
对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。
对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。
（一）纠正、防止错别字的方法
1．分辨形旁，注意字音。
如“贝”多和财物有关，“亻”多和人有关，“饣”多和饮食有关；“纟”多和丝、棉、麻有关，“氵”多和水有关；“衤”多和衣服有关；“月”多和身体有关。
2.看清声旁，分辨同音字，如“沧”不要写成“沦”，“经常”不要写成“经长”。
3．分辨形似字意义，如“菅”和“管”；分辨同音字意义，如“抱负”与“报复”。
4．记住少数带多数。
"辶"和"廴"，从"廴"的字只有三个：
"廷、建、延"，其余均从"辶"。
5．不随意简化
（二）笔画和笔顺
在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。
汉字基本笔画有八种，即：
点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。
每一种笔画有一种或几种变形写法。
写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。
常见的笔顺规则有以下八种：
先左后右，如"认"、"助"、"则"、"仁"等；
先上后下，如"王"、"旦"、"恩"、"梦"等；
先横后竖，如"十"、"干"、"主"、"井"等；
先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"义"等；
从外到内，如"同"、"月"、"闻"、"风"等；
先进后关，如"园"、"田"、"因"、"国"等；
先中间，后两边，如"小"、"水"、"办"、"少"等；
先里头，后旁包，如"断"、"画"、"函"等。
学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典，指导书写，还能使写出的字体工整美观，提高书写速度。
（三）形声字
形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。
表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。
形旁和声旁结合方式主要有六种。
左形右声：
偏铜冻征硝城
右形左声：
攻劲削瓢故雌
上形下声：
管霜爸芳崖界
下形上声：
慈斧贡忿凳膏
外形内声：
固病阀园裹衷
内形外声：
闻问闷辩
（四）形似字、同音字、多音多义字
有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。
例如，"未来"的"未"和"末梢"的"末"，区别仅仅在起笔两横"的长短，意思却完全不同。
正确书写和运用形似字，主要靠认真。
把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。
还要在积累词汇的同时，分辨形似字。
有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，"唤""换""涣""焕"都读"huàn"，"壁"和"璧"都读"bì"。
还有些字读音相近，如"浊"（zhuó）和"烛"（zhú）。
分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。
不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。
分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。
例如：
薄，用在"薄板"中读"báo"，表示厚度；用在"薄弱"中读"bó"，表示单薄、弱；用在"薄荷"中读"bò"，是一种植物的名称。
（五）查字典
1．音序检字法
如果知道某个字的读音，想查这个字的意义，就可以使用音序检字法。
例如查"津"字的意义。
知道"津"读jīn，按这个音节的声母"j"去查"汉语拼音音节索引"，知道属于jīn的音节的字在哪一页，然后再找到这一页，就查到"津"字了。
2．部首检字法
如果不知道某一个字的读音，就可以使用部首检字法。
例如查"津"字，首先确定要查的这个字属于"氵"部，然后从"部首目录"中找到"氵"部在"检字表"中的哪一页，再从"检字表"查出"津"字在字典的哪一页。
注意：
在"检字表"中查"津"字的笔画，只查除去部首部分的笔画，即只查"聿"的笔画--6笔。
3．常用符号的意义
一个字因意义不同而有几个音的，就在各个注音前用
（一）
（二）（三）等标明。
一个字不止一个意义的，就用①②③等表示有几个意义。
注解中的引、喻、转、连等符号，"引"表示由原意引申出来的意义，"喻"表示由比喻形成的意义，"转"表示由原义转化而成的意义，"连"表示本字可以和一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词。
（六）正确识记汉字的字形，应注意以下几点：
（1）掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。
（2）要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得也要牢固。
第一，要了解汉字的基本特点。
音形义统一是汉字的基本特点。
要从三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。
第二，要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。
第三，要了解错别字产生的原因：
①音同或音近造成错误。
②形近造成错误。
③音近形近造成误读。
④不明成语典故造成错误。
第四，要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。
近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。
如在具体语境中给汉字注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。
材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。
初三语文复习要点提示（阅读理解部分）
一，阅读理解的途径。
1，阅读文本，结合自己的知识或自己的生活经验理解文章的观点、价值观、审美态度、感情倾向等文章的主旨。
2，学会在文章中寻找有效的信息。
有效的信息是指有助于理解或解决问题的文本依据。
3，阅读问题的答案途径：
A，从原文中找原句来回答。
B，依据原文中的信息，自己组织语言回答，注意言简意赅。
C，依据语文课上或其他学科学到的知识来回答问题。
D，依据我们的生活经验、对人生的看法、感情态度等来回答问题。
（主要指开放性的试题）。
4，阅读理解步骤：
阅读文本——确定文体——思考文本写作内容——阅读题目——寻找有效信息——审题（抓住关键词、题目的要求、答案隐含的条件、答案的格式与要求、答案的来源）——答题（关键词的出现、语言的组织、答案的步骤）——复查答案是否符合要求、准确——完成答题。
二，阅读中几个容易混淆的知识点。
1，表达方式：
记叙、议论、说明、抒情、描写、夹叙夹义。
2，写作手法（即表现手法）：
对比、象征、想象、联想、以小见大、欲扬先抑、由点到面、开门见山、首尾呼应、托物言志、寓情于景、虚实结合、未见其人，先闻其声、赋、比、兴、衬托、烘托--------
3，修辞手法：
比喻、拟人、对偶、排比、夸张、设问、反问、借代、粘连、双关、反语、顶真、回环、反复、通感、引用----------
4，描写手法：
肖像描写、神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写、/细节描写。
5，描写的角度：
侧面描写、正面描写/俯视、仰视、平视\视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
6，说明方法：
列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、列图表、举例子
7，议论方法：
道理论证、事实论证（即举例论证）、对比论证、比喻论证（喻证法）、引用论证-------
8，体裁分类：
（1）根据表达方式的侧重点：
议论文、说明文、记叙文；
（2）从文学作品的形式来分：
小说、散文、戏剧、诗歌。
提示：
注意其他的体裁称呼。
提示：
以上8点只是容易混淆的知识点，其他的知识点要注意把握。
三，语文阅读经常出现的3种文体，要点提示。
（一）记叙文（含小说、散文阅读）
1，记叙的要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
2，小说的要素：
人物、情节、环境。
3，线索：
（1）文中的事物或人。
（2）文中出现频率较高的词语或一句话。
（3）主人公的感情或态度的变化。
（4）时间的推移、地点的转换。
（5）用自己的语言概括。
4，人物要注意把握性格、地位（主要人物、次要人物、线索人物）、塑造的意义（次要人物有衬托主要人物的作用；线索人物有贯穿全文的作用；主要人物有揭示主题的作用。
）
5，情节一般有：
开端、发展、高潮、结局。
有时开端之前有序幕，结局之后有尾声。
（高潮就是文章中最精彩、感动、有趣的部分）
6，环境包括自然环境和社会环境。
自然环境有渲染气氛、铺垫故事情节、介绍民族风情的作用；社会环境有揭示故事背景的作用。
7，句子的作用：
（1）中心句：
（出现的位置：
开头第一句、结尾一句、中间）、（作用：
记叙文中有概括全文或全段的作用；议论文中有揭示论点的作用；说明文中有揭示说明对象或中心的作用。
）
（2）结构上有承上启下的作用。
（3）首尾照应的作用。
（4）总领全文的作用。
（5）揭示全文主题的作用。
（6）深化文章主题的作用。
8，记叙文中的议论成分作用：
（1）结构上有承上启下的作用；
（2）内容上有点明或深化主题的作用。
（3）发表议论、抒发感情的作用。
9，记叙文中的说明成分作用：
能突出事物或人物的特征。
10，段落层次的划分：
（1）注意找一个标准。
（2）注意段落的结构。
（3）注意段落的叙述顺序。
11，段落的结构一般有：
（1）总……分
（2）总……分……总（3）分……总（4）并列（5）递进等等。
12，归纳文章或段落的中心意思。
（1）注意言简意赅。
（2）注意去次求主。
（3）注意字数的规定。
（4）注意抓住关键词。
（5）注意平时训练总结经验和规律。
13，理解句子的深刻含义。
（1）根据文章的具体内容，如主题、感情、态度、价值观、人生观、审美观等。
（2）注意文章的写作背景和作者的处境。
（3）结合自己的生活经验，设身处置想一想。
（4）注意反语和双关等修辞。
（5）在平时的训练中注意总结规律。
14，语言特点。
（1）生动、形象、精练、含蓄、优美、质朴、准确、富有感情色彩、书面语或口语较浓、-------
（2）注意不同作者的语言风格。
15，分析语句或语段的优点或特色。
可以从这样几个方面分析
（1）表现手法或修辞手法的作用分析。
（2）语言特色的角度分析。
（3）从读者阅读的兴趣角度进行分析。
（4）从表现文章的内容的角度分析。
（5）从刻画人物的性格角度进行分析。
提示：
此种类型的题目在平时的训练中要注意总结经验规律。
（二）议论文。
1，论点。
（1）中心论点。
（出现的位置一般为：
开头、结尾、中间、根据文意自己用语言归纳）
（2）分论点。
（中心论点与分论点之间是总----分关系）（3）论点就是作者要在文中表述的观点。
2，论据。
（1）论据就是论证论点的根据。
（2）论据一般为事实论据和道理论据。
（事实论据的作用是使文章的论述更有说服力，令人信服；道理论据的作用是论述更深刻，让读者由感性认识到理性认识的深化。
3，论证方法的作用。
（1）摆事实（举例论证）的作用。
（同上）
（2）道理论证的作用。
（同上）（3）对比论证的作用是通过比较辨别，使论证更深刻，更具有说服力。
（4）比喻论证（喻证法）的作用是使语言形象、生动，抽象的道理形象、具体化，容易被读者接受，浅显易懂。
（5）引用论证的作用进一步论证中心论点，有说服力。
4，议论文的结构：
总……分……总；分……总；总……分。
并列、递进。
5，议论文的语言特点严密、准确、生动。
6，分析议论文的语句或语段的给你的感受。
（1）可以从修辞、表现手法、论证方法的角度分析。
（2）从语言特色的角度分析。
（3）从语句或语段表述的观点内容来分析。
（4）从你自身的感受、认识分析。
7，议论文中的记叙、说明是为了更好的论证中心论点、为中心论点服务。
8，议论文中的故事、谜语等既能用来论证论点，同时又能激发读者阅读的兴趣，增加文章的生动性和趣味性。
（三）说明文。
1，阅读说明文要抓住说明对象和特征。
（注意：
说明对象的特征一般在文中有几个词或一句话揭示，但也有可能没有明确指出，需要我们自己用语言概括。
）
2，说明的顺序：
（1）时间顺序；
（2）空间顺序；（3）逻辑顺序。
（在说明的过程中确定用哪一种说明顺序一是根据说明对象的结构，注意要合理。
二是要符合人们的认识规律：
由浅入深、由现象到本质、由感性到理性的认识过程。
）
3，说明方法的作用。
任何一种说明方法都是为了突出说明对象的特征。
列数字：
具有给人具体、真实的感觉，令人可信。
举例说明：
真实、可信，有说服力。
打比方：
生动、形象，给人新鲜的感觉，激发读者阅读的兴趣。
作比较：
通过比较，给读者一目了然的认识，明确了解说明的中心。
分类别：
能使说明的中心层次清晰，一目了然，让读者更明确。
下定义、作诠释：
让读者能从理性上认识说明的中心，更科学、深刻。
列图表：
能使说明的中心由抽象变得具体，易让人认识、了解说明的中心。
4，说明文的结构。
（同上）
5，说明文的语言特色：
准确、生动。
（一般的说明文语言必须准确，凡采用比喻、拟人的修辞等语言具有生动的特色。
注意：
平实说明与生动说明的区别。
）
6，分析说明文的语句或语段。
（1）从说明的方法、修辞等角度分析。
（2）从说明的语言特色分析。
（3）从说明文的中心内容分析。
（4）注意在平时的训练中总结答题的经验。
四，古文阅读。
1，课外的古文阅读如何读懂。
（1）结合课内古文学习的知识来理解。
（2）结合自己的生活认识来理解。
（3）根据自己的语言语感来理解。
（4）跳跃式阅读。
（5）发挥自己的联想和想象。
2，古文常考的知识点。
（1）解释加点的字（实词），复习时要有意注意识记常见的和特殊的实词意义及用法。
（2）通假字。
（3）虚词的用法不同的选择（2题）。
复习时要对常用的十几个虚词的用法和意义进行记忆；（4）翻译题，注意要进行直译，不得意译，除非不得已。
（5）课文理解题。
（6）开放性的试题。
3，古文复习注重课外材料训练的同时，要牢牢把握课内的知识复习，因为古文最后考的知识点是课内的。
（复习中不要忘记高声朗读，强化记忆。
）
五，古诗词赏析。
1，古诗赏析的主要题型有：
①理解诗歌中名句的深刻内涵；②赏析诗歌中的名句或关键词（注意从修辞、写作手法、语言特点、表达内容等方面赏析）；③描写诗歌表现的画面；④体会诗歌表达的情感（或主题）；⑤理解诗歌中的表现手法；⑥分析诗歌的特点。
等等（有时的命题要根据具体的诗歌来恰当命题，所以有时命题是千变万化的，同学们要注意适应。
）
2，诗歌赏析的方法：
①根据语感理解诗歌的意思；②抓住诗歌中的关键词，有助于理解；③结合课内诗歌与之相关的知识理解；④注意诗歌的注释，有时可以帮助你理解；⑤联系作者以及作者所处的朝代背景来理解；⑥阅读题目，有时能提醒你理解诗歌；⑦阅读理解诗歌离不开你的想象和联想。
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