幼儿园小班小蜜蜂教案反思.docx

幼儿园小班小蜜蜂教案反思.docx

《幼儿园小班小蜜蜂教案反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班小蜜蜂教案反思.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园小班小蜜蜂教案反思

　　《小班小蜜蜂教案反思》这是优秀的小班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，小班小蜜蜂教案反思！

　　活动目标：

　　1.学会手口一致点数物体，能说出总数，知道数量可以用数字表示。

　　2.能按同一数量归类，匹配数量相应的物体，能快速反应物体的数量。

　　3.能按照游戏规则参与数学游戏活动，培养幼儿的操作数学材料的能力。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.发展目测力、判断力。

　　活动重难点：

　　感知4以内的数量。

　　活动准备：

　　1.小蜜蜂卡片、手偶，1朵大红花，4个贴有不同数量、颜色的花朵（红花4朵，黄花3朵，白花2朵，粉色花1朵）。

　　2."小蜜蜂采花蜜"的录音磁带或光盘，录音机1台，蜡笔。

　　活动过程：

　　一、热身活动

　　1.老师播放"小蜜蜂采花蜜"的音乐，和幼儿一起玩手指游戏，稳定幼儿情绪，激发幼儿对新课的学习兴趣。

　　2.老师：

小蜜蜂真勤劳，让我们到花园看一看，有几只小蜜蜂在采花蜜。

　　二、学习新课

　　1.老师出示花园背景图，引导幼儿说出花朵的颜色及数量。

　　老师：

你们看，这就是小蜜蜂采花蜜的花园，花园里有什么颜色的花?

　　老师：

花园里有几朵红色花?

（4朵）几朵黄色花?

（3朵）几朵白色花?

（2朵）几朵粉色花?

（1朵）

　　2.老师引导幼儿说出有几只小蜜蜂飞来采花蜜。

　　老师：

花园里的鲜花真好看!

会有几只小蜜蜂飞来采花蜜呢?

让我们来数一数。

　　老师：

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞来了一只小蜜蜂。

（老师戴上小蜜蜂的指偶，随引导语飞到花园里，然后把小蜜蜂粘到一朵红花上）老师：

小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜?

（2只）老师：

小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜?

（3只）老师：

小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜?

（4只）3.老师引导幼儿将蜜蜂摆放在相同数量的花上。

　　老师：

花园里飞来了很多小蜜蜂，他们不知道去采哪一朵花，让我们帮助小蜜蜂!

　　老师：

这里有4个纸箱，每个纸箱都贴上了一种颜色的花，红花有4朵，黄花有3朵，白花有2朵，粉色花有1朵，纸箱上有几朵花，就会飞来几只小蜜蜂，让我们来分一分!

　　备注：

请4个幼儿来操作材料，感知数量的一一对应。

　　三、巩固新知

　　1.老师引导幼儿玩小蜜蜂采蜜的游戏，巩固对数量的认识。

　　老师：

小朋友们真棒，让我们来玩个"小蜜蜂采蜜"的游戏!

　　老师：

地板上画有一个大圆圈，小蜜蜂绕着圆圈飞，当老师念到几只小蜜蜂在采蜜时，（教案出自：

快思教案）就会有几只小蜜蜂快速的飞到圆圈里，没有飞到圆圈的幼儿就会被淘汰，请另1位幼儿或2为幼儿继续玩游戏。

　　附儿歌：

蜜蜂采蜜小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，1只蜜蜂在采蜜。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，2只蜜蜂在采蜜。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，3只蜜蜂在采蜜。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，4只蜜蜂在采蜜。

　　备注：

老师请幼儿扮演小蜜蜂，每次扮演的数量要比小蜜蜂采花蜜的数量要多1。

如：

1只蜜蜂在采蜜，就要请2名幼儿扮演小蜜蜂。

　　四、结束活动

　　1.老师引导幼儿模仿小蜜蜂飞出教室，结束教学活动。

　　配班老师出示一朵非常大的红花，主班老师说：

小蜜蜂，看，那里有朵大红花，（教案出自：

快思教案）让我们飞过去采花蜜!

（配班老师朝教室外移动大红花，主班老师引导幼儿朝大红花飞去）

　　活动延伸：

　　1.老师给幼儿创设互动式数学环境，如在幼儿园一角设置"保龄球馆"，幼儿可自由去打保龄球，也可由教师设置一定的游戏规则，如：

按要求的数量去击打，按颜色去击打，击打后说出总数等等。

　　教学反思

　　这次的活动幼儿们表现出了极大的兴趣与热情，每个幼儿都非常积极地参与了活动。

　　不足的是：

由于班级人数实在是过于庞大，分组的时候每组的人数超出了预先的范围，这就造成了在进行活动的时候纪律散乱，不好控制现场，导致到最后几乎所有的幼儿都忘记了有“规矩“这回事。

　　如果让我在重新进行一次活动，我会在活动角色分配上再努力，让一部分幼儿拿着数字卡片站在教室各处扮演花朵，这样再分组进行活动时就不会因为人数问题而造成纪律混乱了，也适量地增加了活动的难度。

　　活动内容：

小班音乐《小蜜蜂》

　　活动目标：

　　1.了解小蜜蜂的基本外形，愿意用动作表现小蜜蜂采蜜。

　　2.感受2/4拍的节奏并体验小蜜蜂勤劳工作的快乐。

　　3.通过游戏愉悦幼儿身心，培养幼儿活泼开朗的性格。

　　4.熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

　　5.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　活动准备：

　　课件蜜蜂服装蜜蜂头饰糖果花朵卡片

　　活动过程：

　　一、故事导入话题，引导幼儿初步认识小蜜蜂。

　　1.讲述故事《勤劳的小蜜蜂》，引导幼儿感受蜜蜂勤劳的品质。

　　教师：

你喜欢故事里的谁呢?

为什么喜欢它呢?

　　2.播放课件，引导幼儿观察蜜蜂的样子。

　　教师：

我们喜欢知错能改的小熊和勤劳的小蜜蜂。

小蜜蜂不仅勤劳还很漂亮呢，你们见过小蜜蜂吗?

我们一起来看看小蜜蜂长什么样子。

它的身体有哪些颜色?

头上有什么呀?

还有一对什么样的翅膀?

它会发出什么样的声音?

　　3.教师小结：

小蜜蜂头上有两根细细的触角，身上的颜色是黑黄条纹的，黑黄条纹排排队，还有一对透明的小翅膀，还会发出"嗡嗡嗡"的声音。

老师告诉你们一个秘密哦，小蜜蜂的身体下面还藏有一根小刺，这是它保护自己的武器。

当遇到危险的时候，它才会用到小刺。

　　二、熟悉乐曲，感受小蜜蜂采蜜的快乐。

　　1.播放歌曲《小蜜蜂》，带领幼儿跟着音乐打节拍。

　　教师：

小蜜蜂还有一首好听的歌曲，我们来听一听小蜜蜂的歌!

　　2.带领幼儿学蜜蜂飞的动作。

　　教师：

谁来学学小蜜蜂是怎样飞的?

小手放在胸前，上下摆动，小脚尖踮起来，轻轻地飞。

　　3.教师换装变成小蜜蜂并示范动作。

　　教师：

现在老师要来变魔术了，变成一只小蜜蜂。

（教师换上着装，自己边念儿歌边做蜜蜂飞和采蜜的动作：

一只小蜜蜂呀!

飞到花丛中呀!

飞呀!

飞呀!

采蜜忙呀!

）4.帮助幼儿变装成小蜜蜂，随音乐律动。

　　教师：

你们想不想也变成小蜜蜂啊?

（幼儿换装）小蜜蜂们!

跟着蜜蜂妈妈一起飞到花园里去!

　　5.引导幼儿根据要求一起采花蜜。

　　教师：

这里开了好多花，我们一起去采花蜜!

每只小蜜蜂找一朵花进行采蜜。

　　教师：

我们继续飞，这一次采蜜时只能采红花（黄花）。

　　6.纷发蜂蜜罐，随音乐再次根据要求进行采蜜。

　　教师：

小蜜蜂们!

我们采了这么多的蜂蜜该放在哪里呢?

（人手一只蜂蜜罐）

　　教师：

今天你们采了很多蜂蜜，真能干!

累不累?

快回到小椅子上休息一会。

　　三、品尝糖果，体验劳动的喜悦。

　　1.播放课件，变出糖果，让幼儿体验劳动的喜悦。

　　教师：

我们刚才采的蜜叫什么呢?

你们吃过吗?

闻闻看我们采的蜂蜜香不香?

想不想尝尝啊?

我们把蜂蜜送进食物加工厂里去，猜猜看能做出什么好吃的。

　　2.请其他幼儿和客人老师吃糖果，让幼儿学会分享。

　　3.带领幼儿随音乐律动走出教室，去户外采蜜。

　　活动反思：

　　首先在课的内容上我并没有实行“拿来”主义，而是对原有内容进行了提炼。

音乐方面的取舍。

我舍弃了原来的音乐，重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐，更有利于孩子掌握小碎步的练习。

　　课的具体环节是：

图片小蜜蜂的导入——知道小蜜蜂长什么样，初步体会小蜜蜂的勤劳精神——学习蜜蜂采蜜的动作——创编采蜜动作——花园采蜜——品尝蜂蜜。

　　在课的导入时由于我的问题问的不是很规范，导致幼儿一直重复回答一个问题，是语言的引导不到位而引起的混乱。

我没有明确提出小蜜蜂长什么样子？

而是他们来看。

而只是说了你在图片上看见了什么。

所以我觉得在调整后的教案里我应该在图片出示时，直接提出：

“小蜜蜂长什么样子？

”这个问题。

能通过幼儿看到图片表达出蜜蜂的形态及主要特点。

　　在模仿蜜蜂采蜜环节时，在这一环节，孩子们结合着以往的生活经验，了解蜜蜂的基本形态和活动规律，引发对自然界的热爱和探索的同时，幼儿通过演一演，个个跃跃欲试，热情高涨。

并且在最后一个环节品尝蜂蜜时，老师指导语是“请你们常常你们自己采的蜂蜜”，带动了课堂的气氛，幼儿的情绪更加高涨。

　　幼儿园小班集体舞活动：

小蜜蜂

　　设计思路：

　　活泼好动是孩子的天性，在幼儿园里，和孩子们一起跳集体舞，主要目的是让他们感受舞蹈的乐趣以及人际交往的快乐。

三月，春暖花开的时节，小蜜蜂是孩子们常见也很喜欢的小动物，这一内容很贴近孩子的生活。

于是，我针对小班孩子肢体动作发展的程度，设计了小班集体舞教学活动"小蜜蜂"，创设了花园的情境，让孩子们自己扮演成小蜜蜂在花丛中飞来飞去，在勤劳采蜜、快乐玩耍的情境中，感知音乐节拍，学习小碎步，也从中获得一种对小蜜蜂勤劳、不懒惰表示认同的情感体验。

　　活动目标：

　　1．学习跟随音乐较合拍地小碎步行进，并做蜜蜂飞舞的动作。

　　2．初步学跳单圈舞，尝试在圆圈上逆时针换位置。

　　3．体验集体舞带来的乐趣。

　　4．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　5．体验想象创造各种图像的快乐。

　　活动准备：

　　小蜜蜂头饰，与人数相同的椅子围成圈（椅子上面插上花），左手戴上皮筋，音乐"小蜜蜂"、剪切好的音乐、两段。

　　活动过程：

　　一、感受音乐，学习蜜蜂飞舞的动作

　　（老师和幼儿戴上头饰）

　　"春天到了，小蜜蜂你们看，花园里的花儿都开了，真美啊!

妈妈一会儿带你们去花园玩儿，好吗?

"

　　"现在先跟妈妈学学本领：

踮起脚尖走一走，打开翅膀飞一飞。

"

　　"排好队跟着妈妈飞到花园去。

"放整段音乐。

　　（评：

活动开始，我就创设了游戏情境"小蜜蜂去花园采蜜"，将一朵朵盛开的花儿粘贴在椅背上，再将贴花的椅子围成圆圈，变成了美丽的大花园。

老师和孩子头戴小蜜蜂的头饰，就变成了蜜蜂妈妈带着一群可爱的小蜜蜂去花园采蜜了。

　　在去花园时，我带着小蜜蜂们在音乐的背景下飞舞，将动作重点提前练习，并让孩子们在飞飞玩玩的过程中感知了音乐的旋律。

）

　　二、分段学习动作

　　1．学习段动作

　　"飞呀飞，找到一朵花站站好，站到点上。

"

　　"我们一起来动动翅膀：

先打开戴皮筋的这只翅膀，再打开另外一只翅膀，两只翅膀一起打开，飞呀飞，飞呀飞，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。

"

　　"跟着妈妈的口令一起来做动作：

有一个小蜜蜂，飞到西又飞到东，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕风。

"

　　放段音乐，做一遍动作。

　　（评：

为了减轻孩子们的记忆负担和动作负担，我尽量压低动作难度，在动作的设计上主要是让孩子学习小碎步行进，学做蜜蜂飞舞的动作，并且飞舞的动作由单臂轮流打开到双臂同时打开。

在学做动作时，根据小班孩子的年龄特点，我又采用了与音乐节奏匹配的儿歌来帮助孩子把握节奏学习动作。

孩子们在语言节奏的引导下，很轻松地就学会动作了。

）

　　2．重点学习段逆时针交换位置

　　"小蜜蜂们，先在花园里找个地方坐下来休息一下。

"

　　"我们已经学会了飞的本领，现在要去采蜜了。

先看看妈妈是怎么采蜜的。

"

　　放段音乐，老师示范采蜜。

　　"刚才妈妈是怎么采蜜的?

"（飞到前面的一朵花站好，采蜜的时候翅膀往后伸直，摇摇小脑袋。

）

　　（评：

为了增强趣味性，我引导孩子们换一朵花采采蜜。

空间位置的更换是活动的难点，所以采蜜的动作设计也相对比较简单，就引导他们两只"翅膀"往后伸直，小脑袋靠近花儿摇一摇。

可爱、有趣的动作，孩子们做起来特别有兴致!

）

　　"跟妈妈一起来采蜜!

找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠着花。

"

　　"跟着妈妈一起往前飞，飞到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。

再往前飞，采采蜜。

"

　　"现在跟着妈妈的口令一起去采蜜：

飞呀飞呀飞呀飞，采采采采采采蜜，飞呀飞呀飞呀飞，采采采采采采蜜。

"

　　放段音乐，带幼儿一起逆时针交换位置采蜜。

　　（评：

小班孩子年龄小，空间意识弱，方位感差。

因此，活动中我用了舞蹈器具"手腕花"来帮助孩子区分左右，学会逆时针交换位置。

这一器具的运用，很容易就解决了难点，只要通过语言提示"有皮筋的翅膀靠着花"，孩子马上就能区分左右，跟着老师一起逆时针飞了。

）

　　三、随音乐，完整地表演

　　"今天小蜜蜂真能干，学会了飞的动作，还学会了采蜜，现在我们要把刚才的本领一起来表演表演，好吗?

"

　　带幼儿完整表演两遍，最后结束时让幼儿做花的造型。

　　（评：

在固定动作的基础上，我还设计了让孩子采蜜后自由创编花的造型。

这样，整个活动既有相对稳定的形式和固定的动作，又给了孩子们即兴发挥、创造的空间，尽量使孩子们能在集体舞活动中学得轻松愉快，感受到乐趣。

）

　　活动反思：

　　首先在课的内容上我并没有实行“拿来”主义，而是对原有内容进行了提炼。

音乐方面的取舍。

我舍弃了原来的音乐，重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐，更有利于孩子掌握小碎步的练习。

　　课的具体环节是：

图片小蜜蜂的导入——知道小蜜蜂长什么样，初步体会小蜜蜂的勤劳精神——学习蜜蜂采蜜的动作——创编采蜜动作——花园采蜜——品尝蜂蜜。

　　在课的导入时由于我的问题问的不是很规范，导致幼儿一直重复回答一个问题，是语言的引导不到位而引起的混乱。

<快思老师.教案出处>我没有明确提出小蜜蜂长什么样子?

而是他们来看。

而只是说了你在图片上看见了什么。

所以我觉得在调整后的教案里我应该在图片出示时，直接提出：

“小蜜蜂长什么样子?

”这个问题。

能通过幼儿看到图片表达出蜜蜂的形态及主要特点。

　　在模仿蜜蜂采蜜环节时，在这一环节，孩子们结合着以往的生活经验，了解蜜蜂的基本形态和活动规律，引发对自然界的热爱和探索的同时，幼儿通过演一演，个个跃跃欲试，热情高涨。

并且在最后一个环节品尝蜂蜜时，老师指导语是“请你们常常你们自己采的蜂蜜”，带动了课堂的气氛，幼儿的情绪更加高涨。

　　【活动设计】

　　本次活动以一首儿歌为主体，让幼儿在学习儿歌的同时了解各种常见昆虫的运动方式，以游戏为这次活动的主要手段，让幼儿在认知的同时还能够体验到游戏的快乐。

　　【活动目标】

　　1、认识常见的昆虫并知道他们的运动方式。

　　2、在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。

　　3、能积极参与活动，在语言游戏中体验互动的快乐。

　　4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　5、体验儿歌游戏的乐趣。

　　【活动重难点】

　　重点：

能将找到的昆虫与动词相匹配。

　　难点：

能根据找到的昆虫创编儿歌。

　　【活动准备】

　　1、小蜜蜂头饰一个；板画：

花丛；各种昆虫头饰若干。

　　2、幼儿对部分常见昆虫有所了解。

　　【活动过程】

　　一、情景导入，激发幼儿兴趣。

　　1、出示小蜜蜂，引出儿歌《一只小蜜蜂》。

　　师：

今天天气可真好，蜜蜂宝宝飞到了一片花丛中玩耍，它玩的可开心了，它东飞飞，西飞飞，突然它在草丛中发现了一位好朋友，这位好朋友会是谁呢？

　　师：

它是谁？

（小蚱蜢）小蚱蜢是怎样运动的？

（跳）我们一起来学一学好么？

　　师：

小蚱蜢还带来了一首好听的儿歌，请小朋友仔细听哦！

　　2、学习儿歌《一只小蜜蜂》。

（1）师：

一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。

（2）师：

小蚱蜢的儿歌好不好听啊？

那你们想不想和它一起来学一学这首儿歌呀？

　　（3）请幼儿和老师一起念儿歌2-3遍。

　　二、出示昆虫头饰，尝试创编儿歌。

　　1、出示小蜗牛，并引导幼儿创编儿歌。

（1）师：

花丛中，除了小蚱蜢之外，还有很多很多的昆虫宝宝，小蜜蜂接下来又遇到了一位好朋友，我们一起来看看它是谁。

（2）师：

蜜蜂宝宝又遇到了谁？

（小蜗牛）小蜗牛是怎样运动的呀？

（爬）是爬呀爬呀，我们一起来学一学！

　　（3）小蜗牛也想到那首好听的儿歌里去，我们一起帮帮它好吗？

　　（4）师：

一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蜗牛，爬呀爬呀。

　　2、请幼儿找一找还有哪些昆虫宝宝，引导幼儿说一说找到的昆虫宝宝并尝试创编儿歌。

（1）师：

你们都找到哪些昆虫宝宝啊？

（小蝴蝶）

　　师：

蝴蝶宝宝是怎么运动的呢？

（2）师：

还有谁找到了不一样的昆虫宝宝？

（小蚂蚁）

　　师：

小蚂蚁是怎么运动的？

　　（3）师：

还有吗？

（小蟋蟀）它是怎么运动的？

　　（4）师：

请你们动动小脑筋，把你们找到的昆虫宝宝编进儿歌里好吗？

　　（5）请找到小蝴蝶的小朋友上台来说一说儿歌。

　　（6）请找到小蚂蚁的小朋友上台来编一编。

　　（7）请找到小蟋蟀的小朋友上台来编一编儿歌。

　　三、结束部分，送昆虫宝宝回家。

　　1、师：

宝宝们，今天和这么多昆虫宝宝做了这么好玩的游戏，你们开心吗？

昆虫宝宝也很开心，但是呀，他们玩了这么久，很累了，他们想请宝宝们把他们送回家，你们愿意吗？

　　2、出示昆虫宝宝们的“家”，请宝宝们送昆虫宝宝回家。

　　师：

这里是会爬得昆虫宝宝的家，这是会跳的昆虫宝宝的家，这里是会飞的昆虫宝宝的家，可千万别送错了哦。

送完的宝宝也去休息一会！

　　【活动反思】

　　我的这次活动是小班语言活动，总体来说我对这次的活动还是较为满意的，活动的结果也还是比较好的，基本上达到了我预设目标。

在教态上我有我的优势，我运用了动作来引导幼儿积极参与活动，事实证明这一点对于我活动的开展起到了很好的推动作用。

中间的学习儿歌和后面的游戏环节，我还是很好的吸引了孩子的注意力，并且将他们的兴趣一直维持到最后，整个活动的环节我自己觉得还是很清晰的，环节和环节之间的过度也是比较自然的，这是我本次活动的亮点。

　　在结尾处我将我原本的设计做了一些改变，本来的设计是让孩子自己找到昆虫宝宝，然后自己创编，最后再将昆虫宝宝送回家，这样能够让每个孩子都有动手动脑的机会，但是，由于我们班是新生班，因为害怕到时候局面会很混乱，就做了一些改变，变成了由我来引导创编，然后就加上一个游戏《找朋友》，这样活动组织的就比较顺利，但是这样也有了一些缺点，就是我太过于关注创编的个体了，但是对于别的小朋友没有给予太多的关注，没有给大部分小朋友动手动脑的机会，在后面的游戏上，对教具的使用也不够到位，在以后的教学中我还应该多加磨练。

　　【活动目标】

　　1、观察并发现物体间隔排列的规律，并能按一定的规律进行物体排列。

　　2、懂得根据需要拿取材料，用一个拿一个。

　　3、体验帮助别人的快乐。

　　4、引发幼儿学习的兴趣。

　　5、培养幼儿比较和判断的能力。

　　【活动准备】

　　1、贴有红花、黄花排列规律的长条型纸若干；

　　2、红、黄、蓝笑脸花若干；

　　3、红、黄、绿苹果娃娃若干；

　　4、铃铛、小熊图案若干；

　　5、棉签、浆糊、吸管、穿珠若干，绳人手一根。

　　【活动过程】

　　一、导入活动，引起兴趣。

　　1、放音乐《蜜蜂做工》，师幼扮演小蜜蜂听音乐边唱边在花丛中飞舞，路上碰见小白兔（愁眉苦脸的）师：

咦！

小白兔，我们一起去跟她打个招呼。

小白兔，你好！

小白兔（配班老师）声音轻轻地向小朋友打个招呼。

小白兔，你怎么不高兴啊？

　　小白兔说：

我新开了一个超市，可是里面缺了项链和手链，小朋友你们愿意帮助我吗？

　　2、师：

你们愿意帮助小兔吗？

你们都愿意啊，真有爱心！

那我们找个空位置坐下来看看小兔需要的项链和手链是什么样子的？

　　二、欣赏项链图案（一一、一二、间隔规律）

　　1、出示长纸条：

项链上有什么？

有些什么颜色的五角星？

这些五角星是怎样排列的？

　　2、我们一起说一说项链上的五角星是怎样排列的。

　　原来五角星是红色、绿色一个隔着一个排队的。

　　3、出示贴有没贴完的项链图案。

　　你们看这条项链上是什么图案？

它们是怎样排列的？

这条项链还没做完，我们一起来帮它做完。

看看后面应该排什么颜色的笑脸花了？

（请一幼儿示范）

　　4、贴完后完整地说一说。

　　三、幼儿操作

　　1、师：

我们先把这个本领学会了再去帮助小兔做项链，好吗？

请你选一张小纸条，看看你的纸条是有什么图案排列出来的，并且说一说，接下来应该放什么图案，然后再贴上去。

　　2、幼儿操作，教师帮助幼儿读读花环规律正确地拿取自己需要的材料。

　　3、评价。

一起读一读花环的排列规律，错的纠正。

　　你们的本领真的学会了，可以去帮小兔穿项链了，记住哦！

先想一想你要用什么颜色的吸管一个隔着一个设计项链，然后在去拿，用一个拿一个！

　　四、自己设计项链、手链、

　　1、拓展经验，请幼儿穿一条有规律的项链或手链。

　　2、与同伴相互欣赏，交流项链的排列规律。

　　五、播放音乐，将项链或手链送给小白兔。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

　　【活动目标】

（一）认知目标

　　1、能仔细观察图片内容和排序图片，用完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片内容。

学习词：

着急。

　　2、发展幼儿思维的发散性和独创性。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

（二）情感目标

　　知道在自己或别人有危险时，要积极勇敢地自救或帮助他人。

　　【活动准备】

（一）物质准备

　　1、蜜蜂木偶，教师用大图片一套，字卡：

着急、录音机、磁带。

　　2、幼儿每人一套小图片、排序板。

（二）知识经验准备了解蒲公英的特性与作用。

　　【活动过程】

　　1、出示木偶，引出课题。

　　教师操作小蜜蜂木偶，放录音：

小朋友，我是小蜜蜂。

昨天我去采花蜜时遇到了危险，你们想知道我是怎样脱离危险的吗？

我的同伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。

　　2、出示图1，发展幼儿思维的扩散性及独创性。

　　教师出示图1，引导幼儿仔细观察图片内容，理解图意：

相片上是什么地方？

有谁？

它怎么了？

你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了？

（让幼儿从图片内容联想到图片外的内容）小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样？

（学习词：

着急）让幼儿进行讨论：

如果你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里？

如果你去救小蜜蜂会用什么方法？

怎样救？

启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后老师与其他幼儿进行集体分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。

对于幼儿的独创性想像给予肯定。

出示木偶小蜜蜂：

谢谢小朋友们给我想出这么多的方法。

　　3、出示图2、图3，理解图意，进行排图讲述。

　　教师操作小蜜蜂木偶：

你们想知道后来我是怎样脱离危险的吗？

　　你们看了这两张相片就知道了。

出示图2及图3，请幼儿分别讲一讲图中的内容：

这两张相片中又有谁呢？

它们在干什么？

教师：

这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小朋友帮助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。

幼儿操作图片及排序进行排图讲述。

教师巡回指导，让幼儿能遵循事情发展的规律进行排图讲述。

最后请有代表性的幼儿进行讲述，要求幼儿讲述时语言完整、连贯。

　　4、增添新的讲述经验。

　　师：

除了用这样的顺序排列相片，还可以用什么方法排这些相片？

故事的内容又是怎样的？

让幼儿再重组图片进行讲述，如有不同的排列，请幼儿讲述给大家听，集体分析这种方法行不行。

只要故事的情节合乎客观规律，有说服力，就给予肯定。

　　5、引导幼儿知道在自己或别人遇到危险时要积极勇敢地自救和帮助他人。

　　师：

如果你遇到了危险，但是附近没有人帮助你，你会怎么办？

如果你看到别人有危险时，你又会