六年下 语文.docx

六年下 语文.docx

《六年下 语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年下 语文.docx（62页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年下语文

学期教学计划

教学目标：

重、难点：

知识结构与学情分析：

教学措施：

第一单元革命岁月

单元计划

1－1井冈翠竹

教学目标：

1.知识与技能：

.借助资料，了解全诗的内容，体会作者表达情感的方法。

体会文中重点词句的含义。

2.过程与方法：

有感情地诵读诗歌，背诵二、五、八自然段，注意通过诗文的声调、节奏来体味诗歌的韵味。

3.情感态度与价值观：

了解并学习作者表达、抒发情感的方法。

领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。

教学重点：

有感情朗读课文，学习作者表达情感的方法。

教学难点：

体会文章所表达的情感。

课时安排：

3课时

教学方法：

抓住重点词语引导学生学习。

教学过程：

第一课时总1节

一、走近作者:

组织交流作者的资料。

（板书课题及作者）

二、学生练习并用多种形式朗读课文。

三、指导学生通过查字典和联系上下文来理解重点词语。

四、整体感受。

1.读了课题，你读出了什么？

知道了什么？

还想知道什么？

2.朗读课文，看看文章主要写了什么内容？

五、学习竹之风采（2自然段）

竹子具有怎样风采呢？

找相关的词语，它们有什么特点？

作者由这些词语联想到什么？

想想写作顺序、修辞方法以及作用各是什么。

六、布置作业：

写生字；熟读课文；查找有关竹子的文章。

第二课时总2节

一、学习第一自然段，为什么说“最使人难忘的是毛竹”？

找中心句。

为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”？

二、学习竹之功绩（5－12自然段）

竹子的革命功绩表现在哪些方面？

按什么样顺序写呢？

保卫第一个红色政权时期――

用了哪些修辞手法从哪三个方面来写？

如何表现？

（5自然段）写竹的用途。

（6自然段）军民情谊深厚。

（7自然段）写出井冈山人民对中国革命的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。

北上抗日时期――

（8、9自然段）赞扬了竹子尤其井冈人民顽强的生命力和不屈的斗争精神。

作者明写竹是“用具”“武器”，暗写什么？

明写竹子不低头，不弯腰，暗写什么？

（双关）

社会主义建设时期――（10－12自然段）

（一）写开发竹林

（二）写修竹滑道（三）写走上征途

分别用哪些词句体现“继承”“艰苦”“贡献”？

三、课文是不是单纯写竹？

写什么人？

怎么写？

四、为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人？

五、作业：

背诵二、五、八自然段。

第三课时总3节

一、复习生字、生词。

二、整理课后习题。

三、学生读全文，思考本文在写作方面有什么特点？

四、出示有关赞颂竹子的文章，请学生欣赏。

五、配题：

1.正音字：

井冈山（gāng）显露（lù）血雨腥风（xuè）

2.区别字：

粮（）锁（）稠（）撼（）

粱（）索（）绸（）憾（）

3.近义词：

结实——牢固忘怀——忘记

反义词：

密密麻麻——星星点点

4.解词：

魂飞魄散：

吓得连魂魄都离开人体飞散了。

形容惊恐万分,

极端害怕。

血雨腥风：

风里夹着腥味，雨点带着鲜血。

形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。

板书设计：

革命战争年代青翠挺拔

井冈翠竹北上抗日时期从不改色

社会主义建设永不低头

井冈山的竹子，是革命的竹子！

1－2延安，我把你追寻

教学目标：

1知识与技能：

借助资料，了解全诗的内容，体会作者表达情感的方法

2过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会作者的情感。

3情感态度与价值观：

领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。

教学重点：

掌握诗的节奏和韵律，了解诗中有代表性事物的含义。

教学难点：

懂得作者追寻的是什么。

教学准备：

收集一些有关延安的资料。

课时安排：

2课时。

教学方法：

读中感悟

教学过程：

第一课时总4、5节

一、观察插图，导入新课。

1.出示插图，你知道图上画的是哪里？

2.图上都画了哪些景物？

3.简介延安。

二、检查预习情况。

三、理解内容，体会思想感情。

1.学习第一节。

（1）自由读，找出2个比喻句，分别说出把什么比作什么？

（2）再品读，说说你都读懂了什么？

（3）指导朗读。

2.学习第二节。

（1）本节写了延安的哪几个地方？

（2）讨论：

诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？

（伟大的延安精神）

（3）指导朗读。

3.学习第三、四节。

（1）自由读第三、四节，哪些语句看出我们现在美好的生活？

（2）谈谈你对“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山的顶天立地的脊梁”的理解。

（3）找出两节中表达同样意思的词句，用上述方法，自学并讨论理解。

（4）有感情地读这两句。

4.学习第五、六节。

（1）思考：

如果丢掉延安精神会怎样？

（2）讨论：

我们到底要怎样追回延安精神？

（3）读读排比句，体会感情。

四、总结中心：

本文通过写作者追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭来表达作者向往延安，追寻延安精神的思想感情。

五、朗读训练。

本文是一篇诗歌，节奏和韵律都比较鲜明，可让学生多读，读出感情，全诗押的是“n”ɡ韵，读时要很自然地适当加以突出，这样听起来才声韵铿锵。

可采用个人读，小组读，赛读，配乐读等多种形式朗读，评选出读得有感情的同学。

六、作业设计：

把这首诗有感情地读给家人听。

七、配题：

1.正音字：

茁zhuó炕kànɡ脊梁jǐ

2.区别字：

炕（火炕）琳（琳琅满目）妙（美妙）魂（灵魂）

坑（泥坑）淋（大汗淋漓）秒（分秒）魄（气魄）

3.近义词：

昔日——昨天探索——探求

反义词：

温暖——寒冷光明——黑暗

4.解词：

茁壮：

茂盛，旺盛。

辉煌：

比喻极其显著而出色。

明媚：

（景物）鲜明悦目。

板书设计：

延安，我把你追寻

信念

理想

温暖

追寻——————艰苦奋斗的精神

春光

光明

理想

1-3七律•到韶山总6节

教学目标：

1知识与技能：

有感情朗读课文的能力。

2过程与方法：

品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。

3情感态度与价值观：

品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。

教学重点：

品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。

教学难点：

体会作者的抒情方法。

课时安排：

1课时

教学方法：

读中感悟

教学过程：

一、解题，走近作者。

学生介绍写诗的背景，以及有关韶山和作者的资料。

二、自学古诗，了解诗意。

多种形式朗读古诗。

（范读、指名读、同桌互相读诗）

三、小组内自学古诗，了解古诗大意。

四、组织学生汇报。

五、指导朗读。

六、创设情境，朗读感悟。

教师进一步介绍写作背景，帮助学生感受作者通过古诗所表达的情感。

【译诗】

离别后多少梦境在诅咒岁月的流逝，我的故乡啊与你一别已过了三十二年。

红旗漫卷吹动农民的武装，而敌人却高高举起霸主的皮鞭。

因为太多的壮志才会有牺牲，但我敢令天地翻覆换一副新颜。

再喜看大片庄稼如浪涛滚滚，尽是农民英雄们在暮色中收工归来。

七、背诵古诗。

八、作业：

1.默写古诗。

2.查找毛泽东的诗词，进行积累。

九、配题

1.正音字：

川（chuān）戟（jǐ）菽（shū）

2.区别字：

咒（）皱（）霸（）靶（）

3.解词：

菽：

豆类的总称。

牺牲：

为了正义的事业而献出自己的生命。

板书设计：

教学反思：

第二单元汉语家园

单元计划

2—1妙语批试卷

教学目标：

1知识与技能：

认识7个生字并学会写5个生字,有感情地朗读课文。

2过程与方法：

引导学生在理解课文的基础上，进行相关的拓展。

3情感态度与价值观：

通过学习课文，感受康有为的中国式幽默，以及祖国语言文字的魅力。

教学重点、难点：

1.理解文中出现的文言文，朗读时会正确停顿。

2.正确理解康有为在试卷上的批语。

教学准备：

查找阎锡山和康有为资料，了解“辛亥革命”。

课时安排：

2课时。

教学方法：

读中感悟

教学过程：

第一课时总7节

一、导入新课：

1.板书：

妙语批试卷。

2.请同学们齐读课题。

3.针对课题提问题。

结合板块题目谈谈你对文题的理解。

二、初读课文，学习生字。

运用多种方式学习本课生字。

重点指导“廉”和“阀”两个字，强调结构，提醒注意“吏”和“史”字的区别。

三、再读课文，了解文章主要内容。

四、朗读课文。

1.教学时，教师可引导学生在熟读基础上明其义；明义后再进行充分的朗读练习。

2.读出趣味。

教学时要联系上下文在理解基础上朗读，可多种形式指导朗读，如个人读、小组读、齐读等，要以饱满的感情读出人物的富有幽默性特征的语言。

正确、流利、有感情地朗读课文。

这一内容要贯穿教学过程的始终。

至于选用何种方式操作，教学时，要给学生自主选择的空间。

五、课后小结：

第二课时总8节

一、指名读课文，了解各段大意。

二、切入文章重点内容。

（1）借助工具书或资料，说说句子的意思。

①廉者，民之表也，贪者，民之贼也。

[廉洁奉公的人，是民众的表率；贪污受贿的人，是危害民众的奸贼。

]

②以尔之文观之，学不优，无以仕，百里侯无望矣！

[通过你的文章来看，学习不够优秀，所以不会被选为县长，要说成为百里挑一的好官那更是毫无希望的。

]

（2）拓展与运用：

这一部分引入了一个小故事，可引导学生进一步体会汉语言的博大精深，丰富多彩，激发学生学习语言、运用语言的兴趣。

教学时，教师要注意引导学生在理解课文的基础上，竭力创设合作交流的氛围，鼓励学生大胆创造，让学生自由地表达，有创意地表达。

三、可能出现的问题及对策：

这篇课文中的文言文较多，学生不太容易读好。

教学时，一方面要引导学生根据自己的理解推敲词句，一方面通过借助工具书或资料弄清字、词、句的意思，在人物语言前面加上恰当的提示语。

四、介绍阎锡山和康有为相关资料

五、作业：

生词

六、配题：

1.正音字：

矣yǐ哉zāi谬miù

2.区别字：

维--唯--惟吏--史

3.解词：

用人唯贤：

任用有才能的人。

妙趣横生：

洋溢着美妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。

不学无术：

原指没有学问因而没有办法。

现指没有学问，没

有本领。

近义：

目不识丁、胸无点墨

反义：

博古通今、博学多才

胸无点墨：

肚子里没有一点墨水。

指人没有文化

啼笑皆非：

哭也不是，笑也不是，不知如何才好。

形容处境

尴尬或既令人难受又令人发笑的行为。

近义词：

哭笑不得

板书设计：

妙语批试卷

廉吏民表阎锡山论

以其人之误反讥其人之谬

七、板书设计：

2－2词语的变迁

教学目标：

1.知识与技能：

认识7个生字，会写5个生字。

进一步学习运用浏览这种阅读方法。

2.过程与方法：

通过朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。

3.情感态度与价值观：

培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词

重点难点：

通过词语的变迁体会到语言的魅力。

教学准备：

查找李白“天长水阔厌远涉”及杜甫“浩劫因王造”诗句意思及出处。

课时安排：

2课时。

教学方法：

自读感悟

教学过程：

第一课时总9节

一、导入新课：

1.板书：

词语的变迁。

2.读题：

请同学们齐读课题。

3.针对课题提问题，结合板块题目谈谈你对文题的理解。

二、初读课文，学习生字。

1.初读课文。

2.运用多种方式学习本课生字。

3.进行写字指导。

“萝”“媒”可用部件组合的方法记。

重点学习“攀”字的写法。

三、再读课文，了解文章主要内容。

四、朗读课文。

第二课时总10节

一、指名读课文，了解各段大意。

二、切入文章重点内容。

学习课文第一段。

理解“从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”这句话的含义。

积累词语：

丰富多彩、历尽沧桑、充满朝气、新生儿

三、自主学习课文。

1.学习课文内容，在课文中寻找汉语变迁与时代发展的关系。

2.找一找，在课文中出现的词语有哪些特点？

3.从“平台”一词入手，讨论同一个词语在不同时期所代表的不同含义。

4.寻找汉语家园中出现的“舶来客”，交流汇报。

四、拓展：

1.“天长水阔厌远涉”出自李白《梁园吟》；

　　我浮黄河去京阙，挂席欲进波连山。

　　天长水阔厌远涉，访古始及平台间。

　　平台为客忧思多，对酒遂作梁园歌。

　　却忆蓬池阮公咏，因吟“渌水扬洪波”。

　　洪波浩荡迷旧国，路远西归安可得！

……

2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉台观》

浩劫因王造，平台访古游。

彩云萧史驻，文字鲁恭留。

宫阙通群帝，乾坤到十洲。

人传有笙鹤，时过北山头。

五、指导学生留心生活中的“新名词”，列举“新名词”，并探讨这些新名词背后折射出来的人们的生活和观念的变化。

区分网络非正式词语和词语变迁的关系：

如：

MM：

妹妹GG：

哥哥DD：

弟弟JJ：

姐姐

恐龙：

相貌难看的女孩青蛙：

相貌难看的男孩

菜鸟：

就是初级水平的新人大虾：

高手或是大侠

倒：

晕倒，厥倒东东：

东西偶：

我

六、作业：

收集新名词，办一张以“词语”为主题的手抄报。

七、配题：

1.正音字：

烙lào甫fǔ枇杷pípá

2.近义词：

走俏—热销宽泛—广泛

3.形近字：

萝--罗媒—煤

4.积累词语：

攀谈媒体浩劫变迁

丰富多彩摇身一变脱口而出侧耳倾听

板书设计：

词语的变迁

丰富多彩摇身一变脱口而出侧耳倾听

教学反思：

第三单元科学家眼中的动物

单元计划

3—1天鹅

教学目标：

1知识与技能：

练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。

学习作者说明事物的方法。

学会生字和由这些生字组成的词语。

会认读八个生字。

2过程与方法：

学习生动优美的语言，反复品味，积累、学以致用。

3情感态度与价值观：

朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情。

教学重难点：

1、理清文章层次，概括文章内容。

2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

课时安排：

3课时

教学准备：

天鹅的图片、相关资料介绍

教学方法：

自读感悟

教学过程：

第一课时总11节

一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。

1、读文章，要正确读准每个字音。

2、边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。

3、简介作者布封。

布封（1707－1788），法国生物学家、作家。

他从小爱好自然科学，他用40年时间写成了36卷巨册的《自然史》。

《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《鸟类史风爬虫类史民自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的理解。

二、练习朗读课文

1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。

以小组为单位进行汇报。

2、自己先练习，再和组内的同学交流

三、指导表达

1、提出问题：

看看文章是按怎样的顺序记叙的，试着用表示先后顺序的词语说说文章的主要内容。

（学会理清作者的表达思路，并能所处课文的主要内容，表达清楚，形成一定的概括能力。

）

2、自己先练习，再和组内的同学交流。

四、作业

1、熟读课文，体会作者的思想感情。

2、练写生字新词，掌握基础知识。

3、查找相关资料，为进一步学习课文作准备

第二课时总12节

一、由题入手，导入新课。

1、读课题，它能使你想到些什么？

2、由课题展开丰富的想象。

二、检查朗读情况。

三、深入学习课文内容。

1、由整体入手感知课文内容。

先把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。

2、通读全文，说出文章的主要内容。

要按照一定的顺序来说。

（这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅的姿态、妍美的形状、优美的歌声等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。

）

3、抓住重点段落进行深入学习。

核心问题：

读了文章，你认为哪一段对天鹅的描写给你留下了美好、深刻的印象？

组织小组间讨论研究。

借助照片、风光片使学生形象地看到天鹅的优雅与妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

4、提出自己不懂得问题和组内同学一起研究解决。

如：

（1）为什么天鹅是大自然提供给我们的航行术最美的模型？

（2）为什么说天鹅既有天生的美质，又有自由的美德？

（3）为什么把天鹅说成是一个神奇的歌手？

5、熟读课文，体会作者的思想感情。

四、指导朗读

1、你认为文中哪些语言优美动人，请你有感情朗读这些语句。

2、自己练读，再以小组为单位练习朗读。

五、总结全文

六、作业

1、完成课后习题。

查找相关资料。

2、课后有关天鹅的资料，根据学生自己的兴趣进行深入学习，搜集和整理。

可以以不同的形式呈现出来：

编写手抄报、打印相关资料、给照片配上解说词等。

第三课时总13节

一、复习所学的知识。

1、抽查课文背诵情况，同时记一次背诵成绩。

2、听写生字生词，检查学生对基础知识的掌握情况。

二、指导学生进一步学习课后有关课文内容学习的习题。

1、倾听同学们的看法，提出适当的思考靠方向和补充意见。

2、学生汇报自己对问题的思考过程，倾听老师和同学的意见。

3、认真倾听学生的汇报，适当地指导学生语言表达简练清晰。

4、以个人或小组为单位介绍自己搜集到的相关资料图片，可以变换形式，方法多样。

三、汇报自己查找到的自己感兴趣的与文章内容相关的资料。

四、作业

1、继续整理相关资料，想一个最佳的保存办法。

五、板书设计：

天鹅

面目优雅形状艳美天性温和

天鹅善航的外形因素

脖子胸脯腹部身子尾巴脚翅膀

美德

歌手

六、配题：

1.正音字：

烙lào甫fǔ枇杷pípá

2.近义词：

走俏—热销宽泛—广泛

3.形近字：

萝--罗媒—煤

4.积累词语：

攀谈媒体浩劫变迁

丰富多彩摇身一变脱口而出侧耳倾听

3—2蜘蛛

教学目标：

1、知识与技能：

学会五个生字和由这些生字组成的词语。

会认读六个生字。

学习说明事物的方法，并学习在习作和表达中加以运用。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。

3、情感态度与价值观：

读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。

教学重难点：

1、研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。

2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

课时安排：

3课时

教学准备：

各种蜘蛛的相关资料介绍。

教学方法：

自读感悟，相机引导

教学过程：

第一课时总14节

一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。

1、读文章，要正确读准每个字音。

2、边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。

3、结合上下文加以理解。

二、练习朗读课文

1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。

2、以小组为单位进行汇报。

三、指导表达

1、提出问题：

说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点。

同时提出自己不懂的问题来。

2、自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住文章的主要介绍了蜘蛛的外形特点，蜘蛛是怎样利用网抗御敌人及进行捕食的。

3、读课文，体会作者的思想感情。

四、作业

1、熟读课文，查找相关资料，练写文中的生字新词。

2、写生字新词，掌握基础知识。

第二课时总15节

一、出示谜语，导入新课：

出示谜语：

南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。

这节课我们就来继续学习课文《蜘蛛》（师板书课题）

二、通读全文，找中心句。

课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。

（在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。

）

三、抓住中心，深入学习。

1、为什么说蜘蛛是最聪明的，作者从哪几个方面具体写出了它的聪明。

（结网和捕虫两个方面）

2、自由读课文，画一画表现蜘蛛聪明的语句，在小组内交流。

3、学生汇报。

（结合学生的汇报，教师用课件演示蜘蛛结网的过程。

）

4、学生汇报蜘蛛捕虫时，教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况，分别是怎么处理的？

你能用成语概括出这几种情况吗？

一是势均力敌、反败为胜，

二是克敌制胜、稳操胜劵，

三是无可奈何、主动放弃。

5、从蜘蛛不同捕虫方式上看，你认为蜘蛛是种什么样的昆虫？

四、总结收获，质疑问难。

朗读全文，讨论你有什么收获？

还有什么问题？

五、交流感受，拓展阅读。

1、课前，老师布置同学们也亲自去观察蜘蛛，说说你们看到的蜘蛛给大家讲讲吗？

（指生汇报，课前学生可以把观察到的蜘蛛拍下来，给大家展示。

）

2、你们还想了解有关蜘蛛的更多知识吗？

老师向同学们推荐一篇文章——周建人的《蜘蛛》，课后可以找来读一读，比较一下两篇文章的异同。

六、布置作业：

把自己观察的蜘蛛写一篇一、二百字的片断。

第三课时总16节

一、检查学生作业完成情况，并进行汇报。

二、指导学生进一步学习课后有关课文内容学习的习题。

1、倾听同学们的看法，提出适当的思考靠方向和补充意见。

2、指导学生共同欣赏同学们自编的童话故事。

进行交流评议。

三、作业

1、继续整理相关资料，想一个最佳的保存办法。

指导学生学会积累材料、保存资料。

2、预习新课。

四、课后小结：

板书设计：

蜘蛛

外形特点

织网

对付侵略者

聪明

对待苍蝇

对待强敌

3—3大孔雀蛾的晚会

教学目标：

1、知识与技能：

会认15个生字，会写8个生字。

2、过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。

3、情感态度与价值观：

了解蝶蛾的样子、聚集在家里壮观的景象。

激发对小动物的喜爱之情。

教学准备：

蝶蛾的图片以及相关的文字资料。

教学重难点：

阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。

课时安排：

三课时

教学方法：

相机引导，自主学习

教学过程：

第一课时总17节

一、检查学生预习情况，进一步学习生字新词。

1、随机抽查学生的朗读情况，并上朗读成绩。

调动学生积极性，让学生全员参与。

2、开火车练习朗读，尽可能参与到文章朗读中来。

二、检查学生对生字、生词的自学情况，直到学生进一步认读、理解。

1、随即指读生字，找到它在文中的位置，并能说出它在这样的语言环境中的作用。

2、快速默读，形成一定的默读能力，快速找到生字、生词，并在语言环境中加以理解，也可以借助字典等工具书。

三、指导书写

1、易错的字指导学生书写，强调重点，示范书写，加深印象。

2、练习书写，体会重点笔画，对所学生字做到会读、会写、会用。

四、读课文，了解文章的主要内容，画出自己不懂得问题。

五、作业

1．认真读课文，在读时通过重音和语调的变化反映自己在读文学习时所体会的思想感情。

2．写生字新词，对基础知识加以巩固。

第二课时总18节

一、由题入手，了解大孔雀蛾这种昆虫。

1．由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境，引领学生自然地进入到课文的学习。

2．认真思考展开丰富的想象，感受大孔雀蛾汇集在一起是怎样的情景的阅读兴趣。

二、通读全文，找到文章的中心句，并理清文章层次。

三、逐段来深入学习课文内容。

1．指导学生抓住文章概括文章的主要内容，抓住文章各部分的重点。

解本文写作结构上的特点，能抓住文章的重点，并能根据这些依据理清文章的层次。

其中，大孔雀蛾的外形特点、蜕变的情景以及汇集在一起犹如在开晚会的情景，是文章浓墨重彩的内容。

此外，文章中还借助对“我”的孩子看到这一稀有景象时表现的描写，来侧面衬托出了这