家长对孩子的美术评语.docx

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家长对孩子的美术评语

家长对孩子的美术评语

篇一：

儿童绘画给家长的建议

儿童绘画给家长的建议

儿童绘画的几个阶段和指导方法

命名涂鸦阶段（2岁-3岁）

这个时期孩子的绘画特点就是：

拿着能做画的笔到处去画，墙上，地上，凡是他想到的地方都要留下痕迹，而且画的都是杂乱的线条，也不在意颜色的种类。

在成人眼里，这些画都是乱七八糟的线条，但孩子可以把他的画称做他自己认为的东西，所以成人要特别注意，这个时期对于孩子的绘画，要报以：

不评价，不指导的态度。

这是因为，这个时期的孩子是在用这种方式在感受生活，认知生活，描述生活，家长如果对他的作品评价“好或不好”，“像或不像”，“应该不应该，”会给孩子造成负面的影响，使孩子的自信心受挫。

家长要引导孩子就自己的作品进行语言描述，比如和孩子一起探讨，他画的是什么，鼓励孩子把自己的画讲出来。

这个时期家长要做的事：

1.给孩子提供丰富的作画材料，比如不同材质、不同大小、不同颜色的纸，提供不同的笔，不同的颜料，让孩子尝试不同工具产生的不同效果，让孩子感受自己的动作和留下的痕迹。

2.要鼓励孩子自信的表达作品的意思，充满兴趣的进行涂鸦创作，是今后孩子进行绘画创作的原动力。

3.成人最好把自己降低到孩子的水平来和孩子一起画。

比如也用杂乱的线条来代表自己要画的内容，边画边和孩子讲述。

4.不要教孩子画形状。

5.一次做画时，不要给孩子太多种的颜色。

每次选用的纸和颜色的颜色对比度一定要强烈，比如黑纸白色，黄纸蓝色等。

6.提供合适的材料，纸要结实，画笔的软硬程度也要合适，适合孩子使用。

因为这个时期的孩子在涂鸦时，喜欢留下痕迹时的感受，要满足孩子即时的兴趣，让孩子感受这个动作和留下的痕迹。

他们画画时常常很用力，也常会在同一地方反复涂抹，有时候还要用笔戳纸，所以，纸质要结实，厚一点。

7.注意材料的安全性，因为这么大的孩子会把手里的东西放到嘴里去吃。

（国画颜料里的滕黄是有毒的，我今天才知道，赞最开始画画就是用国画颜料。

）

8.不要急着教孩子正确的握笔姿式，孩子用笔别扭的话，就影响了他对画画的感受和兴趣。

绘画活动主要为：

1.以表达生活为主的游戏：

家长可以同孩子一起画，用涂鸦线条来表达生活经验。

比如去过动物园，回家家长可以让孩子用涂鸦线条画画去动物园都看到了什么。

2.以画线为主的游戏：

彩色毛线团：

连续圆

我为蚕宝宝盖房子：

线条

小鸭游泳：

让孩子学习用波浪线表示水

我为小兔种小草：

练习竖线

大雨小雨：

带着动作声音和节奏的线条

冰糖葫芦：

画封闭圆

在这个阶段，如果孩子画不好，可以把着孩子的小手多画几次，然后放手让孩子自己画。

3.色彩探索的游戏：

孩子进行有目的有系统的色彩训练。

最开始用白纸+黑笔，或是，黑纸+白笔

然后用纯色（红，黄，蓝）+白色：

让孩子感受色彩浓度的变化象征期（3岁-5岁）

孩子的绘画表现为：

1.仍旧带有涂鸦性质的表现方式。

2.用多种不规则的图形来象征事物。

3.人物画开始出现，通常是先只画人脸，叫头部人，然后进阶到头上直接长出两只脚的头足人，再后来进阶到，不长身子只长头和四肢的头足臂人。

孩子画画时有以下这些特点：

1.先画后赋予画面意义：

先画完，然后自己看像什么，然后再告诉你他画的是什么。

2.很主观的表达：

虽然看起来画面和他说的事物完全没有联系，但孩子自己主观的认为他画的就是他认为的那个事物。

3.在象征期后期，孩子会先构思后动笔。

4.拟人化的表达：

孩子把自己画的不是人的事物都赋予了人的情感，比如画的花啊，太阳啊，都有人的脸，表达人的情感。

5.主要是用不规则的图形来表情达意。

6.孩子会表现出对某种颜色的偏好，而且有时带有性别特征，比如女孩喜欢粉色，男孩喜欢蓝色。

家长在这个时期要注意的要点：

1.不要教孩子画形状，原因是：

孩子不容易画好，这会让孩子有挫败感，不自信。

孩子会陷入到已经学会的形状的狭小空间里，这样就不能根据自己的感触和思想进行自如的表达，关闭了孩子的心灵之门。

孩子学的这些，都是通过机械记忆学会的，不是自己意愿的表达。

会给孩子带来错误的导向，认为只有画得像才是好作品。

即使孩子能画出来，也不是真实感受的表达，而只是家长的概括。

2.在象征期可以引导孩子进行创作，引导与教的区别就在于，引导是通过提示，引导孩子自己开阔思路进行创作，这样能够激发孩子的思考和想像力。

3.不评价幼儿所画的事物像不像。

4.充分发挥想像在这一绘画阶段的作用，这样能促进想像意识与想像能力的建立，意识比能力更珍贵。

5.多听孩子给画面赋予的意义。

可以达到的目的：

锻炼了语言表达能力

了解孩子的内心世界

培养了表达情绪与情感的习惯和能力

6.可以给孩子几种颜色，让孩子来构建色彩间的关系。

7.增加幼儿的生活与审美体验，生活经历的积累会丰富孩子的内心世界和想像的空间。

篇二：

如何评价孩子的绘画

如何评价你的孩子的绘画

孩子绘画一般是出于兴趣爱好，或是后期的发展方向。

而如何评价孩子的绘画作品，对于正处于成长期的孩子是非常重要的。

下面我们来谈谈家长怎样评价孩子的绘画作品。

当家长认为需要用称赞与鼓励来评价孩子的画或行为时，一定要针对他们具体的结果，对孩子的称赞也不能过分夸大，要有一定的尺度，而且前后的称赞方式要有一定的联系。

比如，尽可能去发现孩子画中比以前画得进步的地方，并具体地指出这些进步，比如说这张画画得更大了，更细致了，更大胆了，更完美了等等，给予适当的称赞和鼓励。

在称赞和鼓励孩子时，不但要有诚恳、善良的语言，还应该有亲切的态度，如摸摸孩子的头，拍拍他们的脸，抱一抱他们，这样更容易使孩子感到被称赞和鼓励后的满足。

有时候，孩子的画并不一定画得完满，但是，如果他们完成作品的态度是非常认真的，也应该得到您的鼓励，鼓励他们认真的学习精神。

把孩子的作品挂在家中显眼的地方或故意画几张比孩子的画更稚拙的画，并告诉孩子有时候家长也不一定画得比他们好，这些都是一种称赞和鼓励。

在谈到家长对孩子的作品应如何评价这个问题时，为什么要反复强调称赞与鼓励呢?

这是因为家长对孩子画画所持的态度是非常重要的。

重要到什么程度呢?

重要到它超过您为孩子提供最好的绘画材料。

鼓励为主可以使孩子充满自信心，使他们更高兴地去面对下一张画。

也许有些家长要问：

难道只鼓励不批评就行了吗?

当然要批评。

不过对幼儿的批评是应该特殊一些的。

怎样特殊呢?

孩子们每做一件事情，都是希望别人注意的，他们往往对这件事情的好坏没有标准，比如摔了个跟头，我们马上迫不及待地扶他起来，那么，下次摔跤，他们就会希望有人再扶。

再比如孩子想要一件东西，开始得不到，可一哭就得到了，结果是干什么就用哭来表示。

如果我们不去扶孩子，而是让他们自己起来，如果我们认为孩子的要求不合理，干脆任他们哭个够，孩子就会因为这样做引不起家长的注意而改变方式了。

做家长的应该利用孩子的这个特点，引导他们进步。

画画也是一样，对于孩子的哪怕一点点进步都给予热情的表扬鼓励，对孩子不认真的地方，根本不用专门去批评，不论孩子对自己的作品如何得意，只要您对某些画面表示出不屑一顾的态度，只讲孩子进步的地方，在大多数情况下，孩子都会在下一张画中按您表扬的方法去画，而对您一屑不顾的地方不再沾沾自喜了。

不过，这种方法要尽可能的少用。

家长如能正确的评价孩子的绘画作品，则对孩子在绘画方面的快速进步是非常有帮助的。

当然了对于称赞和鼓励孩子绘画，也需要讲究一定的技巧，这个就要靠家长自己去把握了。

篇三：

幼儿画欣赏与评价

幼儿画欣赏与评价

如何欣赏和评价幼儿绘画，无论对成人或是孩子都应该加以重视。

对于家长来讲，要评价、欣赏幼儿绘画首先应该了解、理解幼儿的各个方面的特点。

不要用成人画的审美观来要求幼儿画，以成人画的标准评价幼儿画，要站在孩子的立场来看待幼儿画。

成人的态度和评价对孩子会有相当的影响。

如果评价不好，可能会打击、挫伤幼儿绘画的积极性。

幼儿怎样才能更好地判定幼儿绘画作品的差别呢？

下面我们可以从这几方面来看看。

一、是否真实地反映了幼儿的生活经验

幼儿也有自己的生活经验。

很多幼儿绘画的内容空泛，形象概念，构思和表现内容雷同。

比如：

画“和平”就一定要画和平鸽或者各国小朋友手拉手站在地球上；画”爱祖国”就一定要画天安门等等。

绘画中表现的内容应该体现出自己对生活的认识和感受，体现出幼儿自己的态度。

不能只注重技法、技巧的学习而忽略观察、感受生活的这一重要环节。

应该提示幼儿描绘具体的生活，画自己熟知的事物，小中见大。

逐渐养成观察生活的好习惯，使自己的绘画内容更加充实、饱满。

二、能否较好地表达和抒发幼儿的情感

幼儿绘画情感表现的培养也是情感教育的一种有效途径。

幼儿画是孩子自我思想表现的一种方式，内涵着他们情感的变化，反映着他的经验和感受，体现着他与周围事物的情感关系。

在绘画作品中，注意作品是如何表现其内心活动的，如何将绘画与个人情感表达联系起来的。

有情感的作品才是有灵魂的作品。

三、作画材料和作画技法、技巧运用是否得当

绘画作品的构成因素很多，作画材料、技法、技巧学习对于完成作品也是比较重要。

想象力、创造力再强，没有技法、技巧的运用能力，也是很难画出好作品的。

不同的绘画内容要应用不同的绘画技法和技巧、选择应用不同的绘画材料。

这样才能更好地表达自己的意图，达到内容和形式的统一，取得更好的绘画效果。

四、是否较好地表现了作品的美感效果

幼儿画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点。

对于绘画的效果也有着自己的审美态度。

不同的幼儿画，画面的形式语言是否统一，是否表现独特的视觉效果。

可以通过绘画表现出来的审美规律来看看不同作品的差异。

比如：

色彩的构成、韵律、节奏等。

五、作品是否有明确的主题或情节

很多的幼儿画表现的内容是有一定的主题和情节的。

幼儿在作画的时候身心很投入，不断地去描绘自己的内心世界，绘画成为幼儿心灵的一面镜子。

这样的绘画作品在制作过程中能使幼儿在心理、情感、智力等多方面得到锻炼。

有主题或情节，就需要有较强的想象力，形象思维能力和对生活的感受力。

是有较高的创作水平的一种表现。

六、作品表现与幼儿年龄是否和谐

在众多幼儿绘画作品中，不同年龄的幼儿，绘画表现也不同。

并不是很小的孩子能画出成人所画的形象就是水平高。

因为绘画水平的高低标准并不完全是看谁临摹的像。

幼儿一味临摹成人的范画，有碍幼儿独立观察和思考，有碍于幼儿自己的绘画语言的发展。

作品的表现应该是与幼儿的年龄相适应的，和谐成长有利于幼儿绘画水平的提高和发展。

幼儿的绘画水平的提高也不止是绘画技巧的提高。

其它方面的整体能力没有提高，技巧的学习也是会受到限制，特别是创作水平是难以提高的。

从幼儿绘画中可以体察到幼儿的洞察力、想象力、概括能力、归纳能力、分析能力等等能力的强弱。

幼儿绘画的发展就是自身的整体发展。

七、能表现出对生活的观察感受，是否有独到的发现观察力训练是也是重要的一部分，是绘画学习的第一环节。

幼儿在绘画学习过程中应该不断地培养观察能力。

有了敏锐的观察力才能更好地感受生活中的形象和事物。

在绘画作品中看看是否能够表现出自己的感受。

是否表现出别人没有发现的东西，表现出别人没有表现过的内容。

八、作品是否有个性特点，表现出一定创造力

幼儿的绘画作品应该有自己的特点，用自己独特的绘画语言表达自己的思想。

是不是独立思考来完成作品，是否表现出新的创意。

从点点滴滴做起，培养创造、创新能力。

开发智力的角度出发，创造力的体现也是评价幼儿绘画的一个重要方面。

九、看看是否有丰富的想象力

绘画学习是幼儿素质培养的一种有效的手段，可以有效地促进幼儿的智力发育。

其中，想象力的培养又是幼儿绘画学习中的重要方面，是创造型人才必备的能力。

在绘画过程中幼儿可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力。

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绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来看待。

看看是否完成了学习的要求，是否大胆的尝试，是否有求异、求新的好习惯。

发现好的地方给予积极的评价，好的部分也应说的具体；不足部分

应建议孩子重新观察、思考和尝试。

而不应笼统地给予消极的批评。

幼儿绘画让我们发现另一个美妙的世界。

我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子。

正确欣赏、评价幼儿绘画，对孩子绘画的发展将会有很大的帮助。