地理组中心发言稿.docx
《地理组中心发言稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地理组中心发言稿.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
地理组中心发言稿
地理组中心发言稿
篇一：
地理教研活动发言稿
?
必修三内容的学科经典性
必修三的内容是地理新课程改革中的一大亮点。
很多教师认为这部分内容是过渡教材选修二的一个翻版，其实不然。
高中地理需阐明的基本地理思想有：
自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律；人类从事各种活动，都应该协调好与环境的关系，尊重自然规律，讲求环境伦理道德；地理环境有明显的区域差异，人类的生产活动应因地制宜；区域之间是有联系的，一个区域内地理因素发生变化，会对其他区域产生影响。
其中后面的两个重要思想都以必修三的课标和教材作为载体呈现出来，所以说这部分内容是地理学实用价值最佳的体现。
而且这部分课程标准规定的内容主要以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体会区域可持续发展的思想，体现出因地制宜，促进区域发展是地理学科最核心的价值取向。
地理学习的最终目标不能只停留在学习地理环境各要素，而是要落实学习在区域之上地理环境各要素相互作用的不同模式之上，落实在人类对不同地区合理开发利用之上。
从这个角度来看必修三的区域知识学习是高中地理知识的最终目的。
?
必修三教学方法的典型性
课程标准中《区域可持续发展》这部分内容不多但原理性强，要求学生对原理的理解要到位，强调在新情景下原理的迁移再现使用能力，要求教师不能仅就教材选取的区域案例深挖知识点，落实以前我们在区域地理教学中强调的“老八股”知识点，而是要利用这些最经典的区域案例来分析理解该条标准涉及的内容。
我们通常将以原理应用知识迁移能力的培养作为重点的教学方式称之为案例教学，这也是我们处理人文地理知识原理的通用教法。
其实教材也是通过边叙边议的方式来演绎编者对课程标准的诠解，既要求我们着眼于区域案例但又不能拘泥于教材中的案例，要从案例分析过程中提炼出解决问题的一般规律。
?
必修三《区域农业发展》和其他内容的相似性和易混扰性
人类的农业活动和农业发展最能体现地理学科综合性、区域性、差异性特点。
人教版必修三这部分内容选用的案例是东北地区，就我在实验区的一些学校的了解，大家在高二教授必修三时会穿插着将初中的区域地理进行复习，有部分老师会把必修三这部分内容简单处理成初中区域地理知识的复习拓展。
还有一部分老师认为必修三《区域农业发展》和必修二《农业区位》的内容有比较大的雷同，将这部内容理解成必修二《农业区位》内容的再现，觉得这两部分内容都是讲区位选择的问题，容易在课堂教学过程中重复上一学段的教学内容。
其实通过认真研究课程标准，我们会发现必修三《区域农业发展》强调的是通过分析某区域内的整体区域特征，根据区内差异调整农业结构合理安排农业布局，实现农业的可持续发展的一般方法，必修二的《农业区位》强调介绍基于人类活动的一种农业活动方式以及各类具有共同特征的农业地域类型形成的原因，至于将其处理成区域地理知识的复习拓展就更加增加学生负担，原因是今年新课程高考考试大纲对初中区域地理部分内容的处理有了新的诠解和要求，要求初中内容只是作为案例分析的素材呈现在考生面前，所以如何处理课程标准和教材之间的问题才是我们备课的关键和重点。
三、研读课标分析教材，重点在于理解区域实现农业可持续发展的方法和途径这部分内容的课程标准是：
“以某区域为例，分析农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法与途径”我们可以将该条课程标准具体细化得出以下四点具体要求：
（1）通过图表资料分析影响该区域农业生产的地理环境要素、布局特点和问题
（2）掌握农业布局概念和布局方法
（3）了解农业可持续发展的各种模式并用示意图、流程图的方式表示
（4）可通过图表资料分析某区域农业的可持续发展方向和措施
对照教材我们发现，编者在以东北区农业发展为案例讲解问题的过程中采用的是一种边叙边析的方式来诠解课程标准的。
教材先用简练的文字阐述了任一区域进行农业布局体现可持续发展观点方法和过程通常是先进行该区农业区位因素的调查，分析优势农业和特色农业部门，确定农业发展方向，再根据区内自然环境的差异进行农业部门的调整和布局，因地制宜地开展符合区内特定环境的生态农业生产方式，达到可持续发展的目的。
这样的综述可以说是本节教材的点精之笔，既能从总体上介绍本节编排思路，有起了诠释课程标准的作用。
接着教材从气候条件、地形土壤条件、社会经济条件三个方面来阐述东北区自然条件，目的是在分析的过程中让同学们了解东北区农业发展优势，进一步找到东北区农业特色（一是后备土地资源丰富，二是发展绿色农业的潜力大）。
这样的安排要注意和必修二农业区位因素的分析区别开来，不能仅仅在此复习巩固东北区的自然地理环境中各种要素情况。
紧接着教材安排了一个活动，通过组织学生活动来分析其他区域的特色农业发展的区位因素来呼应教材的内容。
再了解基本地理环境的前提下，教材对东北区的农业布局从三个方面进行了介绍，以深化对课程标准中进行农业布局必须进行区内差异的分析了解，然后又通过一个活动来印证不同农业部门在不同自然条件下的布局特点，强调了进行农业区划的前提必须根据区内环境差异合理布局和调整。
接下来，教材通过介绍东北区大规模的商品粮基地建设来突出该区的农业发展方向和定位，并通过活动的设计来突出我国东北区商品粮基地建设前景的优势和开发原因。
结合这部分内容总结东北区全区的农业发展方向是建设成为我国最大的绿色食品基地和高水平的农业专业化区域，并进一步强调区内的农业发展方向不同、重点也不同。
用三江平原的复合生态农业模式图和西部农业生产模式图来强化生态农业对农业可持续发展的影响，并在教材结束前用珠江三角洲基塘农业的发展和生产模式来进一步说明不同区域农业可持续发展模式的多样性。
突出了当今世界对农业可持续发展的理解：
可持续农业将是21世纪世界农业生产的主要模式。
基本特征是：
在强调农业发展的同时，重视自然资源的合理开发利用和环境的保护。
要达到的战略目标：
一是积极增加食物生产，并注意食物安全；二是要努力促进农村综合协调发展，增加农民收入，消除农村贫困状况；三是要合理利用、保护、改善自然资源和
生态环境。
实现可持续农业战略目标的方法是：
采取农业生态技术。
具体包括立体种养技术、物质循环利用技术、农村能源综合建设和庭院经济与开发利用技术等。
四、创新教法，重点在于关注学生对原理的理解和方法的掌握
案例教学的成功与否在于学生能否把握案例材料中的线索并进一步应用原理进行解释，所以任课教师要注意在课堂上先对原理进行讲解并拓展其丰富的内涵，再通过案例的分析来帮助学生了解掌握分析原理的一般规律和方法。
在本节内容的教授过程中，教师可以尝试将教材中每一部分“活动”内容调前进行，并让学生对“活动”内容和目的进行分析，例如P68页活动“搜集相关资料，分析下列地区（任选一两个）发展特色农业的地理条件。
”老师可以尝试让学生分析“珠江三角洲大力发展出口创汇农业”这个例子，分析得出答案之前请学生思考搜集什么相关资料来说明这个问题，引导学生得出需要搜集珠江三角洲地区行政图、地形图和气候图的结论。
结合东北区地理条件分析的思路，说明分析的目的是清晰明确东北区农业的优势。
接着将东北区空白图展示给学生看，提问：
“通过以上分析是否可以将东北区优势农业部门布局在合理的地区。
”学生会发现老师给的条件不足，希望教师将地形和水热情况展示出来，进而说明农业布局因地制宜的原则。
做P70页“活动”，进一步了解农业布局的区域差异和在农业区位改变的过程中科学技术的重要作用。
然后做P73页“活动”中的第1小题，了解东北区农业专业化生产的各方面情况，包括东北区粮食商品率高的原因、商品粮生产基地建设的制约条件和可持续发展的可行途径。
并可以在活动后阅读材料“农业地区专业化生产”归纳农业布局和农业发展方式等核心问题，进一步归纳农业生产布局的原则是因地制宜确定区域农业发展方向。
结合接下来的东北区“农业发展方向”的内容说明东北区的农业发展方向是：
“有条件建设成我国最大的绿色食品基地和高水平的农业专业化区域”，在教材中图
4.13和图4.14以流程图的形式来展示平原和林地的农业可持续发展的环节,大家可以尝试让学生就山区农业发展方向的内容仿照以上两幅图画写流程图说明问题。
最后的珠江三角洲立体农业的“活动”可以作为家庭作业布置。
课堂最后的环节是填写以下《区域农业可持续发展的一般过程和方法》的空白流程图：
（略）
五、配合练习，重点在于巩固原理的掌握和使用
课堂讲解后，配合相关练习可以巩固学生对原理的掌握和使用，为了使学生更好地理解课标，该题目以课程标准：
“以某区域为例，分析农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法与途径”为设计蓝本，需要学生使用区域农业可持续发展的一般规
本节内容是在学习完必修三前两单元关于区域与可持续发展的基础上结合必修二第二单元产业活动中关于农业生产与地理环境以东北地区为例探讨农业可持续发展问题。
农业问题一直是我国经济发展中重要的问题，也是国家政府比较关心的问题，并且东北地区是我国重要的商品粮基地，大豆和木材基地，在我国农业生产中地位比较重要。
学习本节内容更能让学生了解我国农业发展问题，认识农业发与环境可持续发展关系。
大部分同学没有对东北地区有亲身经历，知识都是教材资料上灌输的，学习中难免有些茫然;再者，这部分学习安排在高一上下半学期时间，学生还没有去学习区域地理，所以中国地理知识早已淡忘，在学习过程中一些基础东西不能清晰展现在脑海中。
第一节区域农业发展的第二课时。
本节着重介绍东北地区商品粮基地的突出特点，从水土流失、
黑土退化等多方面提示了农业发展存在的问题，从生态和经济效益角度指明该区域未来农业发展的方向。
本节既是必修2中第三章《农业地域的形成与发展》的延伸，同时也体现出可持续发展的思想。
本节课主要通过图示法和比较法，让学生理解东北商品粮基地建设的突出特点。
通过比较法和案例分析法，使学生掌握东北地区农业生产中存在的问题及解决的措施这一重点。
在自主探究中使学生理解东北农业发展方向。
通过讨论与辩论中，突破辩证分析影响农业发展的区位因素这一难点。
通过本节学习使学生认识到生产活动要尊重自然规律，也要认识到人类的主观能动性。
培养因地制宜发展农业，追求人地协
调，走可持续发展道路的观念。
2说教学目标的确定
1.理解东北地区农业发展的利弊因素。
2.理解东北地区农业布局特点。
⑴通过分析东北地区农业生产的影响因素，从而学会迁移知识去分析其他地区农业生产的地理条件。
⑵了解东北地区农业生产的布局特点，从而理解农业布局的因地制宜原则。
⑶通过分析东北农业生产的特点和现状，总结东北农业生产的优势与不足，从而学会科学地看待农业发展的前景。
⑷了解东北农业可持续发展的对策措施，从而学会应用因地制宜的原则去实现不同区域农业的可持续发展策略。
（2）过程与方法目标：
。
⑴通过案例分析，提高学生对知识的归纳和总结综合能力，提高学生科学准确的地理语言表达、概括能力。
⑵指导学生阅读各种图表，提高学生读图用图能力，提高学生学会从图表所隐藏的地理要素中获取相关数据、信息并进行分析、加工的能力。
⑶启发学生对问题的思考和活动讨论，促进学生思维活动，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标
锻炼学生自主探究分析的能力，培养学生对可持续发展的认识能力。
3说教学重难点的确定
（1）根据东北地区自然地理特征和资源优势分析其农业生产的自然条件和土地利用现状。
（2）东北地区农业生产布局主要特点。
（3）东北地区农业发展中出现的问题，及解决措施。
、
4.课时安排2课时
二、说教法及学法
本节是案例分析，在学习这部分内容中关键是锻炼学生综合分析，自主探究的能力，通过案例掌握解决其他区域发展问题。
。
本节内容教学借助多媒体课件进行，教学过程中体现学生自主探究，老师引导为主，充分体现课堂上学生主观能动性，适当结合亲身经历调动学生课堂气氛和学习的积极性。
1、利用好课本图4-1，图4-3分析东北地区农业发展区位条件
2、利用图4-2重点分析东北气候对农业生产的影响
3、利用好图4-4东北地区年降水量和年平均气温分布图与图4—5东北地区农业自然条件的差异，分析东北农业分布特点
4、结合前面有关内容与图4-10东北商品粮基地的分布重点分析东北商品粮基地建设的区位条件。
5、利用好课本67-67页相关内容分析东北农业存在问题与东北农业可持续发展途径
一、教材分析：
（一）、教材地位与作用
篇二：
地理发言稿
尊敬的各位家长：
大家好！
感谢各位对我班工作的
大力支持，能从百忙中抽出时间来参加今天的家长会，说明大家对自己的孩子都十分关心。
是啊，哪一位家长不望子成龙？
哪一位家长不望女成凤？
哪一位老师不希望自己的学生有出息呢？
既然家长、老师、学校都有一个共同的愿望，教育好他们，让我们携起手来，同心协力把你们的孩子，我们的学生教育好。
对学生的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育三方面组成。
但说真心话，目前我们的社会教育状况堪忧。
有专家曾撰文说：
"五加二等于零。
"什么意思呢？
即学校家庭花了五天进行正面教育，一个双休日，学生们回到社会，就什么都学会了。
比如电子游戏机，一个人在家玩，不过瘾，然后带上三四个一起玩，还有不少负面的东西。
作为学校又不能消除以上这些对教育孩子不利的事物，在我们别无他法的时候，只有学校家庭携手配合，共同创造良好的育人环境。
下面我想就各位家长关心和困惑的问题，与大家交流沟通，希望能对各位有所帮助。
很多家长都把教育孩子的希望全部寄托在教师的身上，认为孩子只听老师的不听自己的。
但我不完全赞同这个看法，诚然，一个人的成长和知识积累最主要靠的是老师，但他更不能离开家庭，因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、和潜移默化的作用。
家庭氛围对孩子的身心发展具有重大的作用。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：
1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。
经验告诉我们，优秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。
为此，我们的学校教育呼唤家长更多的支持和参与。
那么面对这个年龄阶段的孩子，作为教师和家长该怎样做呢？
一、要用平和的心态去看待孩子，看到孩子的“另一半”。
正在成长过程中，孩子就像一杯没有倒满的水，我们不能总看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因为孩子一两次考试成绩上不去就全盘否定孩子。
每一个人都希望得到掌声受到表扬，尤其是孩子。
事实上，我们要对有缺点的孩子多一些宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助孩子分析落后的原因，提出应对的策略，你一定会发现“那只杯子里的水越来越多”。
当然，仅仅停留于看到孩子的“另一半”是不够的，那样做不但不能促使孩子进步，反而会滋生孩子的一些不良习惯。
尽管表扬和鼓励是教育孩子的一种有效手段，但并不是在任何场合、任何时候都奏效的“灵丹妙药”，在看到孩子的“另一半”的基础上适时、适当的表扬和鼓励，才是促进孩子健康成长的“添加剂”。
也只有真正看到孩子的另一半，才能从把孩子教育好的角度去真正地爱孩子，才具备同孩子的沟通的良好心理基础。
二、如何提高学生的学习成绩呢？
有的父母见到孩子学习松懈.成绩一时不够理想，便十分焦急.有的时常抱怨、斥责，甚至对
孩子进行惩罚.这样做是十分错误的.殊不知，学习习惯的养成是有一个过程的.家长应当从哪里入手提高孩子的学习成绩呢？
第一、抓作业.要规定孩子放学后必须做完作业，必须检查.口头作业、复习、预习作业也不容草率.而孩子往往比较讨厌作业。
我很理解家长们繁忙的工作，但是你忙的希望是什么，还不是你们的孩子嘛，经常会听到家长这样的教育自己的孩子：
孩子，你怎么就不好好学习呢，爸爸妈妈天天这么辛苦劳累的上班挣钱，为的是什么，还不都是为了你嘛，你怎么就不体谅你的爸爸妈妈呢？
那请问各位家长，当你在这样教育孩子的时候，你又是否想到除了赚钱供她上学，给他吃好的，穿好的，你又对他进行了哪些思想教育呢，你真正细心的了解过你的孩子吗？
孩子最需要的是什么，你明白吗？
教育孩子不仅指的是学校教育，还有家庭教育，社会教育，诸位就是家庭里的老师，你的孩子在写家庭作业的时候，你认认真真的辅导过他吗？
你知道你的孩子当天学的什么吗？
甚至你知道孩子今天的作业是什么吗？
第二、抓态度。
要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难.书写要工整、清洁、准确，不能虎头蛇尾或龙习凤舞。
第三、抓技能.如想问题、做作业时，要求准确迅速，如果看到孩子在一个问题上浪费很长时间时，就要注意了，要么是孩子走神了，要么是孩子的思维在原地画圈了。
在质中求快，就是说质量与时间的比例，；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
第四、抓关爱。
现在的孩子都是父母手心里的宝，平时父母经常买些礼物送给孩子，每天给孩子做好吃的，可是经过我的了解，却发现他们除了礼物之外，其实更需要父母的爱。
把你的时间留一点给孩子：
1、每天花一定的时间与孩子交流。
抽出一定的时间陪孩子。
时间的长短并不重要，但是每天要花一定的时间坐下来，问问孩子学习的情况，在旁边看一看你的孩子是如何做作业的。
特别是一些作业速度比较慢的孩子，更应该要多观察，帮助他找到根本原因。
和孩子交流思想，沟通情感。
而不是一问了之。
养成习惯，你的孩子就将会是最棒的。
2、和孩子一起看书、看电视。
陪孩子看一些有益于他们身心健康的书和电视节目，并互相交流观后感，培养孩子的鉴赏能力。
而非将就孩子，每天回家的任务就是看少儿节目，想想你孩子现在的年龄还是很小吗？
3、加强对孩子的课外时间管理。
平时看到孩子晚回家，一定要问清原因，有必要打电话与老师联系。
千万不能留下管理上的空白。
在星期六或星期天的休息时间，也要对孩子的活动有一个全面的了解掌握。
现在有一个不好的现象，就是一到星期天，学生的作业质量就特别的差。
甚至有很多的孩子作业本根本就没动过。
一个星期辛辛苦苦养成一点好的习惯，一下子全放汤了。
可以看出星期天，孩子在家缺少管理，把学习放到了一边去了。
4、多鼓励，少批评。
多正面引导，少横向比较打击。
敌视伴随着孩子，他学会争斗。
下面这段话与大家共享：
嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方。
第五、抓家校联系。
因为教师工作很烦琐，不一定每一天都能和每个家长联系。
这需要各位
能主动通过电话或亲自来校与老师联系，了解孩子的情况。
以及和老师及时沟通自己的想法。
与学校共同管理孩子。
三、提出建议。
1、每天请检查孩子的学习情况、家庭作业，听写作业，做到坚持不懈。
检查完后作业本上请签名。
2、请督促孩子背书，除略读课文外，都要求背诵。
背完后请在课题后签名。
3、家长的善导是家庭教育的黄金，要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。
每天与孩子进行亲切交流，和他们谈谈今天学到了什么新知识，哪篇新课文，知道哪些道理，今后打算怎样做，交谈时，要有耐心，不能简单粗暴。
4、定期与教师进行沟通，对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法。
5、经常带孩子们接触社会、研究社会的各种现象，去创造美好的生活。
（双休日、假期交好朋友、参加体育锻炼、做小实验、搞小发明、编手抄报、编作文集等，使孩子们全面发展。
）
以上是我就学生们学习教育方法和各位家长交换了一些意见，供各位家长参考，有不妥之处恳请各位家长批评指正，我将十分感谢大家，因为教育好孩子们是你们的心愿，也是我们学校和老师的心愿。
我希望学生能和家长、老师平等沟通，和睦相处，健康成长，快乐地度过他们的小学时光吧！
谢谢大家！
篇三：
地理分析发言稿
地理中考试卷（选择题）分析
通过分析了XX年、XX年、XX年的中考试卷，就选择题而言，本人认为有以下几个方面的变化：
所反映出来的特点如下：
一、试题突出主干，覆盖面越来越广，基础性较强
选择题基本覆盖了四册书的各章节，试题的考点涵盖了课程标准所列的重要知识点。
如：
XX年的气候题型有7题，有“一家独大”之嫌，而且基本属于只要背诵后就能拿分的，XX年大改革后只有2题，XX年单单涉及到气候方面的题型几乎没有，只是在侧面稍有涉及。
建议：
注重基础主要是指不要复习得太深和太难，突出主干知识是指不必面面俱到，要大胆地处理教材，要把时间放在学科中的重点知识和基本原理、规律及其应用或者迁移上，而不再是死记硬背。
二、强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力
地理学科的特点是“无图不成题”，几乎每一道题都离不开地图及各种图表，选择题也比例外。
建议：
在复习期间，多看地图，把地理分布、地理规律都落实在地图上，可以说是地理学科最好的复习方法。
三、试题综合性强
各部分知识不是割裂、独立的，而是在每道题中进行了一定的整合，突出了知识点的综合性。
XX年到XX年再到XX年的选择题，已经慢慢从知识点识记题型向读图综合题型转换。
建议：
梳理好各个章节的知识点，真正能把知识灵活运用，必须要靠平时多加练习，熟能生巧。
四、乡土地理和试题的结合
选择题中乡土地理每年一题，应该是必考项。
建议：
在复习阶段，也可以针对主要的乡土地理关联考点加以整理，进行乡土地理专题复习，对学生进一步的强化。
五、社会热点的渗透
关系到社会热点的题目XX年已经达到4题，是个很大的比重，必须引起重视。
建议：
在复习的时候，尤其是要对XX年到XX年的热点问题进行分析，帮助学生整理这方面的资料素材，结合地理知识及技能，进行相应的专题复习。
升级会员 