八年英语下册Unit10Ivehadthisbikeforthreeyears第2课时SectionA1a2d教案新版人教新目标版.docx
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八年英语下册Unit10Ivehadthisbikeforthreeyears第2课时SectionA1a2d教案新版人教新目标版
Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.
SectionA（1a-2d）
（Periodtwo）
TeachingandlearningGoals:
一、功能：
Talkaboutpossessionsandthingsaroundyou.
二、词汇和常用表达：
yard,sweet,memory,cent,toy,bear,maker,scarf,check,board,yardsale,breadmaker,softtoy,checkout,boardgame
Jeffhashadhisbikeformorethan10years.Amyhashadthetoybearsinceshewasababy.She’shadthismagazineforacoupleofmonths.
三、学习策略1.听力活动中，呈现听力的语境以及进行听力预测，降低听力难度。
注重树立学生的听力信心。
2.听后活动中，通过让学生读听力原文，表演对话、改写对话、复述对话等活动来培养学生的口头表达能力，注重内化和输出相结合。
四、情感态度:
学会处理自己旧的东西，显出爱心捐给他人
五、文化知识:
国外的庭院售卖，慈善捐赠活动。
Preview
一.Girlsandboys,let’slearnhowtotalkaboutpossessionsandthingsaroundtoday.PleaselookatPage73andPage74.PutthefollowingintoEnglishorally,andthenwritethemdownwithoutlookingatthebook.
1.PutthephrasesintoEnglish.
（1）进行庭院拍卖会________
（2）面包机________（3）查看_________（4）棋类游戏__________⑸10年多了________（6）不再_______（7）几个月________
2.PutthesentencesintoEnglish.
（1）杰夫有他的自行车十年了。
________________________________________
（2）那边的自行车你拥有多长时间了？
________________________________
（3）艾米自从小时就拥有这个狗熊玩具了。
______________________________________
（4）这本杂志我买好几个月了。
____________________________________________
（5）我妈妈有他很长时间了。
____________________________________________
二.Checkthepreview.
T:
Boysandgirls!
Letmecheckyourpreview.Ifyouknowtheanswerstothephrasesandsentences,youcantranslatethem.Pleasestandupwithoutputtingupyourhands.ThenI’llgiveyouonemark.Let’sseewhichgroupisthebest.
（设计意图：
教师可以有针对性地教，学生可以更有针对性的学。
）
Warmupandleadin
T:
Boysandgirls!
Therearedifferentkindsoftoysandotherthingsinourhome,becausemydaughterlovesthem.Didyouhaveany?
S1:
Ihaveabike.
S2:
IhaveabeartoyandIhavea----
--------------------------------
T:
Well,lookatthethingsattheyardsale.Doyouhaveanyofthesethingsathome?
Howlonghaveyouhadthem?
Discusswithyourpartner.Do1a..
Circlethethingsyouhaveinthepicture.
（设计意图：
引导学生先说出课本插图中的东西，再完成1a。
1a主要讨论学生拥有的东西以及拥有的时间。
引入本单元的话题，并且为过渡到听力做铺垫。
）
ListeningPracticeI
While-listeningactivities
1.Listenforthegeneralideaof1b.
T:
Boysandgirls!
Therearetwogirlstalking!
Let’slistenforthegeneralideaof1b.
Checktheanswer:
A
2.Listeningforthespecificideasof1b.
T:
Class,weallknowtheconversationisaboutJeff’ssomeoldthings
.Let’sfinish1b.Listenandcirclethefactsyouhearin1a.
（设计意图：
通过先听大意，再听细节呈现了本单元的话题，并输入单元目标语言为下面的操练，语言输出打下基础。
）
注：
在听之前，一定让学生熟读句子，并且给予听力策略的指导——即注意听力中表示问题的关键性词汇。
Post-listeningactivities
1.Listentothetapeandrepeat.Thenreadtheconversationsindividually.
2.Asksomestudentstofinish1c.Makeconversationsaboutotherthingsinthepictureabove..
A:
Thisisareallyoldbook.
B:
Yes,Ihavehaditfirsevenyears.I‘vereaditthreetimes..
A:
Whyareyousellingit?
A:
BecauseIdon’treaditanymore.
A:
Howmuchisit?
B:
Youcanhaveitfor75cents.
3.Askstudentstomakenewconversationsaboutoldthings.
Forexample:
A:
Thisisareallyoldbike.
B:
Yes,Ihavehaditforthreeyears.Ilearnedhowtorideabikeonit.
A:
Whyareyousellingit?
A:
BecauseIdon’tuseitanymore.
A:
Howmuchisit?
B:
Youcanhaveitfor788cents.
（设计意图：
本部分的内容重在培养学生们口头表达的能力，同时通过仿读、朗诵、表演、改写对话，引导学生更好地内化语言知识并且完成最基本的语言输出。
）
ListeningPracticeII
While-listeningactivities
1.Listeningforthegeneralideaof2a.
T:
Therearetwoboystalking.Whataretheytalking?
Let’scometo2a.Firstlet’slistentothemainidea.
Themaidideaoftheconversationisabout ．
A.Amy
B.Amy’sfamily
C.Peter’sfriend’sadvice
D.HowAmy’sfamilydowiththeoldthings.
Checktheanswers:
C
T:
Class,weallknowtheconversationisaboutAmy’soldthings.Nowlet’slistentothespecificideas.Let’scometo2a.
2.Listeningforthespecificideaof2a.
T:
Class,let’sfinish2a.Listenandcheck（√）thethingsAmy’sfamilyaregivingawayandcirclethethingstheyarekeeping.
（设计意图：
先让学生熟悉单词抓住听力重点进行听，既可以使学生有针对性地听又可培养他们的推断能力。
）
3.Listeningforthespecificideasof2b.
T:
Class,weallknowAmy’soldthings.Let’scometo2b.Listenagainandfillintheblanks.
（设计意图：
让学生理解听力要求，理解五个句子，然后再听不仅能考察学生的记忆力和逻辑思维能力而且帮助学生梳理思路勾勒出完整的对话情景，为下面的对话作铺垫。
）
Post-listeningactivities
1.Listentothetapeandrepeat.Thenreadtheconversationsindividually.
2.Asksomestudentstorole-playtheconversationsbetweenAmyandhermominfrontoftheclass.
A:
Amy,canwegiveawaythesesofttoys?
B:
Mom,Iwanttokeepthebear.
A:
Why?
It’ssoold.
B:
BecauseI’vehaditsinceIwasababy.
（设计意图：
本部分的内容重在培养学生们口头表达的能力，同时通过仿读、朗读、表演对话，引导学生更好地内化语言知识。
）
3.Complete2d.
（1）Askstudentstoreadtheconversationin2dinsilence.ThenaskthemtoputtheconversationintoChinese.
（2）Letstudentsanswerthequestions.ThenletSsreadthemloudlyinpairs.LastletSsaskandanswerinpairsinfrontoftheclass.
①Wherearethetwopeopletalking?
____________________________________
②WhatdoesAmywanttodothere?
____________________________________
③WhatdidAmytakethere?
_____________________________________
（设计意图：
回答完问题后，让学生两人一组大声朗读、互相问答，目的是让学生在读的过程中深刻理解对话内容，提高了他们口语表达能力，为下面的角色扮演和对话填空做准备。
）
（3）Playtherecordingforstudentstolistenandimitate.Thenaskstudentstopracticetheconversationforsomeminutes.Lastasksomepairstorole-playtheconversation,seewhichpairisthebest.
（设计意图：
让学生以小组竞赛是方式分角色表演对话，使所学的语言知识得以有效输出。
）
（4）Fillintheblanks.
（设计意图：
让学生进一步理解对话内容，对对话的细节和主旨大意都有一个清晰的了解。
）
Summary
T:
Boysandgirls!
Whatwords,phrasesandsentencesdidyoulearntoday?
Pleasewritethemout.（Asktwostudentswritethemontheblackboard.）
Wordsandphrases:
______________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Sentences:
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
（设计意图：
让学生学会自己总结本节课所学的目标词汇和目标语言，对所学内容进一步强化巩固。
）
Teacher’swords
T:
Boysandgirls!
Inthisclass,youareallwonderful!
Inourfamily,weallhavesomeoldordisusedthings.Weshoulddealwiththemright.Wecangivethemawaytoothersandshowourloves.Orwehaveayardsale.OK?
Ss:
OK.
（设计意图：
此环节为情感教育，让学生学会处理自己旧的东西，显出爱心捐给他人。
）
Inquiryintoknowledgebytranslation
Askstudentstolookatthefollowingsentencesandtrytosummarizethelanguagerulesandfillintheblanks.Thestudentscanhelpeachotherandhaveadiscussionafterdoingthefollowingbythemselves.
一、Ilearnedhowtorideabikeonit.
_____________________________________________________________________________
疑问词how+动词____________”结构作宾语，该结构中的疑问词还可以用when、what、which等.如：
我不知道说什么。
______________________________________
二、BecauseIdon’treaditanymore.
__________________________________________________
副词anymore=anymore，常用于___________的末尾，“______________”not…anymore=_____________________
如:
我们不再住在这里了。
_____________________________________=
_____________________________________
三，BecauseI’vehaditsinceIwasababy.
_____________________________________________________________
Since________________常常引导短语或从句，用于现在完成时的句子中。
since引出从句时，从句________________
1自从我住在这里，这个村子变了很多。
_______________________________
②自从我上次见到你以来,你改变了很多。
_______________________________________
四,4.I’vehadthismagazineforacoupleofmonths.
__________________________________
介词for:
常用在___________________的句子中,后面引出表示时间的词或短语。
说明某种情况已经持续了一段时间
如：
①艾米已经拥有这本书3年了。
________________________________________
②她已经拥有这个旧的面包机超过10年了。
______________________________________________
（设计意图：
本节课的翻译探究先让学生自己自己做，然后在组内讨论。
组内学生如果能把答案都讨论出来并展示，教师用语言给予鼓励表扬，若解决不出，看其他组能有解决的吗，最后老师再点拨。
而且配有句子可以更好帮助学生理解知识点。
）
Theend-ofclasstest
一、根据提示完成句子。
1.Thehousehasasmall_____（院子）.
2.Thepineapplewas______（甜的）.
3.Allthesefactswerestored（储存）inhis________（记忆）.
4.Putyour_____（玩具）awaynow—it'stimeforbed.
5.Ilikechocolateswith_____（nothard）centers.
6.Youshouldalways_____（检查）youroilbeforetakingyourcaronalongtrip
二、翻译下列句子。
1.他不知道如何去那儿。
Hedoesn’tknow________________________.
2.这些照片唤起了我的甜蜜回忆。
Thesephotos____________________.
3.我妈妈经常让我帮助那些需要帮助的人。
Mymotheroftentoldme___________________________.
4.我已经长大了，所以我不再需要它了。
I’vegrownup,so_______________________.
5.我早/晚到了两三分钟。
Iarrived_________________early/late.
6.看一看我们新商店的价格吧！
_________thepricesatournewstore!
7.好长时间没见到你了。
Ihaven'tseenyou______________.
（设计意图：
让学生先自己做，发现不会的地方，然后分组讨论解决疑难问题。
根据学生反馈的结果，以学评教。
）
Assessment
T:
Boysandgirls,pleaseassessyourpartnerandyourself.
评价人
评价项
学生自评
同学互评
老师考评
能够使用英语询问对方的困难并给建议。
上课认真听讲，发言积极，声音响亮，充满自信
主动与同伴合作，完成老师要求的各项任务
善于提问，富有创新精神
AexcellentBgood
CadequateDneedimprovement
（设计意图：
通过学生自评和同伴互评可以对表现好的同学予以肯定，对表现欠佳的学生起到促进作用。
）
Homework
Youmustdo:
Recitetheconversationin2d.
Youmaydo:
Writeashortconversationaboutyouroldthings.
本课亮点：
1.在导入时，引导学生谈论自己的旧的东西并给出处理建议激活了学生的思维，紧扣本课话题。
接着引导学生说出课本插图中的活动，完成1a，最后进行听力1b。
这种先说后听的过程可以给基础较差的学生铺垫更多的材料，使他们搞懂听力。
2.通过听力呈现目标语言时，并根据现实生活中的真实情况与学生进行对话，从而引出目标语言Jeffhashadhisbikeformorethan10years.Amyhashadthetoybearsinceshewasababy.She’shadthismagazineforacoupleofmonths.学生易于理解接受。
在听力练习前，让学生能够熟读句子，为顺利完成下面的听力练习降低了难度。
而且，给予一定的听力策略指导——即注意听力材料中关键词，以帮助学生有针对性的去听，这样可以提高做题的准确率，消除学生对听力的恐惧心理。
3.听力训练的每个环节之间都有过渡语，并且注意语言的抑扬顿挫，充分调动学生积极性。
同时注重对学生的鼓励性的评价：
“Great!
Welldone!
Excellent!
”
4.在听后活动中，通过让学生仿读、背诵、表演、改写对话等活动来培养学生的口头表达内力，注重内化和输出相结合。
不足之处：
改写对话对部分后进生来说难度较大，可以让他们根据译文改写。
使用建议：
本节课内容比较多，所以在时间安排上还需再注意，哪些环节需要压缩或删除还需再考虑。
答案：
预习检测：
1.⑴haveayardsale⑵breadmaker⑶checkout⑷boardgames⑸more
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