6雷锋叔叔你在哪里.docx
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6雷锋叔叔你在哪里
6.雷锋叔叔，你在哪里
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：
1、重点：
认字、写字、朗读课文。
2、难点：
课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第一课时
一、激情导趣。
1、1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人：
他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
（出示：
雷锋画像）看，他是谁？
板书：
雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？
板书：
你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：
“锋、叔”二字。
二、初读课文，整体感知。
v学法指导：
（投影出示）标注：
标出诗节。
识记：
标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：
结合“我知道”中的两条消息，想：
雷锋叔叔，在哪里？
（讨论）
v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：
开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：
去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
②小组开火车读
③复习生字词语。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
第二课时
一、复习巩固生字词。
听写生字。
教师个案补充：
给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟。
v读范读入境。
（播放轻音乐、出示图片）
a）听：
脱离课本，看图、倾听。
b）想：
就听到的内容展开想象。
c）思：
沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
v悟
1、练读（四人为一组）
2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：
第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。
第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
（全文的感情基调：
深情地）
3、配乐朗诵。
（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：
“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。
”表层含义：
雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
深层含义：
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
5、明理导行：
（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。
）情境对话练习：
一生随意站起来说：
“如果我。
。
。
。
。
。
”想好的起来说：
“我会。
。
。
。
。
。
”
教师个案补充：
1、教学第一第二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？
③学生交流自己的感受。
用自己的话说说这个故事。
小组交流，指2名学生上台讲讲故事。
④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？
最让你感动的是什么？
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？
自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法：
读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。
）
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧展示（略）
⑨学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么？
⑶雷锋还会出现在哪里？
可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：
我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。
②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！
请你们再深情地读一读吧！
请同学们再来说说对这句话的体会。
三、积累
（投影出示）好词：
弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
拓展练习：
弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）
四、练习背诵课文。
教师个案补充：
1、朗读全文。
2、小组朗诵。
3、指5名学生分节配乐朗诵。
4、自己喜欢哪一节就站起来接读。
5、练习背诵
6、总结课文，提出希望。
板书设计：
小溪小路
抱小孩雷锋背大娘
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：
1、重点：
认字、写字、朗读课文。
2、难点：
课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第一课时
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人：
他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
（出示：
雷锋画像）看，他是谁？
板书：
雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？
板书：
你在哪里
齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：
“锋、叔”二字。
师生流抽读：
开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：
去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
教师个案：
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：
滴：
右半部，不要写成“商”。
洒：
不要写成“酒”。
泥：
字右下的“匕”先写撇。
泞：
宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。
（播放古筝曲）
4、展示交流。
教师个案：
范写“冒、迹、滴”。
“冒”字要注意结构。
上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。
“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。
“滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字：
（读不熟的字放到句子中记一记）
六、同桌互读，打五角星。
第二课时
一、复习巩固生字词。
听写生字。
教师个案补充：
给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟。
范读入境。
（播放轻音乐、出示图片）
a）听：
脱离课本，看图、倾听。
b）想：
就听到的内容展开想象。
c）思：
沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
1、练读（四人为一组）
2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：
第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。
第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
（全文的感情基调：
深情地）
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧展示（略）
⑨学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么？
⑶雷锋还会出现在哪里？
可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
四、练习背诵课文。
教师个案补充：
1、朗读全文。
2、小组朗诵。
3、指5名学生分节配乐朗诵。
4、自己喜欢哪一节就站起来接读。
5、练习背诵
6、总结课文，提出希望。
作者:
靓妹 2010-3-2917:
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《雷锋叔叔，你在哪里》教案与反思、说课与实录
作者:
pantao 2011-2-255:
41:
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《雷锋叔叔，你在哪里》教案与反思、说课与实录
3
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
湘潭高新区火炬学校 符 波
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教具准备：
教学课件。
教学过程：
一、自主发现，合作诵读。
师：
请小朋友们打开课本，认真读一读，仔细比一比，看看它与我们学过的课文有什么不一样。
（学生自由读文，读完后先在小组内交流，后在全班汇报自己有什么发现。
）学生就课文形式会有以下发现：
生：
我发现这篇课文每一句话都单独成为一行！
生：
我发现几个句子排列在一起就成为一段（节）！
生：
我发现这一课跟以往的课文有不同的地方，节和节之间有空行。
生：
我发现有的句子还押韵。
如：
“溪”、“迹”、“里”……
生：
我发现文中有些句子很相似……
（从学生的发现中，引导学生初步了解诗歌的一些特点。
）
师：
小朋友们读得真认真。
这是一首儿童诗，有些小朋友对儿童诗已经有了自己的发现。
接下来听课文朗读，老师相信大家一定会了解到更多。
（学生听读文朗读。
）
学生就课文内容会有以下发现：
生：
我读懂了作者在四处寻找雷锋的足迹。
生：
我读懂了雷锋叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：
我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘很累。
师：
下面请小朋友们自己选择你周围的伙伴，同他（她）一起分节诵读全诗，比一比看谁读得好。
要读出美感，读出诗的韵味。
（学生自由组合练习诵读，师巡视指导；然后请1至2组学生全班试读）
师：
请同学们将诗歌默读一遍，将不懂的地方画下来。
生：
我有几个词语不明白。
生：
我不明白，雷锋叔叔已经去世了，为什么课文中说：
“啊，终于找到了——”。
三、自主表达，深悟诗情。
师：
下面请同学们找一找自己喜欢的小节，然后多读几遍，想一想该用怎样的方式跟同学们交流。
（给学生充分的准备时间，鼓励学生用不同的形式交流感受。
）
学生交流阅读感受：
生：
我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式给大家汇报我的感受！
（诵读第一小节）
生：
我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演来汇报我们的阅读收获！
（三个小伙伴合作表演第二小节内容：
一人朗诵，一人扮演雷锋，一人扮演迷路的孩子。
）
生：
我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。
生：
我喜欢第五小节，我先给大家朗诵这一小节，再给大家讲一则雷锋助人为乐的故事。
师：
同学们用不同的方式读出了自己的独特感受。
大家想不想知道老师的感受？
（教师范读全诗。
）
师：
请大家再把全诗诵读一遍。
常言说：
不动笔墨不读书。
这一次读的时候，请用笔画出作者到过哪些地方寻找雷锋的足迹，听到了哪些回答。
（学生交流汇报时师相机出示相关图片或视频，并完成课文板书：
）
四、内化拓展，情感升华。
符教师知道，在我们同学身边肯定有不少的小雷锋，请你们来说说小雷锋助人为乐的故事。
五、总结下课。
同学们，你们真棒！
你们就是新时代的小雷锋，谁需要帮助，就让我们伸出热情的双手，谁需要温暖让我们献上一颗火热的心。
同学们，让我们一起唱响这首歌。
播放《学习雷锋好榜样》歌曲，让学生跟着唱一唱。
作者:
pantao 2011-2-255:
42:
28 打印 回复 短信
《雷锋叔叔，你在哪里》教案与反思、说课与实录
4
6、雷锋叔叔，你在哪里？
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2．自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？
”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
教学重点难点：
识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵
信息资料：
教学准备：
课文录音磁带、生字卡片、课件。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
初读课文，学习生字。
教学重难点：
学习生字。
教学准备：
课文录音磁带、生字卡片。
教学过程：
切入举偶
1、图片导入。
出示雷锋画像：
你们认识他吗？
学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2、歌曲导入。
听《学习雷锋好榜样》歌曲。
师：
雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？
（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）
自学
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
朗读
1、自由读文，思考：
雷锋叔叔在哪里？
划出有关的句子反复多读几遍。
2、重点指导两个“你在哪里”：
第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。
小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
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