《电磁铁电磁继电器》教学设计.docx

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《电磁铁电磁继电器》教学设计

《电磁铁电磁继电器》教学设计

　　一、教学目的

（一）知识与技艺

1.能描画电磁铁，说明电磁铁的任务原理。

2.经过实验探求知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

3.能说明电磁继电器的结构及任务原理，了解电磁继电器在消费、生活中的运用。

（二）进程与方法

经过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何运用电磁继电器，会说明电磁继电器在实践电路中的任务进程。

（三）情感态度和价值观

经过看法电磁铁的实践运用，增强物理与生活的联络，提高学习物理的兴味。

二、教学重难点

本节内容是〝电生磁〞知识的延续与运用，复杂讲电磁铁就是带有铁芯的通电螺线管，应用铁芯使磁性增强。

电磁铁在实践中运用普遍，如本节中的触及的电磁继电器、电铃和自动控制电路等，所以本节重点是研讨电磁铁磁性强弱与哪些要素有关，既是为前面的运用效劳，也体验了实验探求的进程，强化应用实验得出结论的才干。

电磁铁与永磁体相比具有磁性可控、磁极可控的优点，电磁继电器应用了电磁铁磁性的有无可以应用电流的有无来控制这一特点。

经过对电磁继电器任务原理的了解，掌握应用高压控制高压、弱电流控制强电流的方法。

虽然电磁继电器在很多用电器中有普遍运用，但先生独立接触电磁继电器的时机较小，很难独自来研讨它的任务进程，所以应用挂图、模型等了解电磁继电器的任务原理及其运用是本节教学的难点。

重点：

实验研讨电磁铁磁性强弱与哪些要素有关。

难点：

电磁继电器的任务原理及其运用。

三、教学战略

电磁铁的学习可以从通电螺线管末尾，由于电能生磁，但通电螺线管的磁性很弱，在实践中运用较少，经过实验使先生看法到在螺线管中拔出铁芯的方法可以增强磁性，从而提出研讨电磁铁的意义。

对比电磁铁与磁铁的优缺陷，得出电磁铁的磁性可以应用电流来控制，不只可以控制磁性的有无，还可以控制磁极、磁性的强弱等，继而提出电磁铁的磁性强弱与哪些要素有关的探求效果。

在实验中应用先生的分组实验，绕制电磁铁停止实验，要应用到转化的物理方法、控制变量的思想等，既培育了先生的实验方法，又提高了先生入手才干。

经过实验得出电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等要素有关;电磁铁的磁极与电流的方向有关。

电磁继电器在实践运用中虽十分普遍，但先生直接接触的比拟少，比拟生疏，可以从图片、视频等入手，使先生对电磁继电器有初步印象，它可以用于控制电路中，相当于一个开关，只是应用高压控制高压、弱电流控制强电流，所以电磁继电器运用中大多要用到两种电源：

高压控制电源和高压任务电源。

再展现挂图或实物来剖析电磁继电器的任务原理，结合实例提出一些实践运用，了解它是如何控制电路的。

四、教学资源预备

校园局域网、多媒体课件整合网络、漆包线、规格相反的铁钉2根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器等。

五、教学进程

教学环节

教员活动

先生活动

设计意图

创设情形

〔5分钟〕

电与磁之间是由联络的，它是由谁发现的？

通电螺线管的磁场与条形磁体相似，它磁极如何来判别？

先生回想上节课内容，回答以下效果。

为本节课作知识预备。

引入新课

〔5分钟〕

演示：

应用磁铁吸引大头针。

提出效果：

磁铁可以吸引大头针，那么还有没有别的物体也能吸引？

结合上节课内容，通电导线周围也有磁场，对大头针也会有力的作用。

提出效果，引入新课

新课内容〔25分钟〕

电磁铁

实验演示：

取一根铁钉，让它接触大头针，发现不能吸引，将漆包线绕在下面制成线圈，通电后发现它可以吸引大头针了。

断开开关，可以看到大头针又掉上去了。

此现象说明了什么？

把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内拔出铁芯，当有电流经过有磁性。

这种磁铁就叫电磁铁。

你能总结出电磁铁磁性的特点吗？

展现电磁铁在实践中的运用的图片及视频。

先生观察演示实验。

拔出铁钉的通电螺线管具有磁性，并且有电流经过时有磁性，没有电流时就失掉磁性。

先生结合实验现象总结：

电磁铁有电流经过时有磁性，没有电流时就失掉磁性。

发明课堂情形，激起先生的兴味和求知欲。

电磁铁的磁性

演示实验，如图组装实验器材，记载铁块的位置；闭合开关，记载铁块的位置；从螺线管B端拔出铁芯，记载此时铁块位置。

观察现象，思索说明了什么效果？

提出效果：

在实践运用中，我们需求电磁铁的磁性强弱不同，那么电磁铁的磁性强弱与哪些要素有关呢？

先生猜想，并讨论猜想的合理性。

设计实验：

〔1〕要研讨电磁铁磁性强弱，首先要确定如何判别其磁性的强弱？

〔先生会结合下面实验中现象，应用弹簧伸长的长度来比拟磁性的变化〕

讨论各种方法的可行性。

〔2〕实验时要留意控制变量。

例如要研讨电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，如何停止实验？

如何应用实验研讨电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系？

〔设计电路图〕

停止实验：

先生分组停止实验，教员巡视指点。

得出结论：

依据实验数据总结出影响电磁铁磁性强弱的的要素。

接通电源，弹簧会伸长，说明通电螺线管周围有磁场，对铁块有引力。

拔出铁芯，弹簧会伸得更长，引力增强，说明在通电螺线管中拔出铁芯，可以使磁性增强。

先生停止猜想：

电流的大小、线圈匝数、铁芯的大小等。

先生讨论回答：

磁性的强弱不同，对磁性物质的吸引力的大小不同，可以把比拟磁性强弱转化成比拟吸引大头针的数量。

〔也可以应用其他方法〕

应用漆包线绕成一个电磁铁，应用滑动变阻器改动流过它的电流，比拟其磁性的强弱。

先生讨论详细实验方案，假设用两个电磁铁可以把它们串联，控制电流相等。

不能运用两个不同匝数的电磁铁区分接入同一电路，由于它们的电流不同。

先生停止实验，剖析自己的实验数据，总结结论：

在匝数相反时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强；电流一定时，外形相反的螺线管，匝数越大，电磁铁的磁性越强。

经过演示提出实验研讨的效果。

培育先生设计实验处置效果的才干。

应用转化法来比拟磁性强弱。

培育观察思索、自学才干。

物理方法的运用：

控制变量法。

培育先生入手实验、剖析实验得出结论的才干。

电磁铁的运用

视频展现电磁起重机的任务进程，以及其他运用电磁铁的中央。

讨论：

电磁铁和永磁体在运用上有什么优缺陷？

〔磁性的有无、磁性的强弱、磁极、任务的动摇性等方面〕

你能说出一些运用电磁铁和永磁体的运用实例吗？

先生结合电磁铁的特点，讨论电磁铁和磁铁的优缺陷。

先生讨论，结合生活阅历来回答。

创设情境，结合实验，培育先生观察生活的才干。

电磁继电器

播放视频：

巨型机器任务。

在生活中我们经常看到一些大型机器在任务，如大型吊车，它们的任务电流十分大，直接来控制或操作是很风险的，那怎样才干控制这些弱小的电流？

电磁继电器就是应用电磁铁来控制任务电路的一种开关。

展现电磁继电器实物，同时应用投影引见电磁继电器的结构。

展现一个应用电磁继电器的控制电路。

总结电磁继电器的任务原理。

举一个应用电磁继电器停止控制的电路，请同窗来说出任务原理。

你能总结一下，运用电磁继电器的优点吗？

先生思索：

在平安用电中提到不要接近高压带电体，所以距离高压电要远一些。

如何远距离控制呢？

先生结合课本和投影，了解电磁继电器各局部的称号。

先生阅读课本，结合电磁继电器的结构，说说此电路中电磁继电器的作用。

先生结合图，说明电磁继电器的任务原理。

经过实例进一步熟习电磁继电器的任务原理。

先生讨论回答：

可以应用低电压、弱电流电流的通断，来直接地控制高电压、强电流的通断；

可以实行远距离控制；

高压控制电路可以运用温控、光控等传感器，实行自动控制。

结合视频，培育先生物理与生活的联络培育先生应用物理知识处置实践效果的才干。

培育先生用所学的知识处置实践效果的才干，经过对现象的描画，培育先生的言语表达才干。

总结〔5分钟〕

课堂小结：

1．经过这节课你学到了什么？

2．电磁铁在磁性强弱与哪些要素有关？

3．电磁铁和普通磁铁相比有哪些优缺陷？

4．电磁继电器的任务原理，它在控制电路上有什么优点和缺乏。

了解电磁继电器的运用，课本上〝入手动脑学物理〞第3、4题，说出电磁继电器在电路中的作用。

先生梳理本节课知识内容。

1．本节课主要学习了电磁铁及其磁性强弱的影响要素，运用电磁继电器控制电路等。

2．电磁铁磁性强弱与经过电流的大小、线圈的匝数有关。

3．电磁铁和普通磁铁相比可以从磁性的强弱、磁极的改动等方面说明。

4．电磁继电器可用于低电压、弱电流控制高电压、强电流，实行远距离控制等。

先生讨论电磁继电器在这些电路中是如何起到控制造用的。

培育先生总结归结的才干

应用物理方法处置实践效果，增强实际联络实践。

作业布置

完成«入手动脑学物理»

第1～2题

按要求完成

知识稳固