闻一多先生的说和做教案精编版.docx

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闻一多先生的说和做教案精编版

第2课《闻一多先生的说和做》

教学目标：

1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。

2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。

3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。

教学重点：

表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。

教学难点：

品味生动形象的语言

第一课时

一、导入

1.导言：

伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：

“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。

”这段话高度赞扬了谁？

明确：

闻一多。

表现了他怎么样的精神品质？

明确：

具有我们民族的英雄气概。

今天我们要学习的《闻一多先生的说和做》一文中就充分表现了这一点。

2.检查预习情况：

⑴一名学生朗读课文，听读的师生正音。

⑵全体学生解释下列词语：

望闻问切、兀兀穷年、迥乎不同、赫然

⑶简介臧克家、闻一多。

二、整体感知

1.教师朗读课文：

思考：

根据闻一多先生是著名的诗人，学者，民主战士。

课文可分为几部分？

每部分各写了几件事？

又是怎样衔接连缀的？

2.读后合作学习小组讨论二分钟，然后全班交流。

明确：

课文可分为两部分：

一部分“作为学者”的方面，写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况；二部分“作为民主战士（革命家）的方面，则选取起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三件事作为例证。

上下两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡句，使衔接紧密，过渡自然。

思考㈡本方是以什么来结构文章的？

明确：

作者是以议论结构文章的。

第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结这两处都是议论。

第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结。

这两处也都是议论。

三、品味探究

1.一名学生朗读课文，听读学生思考上下两部分的共同点是什么？

2.合作学习小组次交流讨论一分钟，然后全班交流。

3.师生评论学生发言，归纳讨论意见：

本文叙述了闻一多先生不同阶段在“说”“和”“做”方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要及“说”和“做”的爱国精神。

四、巩固拓展

请你列举一、二首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。

明确：

1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。

1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。

第二课时

一、复习拓展

细读全文，画出精碎的语句，然后复述课文，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？

（读文—复述—谈变化）

明确：

闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。

后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模。

闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他时社会认识的变化。

但作为一名单越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。

二、口味探究

1.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的？

这样写好在哪里？

明确：

文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。

它有两个特点：

一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度：

二是语意递进加深。

文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：

闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢？

使读者迫不及待地要读下文。

2.探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：

a：

齐读3.4的分段：

b：

这部分文章叙述闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点。

请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。

c：

四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。

要给民族“开一剂救济的文化药方”。

深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。

“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注，心会神凝”“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。

“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。

“辛苦”，“凝成”，表现其治学成果来之不易。

3.品味探究第二部分：

思考讨论：

文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？

与第一部分写法有什么不同？

这样写能收到怎样的效果？

使学生明确：

作为争取民主的战士，闻一多先生既“说”又“做”，先“说”跟着“说”的就是“做”。

第一部分写法是引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。

第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下，一气呵成的感觉，表露了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。

议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。

三、研讨问题

1.这篇课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写？

说说这些描写的作用。

明确：

课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。

例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。

又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。

凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

2.闻一多先生是怎样一个人？

明确：

闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。

四、补充闻一多的一两个事例

设题意图是，加强学生课外语文活动，加深对课文的理解。

五、评议总结

1.回顾学习内容，自结学习收获，自评参与学习的主动程度。

2.以教师声情并茂的朗读结束。

第三课时

一、导入

1．作者简介

2004年2月5日，我国文坛再失巨擘，99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行……

臧克家（1905－20O4），他是对我国新诗作出了卓越贡献的著名诗人，创作生涯长达80年之久。

成果之丰，影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。

人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：

“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。

朱自清曾说：

“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。

”

茅盾曾说：

减克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。

今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。

2．简介闻一多

指名学生介绍自己查阅的材料。

闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身：

①诗人：

新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。

1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。

②学者：

1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。

学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。

他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者”。

③民主战士：

他一身正气，抗战蓄髯八年。

1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。

1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。

3．臧克家和闻一多：

知遇相惜，亦师亦友。

4.所以这篇文章展现给我们的是：

大师笔下的大师，巨人心中的巨人。

二、初读课文

教师邀请一位学生同读课文，一人一段，其他学生思考：

1．疏通字词，把生字词划下来。

2．文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”？

闻先生恪守着怎样的“说”和“做”的原则？

从中看出闻一多先生是怎样一个人？

明确：

1．解决基础字词（略）。

2．文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。

闻一多恪守着“做了不说，做了再说”和“说了就做”的原则。

从中可以看出闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。

三、研读课文

1．研读表现闻一多先生潜心学术，成就卓越的段落。

教师：

提起闻一多先生，我们头脑当中首先显现出来的是他怒对国民党反动派的手枪，拍案而起的镜头。

但事实上，闻一多先生一生中，主要的身份是学者、诗人。

他治学严谨、才华横溢、博古通今、学贯中西，给我们留下了一笔宝贵的精神财富，文章的哪一部分最能表现他的这一特点？

（第一部分）

默读文章的第一部分，把最能表现闻一多先生潜心学术、成就卓越的语句划下来，并进行圈点批注。

（不懂的可以标注出来。

）

教师巡视。

学生质疑。

师生讨论、交流，教师点拨指导（要注意朗读和艺术手法的指导）。

2．研读表现闻一多先生大无畏的英雄气概的段落。

教师：

一个如此“血性”的男儿，很长一段时间竟能“沉寂”下来做学问，甚至成了“何妨一下楼”的主人，这种性格反差看似悖理，实则不然。

1925年，闻一多先生在给梁实秋先生的一封信中，他这样说：

“我国前途之危险不独政治、经济有被人征服之虑，且有文化被人征服之祸患，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。

杜渐防微之责，舍我辈其谁堪任之！

”可见，闻一多先生是想从探索我们民族历史、文化的渊源中，寻找出医治我们民族病症的药方。

闻先生有这样一句名言：

“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。

”在他的眼里，做一个中国人比作一个文学家更重要。

他是这样说的，也是这样做的。

他用他的言和行终生实践着这句话，甚至付出了生命的代价。

让我们一起有感情的朗读文章的第二部分，感受一下闻一多先生那种大义凛然，宁为玉碎，不为瓦全的气概。

①指导朗读；

学生齐读（如果朗读不到位．可以请个别同学范读）。

教师重点指导朗读闻一多的几句话：

指名读，齐读，师生配合读。

②造句。

按以下形式说说对作为革命家的闻一多形象的理解。

前一个空填写对人物的评价（用一个词语），后一个空要举例证明。

闻一多先生，他，你看。

四、拓展延伸

从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人，用自己的言行实践着自己的理想。

请你说出一两句表达他们理想追求的诗，并简要说说他们的事迹。

孔子：

“己所不欲，勿施于人。

”

陶渊明：

“道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

”

刘禹锡：

“斯是陋室，惟吾德馨。

”

鲁迅：

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”

五、小结

在世界近代史上，闻一多先生是唯一一个被数颗子弹从背后卑鄙地射杀的诗人。

尽管时代已相隔久远，但一想到这残酷的事情，我们还是会禁不住一阵阵心疼！

正如闻一多是那样地心痛李公仆的死，正如那些“‘李公仆”们是那样地心疼万千底层百姓的挣扎着的生存。

面对死亡，闻一多先生没有丝毫的惧怕，他曾说过：

“生命的量至多不过百年，他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展，生命的艺化便是生命达到高深醇美的唯一方法。

”让我们永远称颂这位口的巨人，行的高标。

六、课后反思