雨后定稿五.docx
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雨后定稿五
5雨后
一、联系生活，导入新课
1、夏天到了，天气就像小娃娃的脸，说变就变。
黑屏，听（雷声雨声）描述：
好大的一场雨！
雨过天晴，满地都是积水，你最想干什么呀？
2、踩水、骑车、泼水、打水仗……
3、看来，玩水可真是乐趣无穷呀！
我国著名作家冰心（副板书：
冰心）就把孩子们在雨后戏水的情景写成了一首小诗，今天，我们就共同来学习第五课《雨后》。
4、看老师写课题（板书课题）提醒：
写字注意做到横平竖直写端正，“雨”字下框向内收，写紧凑。
5、齐读课题。
二、自学生字，初读课文
1、轻轻打开书36页，自学生字词，读读生字表里的生字，看看怎样记住它们，再在文中找出词语读一读，想想词语的意思。
待会，我们比比谁学得快，效果好！
开始吧！
2、交流：
可以把你印象最深，记得最牢的告诉大家；可以把你认为重要的地方提醒大家；也可以把你学习中的困难说出来，请大家帮忙。
3、重点教学：
树梢（指图明意，偏旁，扩：
嫩绿的树梢）；唇儿等儿化音；“兴”多音。
4、自由练读（仔细听别人说，是个很好的学习习惯。
自由读读生字词，再把它们放入诗中读一读。
）
5、指名分节朗读，其余听，看看是不是读准了字音，读通了句子。
（正音）
三、学习课文
1、第1节
（1）孩子们，一场暴雨过后，广场变成什么样子呀？
（指名读，其余学生闭上眼睛想像。
抓“海洋”）
（2）在这个大海一样的广场上你们看到了谁？
他们在干什么呀？
（抓“赤脚”：
你赤过脚吗？
在哪？
干吗在广场上赤脚呀？
拓展：
赤背、赤膊。
）
（3）有感情地朗读第一节。
（是呀！
孩子们好像神仙一样，在水中嬉戏，真是乐趣无穷。
）（板书：
乐趣））
2、第2-3节
（1）在这群孩子中，有个小哥哥特别引人注意，瞧，他来了。
（2）他在干什么呀？
自己读读二三两节想一想。
（看书读）
●你看到这个小哥哥了吗？
他在干吗呀？
想和他一起玩踩水吗？
（表演）评：
（这个小哥哥真是用尽全身力气，劲真大！
水花溅得高！
水花都溅到了脸上！
读！
）
●（老师读）用心听，你还听到了什么？
（笑声、喊声……）小哥哥还真懂事，一边踩水还不忘关照自己的小妹妹，他喊：
（引读）
●滑了一跤是什么样子？
这个小哥哥摔成了什么样子？
（想象“泥裤子”）你滑倒过吗？
平时，摔了这么个大跟头，你会怎样？
说感受。
●为什么小哥哥嘴上说着糟糕，脸上却是通红欢喜呢？
●听过“发射”吗？
在哪听过？
（可见发射上天要用多么大的力量）这兴奋、骄傲可是来自内心，可是达到了极点呀！
谁来读一读第三节。
●评：
（读得好，让老师看到了这个尽情踩水玩乐的小哥哥，他多兴奋！
也许他还在为踩的水花多过同伴而感到了不起！
摔一跤又有什么关系？
）一起读读第三节。
●这一跤摔出了开心，摔出了骄傲，戏水真是（指板书）乐趣无穷啊！
难怪课文中说“这群赤脚的孩子，快乐得——”读到这儿，你看到了一个的小男孩。
（填一填）
3、第4节
1）雨后玩水可不是男生的专利，瞧，小哥哥后面还跟着个小妹妹呢！
读读第四节。
2）这个小妹妹是什么样的？
看图理解“撅”（扎了小辫。
和老师比一比，又短又粗——又细又长指名读第一行，看到可爱样子）
3）小妹妹是怎样在水里跑的呀？
谁来学学她的样子。
（大家评）
4）小妹妹的前面还有个（引“泥裤子”），是谁？
谁来演？
（两人表演，抓“紧紧跟”）（生评）
5）哦，小妹妹也想像哥哥一样，摔个大跟头，玩得尽兴！
难怪说“水里一群赤脚的孩子，快乐得——”。
让我们去感受那别样的快乐！
一起读读第四节。
4、小诗读完了，此时此刻，你最想说些什么呀？
小结：
这对小兄妹多可爱！
（板书可爱）在冰心奶奶的眼中，我们的孩子就是这么可爱！
冰心的作品中有很多描写的就是可爱的孩子，今后我们还会读到。
5、让我们和这可爱的小兄妹一起走进雨后的广场，一起踩水！
一起摔交！
感受童年生活的乐趣。
课前谈话：
小朋友，你们最喜欢什么季节？
为什么？
张老师呀，最喜欢夏天了，夏天的雨下得可大了，小时候只要一下雨，我就专往有水洼的地方走，赤着脚去踩水玩，踩得甭提有多开心了，所以我最喜欢夏天。
一、谈话导入
冰心奶奶也跟张老师一样非常喜欢夏天，还写了一首非常美的儿童诗，它就是——《雨后》学生齐读课题。
二、学习第一小节
1、过渡：
让我们再去感受一下那雨后的快乐吧。
学生自由读文。
2、一场大雨过后，云开日出，广场上显得格外美丽，来，让我们一起前去看一看。
（出示第一行）
3、谁来把看到的美景告诉大家。
（指名读）
评：
小朋友，你眼前看到的树梢怎么样？
（嫩嫩的，绿绿的，还闪着金光呢）
出示词卡：
嫩绿的树梢，指导读好词语
多美的画面呀，谁来把它读美了。
师：
老师教给大家一个好办法，一边读可以在一边在脑子里出现画面，这样你会读得更好。
我们大家来试试看。
（齐读）
4、广场上又是怎样一番景象呢？
指名说。
从哪儿看出水很多？
（海洋）
是的，海洋里的水多多呀，来，谁再来读读？
评：
水还不够多。
有三五个水塘了。
有一大片塘了。
呀，我听出来了，到处都是水塘。
5、看着眼前这积满水的广场，你想去做什么呀？
6、是啊，下去踩水，那有多好玩呀！
哪位小朋友来读读这后面两句话？
（指名读）
赤过脚吗？
夏天赤着脚踩在水里，那又是一种什么样的感觉呀？
光着脚丫与大地亲密接触，痒痒的，麻麻的，多舒服呀！
赤脚走在这广场上，你还想做什么？
（学生自由说）
对呀，想干什么就干什么，自由自在的，这真是神仙一般的感觉。
谁来把你的感受读进去，当当这位快乐的小神仙？
师读。
评：
老师觉得，你这个小神仙真是自由自在。
老师听出来了，你这个小神仙是没有烦恼，无忧无虑的。
嗯，你这个小神仙是无拘无束的，想干什么就干什么。
（补充：
这个小哥哥想怎么玩就怎么玩，玩得“自由自在”、“无忧无虑”、“无拘无束”、好像——“神仙”一样。
出示四个词语）
7、小朋友们，此时的广场上是 的海洋？
出示：
这是 的海洋。
是的，这儿是水的海洋，孩子的海洋，还是欢乐的海洋呢！
让我们来分享他们的快乐。
（配乐齐读）
评：
你们的朗读仿佛让老师来到了那欢乐的广场。
（接）
三、学习二、三小节
过渡：
看，人群中跑来了一个小男孩，他踩水踩得多起劲呀！
多像一个快乐的小神仙呀！
请小朋友自由地读读二三两小节，边读边思考：
小男孩当时心情怎样？
你哪里看出来的？
▲感悟“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
”
1、老师听出来了，他告诉我们小哥哥在踩水呢，而且还很开心，想不想也去踩一踩？
那好，让我们也当一回小哥哥，也去踩一踩。
瞧，这儿有一大片水呢！
快！
快！
快！
赶紧来踩哟！
哟，这儿还有，这儿还有，小哥哥，用力踩呀，想怎么踩就怎么踩。
师采访：
小哥哥，水花溅到哪了？
生：
水花溅到了我的脸上。
请你来读一读！
（师：
老师听出来了，水花溅到你脸上了，脸上撒满了晶莹的水珠。
）
生：
水花溅到了我的头上。
你来读一读。
师：
水花溅到头上了，水珠正顺着头发滴答滴答地往下掉呢。
生：
水花溅得比我的人还高。
请你来读。
师：
哟，真的好高呀。
小哥哥玩得多痛快呀！
一起来把小哥哥这样痛快的心情通过你们的声音传送出来（加上踩的动作）（齐读）
2、看到水花溅起多高，小哥哥心里 。
不过他知道，地上太滑，这样玩水就会 ，于是他喊：
！
谁来当小哥哥喊一喊。
（引导学生读好喊的话）
指导朗读小哥哥的话：
（1）指名读（生拖长音大声喊小哥哥的话）
“妹——，小心——，滑——！
”
师：
你为什么拖长了声调，喊得这么响？
（因为广场上人很多，妹妹又在身后，所以要朝身后大声喊）真是个关心妹妹的好哥哥，我们来学着他的样子大声的提醒一下妹妹。
（2）老师是这样读的，你们听听。
“妹——，小心——，滑！
”
你们发现了什么？
老师为什么要这样喊？
（因为后面说“说着自己就摔了一跤”，他还没喊完就摔跤了，所以那个滑很短，还没喊完呢！
）
我这样喊行吗？
师：
不同的理解就有不同的读法，你怎么认为就怎么读。
这也是一个很好的读书方法。
现在我们来读读看,按你的理解来读书。
（自由读）
（3）哎呀，刚提醒完妹妹，自己就——（生接读）
过渡：
真是一个关心妹妹的小哥哥呀。
（学生说）除了刚才的那些句子，你还从哪些地方看出小哥哥踩水很痛快？
▲感悟“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲”
1、平时什么时候你会满脸通红、脸上洋溢着兴奋和骄傲的？
（学生自由说）
对呀，在我们遇到了高兴的事情，拥有了一件宝贝，或者帮助了别人，这时，我们都会兴奋甚至骄傲，可是，这位小哥哥是在什么情况下“通红欢喜”的脸上发射出“兴奋”和“骄傲”的？
（摔了一跤以后2、如果是你在雨地里摔了一跤会怎么想啊？
指名说。
出示：
“糟糕——糟糕！
”
生：
怕回去被妈妈责骂。
（请你来读一读）师：
呀，这个小哥哥好担心呀。
生：
虽然摔了一跤，但摔跤好好玩，我好开心，我还想多摔几个呢。
（读）师：
多开心，多兴奋的小哥哥！
生：
虽然摔了一跤，但说不定我溅起的水花是最高的了。
（读）师：
好骄傲呀。
生：
只有我摔了这一跤，你们想摔都摔不到，你们肯定都很羡慕我，我好自豪呀（读）师：
看！
这一跤多值得骄傲，值得自豪呀！
看来，小朋友都走到小哥哥的心里去了。
是啊，摔上一跤有什么要紧？
何况是摔出了开心，摔出了骄傲呢！
3、谁来把你的这种感受用你的朗读来告诉大家。
（指名读第三节）
3、男孩子们，我们把这两节连起来读一读，你就是那个小哥哥，让老师也看到你们通红的小脸，让大家一起来分享你们的欢乐吧！
（齐读）
三、学习第四节
过渡：
好久没痛快地玩一玩了，小哥哥是抓住了这次机会疯玩了一场。
小妹妹也羡慕地不得了。
你瞧，她也跟来了。
她是怎么来的？
请小朋友们继续往下读。
（生自由读第四小节）
1、来，谁来说说看，小妹妹是怎么走过来的呢？
你直接来演一演吧！
看她演得多像哪，小妹妹跑起来好小心，不愧是个女孩子。
你们能把她的小心翼翼的样子读出来了吗？
（指名读）
谁也来这么轻轻地小心地读一读？
2、真是一群可爱的小妹妹，你们为什么要这么小心地跑呀？
（生说：
有点紧张，有点害怕，怕水溅湿自己的裙子）
可是这样玩过瘾吗？
痛快吗？
小妹妹心里在想什么哪？
（生：
我也想象哥哥一样痛快地玩。
生：
我也能玩个痛快该多好呀）
引读：
是啊，小妹妹多么——希望自己也摔这么痛）快的一跤
3、这是一个怎样的小妹妹呀？
（小心翼翼的、讲卫生的，比较听话的）
4、喜欢这个小妹妹吗？
用你们的朗读来告诉我。
指名读。
5、哇！
喜欢她的小朋友这么多呀，这样吧，喜欢的小朋友起立，一起来读一读这最后一节。
四、欣赏朗读
1、多有趣的小诗呀！
想不想再来多读几遍？
好，第一节我们一起读，男孩子读描写小哥哥的句子，女孩子读描写小妹妹的句子。
要把自己当成书中的人，用心去感受，用心去揣摩，这样才能把书读好了。
2、喜欢这首小诗吗？
那我们把它背出来，永远珍藏在自己的记忆里。
学生试背
指名背（没时间就直接齐背）
五、拓展、作业：
1、老师这儿还有一首写小朋友生活的小诗，想读一读吗？
（补充阅读）
2、回去把这首非常快乐的诗美美地背给爸爸妈妈听一听好吗？
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