三打白骨精.docx

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三打白骨精

《三打白骨精》教学设计

一、教材分析

 1．材教主要内容、作用和地位 

本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。

本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。

它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。

三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

2.重难点分析

读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。

教学的重点是引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。

教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

二．教学目标 

1．流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

3．感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

三．教学理念

1.落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

2.借鉴著名特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。

四、教学策略 

把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。

五、教学环境：

多媒体教室 

六、课前准备

教师准备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。

七、教学过程 

（一）复习导入 

１．课文主要写了一件什么事？

孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象？

分别用一个词语概括。

2.三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影视、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢？

【设计意图】

这是为了让学生明确这一节课学习的目的——体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。

学习一篇课文，不行百里者半九十。

学生了解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而知道，“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。

（二）了解环境描写的作用 

“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。

”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢？

原作中写道“看不尽：

峰岩重叠，涧壑湾环。

虎狼成阵走，麂鹿作群行。

无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。

千尺大蟒，万丈长蛇。

大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。

”

【设计意图】 

环境描写有渲染烘托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。

这是做一点渗透。

（三）学习“一打”

1．白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢？

课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的？

结果怎样？

读第三节课文，用不同的符号画出来。

2．最高明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。

你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语？

原文是怎么写的？

“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。

圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。

翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。

汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。

” 

作者把村姑写得这样美，用意是什么？

（作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。

）

3．猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现？

哪个字把八戒的形象刻画出来了？

用这个词的好处是什么？

４．男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分。

５．通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照“变——识——打——结果”的顺序，写出了“一打”的经过。

【设计意图】授人以渔，教给学法；感受原作语言的魅力与趣味。

（四）学习

１．白骨精的美人计被识破，只好走为上。

贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗？

在“二打、三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的？

结果怎样？

２．你能用哪些词语形容八旬的老妇人？

原作是怎样写的呢？

出示：

“走近前观看，那怪物：

假变一婆婆，两鬓如冰雪。

走路慢腾腾，行步虚怯怯。

弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。

颧骨望上翘，嘴唇往下别。

老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。

”

老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。

“闪”字对表现人物有什么好处？

男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。

３．“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。

”用“摔”字有什么好处？

４．分角色读师徒的对话。

５．“三变”变成了——悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的——他为什么笑？

（五）指导复述 

1．自己看板书，逐个部分复述课文。

2．指名复述。

（六）总结

1．你现在想用什么成语称赞孙悟空？

投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。

齐天大圣   大闹天空  不避艰险    西天取经  腾云驾雾  来去无踪

千变万化   大显神通  明察秋毫    火眼金睛  除恶务尽  天下太平

2．这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢？

读一读，画下来。

【设计意图】 

重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。

这里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合；把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。

学生读悟的基础上，在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。

（七）布置作业

我读书，我快乐 

《西游记》是明代四大奇书之一，《大英百科全书》说它是中国一部最珍贵的神奇小说。

课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。

【设计意图】 

落实《语文课程标准》关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，结合本课教学，为《练习3》口语交际《漫话三国英雄》做准备，所以推荐学生课外阅读古典名著《西游记》。

板书设计

三打白骨精

白骨精三变——孙悟空三打——结果

（贪婪狡猾）  （机智勇敢）

村姑         当头就打     扔下假尸

老妇人        当头一棒     丢了假尸

老公公        叫神抡起      打死

【设计意图】

板书浓缩了课文的主要内容，揭示了白骨精“三变”和孙悟空“三打”的脉络，“三打”的结果以及人物形象也都兼顾到了。

这样的板书使学生复述课文有了凭借，借助这个抓手，将降低的难度。

《三打白骨精》教学设计

（一）

　　教学目标：

　　1、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折，并能讲述故事。

　　3、抓住课文语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处;赏读《西游记》原著片段，通过对比阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。

　　教学过程：

　　一.课前唱《西游记》主题曲。

　　1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。

　　2、会唱的跟着一起唱好吗?

　　3、歌中的猴哥叫什么名字?

他最典型的一个动作是什么?

能不能演一演?

　　4、孙悟空这个人物出自哪一本书?

　　中国明代长篇神话小说。

全书100回。

吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。

故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。

不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

　　5、揭题：

今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》

　　二、初读课文。

　　1.轻声自由读课文。

指读要求：

　　①读准生字，读通句子，读顺课文。

　　②口头填空：

白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精。

　　2、读后检查。

（略）

　　四、再读课文，谈谈感受

　　1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐”。

快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢?

找的越多越能干。

　　板书：

（白骨精三变孙悟空三打唐僧三责）

　　请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。

要说出理由。

　　2、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗?

　　3、现在给你一个挑战：

你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗?

　　《三打白骨精》教学设计

（二）

　　一、复习导入，整体感知课文。

　　1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所了解。

谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。

出示填空：

白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

　　2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

　　二、品读语言，感受人物性格

（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

　　1、请同学们打开课本找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么?

　　2、学生交流，出示相关句子：

　　A（课件出示）“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。

”

　　指名读，想想从中体会到了什么?

　　师：

这里孙悟空怎么样?

（着急）从哪里看出来的?

　　只有“着急”吗?

一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了?

）

　　（勇敢、聪明、厉害、）

　　师：

所以说这里的孙悟空给你留下什么印象?

　　生：

善于识破，勇敢

　　B（课件出示）悟空说：

“它是个妖精，是来骗你的。

”说着，就朝妖精劈脸一棒。

　　从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格?

（果断，毫不犹豫）

　　C、（课件出示）“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

”

　　从这句话你能读出什么来?

　　（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）

　　D、（课件出示）“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：

‘你瞒得了别人，瞒不过我!

我认得你这个妖精。

’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：

‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。

你们在半空中作证。

’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

”

　　从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢?

　　（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）

　　从哪些词语看出来的?

“暗中”“藏”“迎”

　　这个“笑”你体会到了什么?

（嘲笑、自信、调皮）

　　“抡”字告诉我们孙悟空打得怎么样?

（打得准，打得好）

　　让我们一起跟着孙悟空来打一打，读!

　　小结：

通过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智勇敢（板书）、善于识别敌人诡计的特点。

（出示孙悟空的图片）让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比较这三打的不同点。

　　比较三次打（出示课件）

　　悟空说：

“它是个妖精，是来骗你的。

”说着，就朝妖精劈脸一棒。

　　悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

　　悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

　　师：

同样写打，又有什么不同呢?

　　生：

一打是急打、二打是怒打、三打是智打

　　师：

让我们跟着孙悟空打一打

　　男生读第一句，女生读第二句，全体读第三句。

　　小结：

就因为这三打不一样，尤其动作用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满，所以，虽然课文三次打白骨精的情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔!

　　《三打白骨精》课文阅读推荐：

　　一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。

走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。

悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。

　　悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。

白骨精不胜欢喜，自言自语道：

“造化!

造化!

都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机会来了!

”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。

　　正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。

唐僧连忙扯住悟空。

悟空说：

“它是个妖精，是来骗你的。

”说着，就朝妖精劈脸一棒。

妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

　　唐僧责怪悟空无故伤人性命。

悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。

唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。

　　师徒们吃了桃子继续赶路。

山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

　　唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。

悟空头痛难忍，连忙哀告。

唐僧喝道：

“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个?

”“它是妖精!

”唐僧非常生气：

“胡说!

哪有那么多妖精!

你无心向善，有意作恶，你去吧!

”悟空说：

“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿!

”唐僧大惊：

“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒!

”悟空说：

“若无松箍咒，你还带我走吧。

”唐僧无奈：

“我再饶你这一次，但不可再行凶了。

”悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。

　　白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：

“你瞒得了别人，瞒不过我!

我认得你这个妖精。

”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：

“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。

你们在半空中作证。

”众神都在云端看着。

悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。

《三打白骨精》教学案例

                               实验小学    张蒲霞

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

教学重点：

有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、走近名著

中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说，你知道中国古典四大名著吗？

（连线）

《红楼梦》     罗贯中      宋江        三打白骨精

《三国演义》   吴承恩      刘姥姥      三打祝家庄

《水浒传》     曹雪芹      诸葛亮      三进大观园

《西游记》     施耐庵      孙悟空       三气周瑜。

《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》被人们称为“四大名著”。

其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。

全书100回。

今天我们所学的《三打白骨精》选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏   圣僧恨逐美猴王”。

在赏读故事的同时，我们要走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言。

二、检查预习，整体感知课文。

1、说说故事六要素。

《三打白骨精》一文中，故事发生的时间去西天取经路上的一天 ，地点 一座高山中，人物 唐僧师徒四人及白骨精，起因  白骨精要吃唐僧肉，经过  孙悟空三打白骨精，结果 白骨精被打死  。

2、填空：

　　白骨精为了吃唐僧肉，先变成（     ），又变成（     ），最后变成（     ），都被孙悟空识破，孙悟空（  ）次怒打白骨精，前（  ）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

3、我们中国人很喜欢用三这个数字，事不过三、三顾茅庐……快到课文中找找，有没有和三有关的内容。

[师板书：

白骨精三变  孙悟空三打  ]

4、小结：

这是文学上经常采用的一种手法。

这样叙述，使故事情

节跌宕起伏，一波三折，引人入胜。

三、精读课文

（一）追溯“三变”，感受白骨精的性格

1、到课文中找找，白骨精为了吃唐僧肉，用了哪些计？

（美人计），（苦肉计）、（连环计）。

2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

3、交流出示句子：

“白骨精不胜（非常）欢喜，自言自语道：

‘造化……说是特地来请他们用斋的”真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。

原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。

真是居心险恶啊。

这分明是美人计。

“山坡上闪出一个……哭着走来”“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作的，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这样的动作，分明就是妖精变的！

她的行为与常人不同。

变成这副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭，可怜呢。

“白骨精不甘心就这样让唐僧……”

妖精一计不成，又生一计。

不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

这确实是连环计。

后人也发现了妖精无心向善的地方，用歇后语的形式，把这妖精的不可言说出来了（课件显示歇后语的前半句，学生接后半句。

）

生：

白骨精开口——不讲人话。

师:

张嘴闭嘴都想吃唐僧肉，这哪叫人话呀？

白骨精送饭——虚情假意。

白骨精的饭食——碰都不要碰。

白骨精骗唐僧——没安好心。

白骨精骗唐僧——一计不成又生一计  白骨精三变——诡计多端。

我们不仅看出妖精每一次变化的精明，也看出几次的先后顺序的精心策划。

我看，这哪是变，分明是骗！

所以，三变就是三骗！

所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了（点题）。

你说，这样“无心向善”的妖精该不该打？

生：

该打，狠狠地打！

4、说说白骨精的人物性格特点。

（贪婪、狡猾、诡计多端）

其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。

出示句子：

“白骨精扔下……”

         “白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

白骨精，它用了那么多的诡计，你觉得这对研究孙悟空有什么好处呢？

（从白骨精的特征可以衬托孙悟空的特征。

现在我们来正面接触孙悟空。

）

师过渡：

下面我们就走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

（二）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

2、学生交流，出示相关句子：

 “正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。

悟空说：

‘它是个妖精，是来骗你的。

’说着，就朝妖精劈脸一棒。

”（一打）

“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

”（二打）

“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：

‘你瞒得了别人，瞒不过我！

我认得你这个妖精。

’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：

‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。

你们在半空中作证。

’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

”（三打）

师:

下面，我们再提炼打的三个动作。

（劈脸一棒；当头一棒；抡起一棒。

）第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。

第二次老妇人矮，所以就当头一棒第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。

孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有？

（一打急打、二打怒打、三打智打）

3、细细得再读读这几个句子，你感受到孙悟空什么样的性格特点？

（机智、勇敢、坚定、本领高强）

小结：

正因为这三变不一样，这三打不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！

（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

1、过渡：

孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。

请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

2、交流句子，出示：

“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。

”

“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。

”

3、交流感受：

着重交流：

“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

（四）、感受猪八戒的性格

1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？

四、拓展延伸

　　孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的

道路。

前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。

让我们一起来大声诵读吧！

（课件出示下列词语，学生齐读）

　　　　齐天大圣　大闹天宫　不避艰险　西天取经

　　　　腾云驾雾　来去无踪　千变万化　大显神通

　　　　明察秋毫　火眼金睛　除恶务尽　天下太平

     五、交流《西游记》中的其他故事

　　如：

打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……              

六、我读书  我快乐

课后阅读《西游记》

板书设计：

白骨精   （变）   贪婪狡猾   诡计多端

三打白骨精     孙悟空   （打）   机智勇敢   坚定不移

唐僧    （责）     心地善良

《三打白骨精》教学设计扬州市甘泉小学姚桂芳【教学理念】《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，准确认读绿线内的3个字，理解由生字组成的词语。

3、了解古典名著《西游记》，体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端；悟空的坚定、机智和勇敢。

4、借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。

【学情分析】《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。

改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。

原著中经典的语言几乎没有。

六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。

【教学准备】课件、原著《西游记》【课时安排】2课时【教学流程与设计意图】第一课时课前聊天导入：

看过《西游记》这本书吗？

《西游记》的连续剧看过没有？

里面哪个人物最吸引你？

大家对《西游记》里的人物都特别熟悉，里面的哪个故事给你印象特别深刻？

精彩的故事特别多，这节课我们一起来学习其中的一个小故事《三打白骨精》——齐读课题。

一、初读课文，解决生字读音，了解课文内容1、自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。

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-2-2、检查：

（课件出示）

（1）妖怪斋饭咒语隐瞒癞蛤蟆

（2）嘴馋拎着紧箍咒骷髅（3）山