六年级英语教学反思.docx
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六年级英语教学反思
六年级英语教学反思
六班级英语教学反思1
从这节课的教学内容来看，老师应当引导学生以阅读教学为主，还要注重培养学生的朗读方法和阅读习惯，六班级学生对语音是比较敏感的，一旦在练习过程中读的不准确，就简单形成一种不好的习惯。
在今后的学习中，更正起来是很困难的，因此，我在实际教学中，尽量使用标准的录音。
让学生仿照，多读多练习，准时纠正他们的发音，培养学生形成标准地道的语音，语调，然后我再辅以朗读技巧的讲解，让学生在最有意义的语境中把握标准的重音，意群与节奏。
此外，应尽量纠正学生的不良阅读习惯和阅读方法，比如，阅读时唇动和低声读，用手指着所读内容，不断回读。
肢体语言的帮忙等，这些习惯都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。
在小学阶段，我们主要培养的是学生的阅读方法，在这一点上，我在教学过程中，会连续强调。
六班级英语教学反思2
六班级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生制造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
上课一开始，播放每单元Let’schant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
接着，事先将PartBLet’slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后，让学生再次感受，强化记忆。
即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。
抢答的方法如下：
老师将以上的词组的图片贴在黑板上，老师报其中的图片号码，全体学生抢答。
通过抢答嬉戏，让全体学生动起来，避开了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也熬炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。
这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮忙学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上，创设嬉戏各种嬉戏活动。
如：
What’smissing？
，Matchinggame，guessinggame等。
把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。
又依据学生的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最终，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增加学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。
在教学过程中，学和用是一个整体。
为实现教学目标，我所设计的每一个教学嬉戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言学问内化，为学生自我求知、自我猎取学问制造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
六班级英语教学反思3
六班级上册Unit5WorkWithLanguage的主要内容是国名、国籍、语言和首都，这是大家都公认较难上的一课，难上的理由是：
单词量多，单词难写，涉及到的单词变化也比较简单。
如何上好这一课，在短短的四非常钟里让学生把握好这几类词的变化及相应的搭配？
课前我精心设计，课后反思，觉得这节课的收效还是挺不错的，缘由是我做好了两个环节：
一、小结环节。
在对学问进行小结的时候，我不是自己把规律一下就告诉学生，而是让学生先进行观察并思考这些问题：
国名变为国籍有几种变化？
讲英语的国家有哪几个？
学生经过观察和思考，发觉了：
国名变国籍有三种变化——1.在国名后加上ese,如Chinese,Japanes.2.在国名后加ian或n,如American,Australian,Canadian,Russian.3.特别变化，如French,Germany,NewZealander.另外，学生还发觉了，世界上有几个国家是讲英语的，如美国、英国、加拿大、澳洲、新西兰。
学生的归纳代替了老师的讲解，通过思考和比较归纳，学生的自学能力得到了熬炼和提高，对学问的理解也更加深刻。
二、巩固环节。
以前上巩固课，常常在小结阶段后就停止了，没让学生对学问进行操练和巩固，导致学生对学问不消化，半生不熟。
这一节课，在让学生归纳出规律之后，我让学生齐声朗读，然后立刻在课本上补充表格，把表格中所缺的首都填上去，并写出表格中没列出来的国家、国籍等。
通过口头的笔头的操练，学生对刚把握的学问有一个准时消化的过程，这样有利于学生对学问的强化记忆。
这节课，我个人认为是胜利的，因为老师做到了——精讲，学生做到了——多练。
六班级英语教学反思4
六班级的英语教学相较其他的班级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。
作为老师我们必需做好充分的预备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六班级的英语教学是一个挑战。
一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生供应自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际敏捷多变，轻松自然，易于引导。
可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。
二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，乐观鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和乐观性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、乐观制造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推想、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。
六班级英语教学反思5
这一节课的教学目标是能够读懂ALet’sread部分对的对话，完成相应的活动，能够运用所学语言完成Let’sfindout活动。
而巩固句型：
Whatdoes?
do？
He/Sheisa/an?
则是这一节课的重点,理解、认读句型“Howexciting!
”和“HowdoesshegotoHongKong?
ShegoestoHongKongbyplane.”是这一节课的难点。
为了更好地实现教学目标，解决重难点，我首先用轻松开心的.chant引入，通过chant复习有关职业的单词。
五班和六班两个班的学生都很愿意去听，去chant。
然后，我用猜一猜的嬉戏，让学生去猜PPT图片中的简笔画的职业，帮忙学生复习有关职业的单词，让学生飞快进图学习英语的状态中。
为了突破本课的重点和难点，我设计了在阅读中突破重点，解决难点，边阅读边解疑。
对于exciting和excited的区别，我用PPT展示了两个句子，让学生自己去观察分析，并得出结论：
excited形容人，exciting形容物，并准时给出练习，让学生去巩固所学的新学问。
这样准时巩固所学学问，学生简单接受一些。
对于句型“HowdoesshegotoHongKong?
ShegoestoHongKongbyplane.”，学生都会读，并且也简单理解，所以课堂上我采用了小组操练的方式。
整节课下来，学生基本上能理解本课的对话，复述时，中上生基本都能完整地复述出来。
但是对于学困生，还是需要课后多帮扶，才能让他们会读会理解课文。
六班级英语教学反思6
本课是EEC小学英语六年上第七课Oh！
That’smyson！
第二课时的内容。
为了提高学生的英语语言能力和文化素质，着重培养学生运用英语的能力。
所以在教学中我注重学用结合，学以致用的原则。
其次，始终留意培养学生的学习方法，创新能力，主体意识，独立能力，逻辑思维能力，观察推断能力等。
第七课紧接着第六课乔乔在游乐园里丢失为起因，本节课以查找乔乔为主题，进而进行相貌和穿着的描述。
通过一堂课的教学，我针对我的教学活动进行了反思。
从学问的输入与输出方面，我注重先输入后输出的原则，设计了三次听的环节，让学生对课文理解透彻。
我在通过敏捷好玩的教学活动使学生从对书本学问的认知与识记扩展到对实际生活的运用，让教学活动的生成更具有时效性；从学问的拓展与应用方面，充分调动学生的听说读写的四项技能，学以致用。
从课堂评价到学生学问反馈方面，结合任务型教学法与活动学习法，给予不同程度学生的课堂表现以恰当的评价，并鼓励全部学生加入到活动中来，使每一个学生都可以感受到学习英语的胜利感和欢乐，并通过作业布置予以学生准时的学问反馈达成本课的教学目标。
本堂课虽然已经达成了我设立的教学目标，整个过程都根据我设计进行的，但其中由于学生的个性差异和课堂时间较为有限，我还有许多不足，我发觉的和没发觉的。
在授课过程中学生能很快跟上我，但是我的语速稍快，有一些课堂用语还是不能完全听懂。
我和学生之间还需要磨合。
请各位老师批判指正。
六班级英语教学反思7
本节课是一篇英语阅读课。
我设计了复习、预报、跳读、精读、填表等多个环节来帮忙学生学习和理解短文，因此收到了不错的效果。
在本节课中,我感到满意的是：
我注重了阅读策略的培养，每个环节也给学生供应了学法指导。
因为教学设计较敏捷，让学生们带着怀疑去学习课文，到学完课文怀疑得到解决。
整个活动的设计也基本遵循了“已知——未知——学用”的认知规律，同时，听、说、读、写均得到了充分的训练。
从导入到新授，到巩固练习，到延长，一切都在活动中进行，都围绕着话题展开，也借以突出重点，在活动中去突破难点。
注重抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而开心。
但是这节课遗憾的是我和学生协作还不是非常默契，刚开始因语速较快，学生反应跟不上；学生对学习目标的达成度仍缺乏有效的、实质的测评，即在教学过程中缺少了学生自我评价的过程。
这些都是我今后教学中适切需要改进的地方。
六班级英语教学反思8
近一段时间在六班级上课，总感觉学生的情绪调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教育学理论的书，从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。
英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
其详细表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严峻的缺陷。
这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。
英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和掌握？
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等情况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培养和掌握。
尤其是在小学阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。
于是我决定近段时间在教学过程中要充分尊重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。
在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生喜爱英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点。
尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参与欲望，课堂的气氛要尽量轻松、开心，重个体、重基础，让每个学生都能先把重点词句把握牢固。
以上就是我困惑过后的反思。
六班级英语教学反思9
我有幸参与了此次录像课比赛，在其中我得到了历练。
并深深的体会到一节好课是怎样“千锤百炼”出来的。
这个过程不仅漫长也很苦痛，使我从中不断的改进自身的不足，更新了观念，得到了提高。
不断的忍痛割爱也不断的创新改良。
“书到用时方恨少”应当就是这个原因吧！
此次比赛为我教学成长之路供应了丰富的给养，让我痛并欢乐着！
下面我将从培养学生的思考力、回归课本与延长拓展以及不足之处谈谈我的一些想法。
胜利之处：
1、培养学生的思考力
在教学中我总是思考着这样一对抵触：
是先教后学还是先学后教。
假如是思考发觉——时间长、见效慢、却培养了学生的独特见解。
假如是直接讲授——时间短、见效快、却培养了学生的惰性。
我觉得我们的教学应当注重学生的长远发展，而不是眼前的高分低能，敷衍了事。
孩子的成长是一个漫长的过程，我们应当正确看待，并学会等待。
就像我讲的这节课：
之前我也为一般将来时态结构的语法讲解苦恼。
但考虑是重要学问点不容有误，于是我就设置了一个大的父亲节的背景，与学生建立自由、轻松的交流空间，通过大量的句子练习学生肯定会有发觉，把学生一步一步引入其中，既不会觉得突兀也会印象深刻。
总结时培养学生发觉问题和解决问题的能力。
简洁仿照、深化强调、感悟发觉、总结归纳这一系列环节看似简洁却环环相扣，使得学生自己就能消化汲取学问难点，当然这也离不开老师予以恰当的点拨、不断补充完善。
学生的能力真正得到培养、提高。
2、回归课本与延长拓展
故事朗读是我这节课的一个亮点。
它突破了我们一贯运用的常态朗读形式，而是通过单词的首字母的提示来朗读。
这不仅仅提高了学生们的兴趣，还提高了学生们的留意力、记忆力、理解力。
学生一节课的学习效果在此得以验证。
绘本的制作是本节课的又一亮点。
是对本节课的一个丰富化、延长化的环节。
学生通过对本节课学问点的敏捷运用在加上平常所学的积累，发挥想象力与制造力的去完成绘画彩页，最终由老师共同组合成一本书。
整个过程体现了学生们的自主性、能动性、合作性。
我们学习英语就是为了运用英语，让学生尽情的、准确的表述心中之所想。
我相信每一个学生都会自豪于自己的发挥制造。
不足之处：
多年的教学让我积累了不少的教学阅历，但少了些教学上的激情；做事沉稳，但课堂上少了些活跃氛围。
在这堂课中我还是一个中规中矩的老师而不是一个引路者、发掘者。
替学生们说得多、做得多，就像母亲一样老怕自己的孩子摔跤，不敢也不愿放手。
看得出这节课孩子们真的很协作我，但或许只是为了学习而学习，不肯定是享受这一过程。
这样的话英语就真的失去了它“交流的工具”的根本特性。
我是真的期望孩子们发自内心的喜爱学英语。
看来我还是要努力不断的转变自己。
如何将实用性与兴趣相结合、多样性与敏捷性相结合、规律性与丰富性相结合是我面临的一大挑战。
我们就是要让枯燥的、乏味的、死板的、杂乱的学问变得生动、形象、丰富而有联系，让学生们记忆犹新、回味无穷。
这不仅需要我有良好扎实的基本功还要有勤奋钻研、不耻下问的精神才行。
我要为我和孩子们的将来做乐观的变革，因为我深信：
正是不完满的事情才不会终结，做事才会更有动力！
六班级英语教学反思10
一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培养学生长久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌嬉戏不能培养学生长久的兴趣。
新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠仿照不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当专心进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求把握约500个英语词汇,而目前在小学的低班级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规章训练，不熟悉词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
三、小学英语老师应有发展意识。
一向以来，人们对小学英语老师的语言学问能力要求不高，认
为小学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
四、小学英语老师应有文化意识
在小学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多小学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。
六班级英语教学反思11
六班级是学生英语学习生涯中重要的阶段，它有着承上启下的作用。
六班级的英语教学，总结涵盖了小学的全部英语学问，开启了初中英语学问的篇章。
因此六班级的英语教学不仅要注重英语学习的趣味性，因为面对的仍旧是小学生，要注重引导强化其学习英语的兴趣；同时也要注重传授英语学问的系统性，不能让学生对英语学习没有一个完整的概念。
但作为一个新老师，对英语教学仍旧缺少一个度，现对于六班级英语教学反思如下：
一、教学除了要好玩味性，还应注重公平性。
在课堂教学上，我有时会开展一些趣味性的活动，这些活动大大激发了学生的乐观性。
但是课堂活动的时间只有短暂的45分钟，不能让每一个学生都充分表现自己。
那些没有机会表演的学生将会感到很失落，作为一个老师，应当注重每一个学生的感受。
不仅要做到表扬每一个表现精彩的学生，而且要做到安抚那些没有机会展示自己的孩子。
并且尽可能地找机会弥补他们不能展示自己才能的遗憾。
要相信，学生的每一次举手对老师而言都是意义巨大的，那一双双小手代表着学生的上进心，乐观性还有对学问的渴望。
二、教学过程中要鼓励学生大胆说英语，对学生犯的错误要有宽容的态度，并且加以指导。
让学生在习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye…这些简洁句型的基础上，运用一些较难的句型，这样的英语学习，将学习融入了日常情景之中，有利于学生更好的运用英语，学以致用，这才是我们教授英语的最终目的。
三、对于不同学生要采用不同的教学方法。
关注学习能力较弱的学生，依据他们的学习能力为他们设定不同的学习目标。
并且留心他们的学习情况，一旦发觉进步就要对其加以表扬。
培养他们的课堂参与意识，许多差生都觉得自己学不好而从来不在课堂上举手发言，其实好，老师提的许多基础性问题他们是能解答的。
对次，老师要留意给他们一个展示的机会，表现的舞台。
长此以往，会让差生养成在课堂上发言的习惯。
对提高学生的学习兴趣有很大的裨益。
在成为老师短短的5个月时间里，我发觉，当一个称职的老师不仅需要基本的专业学问，还需要对教学艺术的把握，更重要的是，老师要怀抱一个对学生的爱心急躁。
老师不仅仅是学问的传授者，更是学生人生道路上的引导者。
老师们，任重道远，我们年轻老师要学的还有许多许多。
六班级英语教学反思12
英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言学问，更重要的是通过英语学习把握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。
特殊 是六班级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。
整个单元以来，我认为这节课是比较胜利的，达到了我预期的目的。
学生在整节课中始终能保持良好的心态，乐观参与教学的每个环节。
在嬉戏中学生表现得特别活跃，抢答中学生表现得尽情投入。
在新授课中学生表现得乐观主动，受到的效果是可喜的。
课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能敏捷运用本节课所学句型进行交际。
这堂英语课是乐观、胜利的，它留给我两点重要的提示：
1、英语课务必求活。
课堂上我们必需抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应当擅长运用多种敏捷、好玩的教学方法，营造轻松、开心的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。
抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热忱，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有制造性的学习。
如：
在本节课最终一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下来，最终在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查情况。
学生对此兴趣勃然，能用英语进行交际，就连平常不敢开口说英语的小王也能够主动参与，真是特别难得。
2、英语课务必实。
课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。
精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。
不要为追求表面上热喧闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。
如：
在课一开始时，我带着学生唱了一首歌，在教单词时，我跟学生玩的两个嬉戏，但是，学生对单词还是把握得不好，通过10分钟的嬉戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六班级的学生应当不能光是看表面的玩玩就可以了，他们更喜爱的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最终一个活动中，我给了学生更多的时间进行调查，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的学问学得更牢。
另外，本节课也存在了一些问题：
如：
教新单词时没有必要花10分钟在嬉戏上，可以有嬉戏，但要适合学生年龄特点的，我设计的“吊死鬼”嬉戏好像有点过于简洁，所以效果不是很好。
又如：
在呈现新句型时，可以不那么简单，直接用TPR把一系列的内容边说边做，在约5分钟就可以让学生了解这些短语的意思了。
还有的就是：
在最终一个调查活动中，假如我能时刻提示学生学习的目的，让这个目标成为各种活动的线索，整个课堂就会显得更紧凑了。
六班级英语教学反思13
从事第一线英语教学的我，现结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
反思一、持续不断的语言学问，而不是“玩”来培养学生长久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌嬉戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言能力，满意他们的成就感，才可能培养长久的兴趣。
唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只仿照不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当专心进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。
（包天仁语）俄罗斯通常在初中一班级开设英语课（相当于我国的小学5班级），每周3节课，第一学年即要求把握约1300个英语词汇
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