机械制造与自动化专业调研报告终稿样本.docx
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机械制造与自动化专业调研报告终稿样本
山东省高等职业教诲机械制造与自动化专业
人才培养模式和课程体系改革调研分析报告
一、调研背景分析
制造业是国民经济主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。
通过三十近年迅速发展，国内制造业规模跃居世界第一。
但国内仍处在工业化进程中，与先进国家相比尚有较大差距。
为了提高国内制造业水平，国家《“十二五”经济和社会发展规划纲要》明确提出了将国内由制造大国转变为制造强国宏伟目的，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划建议》中明确提出，“构建产业新体系、加快建设制造强国，实行《中华人民共和国制造二0二五》。
引导制造业朝着分工细化、协作紧密方向发展，增进信息技术向市场、设计、生产等环节渗入，推动生产方式向柔性、智能、精细转变”，并颁布了《中华人民共和国制造2025》作为国内实行制造强国战略第一种十年行动大纲。
山东省机械工业基本雄厚，总产值稳居国内前三，尤以汽车、基本、农业装备、工程机械为代表机械工业发展迅速。
《山东省战略性新兴产业发展十二五规划》中提出：
山东省正着力提高先进制造业竞争力，大力发展以工程机械、当代轨道交通设备、汽车及汽车核心零部件、数控机床、仪器仪表等成套设备和专用设备为重点装备制造业。
《山东省“十三五”发展规划制定建议》明确提出，“产业迈向中高品位水平，发展质量效益明显提高，以先进制造业为支柱当代产业新体系基本形成，创新型省份建设达到更高水平”。
在山东省大力发展先进制造业特别是装备制造业战略指引下，山东半岛蓝色经济区、黄河三角洲高新生态经济区、省会都市群经济圈、和鲁南经济带当代制造业迅速发展，对高素质技术技能型人才需求激增，某些行业产业甚至浮现人才供不应求状况。
打造先进制造业基地，离不开一支数量充分、构造合理高技能人才队伍。
近年来，山东职业教诲保持良好发展态势，普通高校、高职院校招生比例持续9年达到1:
1，高职教诲特色发展、人才培养数量和质量得到了社会广泛认同，高职教诲在增进经济发展、产业转型升级、劳动者素质提高、高技能人才哺育等方面发挥着积极作用。
但是，山东省工业公司严重缺少高素质专业技术人才，人力资本构造难以适应工业转型升级需要，劳动密集型产业构造面临越来越大转型压力。
技术型和技能型人才存在总量局限性、素质不高、构造不合理三大突出问题。
二、调研基本状况
（一）调研办法
调研方式和办法：
公司走访、电话回访、网络回访、联系毕业生填写毕业生调查表、联系有关公司填写公司人才需求调查问卷、联系有关院校对口专业填写专业人才需求规格调查表。
调研对象：
调研对象选用重要考虑到专业对口、行业对口、业务面向及区域分布等因素，涉及院校、公司和毕业生三种类型。
被调研院校重要是开设机械制造与自动化专业及有关专业高等职业院校和中档职业学校；被调研公司业务范畴及规模种类齐全，涉及机械加工、机床设备、轨道车辆、工程机械、汽车制造等各种业务，区域分布覆盖全省17地市；被调研毕业生重要是各高职院校近三年机械制造与自动化专业毕业生。
组织过程：
依照各院校所在地市分派各院校调研区域，每个调研区域由一所牵头院校负责，各院校分工合伙，共同完毕调研任务。
（二）职业岗位及行业规范
1.重要职业岗位（群）
高职机械制造与自动化专业毕业生重要就业岗位（群）为普通机床操作与维护、数控机床操作与维护、机械CAD\CAM、零件机械加工工艺规划与实行、机床故障诊断与维修、自动化生产线操作与维护等岗位。
工业机器人应用成为需求不断增长就业岗位。
2.重要职业原则
序号
职业编码
国家职业原则名称
发文号
颁布时间
1
6-04-01-01
车工
人社厅发[]66号
/5/25
2
6-04-01-02
铣工
人社厅发[]66号
/5/25
3
6-04-01-01
数控车工
劳社厅发[]1号
/1/28
4
6-04-01-02
数控铣工
劳社厅发[]1号
/1/28
5
6-04-01-08
加工中心操作工
劳社厅发[]1号
/1/28
6
6-04-02-05
焊工
人社厅发[]66号
/5/25
7
6-04-02-06
金属热解决工
人社厅发[]66号
/5/25
8
6-05-02-01
装配钳工
人社厅发[]66号
/5/25
9
6-05-02-02
工具钳工
人社厅发[]66号
/5/25
10
6-06-01-01
机修钳工
人社厅发[]66号
/5/25
11
6-23-10-01
机械设备安装工
劳社厅发[]1号
/1/23
12
X2-02-13-11
数控程序员
劳社厅发[]1号
/1/2
3.机械制造行业有关国家政策
为增进国内机械制造业迅速发展，相继出台了有关产业政策和行业规划，明确了机械制造业发展方向和产业扶持政策，重要如下：
发布时间
发布部门
文献名称
.02
国务院
《国家中长期科学和技术发展规划纲要（-）》
.02
国务院
《关于加快振兴装备制造业若干意见》
.05
国务院
《装备制造业调节和振兴规划》
.10
工信部
《机械基本零部件产业振兴实行方案》
.03
机械工业联合会
《“十二五”机械工业发展总体规划》
.07
轴承工业协会
《全国轴承行业“十二五”发展规划》
.11
工信部
《机械基本件、基本制造工艺和基本材料产业“十二五”发展规划》
.12
工信部
《工业转型升级投资指南》
.01
工信部等部委
《重大技术装备自主创新指引目录（）》
.05
国务院
《“中华人民共和国制造2025”规划纲要》
4.重要行业公司规范
序号
原则代号
原则名称
1
GB/T25376-
金属切削机床-机械加工件通用技术条件
2
GB/T12299-1990
机械加工设备危险与有害因素分类
3
GB/T1008-
机械加工工艺装备基本术语
4
GB5083-1999
生产设备安全卫生设计总则
5
GB／T12801-
生产过程安全卫生规定总则
6
JB／T5992.3-1992
机械制造工艺办法分类与代码
7
JB/T9168.1-1998
切削加工通用工艺守则总则
8
JB/T9168.2-1998
切削加工通用工艺守则车削
9
JB/T9168.3-1998
切削加工通用工艺守则铣削
10
JB/T9168.5-1998
切削加工通用工艺守则钻削
11
JB/T9168.8-1998
切削加工通用工艺守则磨削
12
JB/T9168.10-1998
切削加工通用工艺守则数控加工
13
JB/T9168.12-1998
切削加工通用工艺守则划线
（三）职业资格状况
职业资格证书
技能级别
知识、技能规定
制图员
中高档
1.熟悉机械制图国标；
2.掌握公差配合及使用范畴；
3.掌握工程图技术规定及标注办法；
4.掌握CAD软件应用。
装配钳工
中高档
1.理解各种钳工工具；
2.掌握钳工技术操作要领。
工具钳工
中高档
机修钳工
中高档
焊工
中高档
1.理解电焊原理；
2.理解电焊加工工艺特性；
3.掌握电焊安全操作规程。
维修电工
中高档
1.掌握电工基本知识；
2.掌握钳工基本知识；
3.可以进行机械设备和电气系统线路及器件等安装、调试与维护、修理。
车工
中高档
1.掌握普通机床工作原理；
2.掌握普通机床加工办法与操作；
3.掌握普通机床加工工艺性；
4.掌握普通机床安全操作规程；
5.可以纯熟操作普通机床进行零件加工；
6.可以进行普通机床寻常维护和保养。
铣工
中高档
数控车床操作工
中高档
1.掌握数控机床工作原理；
2.掌握数控机床加工办法与操作；
3.掌握数控机床安全操作规程；
4.可以进行数控加工程序编写；
5.可以纯熟操作普通机床进行零件加工；
6.可以进行普通机床寻常维护和保养。
数控铣床操作工
中高档
加工中心操作工
中高档
（四）职业岗位能力规定
序号
重要职业岗位（群）
典型工作任务
职业能力和素质
1
普通机床操作与维护与维护
机械制图与识图；
电气图识读与绘制；
机械零件测绘；
工具、量具、夹具维护与管理；
零件加工工艺规程编制；
机械产品装配工艺编制；
零件手工加工；
零件普通机床加工；
数控编程与加工；
机械产品装配与调试；
机械产品质量检查；
设备调节与维护；
设备电液系统安装与调试；
夹具设计；
工业机器人编程与维护。
专业能力：
具备机械产品图纸识读和表达能力；
具备机械加工设备操作能力；
具备对机械产品生产工艺进行分析、编制能力；
具备计算机辅助设计与制造能力；
具备工艺装备设计能力；
具备对机械产品和机械设备检测与维护能力；
具备机械产品生产工艺实行和技术管理能力。
办法能力：
具备独立制定工作筹划能力；
具备较好分析和解决实际问题能力；
具备开拓、创新能力；
具备查找资料获取信息能力；
具备学习新知识、掌握新技术能力；
具备较强逻辑性和科学思维办法能力。
专业知识：
具备高素质技术技能型人才所必须文化素质和基本理论知识；
具备机械、电子、电气、液压和气动等方面基本知识；
具备工程材料、公差配合、金属切削原理、加工工艺规程编制等机械工程专业知识；
具备机械设计、机械加工、产品质量控制基本知识；
具备机械设备安装、调试、维护、自动控制基本知识；
具备数控编程、加工基本知识；
具备当代制造技术应用和当代生产管理基本知识。
职业素质：
具备良好公民道德、职业道德和社会责任感；
拥护党基本路线，具备坚定对的政治方向，思想品德好；
具备合格政治素养、健康身心素质和一定人文、科学素养；
具备积极工作态度，工作认真负责，爱岗敬业；
具备较快适应岗位实际工作能力和素质；
具备健康体魄、美好心灵、坚强意志和良好人际关系。
2
数控机床操作与维护
3
机械CAD\CAM
4
零件机械加工工艺规划与实行
5
机床故障诊断与维修
6
自动化生产线操作
（五）课程设立支撑职业能力状况
被调研公司和毕业生普遍以为：
本专业课程设立对专业知识传授基本合用，可以满足公司有关工作岗位职业能力规定，但是还需要进一步加深加强；同步，沟通协调和团队合伙精神也很重要，特别是当代公司非常注重叠作意识，本专业课程设立在这方面有所欠缺；此外，在解决问题和创新能力上还存在一定局限性，对于不断发呈当代加工公司，特别是中小型公司员工，创新能力是必不可少能力之一，因此学校需要进一步优化教学指引方案，对当前课程体系进行改进和完善。
通过调研显示，公司和毕业生对机械制图与计算机绘图、公差配合与技术测量、金属材料与成型工艺等专业基本课程承认度较高，几乎所有公司和毕业生都以为机械制图与计算机绘图、加工与装配基本技能非常重要，由于机械产品图纸是工程技术人员进行交流有效语言；40%左右公司和毕业生以为设备电气控制与PLC、电工电子基本、机械CAD/CAM技术应用等课程非常重要；30%左右公司和毕业生以为工业机器人应用技术、液压与气动技术、典型零件数控加工、工艺装备设计等课程非常重要；而对电气焊实训、毕业设计等课程承认度较低。
公司和毕业生对于本专业有关课程重要度调研分析如图1所示。
图1公司和毕业生对于本专业有关课程重要度调研分析
（六）有关学校课程设立状况
1.高等职业学校课程设立状况
高等职业学校机械制造与自动化专业课程设立状况如表1所示。
表1高等职业学校机械制造与自动化专业课程设立状况
名称
重要项目
课程设立
公共课
公共基本课
思想道德修养与法律基本、形势与政策、毛泽东思想和中华人民共和国特色社会主义理论体系概论、高等数学、大学英语、体育、计算机文化基本、应用文写作、就业创业指引、军事训练、军事理论等
专业课程
专业基本课
金属材料及成型工艺、钳工实训、机械制图与三维建模、电气焊实训、机械加工实训、电工电子基本、机械设计基本、工程力学、互换性与测量技术、液压与气动技术等
专业核心课
机械制造工艺规划与实行、机械CAD/CAM技术应用、数控编程与加工、机械加工设备、设备电气控制与PLC、零部件自动加工技术、自动化生产线安装与调试、工艺装备设计、工业机器人应用技术、顶岗实习、毕业设计等
高职院校同类专业人才培养目的基本一致（存在方向不同），课程设立主体相近，但在详细课程内容、教学组织方面存在差别，甚至差别较大，导致所培养人才干力素质差别较大，影响人才培养质量。
2.中档职业学校课程设立状况
中档职业学校机械加工技术/机械制造技术专业课程设立状况如表2所示。
表2中档职业学校机械加工技术/机械制造技术专业课程设立状况
名称
重要项目
课程设立
公共课
公共基本课
德育、语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基本、物理、职业生涯规划、哲学与人生、职业道德与法律、经济政治与社会、人文艺术等
专业课程
专业理论（基本）课
专业认知、机械制图与计算机绘图、机械基本、极限配合与技术测量、金属材料与热加工、电工电子技术与技能、计算机辅助设计、机械制造技术、数控加工技术、电器控制与PLC、液压与气压传动、金属切削机床等
专业实践（技能）课
钳工工艺与技能实训、机械加工基本与技能实训、车（或铣、磨、镗等）工工艺与技能实训、数控车床（或铣床）操作与编程实训、电切削加工工艺与技能实训等
专业方向
多数分为车削加工和铣削加工两个方向
中职制造类专业注重技能，专业方向划分较细，但存在知识能力覆盖面过小，岗位发展后劲局限性状况；不同窗校同类专业课程设立、教学组织、教学条件差别较大。
（七）本专业毕业生就业状况
近年来，制造公司对可以从事一线生产、设备维护与维修保养高素质技能型人才很是青睐，而公司所需求这些人才大都来源于职业院校毕业生。
相比中职毕业生，高职毕业生可塑性强、提高空间大，就业岗位相对较宽。
近5年来，高职机械制造与自动化专业就业岗位重要为机械加工设备操作工、工艺员、设备装调工、设备管理员、质量检查监督员等及有关辅助工作。
依照调研数据可以看出：
本专业毕业生就业重要行业集中在工业成套设备制造业和机械五金制造业；毕业生就业公司性质呈现多样化，国营、民营、个体私营以及外资合资公司均有，并且高职院校毕业生工作单位民营和私营占很大比例。
机械制造与自动化专业毕业生对口就业率很高，达到90%以上，具备相应岗位所应具备各项能力，并且对当前工作较为满意。
近三年本专业毕业生就业状况见表3、图2。
表3本专业毕业生重要工作岗位状况一览表
岗位
工作内容
所占比例
操作与维护岗位
从事机电设备操作、调试、运营与维护；
62.2%
机制工艺岗位
从事机械制造工艺规程编制与实行。
4.9%
质量管理岗位
从事机械产品质量检查监督等工作。
2.1%
销售服务岗位
从事产品营销、售后技术服务、行政管理等工作。
9.7%
产品设计岗位
从事设备改造、产品研发等工作。
1.1%
技术管理岗位
从事技术管理等工作。
10.2%
图2近5年本专业毕业生用人单位类型分布
三、分析与建议
（一）调研资料分析
基于以上调研资料，立足山东省制造业与全省中高职对口专业现状，结合当前中华人民共和国2025战略精神和山东省制造业发展规划，分析如下：
1.制造业行业公司及毕业生调研资料分析
（1）行业发展
先进制造业是山东省十三五期间产业发展支柱，工业机器人、自动化智能化生产技术、机械与光电微机等技术融合发展等是先进制造业发展主方向。
（2）人才需求
制造业对高职层面人才需求达到30%以上，需求旺盛，受到用人单位欢迎。
详细为掌握夯实制造自动化基本知识，具备自动化智能化制造设备应用与维护、先进制造工艺规划、机电液气综合技术应用能力，职业素质高、创新意识好和具备可持续发展能力高素质技术技能人才。
（3）岗位与任务
本专业高职相应核心岗位群为：
机械加工设备应用与维护、零件机械加工工艺规划与实行、制造自动化技术应用等。
岗位群相应典型工作任务为：
机械制图与识图、机械零件测绘、工量夹具维护与管理、零件加工工艺规程编制、机械产品装配工艺编制、零件手工加工、零件普通机床加工、数控编程与加工、机械产品装配与调试、机械产品质量检查、设备调节与维护、设备电液系统安装与调试、夹具设计、工业机器人编程与维护。
典型职业岗位应具备有关技能证书有：
计算机辅助技术应用工程师、钳工、维修电工、车工、铣工、数控车床操作工、数控铣床操作工等。
（4）知识、能力和素质
知识规定：
掌握本专业必须数学、英语、计算机、人文等基本知识；掌握本专业所必须工程力学、机械制图、金属材料、公差配合、工量具使用、零件、机械传动系统、电工电子等方面专业基本知识；掌握金属切削原理、加工工艺规程编制等必备专业知识；掌握机械设备应用与维护基本知识；掌握数控编程与加工基本知识；掌握电气控制、液压和气动、传感器与检测技术等方面专业知识；掌握工艺装备设计、工业机器人应用等基本知识；掌握产品质量控制和当代生产管理基本知识。
技能规定：
能对的使用计算机进行基本办公操作；能纯熟进行机械零件测量，对的进行图纸识读、绘制及技术标注；能对的使用和维护机械加工惯用工量具，能安全规范操作与维护惯用普通及数控机床等机械加工设备；能对的编制典型零件加工工艺，并能完毕钳工制作及机械加工；能对的识读惯用机电设备电气、液压与气压传动原理图，并能进行惯用电气控制线路及液压气动回路安装与调试；能纯熟使用惯用机械CAD/CAM软件进行机械零部件二维绘图、三维造型设计及CAM编程与仿真；能对的使用惯用工艺装备，并能进行简朴工装设计。
素质规定：
热爱祖国，树立对的世界观和人生观，受到初步国防教诲和军事训练，遵纪守法，具备良好思想道德素质；养成诚信、敬业、科学严谨工作态度和较强法律法规、安全、质量、效率及环保意识，具备良好职业道德素质和敬业精神；具备良好文化素质和创新创业精神；身心健康，具备良好身心素质。
2.中高职院校对口专业状况分析
中职院校制造类专业侧重于基本性操作技能（车床、铣床）培养，技能夯实厚重；专业多分为车削加工和铣削加工两个方向，方向详细明确，符合中职学生年龄特点；相应职业资格中级工能力素质规定，联系紧密；就业面向设备操作工岗位，符合于一线操作工岗位规定，初次就业岗位定位精确。
但相较于制造自动化领域岗位规定来说，则在产品造型、工艺编制、自动化设备应用与机电控制类技术方面较弱，职业能力涉及面较窄，人文、数理及综合素质教诲较浅，个性培养和特色发展不明显，在岗位升迁与持续发展方面具备局限性。
高职机械制造与自动化专业面向制造自动化领域，注重学生工艺实行、工艺规划、造型与CAM软件应用、机电液综合技术应用、质量检查与生产管理等能力培养，从操作加工到工艺规划、设备应用到维护管理、机电液气单项技能到综合应用，更注重制造自动化技术技能素质综合培养；面向大制造行业工艺实行、工艺规划、设备（普通及自动化设备）应用与维护等典型岗位，初次岗位、升迁岗位脉络清晰，有序发展；相应职业资格高档工规定，目的明确；适应一线岗位规定，也兼顾到发展岗位，符合制造行业对从业者职业能力和素质规定。
相对于中职专业来说，专业方向不再详细到车工或铣工操作，而是更注重面向岗位群综合能力培养。
因而，在制定三年制机械制造与自动化专业教学指引方案时，应在充分考虑专业基本能力培养基本上，注重加强学生技术综合应用能力培养，结合国家职业资格证书、学生个性培养和创新精神规定，培养制造自动化领域高素质技术技能人才。
（二）调研结论
1.社会对机械制造与自动化专业人才需求旺盛，规定提高
依照以上调研成果，先进制造业在山东省十三五规划制定建议中明拟定位为产业发展支柱，是创新型省份建设重要内容，在山东省当代产业新体系构建中占据重要位置。
这一规定势必进一步增长社会对制造自动化领域人才需求，机械制造与自动化专业适逢其时，但行业发展提供机遇同步，也对本专业人才培养目的和人才培养质量提出了更高规定。
2.制定专业教学指引方案势在必行，意义明显
调研发现，当前省内各高职院校三年制机械制造与自动化专业人才培养方案及课程体系存在较大差别，教学组织随意性较大，教学条件和专业建设针对性不强等问题，影响了人才培养质量。
因而制定全省统一专业教学指引方案，全面提高本专业三年制人才培养质量势在必行，针对性和现实意义明显。
3.推动人才培养模式与课程体系改革，提高人才培养适应性
山东省制造业提高发展，是高职机制专业良好机遇，但如何适应这一发展，培养合格适应性人才，是需要认真研究重要课题。
先进制造业对机制专业高职毕业生实践能力、职业素质、创新精神规定更高，各校必要在人才培养模式与课程体系上进行深层次改革与摸索，工学结合、知行合一，创新人才培养模式，优化课程体系，改革教学办法，提高教学条件和师资队伍水平，提高人才培养质量，才干为社会提供合格适应性人才。
（三）建议
1.就业导向，准拟定位人才培养目的
以就业为导向，以能力为目的，三年制机械制造与自动化专业定位于培养制造自动化领域，面向机械加工设备应用与维护、零件机械加工工艺规划与实行、制造自动化技术应用岗位群专科层次高素质技术技能人才，能力、素质与可持续发展并重。
人才培养目的：
本专业坚持立德树人，培养适应装备制造业生产、建设、服务和管理第一线需要，德、智、体、美全面发展，具备安全第一、精准规范、协调协作等职业素养，具备从事本专业相应工作职业能力，掌握机械制造与自动化专业基本知识和专业技能，从事机械加工设备应用与维护、零件机械加工工艺规划与实行、制造自动化技术应用等岗位群高素质技术技能型专门人才。
人才培养目的示意图见图3。
图3人才培养目的示意图
2.素能贯通，构建新型课程体系
高职机械制造与自动化专业重要职业岗位群为机械加工设备应用与维护、机械制造工艺规划与实行、制造自动化技术应用。
依照职业岗位能力规定，遵循高职学生普通认知规律，以基本能力和基本素质培养为基本，以职业能力、职业素质培养为核心，以培养高素质技术技能人才为目的，兼顾学生创新精神和可持续发展需求，构建“工学结合、能力递进”课程体系。
课程体系构建示意图如图4所示，课程体系概况如图5所示。
图4课程体系构建示意图
图5课程构造框架示意图
3.质量核心，强化专业建设与改革
环绕专业核心能力培养，校企合伙共建机械制造与自动化专业校内外实习实训基地。
以校企合伙为平台，构建由专兼双专业带头人引领，职称、年龄、学历构造合理、专兼结合专业教学团队。
采用基于工作过程任务驱动教学模式，按照职业岗位原则进行职业技能“训练”，灵活运用各种教学办法组织教学。
教学中，教师重要发挥引导作用，引导学生采用自主学习，合伙学习和探究性学习等学习方式。
以履行“项目导向、任务驱动”教学模式为切入点，校内专任教师与公司专家一起，以机械装备制造公司典型生产任务作为载体，开发工学结合特色教材。
变化老式以理论考核为核心考核方式，建立以职业能力和职业素质考核为核心考核评价体系，联合公司技术人员，共同制定项目考核原则，理论考核和实做考核相结合，过程考核和目的考核并重。
4.深化合伙，实现校企三个对接
校企深化合伙，实现三个对接：
专业课程内容与职业原则对接，专业课程课程原则制定与国家技能鉴定原则相结合，将技能鉴定融入专业课程教学中，实现专业课程内容与职业原则对接；校内专业教师与兼职教师对接，师资队伍由校内专业教师和校外兼职教师共同构成，共同进行专业教学与建设，优势互补、互相学习，实现师资有效对接；校内实训条件
升级会员 