《迷娘》《树和天空》学历案.docx
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《迷娘》《树和天空》学历案
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【课题与课时】
课题：
《迷娘》《树和天空》（高中选择性必修中册第四单元第13课）
课时：
一课时
【课标要求】
1.阅读外国文学经典作品，认识所读作品的地位和价值
2.撰写读书笔记，阅读作品，应写出内容提要和阅读感受，选择感兴趣的作家作品或话题，撰写评论
3.尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，尊重文化多样性，提升文化鉴别力
【学习目标】
1、诵读诗歌，赏析两首诗歌的意象、意境和主旨情感
2、分析意象不同所造成的意境和情感的不同
3、尝试改写不同内容的诗歌
【评价任务】
1.通过前备知识提示，了解作品背景，熟悉作者，初步感知诗歌形象，感受其中的意象特点。
指向目标1
2.通过课前预习和环节一自学反馈，夯实基础，理清诗词意象，达成目标1，初步指向学习目标2。
3.通过环节二意象探究，巩固学习目标1，达成并检测学习目标2和3。
4.通过环节三，学习写作技巧，再次巩固目标3。
【学习过程】
◆ 前备知识提示（指向目标1、2）
1、《迷娘（之一）》《迷娘（之一）》（Mignon）是歌德创作于1783年11月以前，后收入歌德创作的自传体长篇小说《威廉·麦斯特》的第一部《威廉·麦斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘歌唱的第一首插曲（一共四首），也是《迷娘曲》中最脍炙人口。
2、《威廉·麦斯特的学习时代》威廉·迈斯特是个拥有戏剧理想的商人之子，他离开家庭，到外面替父亲处理债务。
半路遇到在露天戏台表演的一群演员，走上了实现戏剧理想的道路，通过排演莎士比亚戏剧《哈姆雷特》达到了艺术成就的项峰。
而此后，由于剧团内部的分歧和剧团主人妹妹的感情问题，威廉远离了戏剧生涯，渐渐将自己的目光投向了社会公共生活。
他结识了几个开明的贵族，受到厚待并住在庄园里，结交了塔社的成员。
这些经历拓宽了他的视野，使他意识到旧的贵族等级界限的松弛和新时代变革的迫切需求。
在此期间，威廉与温柔善良而又精明能干的娜塔莉相爱并结成佳偶。
这部小说写的是威廉·麦斯特通过种种的迷途而走上征途，认识并实现人生和自我的价值，所以题目为《威廉·麦斯特的学习时代》。
3、人物迷娘
迷娘是意大利边境总督的侄女，她的父母是一对相爱的贵族兄妹。
迷娘的母亲目不识丁，但性格却如百合般纯洁无瑕，阴差阳错她与同父同母的兄弟奥古斯丁（即竖琴老人，该人物在第三卷出场）相爱，生下了迷娘，被神父和周围亲友视为罪孽。
迷娘自小不善言谈，但动作灵敏、歌声动人，她喜欢蹦蹦跳跳，模仿钢索艺人的表演，喜欢坐在邻居家的门柱下，跑进厅堂去看大理石像。
有一天她离开家，就再没了踪迹。
人们只在溪流中发现她的帽子。
迷娘的母亲以为孩子死了，她相信一个奇异的传说：
如果把孩子的遗骨全部收回，带到罗马圣彼得大教堂祭坛前高高的石阶上，它就会重新变成迷娘的肉身，以洗清了罪恶的新面貌死而复生。
于是她日夜守在湖边寻找迷娘遗骨，耗尽了所有的精力，最终在搜集了许多骨殖之后一病不起。
侍女请来大夫，把骨殖拿给他看，迷娘母亲见遗骨尽失，便认为自己已得成救赎，一阵回光返照后，便命丧黄泉。
早年被人拐卖到德国，流落在一个马戏班里，备受虐待和摧残，十三岁时被威廉搭救，在威廉的呵护和养育下出落成窈窕少女。
她性格内向，沉默寡言，却拥有异于常人的舞蹈和音乐才能，她始终对自己幼时朦胧记忆中的意大利怀有深深的思念和渴慕，又对养育她的威廉怀有难以言明的恋慕情愫，最终由于两种渴望都无法实现而郁郁寡欢，以致天折。
后来，他的父亲为了赎罪流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·麦斯特收留，最后不幸死去。
4、作者歌德
德国大文豪歌德（1749—1832）出生于莱茵河畔的法兰克福。
在斯特拉斯堡，他深受赫尔德、斯宾诺莎的影响，投身于文学创作，成为狂飙突进派的领军人物。
其《迷娘曲》创作于1777年到1782年间，于1795年首次发表于《威廉·迈斯特的学习时代》。
从时间上看，歌德此时正泥足深路于魏玛公国的宫廷事中，事必躬亲，不胜烦恼，对南国意大利充满向往。
所以，《迷娘曲》不仅表达了迷娘对故园的思念，还承载了歌德对意大利的憧憬。
5、写作背景
歌德从一个反叛作家变成了一个封建小朝廷的官吏和宫廷文人，但是，他的内心充满矛盾，为了行政工作他不得不在许多方面对外妥协，对己克制，在他在也无法忍受这种令人窒息的环境时，《迷娘（之一）就是在这种境况下写出的。
1786年他来到早已向往的意大利，在意大利，他游遍各个城市和西西里岛，宏伟的大自然、丰富的文化遗产、纯朴的民间生活，
都使他心旷神怡。
6、18世纪末到19世纪初的德国
18世纪末到19世纪初，欧洲其他国家如荷兰、英国、法国等资本主义经济都有了较大的发展。
而德意志仍处于以封建地主为核心的农业经济状态。
恩格斯对当时德国的社会状况曾做过这样的描述，他说：
“这是一堆正在腐朽和解体的讨厌的东西，没有一个人感到舒服，一切都很糟糕，不满情绪笼罩了全国……
7、传统浪漫主义
浪漫主义盛行于18世纪末19世纪初，是法国大革命、欧洲民主运动和民族解放斗争高
涨的产物，是继启蒙运动之后对封建性的古典主义文艺的强烈反响。
浪漫主义的本质特征是按照理想的样子反映生活，表现作者的激情。
它反对古典主义的复古倾向与理性教条的束缚，注重抒发个人感受和主观经验，强调创作自由，强调情感和想象，在创作中的作用，浪漫主义作家强烈地不满现实，对庸俗丑陋的现实极为反感，而对一切非凡的事物有强烈的兴趣，常借雄奇的大自然或异域风光表达信念和理想。
8、诗意简析
《迷娘曲》之一共三节，第一节表现“那地方”—一故国意大利的优美景物，这些景物的优美主要是通过柠檬花儿、蓝天、和煦的风、悄然无语的桃金娘（桃金娘象征着爱情，为维纳斯的神树）、高耸的月桂（月桂为阿波罗的神树）来体现的。
这些意象的选择具有意大利
景物的典型性特征，诗人在这里融进人物对故乡的浓郁的思念之情。
第二节里，表面上回忆的是一幢房屋，也有人说是教堂，却让读者不由自主地联想到，意大利作为文艺复兴发源地的璀璨绚烂的建筑艺术文化。
第三节写意大利北部阿尔卑斯山的崇山峻岭，这是由德国到意大利路途上所要经过的。
这首诗借用迷娘之口，表达了对故乡的无限眷顾与思念，以及对威廉迈斯特的深切而复杂的感情。
二、《树和天空》
1、特朗斯特罗姆
托马斯·特朗斯特罗姆（1931-2015），瑞典诗人。
特朗斯特罗姆一生只写了两百多首诗，作品不多，但都是精品。
他有时一年最多写三首诗，有些诗往往要用几年的时间打磨才完成，被称为“像打磨钻石一样写诗的人”。
托马斯。
特朗斯特罗姆年轻时学的是心理学，写诗属于业余一一直至退休，他一直是少管所和社会福利机构的一名心理学家。
他生活平静安谧，与妻子相濡以沫……旅行和写作，几乎构成了他全部的业余生活。
2011年，特朗斯特罗姆获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝练、简洁的形象，以全新视
角带我们接触现实”。
纵观特朗斯特罗姆的诗歌创作，他善于从日常生活入手，把有机物、
自然同工业、技术词汇结合到诗中，把激烈的情感寄于平静的文字里。
值得一提的是，特朗斯特罗姆与中国颇有渊源，他曾两次访问中国。
1985年4月，诗人
第一次来到中国，走访了北京和上海，北岛陪他游览了长城。
2015年3月26日，特朗斯特罗姆病逝，享年83岁。
他被认为是战后最伟大的诗人、作
家之一。
用中国诗人于坚的话来说，“对于瑞典人来说，托马斯·特朗斯特罗姆的出现，犹
如在汉语中出现了唐诗”。
特朗斯特罗姆在中国广受喜爱和推崇，因为他的诗带有浓烈的东
方色彩，很有“唐诗味”，但又超越唐诗，为现代人探寻了精神出路。
2、瑞典
瑞典是一个高度发达的资本主义国家，人民生活水平较高，社会保障制度完善，医疗卫
生体系发达。
实行广泛的社会福利政策，建立了比较完善的社会福利制度。
社会福利项目被
称之为“丛摇篮到坟墓”的保障。
3、西方意象派
西方文学发展到20世纪出现了现代主义运动，其中有一个以美国诗人庞德为首的“意象派”，它是以意象为中心掀起的反传统的诗歌思潮。
他们反对诗歌中含混的抒情、陈腐的说教、抽象的感慨，强调诗人应当使用鲜明的意象描写具体的对象，借助意象构建完成诗歌创作。
4、诗意简析
《树与天空》是一首诗歌，特朗斯特罗姆的这首诗歌主要探讨我与周围世界的关系。
他善于运用意象、隐喻来表现内心世界，其诗新颖、敏锐、坚实。
世界时刻在变，时间永在流逝，或许只有空间，才多少表示着存在的永恒。
所以“树与天空”的关系，也就寓示着存在（人与自然）与无限、与永恒的关系。
“我们”（在这里代表人类与自然等存在）相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。
就像“天空”，是存在共同的家。
◆ 课前预习
1.阅读《迷娘》《树和天空》写作背景和作者有关的资料。
2.反复朗读诗歌,找出诗歌意象意境和情感。
4.初步领悟诗歌。
◆ 课中学习
环节一：
自学反馈（指向目标1）
有感情的朗读文本，感受文章的意象情感。
（指向学习目标1）
环节二：
文本探究
诵读诗歌，品味意象，体会意境。
（指向目标1）
运用“寻‘象’—入‘境’——观‘意’”的诗歌鉴赏方法，准确概括诗歌主旨。
一、思考：
什么意象？
请根据你的理解说一说。
学生谈。
意象：
“意”是作者的思想、情感、意念或文化内涵；“象”是物像、形象。
培根说：
“读史使人明智，读诗使人聪慧。
”我们就先来读一读德国诗人歌德的诗歌《迷娘》。
二、初读诗歌《迷娘》《树和天空》寻“象”（指向目标1）
1、大家大声自由朗读《迷娘》《树和天空》，再集体朗读一遍，整体感知诗歌内容。
要求：
读准字音、争取读准节奏、尽量把握感情。
2、请几位同学来谈一下读完的感受：
可以从内容或者形式上、情感上。
说一说，读一读
《迷娘》内容上：
优美、意象组合。
情感上：
对家乡的思念（尝试读一读感触最深的句子）
形式上：
复沓叠唱的艺术结构技巧。
采用了基本相同的句式,只在个别关键的地方替换一两个字。
《树和天空》拟人手法、朦胧之感
3、“诗之灵魂在于情，情真意切才是诗”，选择你最喜欢的一节读给大家听。
为什么选择这一节。
（写了什么，引出探究意象问题）
4、《迷娘》诗中运用了哪些意象？
思考：
意象
第一节
柠檬花、橙子、桃金娘、月桂
第二节
圆柱、厅堂、居室、大理石立像
第三节
云径、山岗、驴儿、迷雾、岩洞、危崖等
思考：
大声诵读《树和天空》，找出诗歌中的意象，核心意象是什么？
树和天空
（把树人格化了，找出的行为动作，三种表现形式）在2011年10月6日获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝炼、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。
树的表现
天空的表现
匆匆汲取生命
雨倾洒的灰色
挺拔地静闪
晴朗的夜晚
等待
雪花在空中绽开
三、再读诗歌，入“境”（指向目标1）
每首诗都自成一种境界，无论是作者或是读者，都必有一幅画境或是一幕戏景，很新鲜生动地突现于眼前。
（作者选取有特点的意象组合起来，和诗人的主观情感相融合，构成的一种艺术境界称为意境）
思考：
如果我们把这首诗拍成一部微电影《你可知道那地方》，每一节你会拍成什么样的画面？
为什么？
（结合意象具有的特点分析）说给你的同桌听
意象
意象特点
意境
第一节
柠檬花、橙子、桃金娘、月桂
红、黄、白、绿
色彩绚丽
第二节
圆柱、厅堂、居室、大理石立像
成行、辉煌、明亮
美好温暖
第三节
云径、山岗、驴儿、迷雾、岩洞、危崖等
欲坠、奔忙
神秘险峻
树的表现
天空的表现
意境
匆匆汲取生命
雨倾洒的灰色
紧张忙碌
挺拔地静闪
晴朗的夜晚
安静闲适
等待
雪花在空中绽开
美丽美好
三、探究主旨：
西方古罗马时期的著名诗人贺拉斯说：
意象是表现诗人的心。
（指向目标1）
《迷娘》思考：
你觉得这首诗要表现什么？
这三节诗歌的顺序是否可以颠倒？
明确：
《迷娘（之一）》通过描述故国意大利美好的景物、迷娘幼年生活的房子以及她被诱拐到德国时路过的云径、山冈、悬崖、瀑布等，抒发了迷娘对故乡的思念，以及对美好世界的追求之情。
总结：
选取的意象营造的意境表达的情感
第一节柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂宁静、美好这些具有意大利典型特征的意象是人物故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情
第二节成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像美好、哀婉通过描写迷娘幼年时生活的房子，抒发了对故国的眷念之情
第三节云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布神秘、险峻通过这些意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情
小结：
故乡永远珍藏在人们心灵的最深处，它不会因世事沧桑而改变，那浓烈的乡愁即使经受岁月的漂泊依然散发着萦绕不去的芬芳。
乡愁可以是余光中的一枚邮票，一张船票，也可以是席慕容的一支清远的笛，总在月亮的晚上响起，也可以是一棵没有年轮的树，永不老去。
这也许就是《迷娘（之一）》经久不衰、流传千古的原因。
思考：
《迷娘（之一）》中，“我愿跟随你，爱人啊，随你前往”“我愿跟随你，恩人啊，随你前往”“我愿跟随你，父亲啊，随你前往”中，“爱人”“恩人”“父亲”这三种称呼的转换有什么作用？
明确：
这首诗是以向知心人倾诉的形式完成的，倾诉人是迷娘。
从“爱人”到“恩人”再到“父亲”的称呼的转换，诗歌抒发的情感一次比一次强烈，从感情上呈递进关系。
这种爱又升华为对父亲的爱，并和思乡之情缠绕在一起，具有哀婉、含蓄而又深沉的艺术效果。
我们一起把直接抒情，人称转换的最后一句连起来读一下。
《树和天空》核心意象是什么？
树和天空（把树人格化了，找出的行为动作，三种表现形式）要表现怎样的意境？
反映什么主题呢？
请先积极思考，然后4人一组，进行讨论，然后形成自己的看法。
学生展示
提示：
树的意蕴丰富。
树的这三种形式如果换成人，相当于人的三中怎样的状态？
第一种：
匆忙
第二种：
悠闲
第三种：
对周围世界怀抱期待和憧憬。
树的表现
天空的表现
意境
主旨
匆匆汲取生命
雨倾洒的灰色
紧张忙碌
挺拔地静闪
晴朗的夜晚
安静闲适
等待
雪花在空中绽开
美丽美好
哲思：
树的意蕴丰富
1、树是生命的主体，积极向上、蓬勃生命的代表。
生命的生生不息。
2、人和自然地关系：
天空是树和我们人类存在共同的家，代表着自然界，所有生物都对天空抱着虔诚的态度。
3、人生的感悟：
很多人忙忙碌碌，急于低头赶路，去忽视了天空、雪花放慢脚步，慢慢欣赏身边的美景，静待雪花绽放。
4、人的经历也和树的生长过程一样，都要汲取养料，积蓄力量、静待花开。
带着诗人给予我们的哲思，齐读这首诗。
德国诗人荷尔德林说“人应当诗意地栖居在大地上”。
让我们生活的有诗意。
四、对比分析两首诗歌的不同（指向目标2）
《迷娘》：
意象确切，意境清晰，主题明确
《树和天空》：
意象多解，意境朦胧，主题多面
对比分析得出结论，意象的多解会带来意境和主题的诸多联想
环节三：
学习写作，改写仿写诗歌（指向目标3）
《树和天空》：
意象多解，意境朦胧，主题多面---------改写成意象、意境、主题清晰
提示：
海燕和大海梅花和雪骏马和草原
《迷娘（之一）》改写成《天净沙秋思》样式，中西贯通。
注意工整、押韵
仿写《天净沙秋思》
绿叶茂密橙子金黄柠檬花儿香
和风宜人月桂高昂静立桃金娘
厅堂辉煌居室宽敞圆柱排成行
房屋明亮石像凝望可怜的姑娘
危崖欲坠瀑布奔忙岩洞有行藏
云中小径雾中山岗驴儿觅家乡
改写《树和天空》
海燕和大海
一只海燕在雨中飞翔
在倾洒的灰色中匆匆掠过浪花身旁
它有急事。
它汲取雨中的生命
就像草原上的雄鹰
雨停歇。
海燕停下飞翔
它在晴朗的夜晚挺拔的静闪
像英雄一样它在等待那瞬息
当风雨再一次显现
作业布置：
比较鉴赏
普希金《致大海》和惠特曼《自己之歌》
【学后反思】
1.本节课我有哪些收获？
2.本节课我最想和同学们分享的是什么？
我还有哪些疑问和思考？
3.学习本文的意象意境情感表现，尝试在写作中应用。
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