《木兰诗》教案.docx

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《木兰诗》教案

第八课《木兰诗》教案

【教学目标】

1.反复朗读课文，理解木兰的人物形象

2.了解本文修辞手法的运用

3.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往

【教学重点】①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；

②抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。

【教学过程】

第一课时

1、激情导入

观看影片（播放动画片《花木兰》）。

你从影片中看到的木兰形象是怎样的。

（学生可回答：

英雄气概、英姿飒爽、万丈豪情、训练的艰苦、坚持不懈、努力进取、巾帼英雄、女子犹如此，男儿当自强）

这是美国迪斯尼公司拍摄的动画片，可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。

原汁原味的木兰诞生在一千多年前中国南北朝一首民歌《木兰诗》。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

二、预习检测

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌，也是叙事诗。

《乐府诗集》是一部完备的乐府歌辞总集。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”

乐府诗——继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。

3、朗读诗歌，初步感知

1.初读课文，读准字音（找一位同学起来朗读，纠正字音）

①首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。

②二段问答句，可深沉些；“昨夜见军帖”后四句加快，以突出军情紧急；末两句“愿为市鞍马”转为坚定，以突出木兰的深明大义及下定决心。

③三段写出发前的准备，节奏更加快，力求突出木兰到处奔忙，紧张准备的情态；奔赴战场要节奏变慢，用抒情的语句读；末句“但闻燕山胡骑鸣啾啾”要表现出木兰的战斗豪情。

④四段每两句一气读，速度更慢，基调应是悲壮的，十年艰苦作战，处处刀光剑影，死中求生全系于此。

⑤五段胜利归来，节奏可稍稍加快，语调由庄严转为热烈；辞官还家要读得亲切、朴实，放慢节奏，形成前后鲜明的对比。

⑥六段亲人团聚、恢复女儿妆时，节奏要快，基调是欢快而热烈的，极力渲染喜庆的气氛及喜悦的心情；“出门看火伴”句仍快，表现木兰换装后，急于让同伴一睹的喜悦又急切的心态；“火伴皆惊忙”这后三句要着力表现战友们的惊奇感，应突然放慢。

⑦七段是歌者的赞辞，也可理解为木兰对战友们“不知木兰是女郎”的设喻回答，语速渐慢。

四、整体感悟，走近木兰

1.补充知识：

互文（由“将军百战死，壮士十年归”引导）

互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。

古文中对它的解释是：

“参互成文，含而见文。

”具体地说，它是这样一种形式：

上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。

有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。

（1）问女何所思，问女何所忆

（2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（3）将军百战死，壮士十年归。

（4）开我东阁门，坐我西阁床。

（5）当窗理云鬓，对镜帖花黄。

2.再读课文，结合课下注释，读懂文章大意（学生自由朗读）课下预习或刚刚读课文是有遗留字词句问题的提出来同学帮忙解决（可小组合作）

（1）通假字

对镜帖花黄出门看火伴（同伍的士兵）

（2）古今异义字

木兰当户织户：

古意是门今意是人家，门第

问女何所忆忆：

古意是思念今意是回忆

卷卷有爷名爷：

古意是父亲今意是爷爷

但闻黄河流水鸣溅溅但：

古意是只（副词）今意是但是（转折连词）

雌兔眼迷离迷离：

古意是眯着眼今意是模糊而难以分辨清楚

双兔傍地走走：

古意是跑今意是行走

出郭相扶将郭：

古意是外城今意是仅用作姓氏

（3）

一词多义市东市买骏马集市（名词）

愿为市鞍马买（动词）

帖昨夜见军帖文书

对镜帖花黄通“贴”，粘贴

机不闻机杼声织布机

万里赴戎机事务

将将军百战死高级将领

出郭相扶将搀扶

（4）词类活用

策勋十二转策：

记下，名词用作动词

（5）虚词

女亦无所思亦：

也

安能辨我是雄雌安：

疑问副词，怎么

（6）特殊句式

省略句：

愿为市鞍马应为“愿为（此）市鞍马”

倒装句：

问女何所思宾语前置，应为“所思何”

数词运用军书十二卷壮士十年归策勋十二转同行十二年

（注意：

这些数词均不表示具体数目，即表示虚数，言其多。

）

3.学生用自己语言简要复述故事情节（一到两位同学复述）

木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、亲人团聚、讴歌英雄

并用简洁的语言概括诗歌内容。

（花木兰替父从军，征战沙场的故事）

通过学生复述及分组探究等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

4..补充小知识：

磨刀霍霍：

霍霍，象声词，快速磨刀声。

原意用力、快速地磨刀，发出霍霍声响。

常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。

也形容敌人在行动前频繁活动。

　出处《乐府诗集·木兰诗》：

“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

”

扑朔迷离：

原指分辨兔子的雌雄。

形容事情错综复杂，难以辨别清楚。

5.全班齐读课文并背诵

教师作结：

《木兰诗》有着凝练的语言美，它不仅具有乐府民歌的独特风格，还运用了多种修辞手法，语言丰富多彩，其朴素自然的口语，新奇幽默的比喻，气势酣畅的排比等。

木兰诗之所以千古不衰，其凝练生动的语言功不可没。

第二课时

一、检查背诵和重点字词

二、人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

例：

（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

――勤劳孝顺。

（2）愿为市鞍马，从此替爷征。

“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。

 （3）“万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

”――勇敢坚强的英雄气慨。

（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。

――机智、谨慎。

师总结：

木兰形象特点：

深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

归纳：

既有女儿情怀又具英雄气概

2．品读探究：

（1）文章一开始写的是什么？

为什么这样安排？

文章一开始写的是木兰的忧愁情态：

“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。

这样写有两个好处，①引起读者悬念——木兰为何优？

为何愁？

②能使文章简洁。

如果从起因开始写，将相当复杂。

（2）第3自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。

为什么不在一个地方买齐东西？

这样写繁琐吗？

答：

并不繁琐。

①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。

②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。

③乐府诗常用的一种铺陈写法。

（3）第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

答：

运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。

（4）第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？

表现了她怎样的心情？

答：

排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。

（5）结尾附文在文中起什么作用？

答：

对木兰的赞美。

再一次表现木兰的机智谨慎。

用比喻作结，妙趣横生而又令人回味无穷。

（6）全诗结尾以兔作喻的原因是什么？

答：

结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。

可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。

（7）这首诗的中心思想是什么呢？

答：

这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往

3.详略分析：

学生讨论明确（小组合作）

从军缘由――详写；出征中的思亲心理－－详写

凯旋辞官――详写；家人迎接――详写；木兰改装――详写

出征前准备――详写；详写女儿情态  

关山飞度，征战沙场――略写；略写英雄气慨  

（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？

（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。

（2）为什么要这样安排呢？

把“木兰是女郎”作为构思的核心，《木兰诗》主要是写木兰女扮男装,代父从军,不是写木兰十年征战；这首诗所要突出的正是对木兰勤劳勇敢、孝敬父母，勇于担当重任、热爱和平、不慕名利的高贵品质的颂扬,不是表现她杀敌的英雄精神。

所以这些内容详写。

而对残酷的战争，就一笔带过。

隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。

总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。

这也给我们作文以启示。

五、拓展延伸

每一年，中央电视台都会有一个晚会叫“感动中国”，以评选出当年度具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容，我们今天读到的木兰的事迹，绝对有资格入选“感动中国”的人物之一。

如果你是评委会委员，请你参考下面的颁奖辞，也给我们的木兰写一段颁奖辞吧：

陈玉蓉：

暴走妈妈捐肝救子

颁奖辞：

这是一场命运的马拉松。

她忍住饥饿和疲倦，不敢停住脚步。

上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信心。

她是母亲，她一定要赢，她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。

6、课堂小结

师总结：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。

她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。

在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。

得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。

她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。

木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

这种传奇色彩和美好的性格使木兰成为经千年而不衰的家喻户晓的女英雄的形象，深受人们喜爱。

七、板书

木兰诗

停机叹息

替父从军

征前准备

征途思亲

征战沙场

辞官还乡

家人团聚

歌者赞词

征途跋涉

第三课时复习课

一、检查复习情况

1、请同学读书，其他同学认真聆听并评价读书情况，

机杼（）可汗（）军帖（）辔头（）鸣溅溅（）燕山（）胡骑（）鸣啾啾（）戎机（）金柝（）策勋（）十二转（）著我旧时裳（）（）云鬓（）傍地走（）

2、简单介绍乐府民歌

二、疏通文意

1、通假字

对镜帖花黄—同—读作（）意为出门看火伴——同——读作（）意为

2、古今异义字

但闻黄河流水鸣溅溅但：

古意是只（副词）今意是但是，可是（转折连词）

出郭相扶将郭：

古意是外城今意是仅用作姓氏

双兔傍地走走：

古意是跑今意是行走

3、一词多义

东市买骏马集市（名词）

愿为市鞍马买（动词）

4、词类活用

愿为市鞍马市：

买名词用如动词

但闻燕山胡骑鸣啾啾骑：

战马动词用如名词

策勋十二转策：

记下名词用如动词

5、数词运用

军书十二卷壮士十年归策勋十二转同行十二年

6、复述故事（串译文章）

7、翻译句子并找出这些句子在翻译上有什么特点

•东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

•将军百战死，壮士十年归。

•开我东阁门，坐我西阁床。

•当窗理云鬓，对镜帖花黄。

三、讲解修辞手法

老师总结：

这些句子的意思是互相交错、补充的，像这样的句子用法是一种修辞手法，叫互文。

（投影：

互文指的是在连贯性的话语中，将本来应合在一起说的两个词语分开，上下各一个，上下文意互相补充翻译时，可以把它合起来翻译，也可以按原文的节奏，依旧分开译。

如：

“秦时明月汉时关”译为“秦汉时的明月照着秦汉时的边关”）

本文除了互文这种修辞手法外，还运用了那些修辞方法？

排比：

它是由几个（一般有3个或3个以上）结构相同或相似，语气一致的短语，句子或句子成分排列组成，来增强语势，表示强调或逐层深入。

举例•开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

（结构相同，由4个句子排列在一起，构成排比句，用来渲染归来的喜悦，强调回家的兴奋。

）

•爷娘闻、、、、、、，阿姊闻、、、、、、，小弟闻、、、、、、（三个句子排列在一起，构成排比句，表现亲人相聚时的热烈气氛。

）

•东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（用排比句看似不合情理，但却渲染了战争气氛和离家出征前准备工作的紧张。

）

对偶：

结构相同，字数相等的两个短语，句子或句子成分，相称地排列在一起表达相似、相反或相关的意思。

它节奏鲜明，音调铿锵，上口入耳，很有感染力。

举例•当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（上下两句结构相同，字数相等，上下句词性也一致，“对镜”与“当窗”“帖”与“理”，“花黄”与“云鬓”对称，写出木兰恢复女装的欢乐情绪。

）

•旦辞、、、、、、暮宿、、、、、、不闻、、、、、、，但闻、、、、、、，旦辞、、、、、、暮至、、、、、、不闻、、、、、、，但闻、、、、、、（这是对偶句，但句中又有对偶，反复咏叹，写出木兰思亲之情和英雄气概。

）

比喻——举例“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

”（作者用兔作喻，从侧面赞扬了木兰的机智、聪明。

）

反问——举例“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

”（作者用反问，巧妙地解答了木兰女拌男装的奥秘，妙趣横生而又令人回味无穷。

）

当然本文的语言美不仅体现在多种修辞手法的运用上，同时还有其他方面的体现。

请分析下面一组句子：

•问女何所思，问女何所忆。

（划线词是重复问，两句意思相同。

）

•军书十二卷，卷卷有爷名。

（划线词是重复顶真句式。

）

•归来见天子，天子坐明堂。

（划线词是重复顶真句式。

）

•爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当窗理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

（划线词是重复排比句式。

）

这些句子都具有乐府民歌的独特风格。

教师作结：

《木兰诗》有着凝练的语言美，它不仅具有乐府民歌的独特风格，还运用了多种修辞手法，语言丰富多彩，其朴素自然的口语，新奇幽默的比喻，气势酣畅的排比等。

木兰诗之所以千古不衰，其凝练生动的语言功不可没。

四、课后反思