中考语文复习阅读教学指导文体有别因文答题.docx

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中考语文复习阅读教学指导文体有别因文答题

中考语文复习阅读教学指导：

文体有别，因文答题

中考语复习阅读教学指导：

体有别，因答题

考点：

运用记叙知识阅读记叙。

知识要点：

1、记叙的六要素——时、地、人、事情的起因、经过、结果。

2、叙述的人称，尤其是同一对象的人称变换。

3、顺序——顺叙、插叙、倒叙。

4、按照表达中心的需要确定详略。

考试说明：

1、找出并确定记叙的六要素。

2、体会不同人称的运用效果。

3、判断记叙的顺序，体会各种记叙顺序对表达主题的作用。

4、判断哪是详写材料，哪是略写材料，并能分析其为什么详写，为什么略写。

考点例析：

阅读下面的选，并完成相关习题。

海尔曼博士是位医术高超、医德高尚的大夫。

他开的诊所已远近闻名，在波兰的布拉沙市里没有人不知道海尔曼和他的诊所的。

一天夜里，他的诊所被一个小偷给撬开，一点现金和几样珍贵的药物，都被小偷放在提兜里准备带走。

不巧，慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，小偷摔折了大腿，要跑也爬不起了。

这时，海尔曼和助手从楼上下。

助手说：

“打电话让警察把他带走吧！

”

“不，在我诊所的病人不能这样出去。

”海尔曼把小偷抬上手术台，连夜给他做了连肢的手术，并打上了石膏绷带。

一直在诊所里把他彻底治好，才把他交给警察。

助手说：

“他偷了您的财物，您怎么还如此给他治疗呢？

”

“救死扶伤是医生的天职。

”

又一天，他的前妻护送一位车祸中受重伤的人到诊所。

她泪流满面地说：

“海尔曼，亲爱的海尔曼，你还恨我吗……为了拯救他的生命，我不得不求你，你是全市惟一能给他做手术的人。

”

受重伤的人正是夺走海尔曼爱妻的列夫斯特。

列夫斯特一直处于昏迷状态，待进了手术室才清醒过。

见拿着手术刀的是海尔曼，不由得大吃一惊，连忙挣扎着要起。

“老实躺好，这是上帝的安排，你是我必须抢救的患者。

医生在手术室里忘记的是个人的恩怨，记住的只是他的天职。

”

这年，德国发动第二次世界大战，占领了布拉沙。

一个盖世太保头目，被波兰地下战士一枪打中了胸部。

随军医生没人能给他做这样的大手术，便把他化装送到海尔曼诊所。

海尔曼一眼就认出这是个最凶残的德国刑警队警官，在这个城市里不知有多少波兰人死在这个人的枪口下。

海尔晏支走了所有助手和医护人员，他洗手、刮脸，换上了上教堂才穿的那套西服，罩上了一最新的白外套。

然后拿起他最大的那把手术刀，一下子剖开了那个盖世太保的胸膛。

他没有去找子弹，而是把手术刀插在这个人的心脏上……

在受审时，德国人说：

“你沾污了你的手术刀。

”

“没有，它用得其所。

”

“你忘记了医生的天职。

”

“没有，”他一字一顿的说，“曾经有人这样说过：

‘在生活的舞台上，我们先是冷静思考片刻，然后就扮演起自己的角色。

’此时此刻，反法西斯就是最高的天职！

”——字字千钧，全市人都听到了。

海尔曼牺牲了。

可城里到处张贴着“天职”两个大字，不用再加其他字，它就成了一条具有巨大号召力的反法西斯标语。

1、用简洁的语言概括本所叙述的三事（不超过10个字）。

2、海尔曼面对中的小偷和情敌时，他对“天职”是怎样理解的？

面对法西斯分子时，他对“天职”又是怎样理解的？

这三事各表现了他怎样的性格？

3、能不能把前两换成救治他所喜欢或敬佩的人的事例？

4、三事哪一事写得最为详细，作者为什么这样处理？

简析：

第一题答案是：

本记叙的三事依次是——a救治偷自己财物的小偷；b救治夺走爱妻的情敌；杀死凶残的盖世太保。

第二题旨在考查对主题的理解，对海尔曼性格的理解，答案是：

海尔曼面对中的小偷和情敌时，他对“天职”理解是救死扶伤，面对法西斯分子时，他对“天职”的理解是消灭敌人，前两个事例表现了他仁慈、宽容的性格，第三事表现了他勇敢正义的性格。

第三题考查的是选材方面的知识，答案是：

选取他救治所恨的人更能够表现他的仁慈和宽容。

第四题答案是：

三事中第三事写得最为详细，这样处理详略，是为了突出他对敌人的恨，这与他对同胞的宽容并不矛盾，这样写，更能突出他人格的伟大。

第十三讲体有别，因答题

（二）

考点：

运用议论知识阅读议论。

知识要点：

1、论点，是全的中心，是需要证明的观点，是的统率和灵魂。

议论要求论点鲜明、正确。

2、论据，是用证明论点的材料，要求论据充分，有说服力，能较好地证明论点。

论据分为事实论据和道理论据两种。

3、论证，是用论据证明论点的过程和方法。

常见的论证方法有对比论证、比喻论证、引证，道理论证、事实论证，归纳论证、归谬论证等

考试说明：

1、用合适的话（自己概括或在原中寻找能概括中心的话语）归纳论点，2、为论点找论据，并能创造性的运用论据知识为论点补充新的论据。

能判断出不能证明论点的论据。

3、判断论证方法，分析论证方法的运用效果，运用某种论证方法把论点和论据连接起。

考点例析：

一、阅读下面五段字，回答后问题。

①怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条。

②对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。

③这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。

④只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。

⑤在不断的发问和求解中，一切学问才会建立起。

⑥许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出的。

⑦清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。

⑧塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。

⑨一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：

要这样才能有更新更善的学说产生。

⑩古往今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。

⑾若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的化也就不会进步了。

1、本段字的论点是（）

A许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出的。

B．怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。

．怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条。

D．怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条。

2、戴震幼时读书善于提出疑问的事例，直接证明了段中的第句话。

（填序号）

3、作者认为，要有更新更善的学说产生，常常需要经过四个阶段，即：

怀疑

4、有人说，我们国内的教育把有问题的孩子教得没问题，西方一些

国家的教育把没问题的孩子教得有问题。

对这一说法你是怎么看的？

请简要回答。

简析：

第1、2、3题是对本论点、论据知识的考查，答案是：

第1题答案是，第2题中，戴震幼时读书善于提出疑问的事例，直接证明了段中的第⑥句话所说的观点，即“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出的”。

第3题中，作者认为，要有更新更善的学说产生，常常需要经过四个阶段，即：

怀疑——辩论——评判——修正。

第4题是对本论点的运用型考查。

对这一问题的看法，只要言之成理即可，不可在认识的深度上作过多要求。

答案略。

二、阅读下列短，然后完成相关习题。

学习化知识能不能走捷径呢？

这是许多初学的人时常提出的问题。

回答不能过于笼统。

一定说能或不能，都不恰当。

还要看学习的是什么人，学什么？

用什么方法，要按照实际情况分析。

一般地说，学化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急。

“化”这个词在外国里本就是积累的意思。

我国古代的读书人，很早就重视循序渐进的学习方法，这是符合一般规律的正确方法。

因为学习不仅要靠理解力，还要靠记忆力，而理解力和记忆力无论有多强，要理解和记住刚学会的东西，总要有一个过程；哪一个妄人如果想一下子就把什么都学会，其结果必定要吃大亏。

……

一个人在学习过程中有若干重要的关节，如果处理不好，往往会影响学习的效果。

初学的一个最重要的关节，就是在刚刚学会一、二、三或外国A、B、等等的时候，有一些轻浮的人，正如那个富翁的儿子一样，往往就“欣欣然”起，以为“得矣，得矣”，什么都懂得了。

这也好像学打拳，刚学会几个动作，多半以为自己很了不得，处处想跟别人较量几下子。

倒是学得多了，真正有了一些本领，才反而虚心起。

由此可见，越是没有本领的就越是自命不凡；越是有本领的才越谦虚谨慎。

1、开头提出了“学习化知识能不能走捷径”的问题，作者的回答是什么？

2、作者为什么说：

“学化应该一点一滴地慢慢积累”？

3、第3段里有两个加点的“关节”，第一个“关节”是指；第二个“关节”是指。

4、作者在中阐明了哪些学习道理？

为了阐明这些道理，采用了哪些论证方法？

试各举一例。

学习道理：

论证方法：

简析：

第1、2、3题是对观点和论据的理解性考查。

答案应该是：

1、“一般地说，学习化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急”。

2、依据有二：

1）“化”这个词在外国里本就是积累的意思；2）学习的一般规律是循序渐进。

3、第一个“关节”是指起关键作用的环节；第二个“关节”是指一些初学者存在的满足于一知半解的心态。

第4题考查的是的论证方法，答案是：

作者在中阐明了“学习要注重积累”、“循序渐进”、“要谦虚谨慎”等学习道理（学生答对一点即可），为了阐明这些道理，采用了道理论证和举例论证（或摆事实）两种论证方法。

前者如第一自然段、第二自然段，都是在直接论述“学习化应该一点一滴地慢慢积累”这一学习道理。

后者如用学打拳、富翁的儿子两个事例证明“学习要谦虚谨慎”这一观点等。

第十三讲体有别，因答题（三）

考点：

利用新闻知识阅读新闻体裁的

知识要点：

新闻体裁包括消息、通讯、新闻评论等。

消息的三要素是标题、导语、主体，其特点是简明、及时、有针对性、所写事有报道价值；通讯和消息相比，其时效性稍弱，其字表达更为详细、具体，允许有一定的情节，典型的形象，其故事性非常强；新闻评论属议论性体，要求针对新闻事或新闻报道作评论，或剖析时弊，或彰显先进。

考试说明：

1、判断或寻找消息的导语。

2、给消息添加适当的标题。

3、在阅读中对消息和通讯的特点作一些浅层次的比较。

4、对通讯中的人物描写、情节设置作出分析或赏析（这一点在其它考点中已有涉及，故本考点不对其进行例析）。

考点例析：

一、阅读下面消息，回答下列问题。

（新华社长江前线1949年4月22日2时电）英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。

渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。

国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。

长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸。

不到24小时，30万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向南昌、铜陵、开阳、荻港、鲁诸城进击中。

人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。

1、给这则消息拟一个简明的题目（）

2、把本的导语划上“”，并填空。

时间：

（）地点：

（）

人物：

（）事：

（）

3、联系，可以推断本发表在《人民解放军百万大军横渡长江》之（前、后），由此我们可以看出将这部分简写的原因之一是。

简析：

这三个题目都是对消息三要素的考查，第1题要求给消息添加标题，答案示例：

人民解放军横渡长江。

第2题要求在中找出消息的导语，并找出报道事的记叙要素，答案是：

加波浪线的应是英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。

渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。

时间——20日午夜至21日，地点——芜湖、安庆之间，人物：

人民解放军渡江部队（中路军），事——人民解放军横渡长江。

第3题要求分析消息处理题材详略的原因，答案是：

联系，可以推断本发表在《人民解放军百万大军横渡长江》之前，由此，我们可以看出将这部分简写的原因之一是中路军渡江作战的情况已经报道过。

二、阅读下列通讯（片断），然后答题。

7月1日下午。

北京西郊碧峰岭之下的香饭店。

从大门里依次走进