化工专业就业状况调研报告.docx
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化工专业就业状况调研报告
化工专业毕业生就业状况调研
内容摘要：
化工产业一直是工业支柱之一，随着中国加入WTO，化工领域也在发生着深刻的变化。
本课题着重就当前影响化工类大专毕业生就业的社会背景、化工专业毕业生所学专业的有关情况、学生的就业观念和心态转变以及对就业指导和课程改革等方面情况进行全面的调研分析，比较客观、清晰地反映当前学生们的就业观念及所存在的实际问题，并且提出了相关的对策和建议。
关键词：
化工职业教育 就业指导毕业生
一、研究的背景与概况
现代化工行业具有技术密集和资本密集的特征，它的生产方式随着时代的进步也在不断地更新和改变，如生产规模大型化、生产控制自动化、产品质量高精化、涉及门类综合化、发展方向高科技化等。
前进中的化工行业对于学历层次较低的中专毕业生来说，就业压力则显而易见。
为了进一步了解当前化工类中专毕业生就业情况，自2010年8月起我们对此展开了全面的调研，通过对有关数据的分析，对本校的专业设置和课程改革提供科学的建议，使我校更好地为社会服务，培养出更多社会所需的有用人才,为促进地区经济发展发挥更大的作用。
本次调研采用问卷调查和个案访谈相结合的方式。
问卷调查选择了神木职业教育中心2011年化工专业毕业生为此次调研的主要对象，问卷按不同班级毕业生随机发放共计120份，回收有效问卷114份，有效回收率95%。
同时，我们还根据调查需要，对有关用人单位和部分历届毕业生进行了个别访谈。
现根据问卷调查结果，并结合个案访谈有关数据形成本次调研报告。
二、研究的内容与结论
（一）毕业生及企业问卷调查结果分析
1化工毕业生从业基本情况分析
化工专业毕业生主要就业地区为榆林地区。
（1）工作单位性质企业是化工专业毕业生就业的主渠道。
到国有单位就业的毕业生比例逐年下降占61%，
到非国有单位就业的毕业生逐年增加占17%。
（2）工作性质从事生产的占60%，其次是从事技术管理，约12%，但也有8%从事销售工作。
参加工
作工作时间越长，从事技术管理、销售工作的比例越高。
（3）专业对口情况工作性质与所学专业对口的约占60%，基本对口的约占25%，专业不对口的占15%。
（4）工作变动情况参加工作工作时间越长，工作变动次数越多，如2010年毕业参加工作的化工专业毕
业生30%变动了工作。
（5）能力发挥情况有近65%化工专业毕业生认为，自身的能力在工作中得到了较好的发挥，30%的毕
业生认为能力发挥发挥情况一般。
（6）毕业后存在的困难毕业生工作后，存在的困难主要表现在知识面窄、专业知识不够、基础不够扎实
以及与领导沟通困难四个方面。
从毕业生的就业去向可以得出：
作为地方性质的中职化工专业，在人才培
养定位上要突出为地方经济发展服务，培养的人才要面向基层、生产第一线，突出应用性；毕业生的就业
观念发生了很大的变化，工作不再过分强调专业对口，跳槽变成了正常的人才流动，在职业选择中他们更
加注重自己的兴趣、爱好和个性发展以及工资收入。
因此，学校在培养人才时，专业口径必须进一步拓宽，
课程设置要更加灵活，注重学生的综合素质提高，按照终身教育的观点，为学生构筑一个比较宽厚的知识
平台，注意文、理、工、管结合，重视知识结构的基础性和综合性。
2毕业生对知识结构的评价
就基础知识、专业知识、人文知识、法律知识、政治理论、经济知识、管理知识、工程实践知识等八个
方面对毕业生工作后进行了调查，除了政治理论知识外，绝大部分（80%）都认为上述知识很重要。
就
其重要性来看，毕业生认为重要性顺序依次为基础知识、专业知识、工程实践、管理知识、经济知识、法
律知识、人文知识。
从毕业生对知识结构的自身评价来看，大部分毕业生认为各种知识掌握的一般。
但较
多的毕业生（约45%）认为自己的法律知识、管理知识和工程实践不足。
3毕业生工作后对化工专业的评价
我校化工专业09、10级毕业生工作后，60%毕业生认为我校化工专业毕业生认为，我校化工专业毕业
生的动手能力较强，近50%的认为我校化工专业毕业生的竞争能力较强，也有近45%的认为我校化工专
业毕业生的基础知识、专业知识较强。
4用人单位对化工专业毕业生的总体评价
（1）综合表现：
问卷从敬业精神、责任意识、合作精神、纪律观念、实干精神、诚信意识等方面来反映毕
业生的综合情况。
从与企业单位座谈和企业问卷调查返回情况来看，化工专业毕业生的总体素质得到了用
人单位的肯定。
用人单位普遍反映化工专业毕业生思想素质较高，作风朴实，踏实肯干，有较强的事业心
和团结协作精神。
（2）素质评价
问卷从理论基础、专业知识及技术水平、解决实际问题的能力、适应工作环境的能力、人际关系、创新
意识和能力、组织管理能力、表达能力、电脑运用等方面来反映毕业生的综合情况。
用人单位基本肯定了
化工专业的毕业生基础理论知识较扎实，专业知识及技术水平也可以，动手能力也较强，接受新知识也较
快，也能较快适应工作环境。
用人单位同时也反映，化工专业毕业生的语言表达水平、解决实际问题能力、
组织管理能力还有待提高。
（二）化工专业在校生就业意向以及对专业培养计划的调查结果
2010年11月20日，对化工机械与设备三年级学生（化工11届2个班）、以及部分参加实习的学生
进行了问卷调查。
调查采用问卷方式进行。
调查分为两个方面：
基本情况以及对培养计划的评价。
基本
情况方面主要内容为：
1欲从事单位的性质；2欲从事的工作性质；3欲从事工作的待遇；4欲从事工
作所在的地区领域；5对化工专业的了解情况；6增强知识面情况；7对择业和就业中所可能存在的困
难。
对培养计划的评价方面主要是对化工机械与设备专业学生对课程设置及对实验、实践教学课程设置的
教学评价意见及建议。
1化工专业在校生就业意向调查结果
（1）化工专业在校生就业单位性质选择的调查
调查结果表明，化工专业在校生的就业观念，已明显具有多元化倾向。
工作性质相对稳定的国有企业仍
然是许多大学生的第一选择91%，其次为以及待遇相对好的大型独资企业。
人才相对缺乏的乡镇集体企业
或中小型企业仍然不为绝大多数学生看好。
（2）化工专业在校生从事的工作性质选择的调查
调查结果表明，化工专业学生的对毕业后从事工作的性质，也有较大的变化，过去主要从事生产，但在
校生毕业后欲从事的工作具有多元化倾向，以技术管理占多数，约占50%。
其次是销售工作，约占25%，
而仅有20%左右欲从事生产工作。
（3）化工专业在校生从事工作的待遇
调查结果表明，化工专业学生对毕业后从事工作的待遇，有近39%选择1500~2000元，其次3000
元以上，约占34%。
最少的是500元以下，几乎为零。
学生对薪资的要求较之以前有大幅度的提高，这
一方面说明我们的学生对自身能力的认可以及自信心的提高，一方面也从侧面反映出学生对择业的自身定
位的不足，盲目的要求待遇，对自身的能力有高估的成分。
（4）化工专业在校生欲从事工作所在的地区领域选择的调查
调查结果表明，在毕业后希望去什么地区从事工作的调查中大多数同学对工作区域没有特殊要求，只要
有工作不受区域限制，其次就是选择本地化工企业相对集中的锦界地区。
（5）化工专业在校生对专业了解的的调查
调查结果表明，化工专业毕业班生对化工专业了解占半数（51%）,但还有近30%的同学了解程度较
浅。
（6）化工专业在校生对知识面的看法
调查结果表明，化工专业在校生对知识面的看法程多样性，希望增强的知识面从多到少依次是经济管理、
人文知识、专业知识、专业基础知识、基础知识。
（7）对择业和就业中所可能存在的困难
此次调查重点对学生就业及择业过程可能遇到的各种问题进行了问卷调查，其中学生择业的主要途径为学校形式的推介和应聘占39%，对网络等先进的就业手段知之甚少占0%。
对学校的就业流程普遍不太了解占77%，就业中的自主性较强，多数愿意从本专业干起61%，对就业中可能出现的挫折都能靠自己的努力克服73%，大部分人无国家承认的技能证书58%，对自己所处的位置有较为清醒的认识，认为就业后主要存在的困难是社会经验不足，实践经验缺乏以及适应能力差60%等问题。
2化工专业学生对专业培养计划的调查分析
（1）课程设置
多数毕业生认为基础课要扎实，像化工制图、计算机应用基础、化学等课程应增加学时。
大部分毕业
生认为艺术和音乐课程也很重要，可提高其综合素质。
专业基础课最重要的是化工原理、化工基础，电工，
毕业生建议增加这些课程的学时数。
专业课化工机械与设备基础和化工过程控制及仪表自动化都比较重要。
部分毕业生认为甲醇，化工容器生产方面的知识应加强。
建议增加心理学、人际关系学、管理学等课程。
建议政治，英语，化安课时要减少。
（2）实践教学
认为动手能力应加强，培养实际技能。
但实验报告太繁琐，应简化。
建议增加下厂实习时间。
三、相关的对策与建议
（一）进一步提高学校职业道德教育的针对性和有效性
作为职业素质的重要内容，职业道德与各行各业的专业业务紧密联系在一起，各门学科无论是自然科学还是社会科学，在本学科发展中总是体现了某种道德和职业道德精神。
因此，注重在专业学科中渗透职业道德教育，挖掘和提炼各门专业学科中的道德因素，对培养学生的职业道德具有重大意义和作用。
（二）重新修订教学计划，改革现行的职业教育课程体系
职业教育的课程结构和模式较多，中等职业学校应结合本校特点和当地经济发展的实际情况，以培养学生职业能力为重点，重新修订教学计划。
在能力本位的基础上，以提高全面职业能力为核心，构建既能让学生学到基础文化知识，又有一定的专业方向，同时还能促进学生个性全面发展的课程体系。
真正实现“两条腿走路（学历教育与实践能力并重）”的办学格局，打破传统的人才培养模式，随着市场的需求而调整和完善，真正为企业培养实用型、技能型的应用型人才。
（三）加强师资队伍建设，改变学生成绩考核方法
必须建设一支立志创新、善于创新的高素质教师队伍。
较长一个时期以来，职业学校都是以卷面考试的形式来检验学生的学习水平，并以此作为鉴定学生好坏的重要标准，甚至作为惟一标准。
教师按照应试的目标，把课本、练习册原封不动地搬来灌输给学生，然后反复地考试，一成不变地检测，以分数给学生排队等，致使学生高度紧张，教师自身也十分疲劳。
诚然，用卷面考试来检测教学情况未尝不可，但是如果把它作为一成不变的评估体系那就失之偏颇了。
化工教研组教师积极探讨学生成绩考核方法，改变以往注重理论而不重实践的考试方式，强化实践操作考试以及平时实践技能操作。
把学生实训效果作为学业的重要组成部分，科学进行教学质量评定。
评定内容包括：
出勤、态度、效果、特色与创新等，评定等级采用学分制。
建立学生实训教学档案，实训教学档案包括：
实训内容、课时总量、质量与效果、安全情况等。
学生实训教学档案以学期为单位时间纳入学籍管理系统。
把实践技能操作进行模块化方式分阶段进行强化，以考证考级、省市级、国家级竞赛作为考核目标，请企业专家来学校作为考试、考级的裁判，以真正贴近企业用人所需，实现学校教育与企业需要零距离对接。
在化工专业类学校教师牢固树立这样的观念，充分发挥学生的主体作用，开发受教育者各自的创造潜能，使他们的全面素质和创新能力得到发展。
（四）调整教材内容，强化应用能力训练
课程结构制约着人才素质结构，教材的价值取向决定着人的发展方向，教材的内容又反映着时代的要求。
因此教师对课程与教材的处理及开发能力是创新教育的保证。
构建一个科学的、开放的、充分体现时代特征的、有利于培养创新人才的教材体系，己经成为中等职业学校全面推进素质教育的当务之急。
目前，中等职业学校使用的教材大都属于全国或行业统编教材。
由于范围大、周期长，往往体现不了区域经济发展的特点，跟不上科技的高速发展，反映不出新知识、新技术、新工艺和新材料的要求。
我们化工类专业教师勤下企业，了解企业所需人才结构的第一手资料，结合目前学校特点，编写校本教材，并让企业专家来把关、审核。
对技能操作分阶段目标、模块目标进行强化训练，学生在学校学习中有一半时间在实验实训室里度过。
中职化工专业实习生就业适应性问题是关乎社会经济发展和和谐社会建设的大事，也是健康社会稳定的一件大事，也是中等职业学校化工专业生存和发展的大事，我们学校有责任、也有理由理应做好的一件大事，解决化工类专业学生就业问题和就业后的适应性问题是我们化工专业教师的最大课题。
（五）放下地域情结，拓宽就业天地
“好儿女志在四方”，中职生在择业时要考虑社会的需要，要树立报效祖国的崇高理想，社会需求越强的地方越是个人的知识和才能得以充分展现的地方。
各部门应鼓励毕业生志存高远，到祖国最需要自己的地方去，如南方沿海城市、农村乡镇企业等。
四结束语
通过毕业生的跟踪调查,了解到了我校化工专业毕业生在企业中的表现，企业对毕业生的要求，了解到毕业生工作后的能力发挥情况以及对专业培养方案的意见；通过对化工专业高年级学生的问卷调查，了解了在校生的就业动向以及对专业培养方案的意见。
总之，这次专业调研，为化工专业的教学改革，为制定化工专业培养计划提供了有效的依据。
附录：
神木教中心2011届化工毕业生问卷调查统计结果
专业：
11届化工机械与设备被调查人数：
114人
1.毕业后是先就业，还是先专升本（）。
A、就业
人数
%
B、专升本
人数
%
104
91
3
3
C、待业
人数
%
D、考公务员
人数
%
1
1
6
5
2.毕业后希望自己去（）工作。
A、国有企业
人数
%
B、集体企业
人数
%
C、私营企业
人数
%
70
61
19
17
2
2
D、三资企业
人数
%
E、行政事业单位
人数
%
F、自创企业
人数
%
4
4
9
8
10
9
3.毕业后希望自己去（）地区工作。
A、锦界
人数
%
B、大柳塔
人数
%
C、神木镇
人数
%
20
18
12
11
26
23
D、榆林市
人数
%
E、广东
人数
%
F、北京
人数
%
10
9
1
1
10
9
G、只要有工作，不考虑工作地区
人数
%
35
29
4.你认为选择就业的理想报酬是（）。
A、500元以下
人数
%
B、500-800元
人数
%
0
0
0
0
C、800-1000元
人数
%
D、1000-1500元
人数
%
1
1
18
16
E、1500-2000元
人数
%
F、2000—3000元
人数
%
39
34
22
19
G、3000元以上
人数
%
34
30
5.你打算选择的就业的主要途径是（）。
A、学校推荐
人数
%
B、靠父母亲朋找
人数
%
31
27
5
4
C、自己到人才市场找
人数
%
D、网上发布求职信息
人数
%
14
12
0
0
E、用人单位来校招聘
人数
%
F、同学相互介绍
人数
%
14
12
5
4
G、就业中介机构
人数
%
H、以上任何途径均可以
人数
%
2
2
43
38
6.你是否知道学校有无就业指导中心（）。
A、知道
人数
%
B、不知道
人数
%
78
68
36
32
7.你对自己的就业前景持何种态度?
（）。
A、乐观
人数
%
B、一般
人数
%
C、不乐观
人数
%
66
58
43
38
3
2
D、不清楚
人数
%
2
2
8.若求职状况不尽如人意，你是否会降低标准：
（）。
A、是
人数
%
B、否
人数
%
C、会调整期望值，但不一定降低标准
人数
%
32
28
16
13
66
59
9.若将来工作与期望不一致，你会：
（）。
A、接受，准备跳槽
人数
%
B、努力适应工作
人数
%
3
3
70
61
C、工作后考虑继续深造
人数
%
D、其他
人数
%
32
28
8
8
10.你愿意从事专业不对口的工作吗?
（）。
A、愿意
人数
%
B、不愿意
人数
%
C、先在本专业干，再考虑转行
人数
%
44
39
20
18
50
43
11．对学校的就业流程和相关的就业制度你是否了解（）。
A、了解
人数
%
B、不太了解
人数
%
C、不了解
人数
%
26
23
73
64
15
13
12.择业过程中对你的决策影响最大的是：
（）。
A、父母
人数
%
B、老师
人数
%
C、朋友
人数
%
40
35
14
12
12
10
D、不受他人影响
人数
%
48
43
13.你认为什么时候开始求职最为合适？
（）。
A、毕业前一年
人数
%
B、毕业前6个月
人数
%
2
2
19
18
C、毕业前2个月
人数
%
D、毕业后
人数
%
44
41
41
39
14.在就业求职中遇到挫折,你的态度是（）。
A、坚持不懈地努力下去
人数
%
B、不知道怎样处理
人数
%
77
73
5
4
C、边调整自己期望值，边继续充电
人数
%
D、完全改变自己以适应社会的需求
人数
%
6
5
14
18
15.你认为造成中专生就业困难的主要原因是（）。
A、高校扩招
人数
%
B、人才市场化
人数
%
4
4
20
16
C、人才高消费
人数
%
D、学校专业设置不合理
人数
%
3
2
12
11
E、经济发展不能满足
人数
15
%
13
F、毕业生期望过高，且眼高手低，不肯降低期望
人数
60
%
53
16.你在学校学习期间，是否获得国家承认的技能证书（）。
A、有一个
人数
%
B、有二个
人数
%
C、二个以上
人数
%
21
18
13
11
4
4
D、没有
人数
%
66
58
17.你在学校学习期间，社会实践活动的参与情况（）。
A、多
人数
%
B、少
人数
%
C、没有
人数
%
64
56
39
34
11
10
18.你是否知道国家要求就职人员要持证上岗（）。
A、了解
人数
%
B、一般了解
人数
%
C、不了解
人数
%
61
54
31
27
22
19
19.预计在择业过程中你遇到的主要问题是什么？
（）。
A、信息严重不足
人数
%
B、专业不对口
人数
%
C、缺乏社会关系
人数
%
13
12
9
8
20
18
D、户口难解决
人数
%
E、性别歧视
人数
%
F、没有社会经验
人数
%
0
0
10
9
62
53
20.作为毕业生,你认为自己最欠缺的是什么?
（）。
A、专业及基础知道薄弱
人数
%
B、实际动手能力、口头表达能力不强
人数
%
13
11
11
10
C、对就业政策、择业技巧掌握不够
人数
%
D、团队精神不强、不善于与人沟通
人数
%
22
19
0
0
E、社会经验不足、社交能力及社会适应能力不强
人数
%
68
60
升级会员 