综合实践培训心得体会.docx

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综合实践培训心得体会

综合实践培训心得体会

篇一：

综合实践培训总结

一切美好，如获至宝

“国培计划”湖南省初中综合实践活动教师培训总结

2014年10月8日—10月19日，我有幸赴福建省教育学院参加了“国培计划”湖南省初中综合实践活动教师培训，首先我要感谢福建省教育学院为我们提供这么舒心的学习平台，感谢我的上级领导和学校给我这次学习机会。

在这次培训中，我们的活动形式多样，内容丰富，聆听了教授专家、一线教师的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，经过听（听专家关于综合实践活动课程理论的讲座、听综合实践课程常态教育学校的经验报告）、看（看优秀综合实践活动案例、到学校进行现场课堂观摩）从而引发深深的思索内容详实，从综合实践活动课程开设的背

景谈起，围绕着课程的实质、内容和实施，结合实例讲解了实施综合实践课的意义和操作策略。

从国外讲到国内，从过去谈到现在，从教师的教学方式说到学生的学习方式，从综合实践活动对师生的发展到教师如何开展综合实践活动，从活动设计到各种课型，专家们分析得透彻，指导得到位，给我们学员树立新课程理念，对综合实践活动课程有了全新的认识。

来自福建教育学院的邹开煌教授，一个才高八斗，学富五车，幽默风趣的老师，已步入花甲之年的他，一直在为了学生的身心能健康发展，培养有创新能力的学生而努力，他用实际行动诠释了综合实践课程素材是可信手拈来，邹教授又从“综合实践活动是一门什么样的课程”“为什么要设置综合实践活动课程”“综合实践活动怎么实施——常态化”三个方面进行深入浅出地阐述，他那非常富有亲和力的笑容和声音，朴实幽默的语言让我们很快记住了综合实践的精髓：

“一门必修课（国家规定）、二个区别、三条线索（自然、社会、自我）、四大领域（信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育）、五个特点（整体性、实践性、开放性、自主性、生成性）”，来自武汉的沈旎老师告诉我们，从能改变的地方开始，但这些都需要我们用心去体会，去挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题从学生的生活中得来，越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有积极性。

（二）充分认识到了我自己

过去，我一直认为自己年轻，理念更新的比较快，虽然没有开展综合实践课，但通过自己的努力，组织学校兴趣小组活动开展，在信息技术课程中也有广泛应用，也算是小有成就。

可是，当我听了永定二中阙锦章、南安翔云中学卓东榕校长关于综合实践活动课程具体实施汇报让我受益匪浅，能根据实际，充分利用学校的资源，最大程度的开发和利用，他们因地制宜，因校而异，把自己的特色展现在我们的眼前，从任勇教授的报告中，使我更加专注于自己的工作状态。

工作、学习和生活中开始用“阳光心态”去思考和面对问题，自己变得豁然开朗起来。

教师的使命感、责任感和幸福感油然而生。

我充分的认识到自己原来还有很多的不足，在今后的工作中我要学习的还有很多很多，随着以后综合实践活动课程开展我将和学生一起学习，一起成长。

二、感受示范课例，大有裨益

10月15日，学院组织国培班学员到福州铜盘中学进行了示范课观摩，这堂课由九中肖晓阳老师执教的《危难自救》，整个课堂肖老师语言风趣，学生参与积极，通过故事导入，让学生自己列举身边的危难，然后采取办法，进行主题研究。

黄春信老师的通过一个实验，两个活动让学生动手操作，体验观察法的重要性，也让我们真正领悟课程实现了“学校小研究、社会大舞台”的目标，这一切给我们带来了极大的震撼。

讲座使我们真正接触到了对于我们来说比较陌生的综合实践活动课，让我们感受到了综合实践活动课是如何培养学生综合

能力、综合素质的，为我们对今后如何开展综合实践活动课提供了范例、指明了方向。

三、享受文化盛宴，收获真情

一开始邹教授就用吹树叶的绝活让我们震撼，肖晓阳老师也更是了不得，可以说是十八般武艺，样样精通，而学院安排的国家顶级吹叶大师邱少春的演奏更是让我们一种听觉上的洗礼，邓伟浩老师的魔术课程让我们老师都着了魔，都想回去小试身手。

10来天的时间在紧张的学习、愉快的活动中很快就要过去了，非常感谢福州学院的老现为我们的辛勤付出，特别是我们小林、大林老师，总是把我们当成大孩子，生活中无微不致，与湖南的兄弟姐妹也结下深深的情谊，这次国培不是结束，而是开始，是一种新的生活的开始，祝大家从有福之州带福回家，家庭幸福，造福我们的学生。

四、思考以后的工作，任重道远

在我们平时的教学中，虽然进行了综合实践活动课程的探索，但由于多方面的原因使得综合实践活动课的开展面临很多困惑，遇到了很多的阻力。

没有开展综合实践活动课程的大环境，我们要从事这方面教学，坚持综合实践活动课程开展实践，所付出努力要比其他科目的老师多得多。

但学生能力的培养已是大势所趋，作为一名参加了国培的综合

实践活动课老师，我们将创造美好的未来，同样我们肩上的担子也不轻。

最后，使用一位专家的话——“再好的课程，如果不去实践，那么，你永远走不进这门课程。

再难的课程，只要我们热情地参与进去，就会有丰厚的回报！

”为指导，我相信只要我们积极参与到综合实践活动课程中去，我们也能创造出属于我们的辉煌！

篇二：

小学综合实践活动培训心得

小学综合实践活动培训心得

通过学习，我认识到小学综合实践活动是一门必修课程，体现了我国新课程改革的基本理念和核心目标，是新课程的亮点。

综合实践课是一门实践性很强的综合性学科，简单来说就是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是密切联系学生自身生活，对知识的综合应用的实践性课程。

这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，学生就越能较好地操作，越有积极性。

综合实践课"回归生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。

是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。

这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。

唯此，才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。

有怎么样的教育，就有怎么样的后代，有怎么样的后代，就有怎么样的未来。

为此，重视教育，根据社会的需要不断地变革、完善教育，也就成了人类社会发展进程中的必然选择。

长期以来，对于教育，人们往往习惯于从对人积极的教化、培养、完善、提升、发展等角度去正面认识，但使人困惑、失望，乃至痛心的是，教育却常常走上了它的反面。

诚然，导致教育“事与愿违”的原因很多，从教育自身感

性的层面看，其中一个十分重要的因素是：

我们的学校太像学校，我们的课堂太像课堂，我们的老师太像教师，我们的学生太像学生。

在这样的环境中，学生的想象力、主体性、创新意识与实践能力必然会受到抑制。

当然，导致以上现象的出现自有众多的内、外在原因，但课程的设置是一个十分重要的因素。

长期以来，我国的基础教育几乎是学科课程的一统天下，课程结构严重失衡，在学科课程实施中普遍存在着机械的、授受式的、灌输式的教学方式。

“结构决定功能”，教学方式的变革在很大程度上受制于课程的性质特点。

为此，课程结构的调整就自然成为本次课程改革中的一个重要内容。

综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让老师们走进了新鲜丰富的教育时空，让学生们感受到了开放自主的痛快。

凭着热情，带着冲劲，我们看见综合实践活动课一片繁华，一阵热闹，但仔细观察就会发现，许多学校、许多老师都是三分钟热度，虎头蛇尾，留下高兴了半截的学生。

究其原因就是，一片大好形势下，大家急不可耐地一头扎进去，缺少筹划，准备不足，结果造成了方向的迷失，过程的困扰，终点的迟归。

小学综合实践活动教研心得体会

1、转变观念，让教师和学生一起成长。

开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。

在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。

通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。

在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。

根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。

2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。

学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。

同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。

开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。

另外，请保留此标记将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。

3、建立切实可行的评价办法。

综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;

而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。

它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。

在具体评价的操作中，我校将采用以下方法：

1）“档案袋评定”：

将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。

2）“多元化评定”：

在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。

此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。

综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

篇三：

综合实践活动培训心得体会

小学综合实践活动课程培训心得体会

2014年暑假，作为才转岗三年（此前一直从事小学数学教学），现在任教语文学科的我，接到要求去参加沙坪坝区暑期小学综合实践活动课程培训学习的通知的时候，心中有一些忐忑。

此前知晓班级中有这样一门课程，自己对这门课程的了解仅仅只停留在它只是综合学科中的一门。

通过本次培训学习，通过教研员余朝利老师，以及其他几位知名专家的讲座，指导，点评等等，让我此次培训收获颇多。

通过本次培训学习让我们认识到：

综合实践活动是一门国家为了弥补当前教育中存在的缺陷而规定开设的一门重要的课程。

它以活动为主题，以实际的工作案例为课程教学让教师学习和借鉴，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间，以学生为中心，注重学生的养成教育，引导学生自己去发现问题、解决问题。

推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

其次，我们还认识到坚持开展综合实践活动对教师的成长也有极大的推进作用。

综合实践活动是在各学科领域知识综合与融合的基础上展开的，同时各学科知识也在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升，这对教师提出了更高的要求，综合实践活动课教师要掌握多学科的知识，并且具备融合各科知识的能力，只有这样才能适应新的课程改革的要求。

综合实践活动课程还注重通过学生的主动参与、实践、探究掌握知识和技能，使学生体验科学研究的乐趣。

而要想指导学生探究，教师首先要具有科学研究的能力，教师只有不断学习，更新观念，努力提高自身的素质，才能发挥自身在实施综合实践活动中的重要作用。

2014.7