关于针对云阳外国语实验学校高级高三英语高考复习安排.docx
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关于针对云阳外国语实验学校高级高三英语高考复习安排
HRPlanningSystemIntegrationandUpgradingResearchof
ASuzhouInstitution
云阳外国语实验学校高2009级高三英语高考复习安排
（县高三英语教研工作发言）
段拥政
各位领导、同行和同事，大家好！
有幸向大家介绍我们高三英语组高三复习的做法，希望能够得到大家的帮助和补充，同时抛砖引玉，多学学你们的经验和做法，共同完善，更有效、更满意的完成高三复习工作
一、09“一诊”英语试卷简单分析：
（一）、总体评价
1、试题命制难度适中，有较好的区分度，总体难度高于2007和2008年重庆市高考英语试题。
该套试题的题型结构、分值保持了2007和2008年高考试题特点，整体难度略高于2007年和2008年的高考。
考试内容完全符合《全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）》以及重庆市高考英语考试说明的要求，基本上涵盖了高中英语的基本的知识点。
整套试卷难度的控制及难度分布比较合理，试题包含了容易题、中等题和难题，其中以中等题为主，既兼顾全面，体现双基，也保证必要的梯度。
该套试题题干语境丰富，情景具体，限定合理，长度适当。
试题不偏不怪，体现了以中低档题为主的命题思路。
2、紧贴学生生活实际。
试卷内容紧贴学生生活，体裁，题材新颖广泛，英美国家报刊杂志等原文原句更多地出现，内容选择体现时代特色，趣味性，教育性和英语文化，可读性较强，趣味性浓烈，选材公平公正，时代气息较浓。
选材体现了教育功能，加强人文素养的考查。
3、突出学科特点，着重考查学生英语语言的综合运用能力
此套试题侧重在情景设置中考查学生对重点语法、词汇的运用能力，单项选择的语境设置较为充分。
阅读理解试题的设置更注重语篇的阅读和对短文整体的理解。
书面表达突破了以往的半开放式形式，给学生提供了更大的发挥空间，使不同层次学生的水平都能得到较好的发挥，对中学英语教学起到了很好的导向作用。
4、试题测试目标明确，题目设问角度及方式科学可信，题干及设问准确简洁。
选择题干扰项有效，能反映考生在平时训练过程中出现的典型错误，又能够较好考查学生的基础知识；整套试题各选项结构与长度大体一致。
（二）、试卷各题型分析
1、听力
比2007年和2008年重庆高考试题听力部分的难度略高。
此套试题的听力语速适度，选材较广，仍以结合学生生活实际为主，给出的信息也比较明确，大部分考生都能听懂作答。
题干设置简洁，明了，长度基本一致，题干设置长度设置不超过9个单词，选项设置一般不超过7个单词，便于考生阅读，在听的过程中，快速捕捉重要信息，迅速作答。
既注重考查学生获取信息的能力，又注重考查学生准确表述信息的能力。
整体难度比07年和08年的重庆市高考题略高。
A、短对话部分
短对话部分是整个英语试卷的开端。
俗话说良好的开端是成功的一半，短对话部分不仅关系到整体听力的答题节奏，也对整张英语试卷的答题起到关键的心理作用，但是短对话部分又是听力考试中难度最大的，因为只有一次听的机会。
如果答得不好，考生很容易变得烦躁，导致手忙脚乱，失去了后面本可以得到的分数，所以一定要认真审题。
一诊的五道短对话试题出得比较科学：
1）、有难度系数很低的题，大部分考生都很容易拿分。
如第1题，就是典型的听关键词场景题，考生很容易听出对话是在餐馆里发生的；再如第4题，是一道陈年老题，许多考生以前做到过类似的题。
2）、也有难度系数比较大的题，如第2题，失分率高达6成多，题干中出现的单词envy部分考生不认识是导致失分的一个关键因。
还有第3题，失分率高达7成，但第3题实际上属于老题，习惯上把这类题叫做“服装评价题”，06年全国卷第5题也是同一题型，在模拟卷中这种题也是比较多见的。
考生只要在听的过程当中细心一些，这些分数还是能够拿到。
3）、另外第五题难度适中，失分率为4成多，但是通过审题，可以猜出A为正确答案的可能性是最大的，C选项可以直接排除，因为高考英语不会考一个人建议另外一个人去吵架。
B选项说是保持沉默，相比A来说还是不科学。
B、长对话或独白部分
这个部分的难度整体上来说有所加大。
主要失分在于推理题，需要考生在听的过程中找出“why”的理由，如第二段的第11题，第三段的第14题，第四段第16题，都是得分率只有在2成左右的难题。
但是毕竟长对话或独白部分会读两遍，得取信息的难度相对来说要容易些。
很多考生失分在于没有透彻审题，在听力考试正式开始前的审题是非常重要的，审题不是只看题，一定要在看完题后，在题干上把关键信息点划出来，同时把3个选项的区别搞清楚，做到在听录音的时候有的放矢，这样才能提高得分率。
另外长对话部分的细节题得分率就比价高，选项中的内容几乎和录音内容一模一样或者差不多，像第二段的第10题和第四段的15题，都是单纯的数字题，只要细心就不会轻易失分。
C、听力填空部分。
这个部分相对前面2个部分来说难度就比较低，出题思路基本沿袭去年历年高考。
从模式、内容、数量甚至难度都基本相当。
学生在这个部分注意数字时间，单词拼写、动词变形等细节即可。
2、单项填空：
难度高于2008年高考，小于2007年高考。
考点（语法）项目分布
考查语法点
题号
合计
冠词
21
1
连词
32
1
情态动词
22
1
时态语态
23、31、35
3
从句
27、30、33
3
习惯用语
29
1
情景交际
28、34
2
句子结构
25、26
2
不定代词
24
1
从上面列表可以看出，该大题知识覆盖面较广，涉及9个语法项目，这是历年英语高考的要点，其中动词时态和语态，从句、情景交际和句子结构（强调句式）等项目所占比率较大；该大题总体难度适中，无偏题、怪题。
题干语境丰富，情景具体，限定合理，消除了纯语法题这种最受批判的题目，比较符合高考的规律，所有题目都可以从近五年全国各地高考卷中找到原形，也就是说，所有题目均由近几年高考试卷改编过来，这种情况值得我们重视。
要求我们老师在平时教学过程中，给学生的选题很重要。
3、完形填空：
略低于2007年和2008年的高考试题难度
完型填空的文章选材，仍类同于2008年重庆一诊完型填空题，选自美国著名小说集《心灵鸡汤》，讲述的是一个残疾小孩通过努力超越自我的故事。
这个故事后在《海外英语》、《英语学习报》等期刊上也曾刊登过。
选项设置合理，20个完型选项中，考查名词6题，动词6题，形容词3题、副词4题，连词1题，着重考查学生对名词动词的掌握情况。
文章词汇量不大，学生一般能够理解文章大概意思，出题人仍然将重点考查发在学生对上下文的联系的把握上。
同时学生错误率较高的题目除上下文理解问题外（45题、54题、55题），仍然是选项中词汇较难选项（如36题、51题）。
也暴露出学生对单词的掌握不牢固。
由于此套题中的完型填空的选材在很多的资料上出现过，而且试题未加任何的改动，因此此题有失公正性和客观性。
4、阅读理解：
略高于2007年高考试题的难度但比2008高考试题难度小
阅读部分选材广泛新颖，语言地道，阅读材料有一定的难度，选材公平公正，具有较强的时代气息，同时也加强了语言工具性的考查；
其中有两篇属于科技型文章，出现了较多科技型词汇，影响学生对文章的整体理解；从题型上，主旨题两题，细节题八题，推理题六题，词汇题两题，态度题一题，结构题一题。
态度题是重庆市高考中的低频率题，学生非常陌生，所以加大了题目的难度系数。
A篇文章
选自美国著名的财经杂志《TheWallStreetJournal》Oct.122008年的ForAverageIraqis,SecurityStopsCanQuicklyTakeaTerrifyingTurn的报道性文章。
为了降低难度出卷人缩短了文章长度，并替换了超纲单词。
本文共4题，其中细节两题、推理两题。
推理两题学生失分较高，主要原因还是因为对文章词汇句子的理解不到位导致的。
B篇文章
选自美国VOA电台的2008年10月15日HealthReport专栏报道HandWashing:
SoImportant,ItGetsaDayOfItsOwn.介绍HandWashingDay的由来及Soap在重要性。
新闻报道类文章，词汇量不大。
本文共4题，其中主旨一题，细节两题，推理一题。
但学生整体得分很低，尤其是第一题主旨题和第四题推理题，学生都未能准确把握对整篇文章的理解。
C篇文章
选自美国旅游网站Review，主要介绍欧洲著名的EiffelTower.虽出题人只是节选了部分内容，但文章内容偏科技型文章，学生不易细致理解文章内容。
本文共4题，其中主旨、词汇、推理、，细节各一题。
第一题主旨题和最后一题细节题学生失分率较高，失分主要原因是对科技型文章的陌生导致对文章细节理解欠缺。
D篇文章
选自Reader’sDigest中的文章WhenYourChildHatesSchool。
文章出现部分难度较高词汇，但不会影响学生对文章的理解。
本文共4题，细节两题，推理一题，结构一题。
学生整体得分率较高，除文章内容易理解外，文章考题选项设置也较简单。
E篇文章
仍选自Reader’sDigest中的文章QuickStudy:
AirTrafficControl。
文章属于典型的科技型文章，文章中出现很多专业性科技词汇，一定程度上影响学生的理解。
本文共4题，态度题、细节题、词汇题、推理各一题。
学生整体得分率较低，态度题很少在重庆高考试题中出现，所以态度题学生非常陌生。
而词汇题因为学生对科技性文章理解的欠缺也导致失分。
5、短文改错：
考点（语法）分布
考点分布
题号
合计
名词
81
1
代词
76、77
2
副词
83
1
介词
80
1
冠词
82
1
连词
84、85
2
动词时态
79
1
非谓语动词
78
1
短文改错依然继续保持近年高考的传统，不设正确空，选文类似一篇学生的习作，考生读起来似曾相识。
错误内容涉及面广，其中多数错误是我国中学生在平时写作中的常犯或易犯的错误，语言功底扎实的考生不难改正。
在设空上，也考查了固定搭配、形容词、代词、单复数、非谓语动词、从句、冠词、时态语态、逻辑关系这几大必考考点.
6、书面表达：
有创新，第一次大胆使用开放性的材料。
今年一诊的写作仍是一篇传统的提供要点式作文，和近两年重庆卷的出题方法一致。
但也有一定的区别。
相对去年高考题而言，难度有上升，今年的题目虽然是提供要点的形式，但是需要学生自己加入相关信息，即所谓开放性的信息很多，这就对学生语文能力和思维想象能力也是一种考验了。
比如，浪费的危害是什么？
以前这些东西老师都会给，但今年一诊中，就需要自己填入浪费对于个人来说会危害什么，对于社会来说会危害什么……
大家在写的过程中，要特别注意分段写，在作中文构思的时候，千万不要想一些特别顺口的中文，反而要写到英文的时候，你写不出。
另外，注意使用例如what’smore,Firstofall,finally等过渡词，使文章增色。
（二）、文理科个档次有效分：
科类
档次
分数
理科
一本
104
二本
92
三本
86
专一
80
专二
60
文科
一本
102
二本
85
三本
71
专一
68
专二
45
分数段
150（300）/140（270）
139（269）/130（260）
129（259）/120（250）
119（249）/110（240）
109（239）/100（230）
99（229）/90（220）
89（219）/80（210）
79（209）/70（200）
69（199）/60（190）
59（189）/50（180）
49（179）/40（170）
39（169）/30（160）
29（159）以下
全县理
0
4
46
197
425/一
548/二
583/三+1
489
441/2
284
271
212
110
云外理
0
0
5
36
97
108
103
80
55
24
12
5
5
云中理
0
4
35
126
208
249
205
107
70
24
10
7
11
双中理
0
0
5
28
64
80
102
105
92
51
64
53
26
江中理
0
0
0
3
32
58
80
100
88
64
53
33
19
凤鸣理
0
0
1
4
21
44
74
66
77
55
48
43
12
全县文
0
2
12
71
180/一
305/二
318
321/三+1
265
248
202
190
114
云外文
0
1
4
10
37
49
47
20
9
4
4
1
6
云中文
0
1
3
35
75
112
96
62
25
11
3
5
9
双中文
0
0
4
21
40
67
52
70
54
30
22
24
9
江中文
0
0
0
0
7
23
33
37
28
28
18
22
19
凤鸣文
0
0
1
5
12
37
54
67
59
54
31
29
18
从表格中可以看出，我县英语学科应该能完成上级计划的任务，其中文科优势很大，特别是双中的文科，相比理科的比例就更明显，意味着在高考中将会有突出贡献；同时我们也要看到，我县英语科优生数量小、没上档次，而60分以下的队伍庞大，即使是五所高完中，也是如此，这是一个需要重视的问题，也说明了我们教学实际中需要真正的分层，让优生优上去，差生赶上来。
二、我校高三英语复习工作的介绍：
（一）、基本原则：
抓基础、重落实；能力培养长期做、综合训练不放松；充分发挥集体的优势和个人所长，分工合作。
（二）、具体操作：
1、抓基础：
纵观我们的“大纲”和“考纲”，里面除了很少几页对英语学科笼统说明和要求外，大多数篇幅都是词汇表和语法栏目，这就告诉了我们要重基础就得抓好词汇和语法两方面工作。
A．抓词汇：
1）、购买高考词汇表，严格按照计划督促学生记单词。
高三上，按照组内的计划，我们依据词汇表，周一至周五每天涉及到20个单词（短语随单词走），由老师编制听写单（听写中还包括两天前记忆的词汇），每天听写；周六、周日对本周单词复习听写；
2）、教材复习时单词的处理：
教材中词汇主要通过三种不同层次的填空题进行复习巩固和运用；每两个单元，老师整理30个左右的重点词汇和25个左右的短语，用填空的方式发给学生，学生在复习词汇后当堂完成，为最浅层次的处理；第二阶段为资料前的基础练习，边复习边做，以运用为主；第三阶段为两单元复习完后，老师编制一个小测试，第一部分为词汇短语填空。
B.抓语法：
虽然年级各班差异大，作为基础部分的语法我们统一采用了由蒋校长编写的校本教材“高中语法复习”这一资料，该资料系统全面、重点突出，每一个项目都把最新的高考题融入其中，学生有机会把知识和运用结合起来，知道高考怎么考，语法复习的效果和针对性都有提高。
2、能力培养：
有了扎实的基础，能力当然会提高；但作为考试，不同于普通的能力，需要把学生的各种能力综合体现在考试得分上，而这种能力不能等其自然形成，要我们长期规范和训练。
我们都知道，现在英语考试的主要能力要求是“听、读、写。
”这几种能力相辅相成，互相影响和牵制，但其形成过程又比较漫长，所以必须长期地训练和培养。
A.听力训练：
1）.我们主要利用学校的播放系统，每周一、三晚自习前统一播放，老师督促学生在教室完成相应练习；
2）.教材复习也是听力训练的有效途径，复习时，播放录音，学生根据自己的实力，可以背着书听，也可看着书听；
3）.充分利用现代手段，许多学生都有MP3、MP4等，老师把很多听力练习录制在电脑中，供学生下载后自己训练用。
B.阅读训练：
1．）每天一篇，上课前处理。
注意选材，其中阅读为主，中间穿插完形和改错训练。
2）。
根据各班情况，每周安排一节综合训练课，完成一组阅读（五篇），老师要批改。
C．写作：
考虑到多年来的高考英语写作实质就是翻译能力为核心，原计划从基本的句子结构复习入手，通过分析成分、改错、翻译等练习，训练和培养学生正确合理使用英语句子表达的能力，搞了一段时间，有一定效果，但由于我们每天安排的任务较多，一堂课已经被肢解成了不同部分，而且资料的组织繁杂，就暂时停下了，我们也希望低端年级可以早进入。
三、存在的问题：
1．进度慢：
由于每天要进行的基础工作多，而且战线长，虽然学生的基础及综合能力有所增长，但教材复习的进度上不了，尤其是平行班；
2．听力的训练缺乏系统性，而且订购的资料都有点难；
3．书面表达能力的培养一直未能突破，学生总体书表能力很差；
4．优生上档次还没有突破，而“知难而退”的学困生队伍越来越大。
四、后期采取的措施：
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