课程标准《品牌形象设计》.docx

课程标准《品牌形象设计》.docx

《课程标准《品牌形象设计》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程标准《品牌形象设计》.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

课程标准《品牌形象设计》

课程标准《品牌形象设计》（总8页）

XXXXX学院

《品牌形象设计》课程标准

制（修）订人：

XXX；XXX

审核人：

XXX

XXXXXXXXX制（修订）

二ΟXX年X月

《品牌形象设计》课程标准

课程代码：

XXX

学分：

XX

学时：

XX

适用专业：

视觉传播设计与制作

一、课程设置

1.课程性质：

品牌形象设计是艺术传播设计与制作专业的专业课程。

本课程构建于计算机应用基础、Photoshop、Illustrator、图形创意、创意字体与编排、基础构成、品牌包装设计等课程的基础之上，主要培养学生对品牌和品牌形象的认识和理解，能进行品牌形象文化的统一认识和表达，培养学生的对整个品牌形象文化中理念识别系统、视觉识别系统和行为识别系统的综合认识和设计能力，尤其是对于视觉识别设计系统基础系统和应用系统能采用所学知识进行创新设计。

2.课程衔接：

（1）先修课程：

图形创意、创意字体与编排、基础构成、Photoshop、Illustrator、品牌包装设计等。

（2）后续课程：

平面设计综合实训、顶岗实习、毕业设计等。

3.课程目标：

1、知识目标

1）了解品牌的概念、品牌与产品、名牌的区别，品牌的作用与意义，掌握品牌的构成要素。

2）了解品牌定位的含义、品牌定位的全过程和策略及方法。

3）了解品牌形象设计的定义、特征、原则、导入原因、构成与企业形象系统的区别。

4）了解品牌形象中识别系统作为企业形象一体化设计系统的重要性，了解企业识别系统、理念识别系统、行为识别系统和视觉识别系统的关系。

5）掌握品牌形象设计中标志设计的基本分类与功能等，掌握标志设计的表现方法和表现形式。

掌握标准字、标准色、基本要素设计规范以及其他内容的设计方法和使用情况。

6）选择性地、有针对性地进行应用系统中事务用品、包装用品、媒介宣传风格、室内外指示系统、交通工具展示设计。

7）掌握基础系统设计和应用系统设计的编制和管理方法；掌握品牌传播的迹象基本要素和策略。

8）掌握品牌保护的策略和品牌保护的基本能力。

2、能力目标

1）具备进行品牌形象设计的能力，能运用相关软件进行设计制作并能导入使用系统；

2）能独立完成各特定项目的设计和处理；

3）能以团队合作形式完成企业视觉系统的设计、导入、执行。

3、素质目标

学生通过理论—实训—设计教学，使学生在掌握基本知识、能力、培养素质的基础上，得到全面综合实践锻炼。

1）要求学生具有钻研探究、吃苦耐劳、认真负责、积极主动、踏实能干、团结协作等良好的职业素质；培养学生的动手操作、自主学习能力和知识应用能力；

2）要求学生能够利用网络自主搜集资料，具有搜索信息、逻辑思维和企业视觉系统设计等素质；

3）要求学生具有一定的设计审美意识和基本表达手段和方法，具备紧密结合市场需求进行科学性、理论性、实用性与欣赏性为一体设计素质。

二、课程设计

1.课程设计的理念与思路：

《品牌形象设计》在课程设计、建设和教学实施过程中，始终贯彻以下理念：

多元智能的学生观：

在学习过程中，不要让学生再遭遇智慧关闭的经历，让学生多体验智慧开启经历，通过参观学习和参与工作室实践项目，增强学生自信；高职学生具有形象思维的智能结构特点，要采取"做中学"“学中做”“边学边做”的培养模式，在实践过程中，因材施教，按学生自己的特点，学习必需的理论知识，发掘学生潜能，锻炼学生的执行能力。

建构主义的知识观：

《品牌形象设计》课程的专兼职教师是课程学习情境的创设者、教学活动的组织者、引导者，为学生创设适宜的学习情境，提供丰富的学习资源，采取项目导向的教学方法，激发学生的思维，学生通过独立思考、与他人的互动和动手实践，主动建构自己的经验和知识，完成从初学者到"技能专家"的职业能力发展。

过程导向的课程观：

《品牌形象设计》课程开发的关键是从平面设计、视觉传播设计与制作等职业岗位需求选择课程内容及安排教学顺序。

课程要回归社会职业，建设以岗位典型工作过程逻辑为中心的行动体系课程，强调的是获取自我建构的隐性知识--过程性知识，主要解决"怎么做"（经验）和"怎么做更好"（策略）的问题。

按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点，学生通过完成工作任务的过程来学习相关知识。

行动导向的教学观：

《品牌形象设计》课程的目标是培养学生的核心职业技能，是实践性非常强的一门课程。

在课程设计中，我们遵循行动导向的教学观。

课程教学遵循"调研、探讨、草图、设计、实施、评估"这一完整的"行动"过程序列；在教学中，让学生在自己亲自动手的实践中，掌握职业技能、获得专业知识，从而获得属于自己的经验和知识体系。

课程强调"为了项目工作而学习"和"通过项目工作来学习"，工作过程与学习过程相统一。

学生作为学习的行动主体，要以职业情境中的行动能力为目标，在基于职业情境的学习情境中，通过师生及生生之间的互动合作，学生在自己"做"的实践中，掌握职业技能和实践知识，主动建构真正属于自己的经验和知识体系，在解决职业实际问题时具有独立地计划、实施和评估的能力。

教师是学习过程的组织者和协调人、是学习情境的设计者和学习舞台的导演。

2.教学内容与学时安排：

（内容用五号宋体）

学习项目

项目任务教学要求

教学内容

教学方式和手段

学时

理论

项目一：

品牌概论

1、品牌概述

2、品牌定位

1、讲解品牌的概念、品牌与产品的区别、品牌与名牌的区别，品牌的作用与意义、品牌的构成和关于品牌概念的各种学说。

2、阐述品牌定位的含义、品牌定位的具体过程、品牌定位的策略、品牌定位的方法。

理论讲解，并提供相关的案例供学生参考。

以PPT和影片播放的形式讲解各种分析结果。

充分调学生的多种感觉器官，以动感地带的成功为例。

4学时（2学时讲解+2学时实训）

设计实践

项目二：

品牌形象设计概论

1、品牌形象设计概论

2、对品牌形象系统进行总体概括，涉及品牌形象设计的定义、特征、原则、导入原因等

阐述品牌形象设计的定义、特征和设计原则，导入原因、构成和企业形象系统的基本情况。

理论讲解，并提供相关的案例供学生参考。

4学时

项目三：

品牌的视觉开发

1、基本设计系统——标志

2、标准字

3、标准色

4、印刷字体

5、组合规范及其他

1、企业名称与企业名称

2、标志设计、标志的制图与标志创意说明

3、标准字体设计和标准色彩设计

4、辅助色彩和辅助图形设计

5、组合设计和禁用组合设计

6、中英文制定印刷字体说明

理论与实践相互交叉的授课方式。

采取任务驱动式和小组团队合作的学习方式，拓展以提高学生的动手能力，在上机操作中培养学生的各种思维。

要求根据具体项目进行系统设计并不断审查和修改

30学时（12讲解+18实训）

设计实践

1、有目的地选择应用系统的设计元素

2、掌握应用系统中各种载体的设计特点和具体方法

3、要求根据具体项目进行系统设计并不断审查和修改

4、要求学生实机操作、对作品讲评、讨论与评价、总结与提高，理论和实践同时进行。

1、品牌形象的扩展意义和选择

2、办公事务用品类的设计

3、包装用品类设计

4、旗帜规划类的设计

5、媒介宣传风格类的设计

6、室内外指示系统的设计

7、员工制服类设计

8、环境风格类设计

9、交通运输工具类设计

10、展示类设计

理论讲解、实训操作。

采用多媒体课件分析和演示文字版式设计的形式、具体分析各类设计的效果。

具体演示设计的基本方法和制作方法，要求学生实机操作，理论设计并重。

26学时（10讲解+16实训）

传播导入

项目四：

品牌的传播

1、品牌传播概述

2、品牌传播的含义、要素和策略

阐述品牌传播的含义、掌握品牌传播的几项基本要素。

讨论、分析、导入、制作。

小组展示本组的学习设计结果，各小组互评价学习成果。

2学时理论讲解

拓展

项目五：

品牌保护与危机处理

品牌保护的含义、品牌保护的策略

重视品牌价值、发展企业文化，进行品牌保护，阐述品牌保护的内涵和基本策略

理论讲解，案例分析

2学时讲解

项目六：

品牌形象设计欣赏

分析和讲解成果案例

根据案例具体分析，添加同学自己做的案例对比效果

赏析

4学时实训

注：

此表格可根据学习情境的多少适当进行添加

三、教学实施

1.教学方法与手段：

1.理论知识渗透

首先讲解品牌形象一体化识别设计系统的重要性，介绍品牌形象设计之间的联动关系及各个子系统承担的功能。

利用图片和视频展示品牌形象设计的内容、设计原则，设计程序。

使学生掌握各种设计的特点和效果，整个理论阶段通过分析实际案例，促进学生设计的内涵性、统一性、使用性等。

对项目的工作任务整合和秩序化，再根据设计规律，各种设计理论进行细化，图片化，视觉化，让学生逐一掌握相关的理论知识，进而过程中培养学生的职业素养与综合素质，让学生将相应的知识点关联起来，最终认识整个品牌形象设计系统，并掌握视觉系统设计的相关理论知识。

2.学工结合，团队合作，阶段性完成设计

对于品牌形象设计实训项目选定后，要求分阶段、团队合作完成VI设计中的基础系统设计和应用系统的设计，综合调研企业背景、市场结构、竞争者、产品、经营策略等方面，根据企业要求和性质进行构思独特、格调清晰的整体风格设计。

主要分为接受任务、企业调研分析、设计计划安排、基础系统设计、应用系统设计、自我检查和讨论、工作总结、设计评估等阶段。

改变模拟设计的情况，进行实战项目训练，为有实力的企业进行形象规划和设计，促进企业、学生、教学三方共赢。

3.分组讨论，综合评定，导入管理

学生在接受企业和实训设计教师的检验之前采用自查、互查、教师检查、形象推广应用等方式检测设计成果，并针对检查结果进行分组讨论和进一步修正，最后综合评定设计效果，体现真实的设计场景和时间要求，根据实际效果和要求进行视觉系统手册的制作设计，并进行真实导入和管理分析。

在这个过程中针对案例的不足之处，进行引申和提高。

并对本次课的实际意义、重点、难点、容易出错处等及时进行总结。

2.考核方式与评价方法：

本课程要求通过项目设计计划安排分析说明综合考核学生，注重考核学生学习过程中设计理念表达效果和合作工作的效果，根据不同的工作量进行客观评价。

主要评分点：

平时考勤（10）+实际项目安排、参与设计工作量（30）+实际的视觉设计效果展示（50）+设计理念和创意说明及表达（10）

四、教学资源

1.教材选用与数字化教辅资源

（1）喻荣、宗林、孙明海.品牌形象设计.华中科技大学出版社，2013。

（2）校企合作单位深圳本土文化有限公司提供的企业真实案例。

2.实践教学条件

（1）实训（验）室标准：

序号

实训（验）项目名称

实训（验）仪器（用品、耗材）

1

品牌形象设计

工作室、公共机房、专业专用机房

（2）校外实训基地标准：

签订校企合作协议，能接收并指导学生进行实习，提供学生实践案例，并合理管理学生，给学生上进的平台。

3.师资标准：

专任教师，具备双师素质，骨干教师，具有中级职称。

认真负责，能在课程教学过程中完成一定的设计项目，并在学习结束后进行经验总结和分享。