二年级下册写字教案.docx

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二年级下册写字教案

广安大街小学二年级下册书法教案

广安大街小学二年级

2016、2

全册教材概述：

本书依据少年儿童心理特征及年龄特点，结合汉字常规书写法则编写。

内容包括一年级学生必须掌握的生字与词语，与义务教育课程标准语文实验教科书相与套。

书中详细分析讲解了各类字的笔画、偏旁及结构的写法。

课程总目标：

（1）《爱国主义教育实施纲要》中指出：

“要进行中华民族优秀传统文化教育”和“进行中华民族悠久历史的教育”，使广大青少年深刻了解中华民族悠久历史，美好河山，优秀文化。

书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。

（2）中年级学生要求写好钢笔字，掌握书写的基本方法；会写硬笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文识字教学。

（3）感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。

培养学生热爱祖国语言文字的情感。

了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。

第一周左右结构

（一）

教学目标：

1.指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽的字，并能领悟其特点和规律。

2.激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。

教学重难点：

指导学生在规范的书写“左窄右宽”的字的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。

课时安排：

教学过程：

过程与方法（体现：

知识与技能\情感、态度与价值观）

设计意图

一、导入

1.欣赏名家的书法作品，唤起学生写好字的热情（配乐：

高山流水）

 2.师：

欣赏完这些佳作，你有什么感受吗？

3.听了同学们的发言，老师感受到你们美好的愿望。

二、故事导入，做好写字准备

1.师：

书法家的字是一下子就写得很漂亮吗？

（不是）他们也是经历刻苦练习才把字写好的。

2.下面老师给大家带来一个小故事。

（是我国唐代书法家怀素练字的故事）

3.先自己读读，指名读。

4.师：

通过读（听）这个故事，你知道了什么？

5.师：

写字不是一朝一夕的事情。

关键在于持之以恒，认真练写每一个字。

做到“提笔就是练字时”。

老师相信大家只要用心去写，一定能写出一手漂亮的好字。

三、写字前准备

同学们，写字前首先让我们做好写字准备。

坐姿：

头正、身直、臂开、足安、心静、气缓

（希望大家保持住这个坐姿，得到“美姿星”。

）

师：

写好笔画是写好字的基础，伸出食指跟老师一起写一写。

（师范写：

点、横、竖、撇、捺、提。

学生书空）

四、观察汉字，找出异同点，发现规律

师：

著名的书法家启功先生说过：

写好字的关键是结构。

1.出示生字：

“精”

请看大屏幕，仔细观察这个字。

从结构上看，它是（左右结构的字）。

再观察，左右两边比一比，你还能发现什么？

（“精”是左窄右宽的字）

（评：

奖你一颗“慧眼星”）

2.引出课题：

左右结构——左窄右宽

师：

大家真是火眼金睛！

这节课我们就来学写左窄右宽的字。

五、学写“精”字，掌握技巧

1.要想写好一个字，首先要用眼睛用心地去观察。

那我们应该怎样观察呢？

（学生回答后，出示课件：

观察——整体布局 重点笔画位置）

2.请你用这个方法来观察第一个字，说说你观察到了什么？

（教师随机点拨）

师：

米字做偏旁，最后一笔：

撇（要变成点），给右边留地，左右谦让字才美观。

体现汉字的避让原则，就像我们在一个家庭、一个班级里应该友爱谦让。

做人如此，写字也一样，偏旁不能打起架来，要懂得团结谦让。

师：

再仔细观察，重点笔画的位置。

生：

“精”不仅是左窄右宽的字，还是左右同高的字。

米子旁的横要写短些，稍稍往上倾斜，落在横中线上。

竖在竖中线的左边起笔，撇要写舒展，点的收笔要落在竖中线上。

右边的“青”字，三横之间距离等宽，第三横最长，写在横中线上。

“月”的第一笔竖落在竖中线的右边。

（多横间距要相等）

3.老师范写，学生用心体会“精”的书写要点。

4.学生练写，老师巡视，及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些问题。

5.反馈：

学生评价提出建议。

再练写两个。

（前后对照）

评：

大小匀称，字体端正，卷面整洁，这样才能写得美观。

（师：

看看谁的写字姿势最美，老师就奖给他一颗“美姿星”。

）

五、总结

师：

今天我们主要学习了左右结构中最常见的左窄右宽的情况。

在汉字家族里，这种情况的字还有很多，大家可以一显身手。

老师挑选名家作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，在榜样的感染下也暗下决心奋发图强，写一手漂亮的字。

]

小学生爱听故事，爱讲故事。

教师通过书法家的故事，告诉学生写字并非一朝一夕的事，关键在于持之以恒；并以这种生动有趣的故事形式激起学生的写字兴趣，从而引发他们对汉字的喜爱。

让学生自己发现左窄右宽结构的字其书写特点是左边笔画少的偏旁要让点空间给右边笔画多的偏旁。

发现“精”左右同高的整体布局特点。

“精”字还有一个特点，右边“青”出现多横现象，距离相等，第三个横最长，落在横中线上。

]

观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。

在教写第一个字时，采取由教师“扶”着学生分析字形，讲疏密，明位置。

从字的整体结构到每一笔画在田字格中的位置再回到整体观察结构，老师在细致入微的指导观察中，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。

]

板书设计：

1左窄右宽

精晴伤怜

教学反思：

第二周左右结构

（二）

教学目标：

1.指导学生通过观察，规范书写左右结构之左宽右窄的字，并能领悟其特点和规律。

2.激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。

教学重难点：

指导学生在规范的书写“左宽右窄”的字的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。

课时安排：

一课时

教学过程：

过程与方法（体现：

知识与技能\情感、态度与价值观）

设计意图

一、导入

1.同学们，写字前首先让我们做好写字准备。

坐姿：

头正、身直、臂开、足安、心静、气缓

（希望大家保持住这个坐姿，得到“美姿星”。

）

2.师：

写好笔画是写好字的基础，伸出食指跟老师一起写一写。

（师范写：

点、横、竖、撇、捺、提。

学生书空）

二、观察汉字，找出异同点，发现规律

师：

著名的书法家启功先生说过：

写好字的关键是结构。

1.出示生字：

“到”

请看大屏幕，仔细观察这个字。

从结构上看，它是（左右结构的字）。

这是它们的相同点。

再观察，左右两边比一比，你还能发现什么？

（“到”是左宽右窄的字。

）这是它们的不同点。

（评：

奖你一颗“慧眼星”）

2.引出课题：

左右结构——左窄右宽、左宽又窄

师：

大家真是火眼金睛！

这节课我们就来学写“左右结构中——左宽右窄”的字。

三、学写“到”字（左宽右窄）

师：

写出漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。

刚才同学们观察很仔细，这叫眼到；一笔一画地写叫手到；在写时专心致志，这叫心到。

所以很多同学写的字很漂亮。

说了这么多“到”字，我们就来学写“到”字。

我相信你们一定写得更好！

先仔细观察，说说“到”字的结构及重点笔画的位置。

大家来当小老师，说说如何能把“到”字写漂亮。

（生略）

师：

“到”字的哪笔很重要呢？

（第二笔的撇折要落在横中线。

）

1.教师边示范，边讲解；学生观察体会要点后专心书写。

2.教师行间巡视，将书写美观和存在问题的字放到展台展示。

3.学生同桌互评，再全班评价“到”字。

4.反馈后再独立书写两个。

（先后对照）

四、学以致用，学生练写“桂、别”字，同桌互评

师：

今天我们主要学习了左右结构中左宽右窄的情况。

在汉字家族里，这两种情况的字还有很多，课前同学们收集提供了很多汉字宝宝，根据同学的投票，这两个字票数最高，大家可以一显身手。

由上节课的“扶”到“渐放”到现在的“完全放”，老师到这时就充当了一个学生的身份。

学生能模仿前两个字的学法，当一当小老师，自己讲出“到”的字形特点。

教师在写字教学中努力将专业术语转化成符合儿童形象思维的语言，引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，那么汉字字形就会水到渠成地深深扎根于学生的心中。

学一个带动一串，从汉字家族中找出与本节课结构相同的生字，在这种寻找和书写的过程中强化了本节课所学到的书写知识。

板书设计：

第二周左右结构

（二）

左宽右窄

别到

教学反思：

第三周左右结构（三）

教学目标：

1.指导学生通过观察，规范书写左右结构之左宽右窄的字，并能领悟其特点和规律。

2.激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。

教学重难点：

指导学生在规范的书写“左宽右窄”的字的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。

课时安排：

一课时

教学过程：

过程与方法（体现：

知识与技能\情感、态度与价值观）

设计意图

一、课前导入

巩固铅笔的写字姿势和执笔方法。

二、新课指导

书写左长右短时，左边要写的长一些，右边要写的短一些。

在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔。

三、例字指导

1.左长右短：

社：

示字旁的点要高些，横撇要写成长，土字写下一些。

祖：

示字旁和且高度差不多，横撇要写成长，且字写得上一些。

2.左短右长：

填：

土字旁要写得短一些，而真就写得长一些，但左和右的高度要差不多一样高。

清：

三点水要居中，不要写得过高或过低。

3.老师范写，学生观察。

4.学生书写，老师巡视并指导。

5.展示学生的作品，评选优秀作品。

6.表扬完成好的学生。

7.小结：

通过这一课的学习，许多学生都知道如何书写关于左长右短和左短右长的书写要领，许多写生都完成的不错，希望下次更多的学生都能完成得很好。

板书设计：

左右结构（三）

左长右短：

社祖

左短右长：

清填

教学反思：

第四周左右结构（四）

教学目标：

1、初步掌握左高右低和左右并列的书写要领。

2、了解书左高右低和左右并列的写字规律，并能在书写过程中尝试应用。

3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

课时安排：

一课时

教学过程：

过程与方法（体现：

知识与技能\情感、态度与价值观）

设计意图

一、导入

1.同学们，写字前首先让我们做好写字准备。

坐姿：

头正、身直、臂开、足安、心静、气缓

（希望大家保持住这个坐姿，得到“美姿星”。

）

2.师：

写好笔画是写好字的基础，伸出食指跟老师一起写一写。

（师范写：

点、横、竖、撇、捺、提。

学生书空）

二、观察汉字，找出异同点，发现规律

师：

著名的书法家启功先生说过：

写好字的关键是结构。

1.新课指导

要注意左高右低和左右并列的书写要领。

2.例字指导：

（1）左高右低：

灯：

火字旁要高些，丁字写下一些，讲求左边火字旁要写得窄一些，右边丁字要写得宽一些。

部：

左边要高些，双耳刀写下一些，讲求左边要写得宽一些，右边双耳刀要写得宽一些。

（2）左右并列：

颗：

左右的高度要差不多一样高，注意避免穿插。

铭：

左右的高度要差不多一样高，注意避免穿插。

4.老师范写，学生观察。

5.学生书写，老师巡视并指导。

6.展示学生的作品，评选优秀作品。

7.表扬完成好的学生。

8.小结：

通过这一课的学习，许多学生都知道如何书写左高右低和左右并列的书写要领，许多写生都完成的不错，希望下次更多的学生都能完成得很好。

由上节课的“扶”到“渐放”到现在的“完全放”，老师到这时就充当了一个学生的身份。

学生能模仿前两个字的学法，当一当小老师，自己讲出“到”的字形特点。

教师在写字教学中努力将专业术语转化成符合儿童形象思维的语言，引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，那么汉字字形就会水到渠成地深深扎根于学生的心中。

学一个带动一串，从汉字家族中找出与本节课结构相同的生字，在这种寻找和书写的过程中强化了本节课所学到的书写知识。

板书设计：

左右结构（四）

左高右低：

灯部

左右并列：

颗铭

教学反思：

第五周左右结构（五）

教学目标：

1．初步掌握左中右结构的字书写要领。

2．了解它们一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3．认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

课时安排：

一课时

教学过程：

过程与方法（体现：

知识与技能\情感、态度与价值观）

设计意图

一、导入

1.写字准备。

坐姿：

头正、身直、臂开、足安、心静、气缓

（希望大家保持住这个坐姿，得到“美姿星”。

）

2.书空笔画练习。

（师范写：

点、横、竖、撇、捺、提。

学生书空）

二、观察汉字，找出异同点，发现规律

师：

著名的书法家启功先生说过：

写好字的关键是结构。

1.新课指导

要注意中间部分要写得比两边高一些或中间部分要写得比两边低一些的书写要领。

2.例字指导：

（1）中间部分要写得比两边高：

湖：

中间的古字要高些，两边的字写下一些，讲求古字要写得高一些，两边的字要写得低一些。

脚：

中间的去字要高些，两边的字写下一些，讲求去字要写得高一些，两边的字要写得低一些。

（2）中间部分要写得比两边低：

树：

左右的高度要差不多一样高，注意避免穿插。

仰：

左右的高度要差不多一样高，注意避免穿插。

4．老师范写，学生观察。

5．学生书写，老师巡视并指导。

6．展示学生的作品，评选优秀作品。

7．表扬完成好的学生。

8．小结：

通过这一课的学习，许多学生都知道如何书写中间高两边低和左中右并列的书写要领，许多写生都完成的不错，希望下次更多的学生都能完成得很好。

由上节课的“扶”到“渐放”到现在的“完全放”，老师到这时就充当了一个学生的身份。

学生能模仿前两个字的学法，当一当小老师，自己讲出“到”的字形特点。

教师在写字教学中努力将专业术语转化成符合儿童形象思维的语言，引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，那么汉字字形就会水到渠成地深深扎根于学生的心中。

学一个带动一串，从汉字家族中找出与本节课结构相同的生字，在这种寻找和书写的过程中强化了本节课所学到的书写知识。

板书设计：

第五周左右结构（五）

左中右结构

湖脚树仰

教学反思：

第六周左右结构（六）

教学目标：

1．初步掌握左中右结构的字书写要领。

2．了解它们一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3．认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

课时安排：

一课时

教学过程：

过程与方法（体现：

知识与技能\情感、态度与价值观）

设计意图

一、导入

复习上节课内容，指名说说：

如何书写中间高两边低和左中右并列的字？

二、观察汉字，找出异同点，发现规律

师：

著名的书法家启功先生说过：

写好字的关键是结构。

1.新课指导

要注意中间部分要写得比两边高一些或中间部分要写得比两边低一些的书写要领。

2.例字指导：

（1）中间部分要写得比两边高些，长些：

徽：

中间的字要高些，长些，两边的字写下一些。

谢：

中间的身字要高些，长些，两边的字写下一些，短些。

（2）中间部分要写得比两边低：

猴：

左右的高度要差不多一样高，注意避免穿插。

斑：

左右的高度要差不多一样高，注意避免穿插。

4．老师范写，学生观察。

5．学生书写，老师巡视并指导。

6．展示学生的作品，评选优秀作品。

7．表扬完成好的学生。

8．小结：

通过这一课的学习，许多学生都知道如何书写中间高两边低和左中右并列的书写要领，许多写生都完成的不错，希望下次更多的学生都能完成得很好。

由上节课的“扶”到“渐放”到现在的“完全放”，老师到这时就充当了一个学生的身份。

学生能模仿前两个字的学法，当一当小老师，自己讲出“到”的字形特点。

教师在写字教学中努力将专业术语转化成符合儿童形象思维的语言，引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，那么汉字字形就会水到渠成地深深扎根于学生的心中。

学一个带动一串，从汉字家族中找出与本节课结构相同的生字，在这种寻找和书写的过程中强化了本节课所学到的书写知识。

板书设计：

第六周左右结构（六）

中间高两边低左中右并列

徽谢猴斑

教学反思：

第七周上下结构

（一）

教学目标：

1、初步理解合体字概念,了解上下结构字的一般规律,初步掌握上窄下宽、上宽下窄两种类型字的搭配特点，并练习书写。

2、培养学生养成认真观察字形、分析字形特点的良好习惯，渗透异中见同和同中见异的找规律的方法。

教学重点：

学写上下结构的字，掌握上窄下宽和上宽下窄字的结构特点。

课时安排：

一课时

教学过程：

过程与方法（体现：

知识与技能\情感、态度与价值观）

设计意图

一、谈话导入

神奇的汉字家族有很多小团体，他们分别是独体字、左右结构的字、上下结构的字和半包围结构的字

全包围结构的字。

在书写时，各有所要注意的地方，今天这节课，我们要学习上下结构的字的书写。

二、故事《王献之依缸习字》

习字不是一朝一夕的事情，我们来看看古代大书法家是如何刻苦练字的。

（老师讲《王献之依缸习字

的故事）听了这个故事，你有什么想说的吗？

（生谈感受）

三、认识上下结构的字的两种写法

一上一下的上下结构汉字，听上去简单，却又是有所变化的，你们看这两块小积木要组成上下结构，可以有几种方法？

怎样放才平稳呢？

（课件展示两种上下结构的构成）

（提示：

窄长的要放在另外一部分的中间才平稳）你们看这个形状像我们身边的什么东西？

所以我们给他起好听的名字蘑菇型字、帆船型字

好多上下结构的汉字宝宝找不到家了，你能帮它找到自己的家吗？

你还知道哪些蘑菇型的汉字或帆船型的汉字呢？

四、指导写字

（一）指导写上宽下窄的字

1、生观察课件出示的田字格中“替”字，并交流书写注意点。

总结规律：

上宽下窄上下对正上下紧凑左右对称

2、教师在田字格逐个范写“替”字。

3、生在写字本上写“童”字。

教师巡视指导。

4、评议学生作品。

（二）指导写上窄下宽的字

1、生观察课件出示的田字格中“要”字，并交流书写注意点。

总结规律：

上窄下宽宽窄分明上收下放结构紧凑

2、教师在田字格逐个范写“婆、点、思”字。

3、生在写字本上写字。

教师巡视指导。

4、评议学生作品。

（三）总结这两种类型字的特点

学生齐读，领会其意，然后把这两种结构的字再写一遍。

上下结构字，书写并不难。

首先要对正，力求重心稳。

其次要紧凑，上下不分家。

笔画两边展，一定要突出。

字头宽的字，上要盖其下。

字底宽的字，下要载其上。

边思边实践，一定写好字。

五课堂小结：

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。

俗话说字如其人，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。

相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

板书设计：

第七周上下结构

上宽下窄上下对正上下紧凑左右对称

教学反思：

第八周独体字

（一）

教学目标：

1、认识取中结构独体字的结构特点，并掌握书写要领。

2、认识偏斜结构独体字的结构特点，并掌握偏左结构上部右移的书写规律。

3、明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳，注意平稳。

教学重点：

掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。

课时安排：

一课时

教学过程：

过程与方法（体现：

知识与技能\情感、态度与价值观）

设计意图

一、唱歌激趣

1、唱自己编的《写字歌》，边唱边做动作。

（歌词：

小小铅笔，手中握，我们大家来写字，一笔一画要认真，端端正正才漂亮。

啦啦啦，快乐写写，啦啦啦，勤学苦练，你写，我写，大家都来写，人人能写一手好字，人人能写一手好字。

）

2、揭示课题：

同学们唱得真好，今天我们就一起学习独体字。

（板书课题：

独体字）

二、探究规律

（一）取中结构“中、羊、本”

1、玩猜字游戏老师做动作，学生猜，看看老师做的这几个动作分别有点像哪几个字？

2、引出“中、羊、本”这三个取中结构的字，读一读，找规律并小结。

（出示“中、羊、本”）上面猜的“中”以及这两个字，大家都认识，一起来读一读。

提问，你发现这些字在结构上有什么特点呢？

指名学生回答，然后教师小结：

同学们观察得真仔细，像“中、羊、本”这样中间都有一竖，左右两边基本对称的字，我们把它称为取中结构的字。

（板书：

取中）

3、学生试写

教师注意行间指导。

4、展现作业

有针对性地选择班内两类不规范书这写案例：

左右不相称、竖不直。

教师适时小结强调竖在字的中间，左右两边笔画相称才美。

5、送儿歌，巩固知识

取中字儿要注意，小小竖儿中间站，左右对称要牢记，端端正正才好看。

6、教师范写，边写边讲要点。

7、学生再练

老师相信大家会比老师写得更好，你们来练一练，各写一行。

8、评价

老师收集一两张评一评，写得很好的画上“☆☆☆”，起到示范作用。

然后自评，认为最好的“☆☆☆”，不错的“☆☆”,还需加油的“☆”。

稍作统计，鼓励大家，提醒以后遇到这种类型的自也要这样写。

四、总结拓展

今天，同学们都学得不错，因为你们都善于用自己的眼睛去发现美，那么，最后老师想把一位艺术大师的话送给大家，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，其实每个汉字都是美的，只要你善于发现规律，寻找美，相信你们会写出更美的字！

板书设计：

第八周独体字1

中羊本

取中字儿要注意，小小竖儿中间站，左右对称要牢记，端端正正才好看。

教学反思：

第九周独体字

（二）

教学目标：

1.认识取中结构独体字的结构特点，并掌握书写要领。

2.认识偏斜结构独体字的结构特点，并掌握偏左结构上部右移的书写规律。

3明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳，注意平稳。

教学重点：

掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。

教学难点：

向左偏斜的字，要掌握好撇的弯度及方向。

课时安排：

一课时

教学过程：

过程与方法（体现：

知识与技能\情感、态度与价值观）

设计意图

一、导入

复习上节课学的“本、羊”书写时要注意什么？

二、新授——偏斜结构“力、方”

1、提出疑问

课件出示两排字，请看这两排字，第一排是我们刚才学习的取中结构的自，第二排出现了哪两个字？

难还是容易？

为什么？

（学生自由回答）

2、引出偏斜。

这种看似有点朝一边倾斜，实际上却非常稳当的字，我们把它称为偏斜结构的字。

（板书：

偏斜）

3、学生试写。

请两名学生到黑板上试写，写完请学生评价，在评的过程中同时找出写这两个字的诀窍。

4、教小窍门

怎样来把这两个字写好呢？

来势来教大家一些小窍门。

（课件演示）

师小结：

偏斜结构没竖线，心中却有无形线，“力”字撇的起笔、钩的出笔在同一直线上；“方”字点、撇的起笔、钩的出笔在同一直线上。

5、教师范写

6、学生练习（两名学生上台写）

7、同桌互评

请大家都来当当小老师，给同桌评一评，还是和上面一样，认为最好的“☆☆☆”，不错的“☆☆”,还需加油的“☆”。

（三）练习

提出要求：

写之前注意观察每一个范字，然后从每组选一个练一练，呆会我们会评出小组内写得最好的上台展示。

5、评一评

小组评，教师评。

6.总结

板书设计：

第九周独体字

力方

教学反思：

第十周包围结构