一年级数学上册第九单元总复习教案新人教版.docx
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一年级数学上册第九单元总复习教案新人教版
第九单元总复习
单元教学总述
本单元有三部分内容，一是成长小档案，二是数学活动，三是对全册所学知识的综合练习。
以内数的认识，加减法，位置、认识20成长小档案是对全册教材内容的复习与整理，包括加强学突出知识间的内在联系，图形和钟表三部分内容。
通过对这些知识进行整理和复习，生对所学知识的理解与巩固，培养学生利用所学知识解决问题的能力。
以内数的顺序及加减法，进一步提高学生的计算能力，能运用所学知识解201.熟练地掌握决简单的实际问题。
进一步加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
2.进一步掌握对钟表的认识，会结合实际认整时。
3.通过总复习使学生回顾学习过程中有趣的事，感受学习数学的乐趣。
4.
重点：
掌握20以内数的顺序及加减法。
难点：
能运用所学知识解决简单的实际问题。
课时教学设计20专题一以内数的认识
教师：
册次：
上学校：
学科：
数学年级：
一年级
课题
20以内数的认识
课型
复习课
计划学时
1
内教学容分析
复习20以内数的认识，20以内的数比较大小，10以内数的分与合，数的组成与写数。
承前启后
20以内数的认识→复习应用→20以内数的加减法
教学目标
1.会读20以内的数，熟练掌握20以内数的写法。
2.掌握20以内数的排列顺序，会比较20以内数的大小，会区分“几”和“第几”。
3.会进行10以内数的分与合，知道十几的组成。
重难点
重点：
比较20以内数的大小，10化解措施以内数的分与合，数的组成。
以内数的大小比较的20掌握难点：
引导复习、巩固应用。
方法。
教学设计思路
20以内数的读写→20以内数的大小比较→数的分与合→数的组成和写数→课堂小结，布置作业
教学准备
教具准备：
PPT课件。
考点
出示题目1.数一数，写一写。
分析解答同步检测1.书写20以内的数1.数一数，连一连。
时，一定要写得规范、正确。
考点一：
20以内数的读写。
2.画图形时，边数边画，比多5个，就接着往后数5个数继续画。
解答：
2.
5个。
多2.画，比
在下面的圈里填上“>”“<”二：
分析：
进行数的大小2.比大小。
考点1以内数20（比较时，可以想数的＜）4=或“”。
2比的大小（排列顺序，哪个数在＜）5
17（＞）16较。
前面哪个数就小。
3（＜）解答：
<>><>>>＞7
12（＞）11
4（＜）10
1.根据数的分与合填一填。
点三：
分析：
填写数的分合填一填。
3.考式时，可以通过联想分数的与
想到另一组分合式进合。
行解答。
2.找规律填一填。
解答：
1.333
2.7410
）答案不唯一（．
分析：
1.十几都是4.（），猜猜我是谁。
考四点：
1.1个十和3个一合起来是由一个十和几个一里面有（）个数2的组成个十是（）；15
2和写数。
十和（）个一。
组成的。
20是由看个十组成的。
2.2.看计数器写数。
计数器写数时，十
位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一。
解答：
1.132015
2.1320
课堂小1.引导学生说一说本节课的收获。
教师个人补充意见：
，布置2.教师布置作业。
结5个小题。
作业。
105页第1题的前）完成教材第（1题。
页第1、2
（2）完成教材第107板书设计20以内数的认识
1.20以内数的读、写。
2.20以内数的大小比较。
3.数的分与合。
4.数的组成和写数。
培优作业1．在框里填数。
2.森林里动物们开运动会。
大象说：
“我们来了17名运动员。
”小猴说：
“我们的运动员比大象的多，但比20名少。
”小猴队可能来了多少名运动员？
小猴队可能来了18名或19名运动员。
3.大猩猩是典型的群居动物，某一猩猩家族的数量在10～20只之间，且个位上的数和十位上的数相邻，这个猩猩家族一共有多少只大猩猩？
，个位上的数和十位上的数相邻，只1因为数量是十几，因此十位上的数是
只大猩猩。
有12，所以这个猩猩家族一共有12
名师点睛
以内数的认识，复习时除了让学生掌握基本的20本节课重点引导学生复习对数的认识的概念外，还要理解各数之间的关系，让学生养成认真看题、认真听讲、规范书写的好习惯。
专题二加、减法
加法
学科：
数学年级：
一年级册次：
上学校：
教师：
课题
20以内的加法
课型
复习课
计划学时
1
容教学内分析
复习10以内的加法，10加几、十几加几，20以内的进位加法。
承前启后
20以内的加法→复习应用→20以内的不退位减法
教学目标
1.1.熟练掌握10以内的加法，会用数的分与合计算。
2.2.会用凑十法计算20以内的进位加法。
3.3.会应用20以内的加法解决简单的实际问题。
重难点
重点：
用凑十法计算20以内的进位化解措施引导复习、巩固应用。
加法。
以内的加法解决简单20难点：
应用的实际问题。
教学设计思路
10以内的加法→10加几和十几加几→20以内的进位加法→课堂小结，布置作业
教学准备
教具准备：
PPT课件。
考点
出示题目分析解答同步检测
分析：
1.计算10以1.计算下面各题。
1.算一算。
内的加法，想数的5+1=（6）（）2+3=（）4+5=3+2=（5）
合成，想几和几能2+4=（6）7+2=（9）3+3=5+2=（）（）组成几。
2+6=1+6=（7）5+3=（）（）4+1=（8）
2.看图写算式时，6+2=2.看图列式计算。
（8）4+4=（8）
注意数清图中物体2+2=（4）7+3=（10）
一：
考点10以内的加法。
的数量。
2.解答：
1.597
685
2.4+3＝7
一共有几只小鸟？
4+4＝8（只）
10加几和1.计算下面各题。
3.计算下面各题。
加几的分析：
1.1010+2=（）10+6=（）几十13结果是十几，计算10+3=（）加（）13+5=（）12+2=几。
）17（10+7=十几加几的不进位
10+9=（）12+7=（）2.小兔子和兔妈妈去采蘑菇，小兔子采了12个蘑菇，兔妈妈个，兔妈妈比小兔子多采了5采了多少个蘑菇？
1.想一想，填一填。
加法时，十位上的数不变，个位上加几。
求兔妈妈采了多2.少，用加法计算。
：
解答1.1216141819192.12+5=17（个）分析：
1.计算20以内的进位加法时，
15）（12+3=15+4=（19）
16+2=（18）
4.两个数相加，其中一个加数是13，另一个加数是6，和是多少？
13+6=19
5.算一算。
5+5=（10）6+5=（11）
考点三：
以内的20
可以用凑十法进行进）位加）4+8=（127+5=（12计算。
（14）法。
147+7=（）6+8=2.求一看图列式计算。
6.共有多少人，就是求和，用
2.儿童节一
（1）班同学表演节加法计算，这是一目，已经演出的同学有8人，道逆向求和问题。
准备表演的有7人，一共有多解答：
1.15110；11210
少人进行表演？
7+4＝11（元）2.8+7=15（人）
教师个人补充意见：
课堂1.回顾这节课复习的内容。
小结，布置作业。
2.布置作业。
题。
（1）完成教材第106页第2
题。
页第8
（2）完成教材第108板书设计20以内的加法
1.10以内的加法。
2.10加几、十几加几。
3.20以内的进位加法。
培优作业想一想括号里应填几。
（5）+5=10（4）+7=11（5）+7=12（8）+4=12
（6）+6=12（3）+8=11（5）+10=15（9）+0=9
名师点睛本节课引导学生复习20以内的加法，学习10以内的加法是学习计算10以内的减法的基础，掌握了加法的意义，就可以运用想加算减的方法计算减法。
复习时要注意结合数的分与合进行加法的计算，注意凑十法的运用是计算20以内的进位加法的基本方法，让学生学会运用知识的迁移解决问题，提高学生的理解能力和思维能力。
减法
学科：
数学年级：
一年级册次：
上学校：
教师：
课题
20以内的不退位减法
课型
复习课
计划学时
1
容学教内分析．
复习10以内的减法，连加、连减和减几和十几减几。
10加减混合运算，
承前启后
20以内的不退位减法以内20→复习应用→
的退位减法
教学目标
1.掌握10以内的减法的计算方法，会用多种方法进行计算。
2.进一步掌握10减几、十几减几的计算方法。
3.会用20以内的不退位减法解决生活中简单的实际问题。
重难点
重点：
掌握10以内的减法的计算方化解措施引导复习、巩固应用。
法。
以内的难点：
会用多种方法计算10减法。
教学设计思路
10以内的减法→连加、连减和加减混合→10减几和十几减几→课堂小结，布置作业
教学准备
教具准备：
PPT课件。
考点
出示题目1.计算下面各题。
7-2=6-5=9-7=8-6=4-2=3-1=看图列式计算。
2.
分析解答同步检测
1.算一算。
计算10以分析：
1.8-5=（3内的减法时，可以）6-3=（3）
5-2=（想数的分成，也可3）8-3=（5）
6-4=
（2）9-8=
（1）以运用想加算减的
5-5=（0）8-2=（方法进行计算。
6）
2.注意一幅图有可树上原有8个苹2.
点考一：
10以内的减法。
果，小猴摘走了4能写出的不同的算个，树上还剩几个苹果？
式。
1.512222解答：
74+3＝）2.（17＝3+44＝7-33
7-4＝49-5）＝（2
8-4＝4（个）
二点：
3.看图列式计算。
分析：
计算连加、计算下面各题。
考连减或者加减混合连加连1+2+3=2+3+2=、
式题时，要按照从减6-1-2=7-2-3=加减和计的顺10-5-5=2+3-2=
序左往混合。
右算。
4+2+4＝10673203（个）解答：
4.分析：
算一算。
考点三：
1.计算下面各题。
101.计算减10-5=（）减几和12（12）15-3=（10几时，可以想的）12-2=（）1014-2=13-3=（）10-8=减（（10-7=3）19-7=12）分成，几和几能组十几（）
14-4=）几。
（）18-6=（）1116-5=410-6=（）10成；计算十几减（2.5.小朋友们排成一排做操，从几时，十位上的数”在括号里填上“>左往右数，小丽排第=<“”或“”6，小亮。
个位上用几1字是，
排第（105+5）=17减几。
，小丽和小亮之间有多少人？
15+2
）<（12求两个数之间有2.
几个数，可以用数数法，也可以用画图法，还可以列式计算。
：
解答1.5101021012
2.17-6-1=10（人）
16-3）13（=15+3）17（<16-4）8（<9-2
）10（>
堂小课布结，置作业。
1.这节课我们学习了什么？
引导学生回顾总结。
布置作业。
2.题。
、
（1）完成教材第107页第45页第
（2）完成教材第1086题和第10题。
教师个人补充意见：
板书设计
减法
以内的减法。
1.10连加、连减和加减混合。
2.减几和十几减几。
3.10
培优作业
括号里可以填几？
+9<15（）3））（）-6<9（）（1（）+8<11（22）括号里可以填。
（110。
（2）括号里可以填。
（答案均不唯一）（3）括号里可以填1
名师点睛
以内的加法的复习，学生进行减法的计算时，更容易理解解题方通过对20法。
复习时，注意让学生自主探究解题方法，提供开放的课堂，提高学生的自学能力，让学生能够进行自主复习。
位置、认识钟表和图形专题三
学科：
数学年级：
一年级册次：
上学校：
教师：
课题
位置、认识钟表和图形
课型
复习课
计划学时
1
教学内容分析
复习位置上、下、前、后、左、右，认识钟表，会认整时，认识长方体、正方体、圆柱和球。
承前启后
位置、认识钟表和图形→复习应用→解决生活中的实际问题
教学目标
1.能辨认上、下、前、后、左、右，能用上、下、前、后、左、右描述物体的位置。
2.会认钟表上的整时，熟练掌握用两种方法表示整时，建立时间观念。
3.认识长方体、正方体、圆柱和球，进一步了解这些立体图形的特征。
重难点
重点：
辨认相对位置，认识钟表及化解措施引导复习、巩固应用。
图形。
难点：
用两种方法表示整时。
教学设计思路
辨认位置→认识钟表→认识立体图形→课堂小结，布置作业
教学准备
教具准备：
PPT课件。
考点
出示题目分析解答同步检测
一考点：
分析：
观察图片填一填。
根据判断上、
画一画，在1.下、前、后、左、位认辨．
右的方法填一填。
置。
在的下面，解答：
上1.2.左
在的右面，下3.的下面。
1.在的（）面。
2.的（）面。
在
的（）面。
3.在考点二：
1.请把指针画出来。
分析：
1.根据给出2.用两种方法表示下的时间画指针。
面的时刻。
识认钟
2.表。
快几时就是不到
几时，分针在12的左面；几时刚过，分针在12的右面。
解答：
连一连。
2.1.
2.自己连一连。
1认一认，填一填分析1根据长方
体、正方体、圆立
图形填
2要搭得稳，底
的物体就要平稳。
正方体长1.解答：
方体球圆柱（×）（√）2.（）
给你认为搭得最稳的一组画2.，搭得最不稳的一组画“√”。
“×”
1.这节课我们学习了什么？
引导学生回顾总结。
课堂小教师个人补充意见：
2.布置作业。
置结，布
（1）完成教材第106页第3题。
作业。
（2）完成教材第107页第3题，第109页第13题。
板书设计位置、认识钟表和图形
1.认识上、下、前、后、左、右。
2.认识整时，会用两种方法表示整时。
3.认识长方体、正方体、圆柱和球。
培优作业1．再过1小时是几时？
填一填。
2.要拼成一个大正方体，还需要几个小正方体？
（5）个
名师点睛复习本节知识时，可以用学具让学生进行知识回忆，通过摆一摆、拼一拼，进一步理解各个立体图形的特点；通过观察钟表模型，进一步认识整时；让学生在观察、比较中学习数学。
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