小学音乐课田野在召唤评课稿.docx

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小学音乐课田野在召唤评课稿

小学音乐课田野在召唤评课稿

小学音乐课田野在呼唤评课稿篇一：

田野在呼唤教学反思

《田野在呼唤》教学反思

入职后，特别难得的机会，可以参与全区德育优质课的竞赛，在本次竞赛中我不仅提高了教学能力，同时也收获了如何备好一节课，如何上一节课，如何能以学生为主体，让课堂成为学生的课堂的方法，同时收获的还有同事的关怀，让我这个刚刚进入学校，来到岗位上的XX年教师，能尽快适应学校的环境，工作。

下面是我对《田野在呼唤》这节课的几点反思：

一、备课要精，教学设计要具体。

在工作之前，我有三年教学经受，而且还取得教师编制面试第一名，我认为备课是难不倒我的，可是，当真正拿到班里试课的时候才发觉，上课时语言没有规律性，不清楚，课堂支配层次差，连贯性差，最最可怕的是整节课不能在一节课完成。

一节课下来，忙乱的不行。

课下，在岳老师关怀下，手把手教我，首先要明确的是这节课的三维目标，到底这节课你要让学生学到什么，其次，明确这节课的重难点，用什么样的教学方法来解决重难点，怎样设计才能让学生在音乐体验中完成重难点的解决。

最终，就是要写详案，把课上要说的每句话都要写的明明白白，包括教师提出的问题，学生回答的问题，以及同学们在有不同答案时教师该如何应对的语言，都要在备课的时候设计好，只有这样，才可以真正做到，备好一节课，把课备精。

我知道，这几点是备课时

最基础的步骤，可是对于刚刚入职的我是特别慢长的过程。

事事都需要从最基础的做起，把教学的基本功打好，才能真正的让学生在音乐课中体验音乐，享受音乐。

二、教师要合理的设计教学环节。

教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。

任何一堂胜利的音乐课都有它吸引学生的教学环节。

所以每个教学环节的设计都必需从学生出发,从教学目标入手,这样

才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。

我在上《田野在呼唤》一课时,首先就运用了游戏的方式，“我来做，你来学。

〞一下就提高了学生的兴趣,并让学生在游戏中自己总结出来力度的改变。

接着又结合实际生活给学生讲解并描述美妙愿望的表达与实现,马上就感到学生们兴奋了。

在听我范唱时大多数学生已经不自禁地跟着模唱了。

再通过张口默唱，让学生找出歌曲中你认为难的地方，重点节解决重难点。

最终通过生活中环境污染与大自然图片对比，激发学生的爱护环境的意识，主动的心情更是将这节课推向了高潮。

三、把握敏捷的语言技巧

教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧,教学语言技巧把握得好,可以使课堂气氛生动活跃,从而提高课堂教学的有效度。

古希腊哲学家柏拉图说过:

“音乐能用最剧烈的力量深入心灵的最深处,假如教育的方式适合,它们就会用美

来浸润心灵,使它因此美化;假如没有这种适合的教育,心灵也就因此丑化。

〞音乐课堂因其艺术性和与生活的紧密关系,需要用更精妙的语言来激发学生对音乐的兴趣,如此才能做到美的音乐教育。

在本次课中我用的最多的是“再来一遍好不好〞、“老师觉得唱得还不太好〞、“你们想不想再唱一遍〞……在这种语言的引导下,学生难免变得有些失去信念,最终导致课堂效果不佳，因此,我在语言技巧方面是特别需要提高的，在运用教学语言的时候应当留意抓住学生特点,敏捷运用丰富激情的语言,各种引导和激励的语言,让学生主动参加,并全身心投入到活动中,最终获得很好的教学效果。

小学音乐课田野在呼唤评课稿篇二：

田野在呼唤说课

《田野在呼唤》说课稿

一、紧扣内容说教材分析：

《田野在呼唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。

它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的快乐心情，抒发了少年儿童对美妙大自然的无比喜爱的情感。

本课教学重在表达以人为本，以学生进展为中心的新教育观，在合作与共处意识中培育学生的合唱能力。

歌曲接受大调式、44拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。

二、结合实际说学情：

把握孩子特点是学习的关键,五年级的孩子处于小学高段，大部分学生具有肯定的视唱和合唱能力，对音乐学问有肯定的了解，但是重要的还是要培育他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里宠爱音乐。

所以我结合学生的心理特点，我引导他们接受了体验、想象、模唱、商量等学习方法。

使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐学问点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，在开心的唱歌。

三、分析学情说目标：

根据音乐新课程标准：

以唱为本，把“情〞贯穿始终，让学生在潜移默化中把握歌曲的演唱，所以我确立了本课的教学目标：

学问目标：

学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，并把握弱起拍、附点节奏和八分休止符。

能力目标：

引导学生用光明轻快和谐的声音，有表情地演唱歌曲，培育学生合唱能力。

情感目标：

通过学习歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的心情。

启发孩子对大自然的喜爱，进一步激发孩子对大自然的赞美。

依据音乐新大纲指出，学歌不是目的，要把音乐学问、情感、审美渗透到音乐中去，因此我确立了

本课重点：

让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》，并把握弱起拍、附点节奏和八分休止符。

本课难点：

是二声部合唱声音的和谐与统一。

四、教具预备：

为了更好的到达教学目的，我预备的教具有多媒体课件、钢琴。

五、教学过程

我把这节课分成四个板块：

感受音乐；趣味练声；学唱歌曲，体验心情，培育合唱能力；展示歌曲。

第一板块：

情景导入

1、组织教学、感受音乐：

我领着孩子们听音乐《田野在呼唤》伴奏音乐踏步进教室。

〔设计理念：

新课标要求表达通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参加音乐活动的过程中宠爱音乐。

这种情境是学生主动参加教学活动的强大动力。

〕

〔设计意图：

激发了学生学习歌曲的欲望。

形成一种主动参加精神状态，引入新课水到渠成。

〕

第二板块：

趣味练声

1、仿照春风的声音

师：

最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，特别的舒适！

同学们，你们能不能用声音来仿照一下春风？

老师听听谁仿照的最像。

师：

我们一起用“呼〞来仿照春风的声音。

同学们，春风是强的，还是弱的？

你们听，一阵温柔的春风吹来了。

〔打开课件〕

〔1〕师弹琴用“hu〞范唱旋律。

师：

请同学们用手划旋律线随音乐来表现一下春风是怎么吹的。

大家一起随着音乐来仿照春风的声音。

〔设计意图：

让学生深深呼吸大自然带来的新颖空气，到达简洁的气息练习。

〕

2、仿照春雨的声音

〔1〕教师用“滴答〞范唱旋律。

师：

哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒适了。

你们听，春风把春雨给引来了。

〔课件展示〕

〔2〕唱好曲谱中的休止符。

师：

雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。

你们用动作来仿照一下。

（3）学生随琴演唱。

师：

我听到了小雨滴欢快的声音。

同学们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗？

〔设计意图：

创设情境气氛，视听结合，充分调动学生的多种感官，建立对声音的联想，使教学与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

〕

3、二声部练习

师：

我说，春风来了，这边同学就一起来唱。

我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱。

看好老师的指挥。

师：

春风来了。

春雨又来了。

春风春雨交叉在一起来了。

〔设计意图：

让学生感受轻快的雨滴声和柔软的风声，为后面学习歌曲的第一部分做好了铺垫并解决了难点。

〕

第三板块：

学唱歌曲，体验心情，培育合唱能力；

1、首先初步感知歌曲：

师：

真是太好听了，大自然的声音就是这样的奇异！

那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？

听

，田野在呼唤我们呢！

〔播放音乐《田野在呼唤》〕，让学生去听赏歌曲，在听的过程中，让学生用手代替脚步感受《田野在呼唤》是一首合唱歌曲，感受歌曲的每个乐句都是弱起小节，同时让学生感受音乐的活泼与欢快，给学生一个完善的音乐形象。

〔设计意图：

要强调音乐的情感体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

〕

2、老师再深情并茂的范唱，培育学生对唱曲的理解、和解决歌中的基本节奏音型。

〔出示歌词〕

3、因为这是一首双声部歌曲，有肯定的难度，所以我引导学生用分声部学唱、分部分学唱、激情演唱展示创作歌曲进行歌曲的学习。

①、分声部学唱：

为了幸免互相影响我让他们小声轻声唱。

弱起拍是这首歌的关键，为了使学生把握，我引导孩子数节拍1234567〔当那春天来到大地充满阳光〕，让孩子把8改为唱，然后结合在强拍上进行身体的律动这种学习方式，既形象又生动孩子们很快学会了弱起。

歌曲中的附点节奏有的孩子把握不好，我让他们用语气来解决〔梯里通XX〕这句意大利语歌词。

歌中所唱的“梯里通XX〞仿佛是大自然在热情地呼唤着小伙伴们“快快来吧〞。

为了唱好这首歌曲的八分休止符我让他们感受轻快的脚步。

这样他们很快熟识了歌曲。

〔设计理念：

义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培育音乐的特地人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。

音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感、和音乐活动的参加放在重要的位置。

〕

②、加强后半部分学唱：

由于歌曲后半部分旋律起伏，学唱时简单出现音准问题。

假如教师再进行教唱难免学生乏味，这时〔我就播放课件音乐〕，让他们分组商量自学解决。

〔本环节我以学生为主，就是让他们有自信念，由被动学习变主动学习。

〕

第四板块：

展示歌曲

新课标提出要通过音乐艺术实践，增添学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。

因此这个环节我充分信任孩子的能力，放手让他们自己创作。

六、课堂总结

师：

今日我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在呼唤》，田野是人人喜爱、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新颖的空气。

同学们，再见！

〔随音乐走出教室〕

这就是我对这节课设计的一些想法，还有许多不成熟、需要改良的地方，请大家多提宝XX意见，感谢。

小学音乐课田野在呼唤评课稿篇三：

《田野在呼唤》说课稿

《田野在呼唤》说课稿

《田野在呼唤》说课稿

一、教材分析：

美学家说，假如我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。

五年级的音乐学习就是围绕“大自然〞这个主题开展的。

我所选定的教学内容是第十册五单元“你好！

大自然〞中的意大利民歌《田野在呼唤》。

旨在让学生用美的眼睛去观赏大自然，用美妙的心灵去体验大自然，用真挚的情感去唱歌、赞美大自然。

《田野在呼唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游时的快乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比喜爱。

曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳动，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。

歌中所唱的“梯里通XX〞仿佛是大自然在热情地呼唤着小伙伴们“快快来吧〞。

全曲始终洋溢着一派快乐的气氛。

二、教学目标：

1、学问与技能：

体验意大利民歌的特点能有感情的演唱并完成二声部合唱。

2、过程与方法：

在魔术、仿照、观赏、唱歌、表演、制造中引导学生探究。

3、情感目标：

理解人与自然地亲热关系，激发学生对大自然的喜爱及赞美之情。

三、教学重难点

1、重点：

能用欢快的心情演唱歌曲，并进行艺术处理与加工。

2、难点：

精确唱好二声部合唱。

四、说教法

托尔斯泰指出：

“胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。

〞教师不是为了教而是关怀学生学。

教学就是教学生借助自己已有的学问再获得学问。

因此，在活动中，我运用了多种教学方法，引导学生猜一猜、变一变、看一看、说一说、想一想、玩一玩、学一学、演一演。

调动他们多种感官的参加，为学生提供自我感受、自我表现的机会。

五、说学法

依据学生情愿表现自我、体验感受与探究制造活动能力增添的特点，我设计了以下学法：

1、用看老师变魔术、自己演魔术、仿照声音等多种形式体验音乐，沟通互动，升华情感。

2、用唱歌、创编、表演等艺术形式探究新知。

六、教学过程

1、导入新知

春天虽然来到了很久，可是外面的景象和冬天没什么两样。

怎么让学生感受春天的气氛呢？

我想了很久，哎，我学刘谦，用变魔术的方法，变出漫天的绿叶，变出很多小花、小草，同学们不就仿佛置身于田野之中了吗？

教学设计从激发学生的兴趣手，为学习歌曲打下基础，也表达音乐课应以兴趣爱好为动力的基本理念。

2、观赏《田野在呼唤》

利用多媒体课件，展示不同地域的田野风景图片，给学生提供不同感观的刺激。

观赏中，要求学生感受音乐的心情及听辨演唱形式，为下一步的二声部合唱埋下伏笔。

3、探究新知

从音乐课不行或缺的教学环节哼唱、有节奏的读歌词、模唱旋律等入手，培育孩子基本的学唱能力。

最大限度的调动他们唱歌的欲望，并把这份美好和喜悦带给每一个学生。

二声部合唱是我设计的教学难点。

唱跑调、合作不好、声音不匀称，是以往合唱的通病所在。

那么我是怎么解决的呢？

很简洁，用科学的方法，一步一步来，不使蛮劲。

首先单独练唱第二个声部，再引导让学生处理好一声部与二声部的连接，最终轻声、有感情的合唱。

假如每学生都能参加到这个过程中来，那么这个设计就是胜利的。

学生的声音有可能比较稚嫩，不成熟，但是正是这种“不成熟〞，蕴含着执著的探究精神。

4、拓展延长

让学生感受着大自然与人的关系，给他们带来了制造的欢乐。

欢乐是产生兴趣的基础，也是学问延长的动力！

最终，我会提议：

田野是人人喜爱、向往的地方，让我们共同唱起这首歌，到大自然中去呼吸新颖空气，体验欢乐吧，出发！