第八册语文全册教案.docx

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第八册语文全册教案

苏教国标版第八册全册语文教案

2007.2―6

培养良好的学习习惯（八）

教学目标：

1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重点、难点：

1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

时间安排：

两课时

第一课时

一、导入新课

讨论：

如何写好作文？

勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

二、讲明写日记的意义

写日记有什么好处？

分组讨论。

交流。

小结。

写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

三、交给写日记的方法

日记的内容和注意点。

观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

日记的主体部分可以写什么？

该怎么写？

怎样才能写好日记？

1， 要持之以恒。

2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3， 用自己的语言写想说的话。

日记的书写及格式

讨论交流。

四、总结

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

五、作业：

按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

第二课时

一、导入新课

讲明爱护图书的意义

二、指导看图。

书架上的图书保管得怎样？

指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

为什么要爱护图书呢？

怎样爱护图书

说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

三、说说自己今后打算怎么做。

同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

如何修补图书呢？

四、总结

通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

五、作业：

给新课本包上封皮。

做书签。

把办公室图书分类整理好。

附：

板书设计：

培养良好的学习习惯（八）

分类整理

保持整洁

爱护图书    　

使用书签（或丝线）

及时修补

1、走，我们去植树

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

教学重点与难点

1、背诵课文。

2、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学准备：

选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

课时安排：

三课时

第一课时

一、揭示课题

1、出示图片，导入：

图上画的是什么时候？

什么地方？

有什么人？

他们去干什么？

（看图说一段话）

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？

（想）

那我们就一起行动吧！

2、板书课题：

1、走，我们去植树

二、自学课文

1、出示自学要求

（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。

（2）读通课文，并思考植树有什么好处？

（请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？

（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。

2、检查自学情况。

过渡：

刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。

（出示带注音的生字词），谁能读得又准又响亮？

沟渠栽树版图乖乖

翩翩起舞

（1）指名读，老师随时正音

（2）这些词中的那些字音还要特别注意呢？

“栽树”的“栽”是平舌音

易读错的字音：

和煦（xù）栽（zāi）多音字：

和参

（3）谁能把这些词读一读呢？

指名读。

（4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。

（5）检查字形掌握情况。

易写错的字：

植（右面是三横）版（左面的下方是横折）乖（易写成乘）煦

（6）交流词语的意思。

和煦——温暖。

回荡——回响。

参天——高耸在天空中。

（7）生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢？

（重新出示自学要求）

联系课文，思考植树有什么好处？

带着这样的问题下面我们来看课文

三、学习第一部分（第1——2自然段）

1、 轻声自由地朗读第1、2自然段

2、 讨论

（1）从哪儿看出少先队员植树的决心很大？

（2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

（3）、少先队员在什么地方植树？

谁能在省略号处补充内容？

3、下面，我请同学说说你是从哪儿看出少先队员的植树决心很大？

（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）

说得很好。

那么哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）

最后一个问题：

少先队员在什么地方植树？

谁能在省略号处补充内容？

（荒滩、沟渠、山坡、公路）

4、下面，我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。

先听老师读。

谁能读好它？

（指名读）

5、读得很好。

全班一起读一读，体会少先队员植树时的愉快心情。

6、集体背诵。

四、作业

1、有感情地朗读课文，并背诵1——2自然段。

2、组词

照（）符（）版（）乖（）

煦（）附（）板（）乘（）

3．读-读，再抄写。

（文后练习3）

4、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

第二课时

一、复习检查看拼音，写词语（或当堂默字）。

二、细读课文

1、读第3～6节。

（1）指名读课文。

思考：

植树有哪些好处?

（2）读后交流。

（相机板书：

绿色工厂增添新绿绿色希望绿色宝库）

①讲解光合作用帮助学生理解"绿色工厂"，指导读好"给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福"。

原来树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。

怪不得被称为"绿色工厂"。

②联系上下文理解"亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图"一句，说说"绿色的希望"指什么。

你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。

③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。

于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。

④"绿色宝库"指什么?

为什么说森林是"绿色宝库"?

除了"盖房，架桥，造船，铺路"外树木还有哪些用处?

指导读好第4节。

（"离不开"、"宝库"要读重音）

（4）进一步理解词句，指导朗读

4）练习背诵第5、6节。

三、总结课文。

1、渗透中心思想：

学了这一课，你有什么想法和感受？

说一说。

2、写作特点：

前后照应，比喻，拟人、对仗（第5节）

3、课外的拓展：

选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

四、背诵课文。

五、布置作业

1、搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语、歇后语。

2、给全校同学写一封信，讲一讲植树的好处，倡议同学们在三月种植树木，保护环境。

板书设计：

1、走，我们去植树

绿色工厂健康、幸福

增添新绿染绿版图

绿色希望沙退鸟舞

绿色宝库建设“四化”

（能够、可以……）

…………

第三课时

教学目标：

1、通过搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语、歇后语，丰富学生的知识面，培养学生搜集整理资料的能力；

2、让学生说说植树带来的好处，描述自己喜欢的树的外形，培养学生说话能力，为动手作文铺垫基础；

3、通过活动，了解植树的重要性，增强学生的环保意识，积极投入到植树造林活动中去。

课前准备：

    让学生利用课外时间通过走访、调查、查阅资料等方法，收集关于树的古诗、对联、成语、谚语，为课堂交流提供材料。

活动过程：

一、谈话激趣，导入课题

二、活动交流，进入主题

（一）  展示积累

师：

课前老师布置同学们搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语等，大家搜集好了吗？

现在让我们先来展示一下关于树的古诗吧。

生1：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

《咏柳》

生2：

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

《竹石》

生3：

我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

《墨梅》

生4：

十树花开九树空，一番疏雨一番风。

《暮春》

生5：

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

《小松》

生6：

大雪压青松，青松挺且直。

《青松》

生7：

红树青山日欲斜，长效草色绿云崖。

《丰乐亭游春》

生8：

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

《春行即兴》

生9：

杨柳青青著地垂，柳花漫漫搅天飞。

柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？

《送别》

……  ……

师：

同学们兴致很高，还有很多古诗经典名句我们课后再去交流吧！

下面大家说说关于树的对联吧！

生：

梅花春烂漫，竹报岁平安

    又是一年芳草绿，依然十里杏花红

    风送香花红满地，雨滋春树碧连天

    百花争艳神州莺歌燕舞，大地生辉祖国桃红柳绿

    红滴砚池花泻露，绿藏书榻树凝云

    看松柏不知岁去，风杨柳方觉春来

    ……

师：

谚语、歇后语呢？

生：

前人栽树，后人乘凉

    已经栽得梧桐树，不愁不来金凤凰

    枯木逢春还再发，人无两度再少年

    独木不成林，单丝不成线

    一木不见，何以见森林

    月亮里的桂树——高不可攀

    ……

师：

同学们搜集的关于树的谚语、歇后语不是很多的，同学们平时要多留心生活细节！

接下来我们交流一下关于树的成语吧。

生：

古木参天、枝枯叶落、春树暮云、树大根深、枯木朽株、枯树生花、树碑立传（注：

这里的“树”是树立的意思）、铁树生花、树之风声、树大招风

（二）诵读诗文

师：

课前大家搜集的资料真不少，我们再回到课本中来。

请同学们速读课文，然后说说这首诗歌主要写了什么？

（生自由阅读诗歌）

生：

诗歌主要写了少先队员怀着高兴的心情去植树，以及植树的好处。

师：

你能用你有感情的朗读告诉老师：

你已经很熟练地背诵这首诗歌吗？

（学生背诵）

师：

大家评价一下，他背得怎样？

生：

很有感情！

生：

读得抑扬顿挫！

生：

“今天栽下绿色的希望，明天长成参天大树”，读得快了些。

师：

你能给大家读读这一句吗？

（生有感情地朗读）

师：

你真会读书！

读了课文以后，大家能说说植树的好处吗？

生：

植树能防治风沙，绿化祖国，净化空气……

（三）  植树动员

  家庭动员：

师：

同学们，春天到了，眼下正是支植树的最好时机，你愿意为家乡添一片新绿吗？

赶快动员身边的人参与我们的植树大行动吧！

想一想：

你将怎么动员？

注意讲清植树的意义和好处。

（学生讨论后发言）

生1：

春天到了，我动员爸爸妈妈去植树，我对他们说：

“爸爸，妈妈，去植树吧！

植树的好处可多了，它能净化空气，染绿祖国的版图，能防沙固土，能化建设做贡献，赶快去植树吧！

”

生2：

我要求爸爸一起去植树，爸爸像故意考我似的说：

“植树？

有啥好处？

”我告诉爸爸：

“植树能净化空气，美化环境，木材是重要的建筑材料。

”爸爸被我说动了心，答应了我的请求。

……  ……

社会动员：

师：

植树造林，绿化祖国是每个社会公民的应尽义务，同学们，我们怎样让更多的人来参与我们的植树大行动中来呢？

生：

写标语

做广告

开动员大会

我们分小组各家各户宣传……

师：

大家的点子真多！

那我们就每人写一句标语来号召人们都来参加植树活动吧！

（学生练写宣传标语，交流）

生1：

植树造林，绿化祖国。

生2：

大家齐动手，绿色满家园。

生3：

植树造林，美化环境。

生4：

绿化祖国，人人有责。

生5：

森林是人类的朋友，森林是鸟儿的家园。

生6：

为了我们的生存环境，请植树吧！

生7：

想为子孙留下蓝天绿水吗？

请赶快植树！

……  ……

（四）  树木推荐

师：

同学们，听了你们的发言，老师感受到了大家植树的热情和信心，那你们最喜欢什么树呢？

你对你喜爱的树木又有哪些了呢？

课前不少同学查阅了大量资料，搜集了大量信息，现在，大家能否按名称、外形特征、作用等几方面来向同学们做介绍呢？

生1：

我最想植的树是银杏树，它的干很直，枝杈很多，叶子像泰兴电视台的台标。

果实的营养价值也很高，叶子冲茶喝可以降血压……

生2：

我最喜爱的树是桃树。

春天一到，桃花就开了，那粉红的桃花引来了无数只蜜蜂，花谢后，长出狭长的叶子，五六月份，桃子成熟了，那青里透红的果实挂满了枝头，看得人直流口水。

用桃木做的梳子梳头，能促进血液循环……

（柿树、杏树、松树、枇杷树等略）

三、活动小结，落实行动

1、  师：

同学们，绿色是生命的象征，是生命的色彩，今天，我们一起呼吸着绿色的气息，感受着植树给我们带来的活力，你们愿意让绿色长伴我们成长吗？

那还等什么，走，我们去宣传！

我们去植树！

（学生齐诵课文）

2、  带领学生走进自然，动手实践。

2、第一朵杏花

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

4、给课文分段，并说说段落大意。

能理解含义深刻的句子。

二、教学重点：

引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

三、教学难点

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

四、教学时间：

三课时

第一课时

一、出示挂图，揭示课题

1、谈话引入

春天来了，我们班的同学是勤奋好学的，我们学过哪些写春天的诗呢？

（引导学生背诵高鼎《村居》、孟浩然《春晓》、白居易《赋得古原草送别》、贺知章《咏柳》）同学们背得抑扬顿挫，悦耳动听。

春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。

你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？

板书课题：

第一朵杏花

2、通过预习，你知道课文写的是谁吗？

读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。

3、提问

二、初读课文

1、自由读课文

出示投影片上自读要求：

（1）轻声自读课文两遍

（2）画出生字词，结合生字表读准字音

（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况

（1）出示生字卡片，抽读字音。

（2）指导读长句子。

指名读句子，相机指导停顿断句。

（3）指名朗读课文

师生共同纠正读错的地方。

三、范读课文

1、范读课文

出示分段提示：

（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？

（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？

能不能独立成一段？

2、范读后根据提示讨论分段。

说说段意。

第一段（1-5）：

竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：

第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段（16）：

竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。

四、指导书写生字

五、布置作业

搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

第二课时

一、导入

1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？

[板书：

竺可桢]

2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？

（两次）

分别是什么时间？

（一年前，一年后）

二、第一次（学习第1---5自然段）

1、自由读，说说你读懂了什么？

还有哪些地方不明白？

2、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。

3、指导朗读。

4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

出示：

“是啊，杏花开了。

”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：

“你知道杏花是哪天开放的吗？

”

（弯下腰来：

说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。

“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。

）

5、四人小组练读。

一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

三、第二次（学习第6---15自然段）

1．师述：

一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。

文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

　　2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

　　3．齐读

　　4．重点放在对话朗读上

（1）读第一遍：

自由轻声读，想想这是谁说的？

帮它加个提示语。

讨论之后，出示投影片：

窗外一个小孩急切地叫道：

“竺爷爷！

竺爷爷！

”

竺爷爷（）地问：

“什么事情呀？

”

小孩子（）地说：

“竺爷爷，杏花开啦！

”

竺爷爷（）地问：

“什么时候？

”

小孩子（）地说：

“刚才。

”

竺爷爷（）地问：

“是第一朵吗？

”

小孩子（）地说：

“是。

”

（2）读第二遍：

同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？

指名说说，归纳答案：

奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

[参考网络精彩片断]

　　（3）读第三遍：

根据提示与读出语气，指导朗读。

　　（4）读第四遍：

指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。

（7---14）

　　5．师述：

从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。

那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？

竺爷爷为什么高兴？

（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。

）

　　6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？

出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

”

　　7．“郑重”什么意思？

你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？

（“郑重”的意思是严肃认真。

从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。

　[板书：

一丝不苟]

师述：

是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。

四、作业

1、课后练习4

2、抄写词语2遍。

第三课时

一、复习

1、指名有感情地朗读第一、二段。

二、学习第16自然段

1、出示：

“我需要的是精确的时间。

搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。

”

2、自由读，说说你读懂了什么？

3、你怎样理解“精确”一词？

（非常准确）能不能结合前文来说说。

4、指导朗读

5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

三、总结迁移

1、自由朗读课文。

2、从竺可桢爷爷身上，你受到什么启发？

今后在学习、生活上准备怎样做？

学生讨论后回答。

3、小结：

正如竺爷爷所说，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。

[板书：

精确观察]

师补充《竺可桢和自然日记》：

竺可桢精确观察大自然：

什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

4、再读读竺爷爷的话，加深体会

四、练写片段指导

仿照课文第二段，练写片段，题目是《买菜》或《第一次买菜》

1、读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形式特征。

（1）每人说一段话便独立成一个自然段。

（2）可写提示语，也可不写。

2.学生练写。

附板书

　　　　　17、第一朵杏花

哪天开花

竺可桢　郑重记下　　　一丝不苟

精确观察…

附：

学生作文

 买菜

 四川省资阳市乐至县希望小学六

（2）班 杨成云

今天早上，妈妈对我说：

“儿呀，妈妈今天有事，你去帮妈妈买点菜回来，以便今中午吃。

”说完，随手从包里掏出一张两元的支票递给我。

 我心想：

这可是一个艰难的‘任务’呀。

我到底是接还是不接呢？

这几天，妈妈的脸上都没有笑容，妈妈的笑容到哪儿去了呢？

我作为妈妈的儿子就要帮她找回笑容。

于是，我便爽快的答应了她。

我接过钱，看了看，说：

“妈，你放心，我一定不会让你失望。

”说完，我便向菜市场奔去。

 哇，这里的菜真多呀！

有黄瓜、白菜、青菜、萝卜……多得让我眼花缭乱。

这么多的菜，买什么好呢？

看看这个也想买，看看那个也想买，可是身上只有两元钱呀。

我环视四周，突然，我的目光在一个卖青菜的摊上停住了。

记得妈妈说：

“吃青菜好，俗话说青菜吃了轻快。

”好，决定了，就买青菜。

我走过去，看了看青菜的质量，又青又嫩，质量是没问题了，不过价钱有点贵，要一元钱才买得到一斤。

这时，我想起了妈妈平时教我的讨价还价‘三步曲’，今天终于派上用场了。

这种方法共分三步，第一步是：

要说要买的菜的缺点，使卖菜的人觉得自己的菜卖不到那么高的价钱，从而达到减价的目的。

我想了想，说：

“大婶，你看，你的青菜上有被虫咬过的痕迹呀。

这么多的水，很压秤的呀，你就便宜点，六角一斤，卖给我吧！

”我心想：

看你怎么说。

没想到，她却说：

“小朋友，青菜被虫咬了才说明这青菜没有打过杀虫剂呀，如过不加点水，青菜会干枯的，到时，我怎么卖出去呀。

说实话，我这已经是很低的价钱了，这样吧，我给你算九角钱一斤。

”哼，够狡猾，这样的话亏你想的出来。

 我想，第一步不行，该用第二步了，第二步是：

说自己身上只有那么多的钱，使卖菜的人觉得自己再怎么说也是没用的。

于是，我用起了第二步。

我对她说：

“大婶，我只有六角钱呀，你反正只有这么点了，六角我给你买了。

”出乎我意料的是，她的眼睛可真厉害呀，一下就把我手中有多少钱看得是一清二楚。

她对我说：

“小朋友，你手中明明有两元钱，为什么说只有六角钱呢？

”真是气死我了，没想到她这么阴险。

第二步也不行，不过不用担心，我的第三步是万事万灵的。

第三步是：

我不买了。

我对大婶说：

“大婶，六角一斤，你不卖就算了，我不买了。

”说完，我便转身向后走了。

那位大婶见我不买了，心里慌了神：

好不容易找到个买主又走了。

她立刻对我说：

“小朋友，八角一斤你买不买。

”我没理她，她又急忙说：

“七角，七角了。

”她见我仍然不理采，便说：

“六角就六角吧，卖完了好回家。

”我心中高兴极了，这方法还真灵呀。

我马上回去，秤好了菜，付了钱，便提着一口袋青菜高高兴兴的回家了。

 这次买菜不仅使我买到了一斤绿茵茵的青菜，还使我懂得了一个道理：

讨价还价并不是因为给不起那几角钱，而是因为我们用的每一分钱都是父母辛辛苦苦挣回来的血汗钱，我们应该节约，不应该浪费。

3、燕子

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱之情。

教学准备：

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学安排：

2课时

第一课时

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2．师小结导入：

从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

教师念儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、读题：

（板书“燕子”）  

（1）、指导“燕”的结构：

“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

　　在写“燕”的时候各部分要紧凑。