北师大小英二下7单元教案.docx

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北师大小英二下7单元教案

二年级下学期教学计划。

学生情况分析

经过一年多的学习,大部分学生对英语学习有较浓厚的兴趣,低段孩子天性活泼乐学,因此,大多能积极主动地参与活动,敢于开口说。

教材的知识结构及系统分析

本册书共有六个单元(其中前5个单元为新授课,最后一个单元为复习课)

1-5单元均为12页,第6单元为13页,每课时要求完成2页码的内容(包括故事、词汇、听说读写活动、歌曲、歌谣、涂色练习及自我评价)

每单元新增词汇10余个;每单元新增句型4—6个

学期教学目的

能继续激发和保持学生英语学习的兴趣

能在教师的指导下,做简单的角色扮演

能唱简单的英语歌曲,说简单的英文歌谣

能在图片的帮助下读懂和听懂简单的小故事

能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉

能区分清楚字母的大小写,同时能在四线三格上书写准确规范,进一步要求学生能正确书写单词和简单的句子。

学期教学重难点

学生学习习惯的培养

与各单元话题相关的语句的听和说词汇的认读和正确书写

各单元故事大意的理解和表演,重点句型的初步认读

童谣儿歌的演唱和改编

主要的教学措施或教改思路

正确把握学情,结合“最近发展区”理论和全语言教学的理念,设定恰当的教学目标,通过创设活动型的课堂,让学生成为课堂的主人。

教师成为学生学习的促进者。

学期教学进度安排

2节×4周×4月=32课时

(每单元约5-6课时)

第7单元教学计划。

单元主题

谈论与水果相关的话题

单元目标

技能目标

学生通过本单元故事的学习,能询问水果的名称(正确使用“What’sthis?

”这一句型,并能在教师的指导下进一步拓展与句型相关的其他话题。

知识目标

水果类单词的正确认读和书写。

重点句型的认读、书写和运用。

童谣儿歌的演唱和改编。

故事大意的理解和表演。

能尽可能独立地完成相关的课后练习。

情感态度目标

通过故事Mocky因贪吃而吃到lemon,引导学生注意自己平时的言行举止都要彬彬有礼,以免闹笑话。

学习策略目标

通过遵循理解,听、说、读、写的“认知规律”,玩、演、唱的合作学习,让学生提高学习兴趣,更好的掌握知识。

文化意识目标

扩展让学生了解西方的饮食习惯:

吃东西不出声。

单元教学内容分析

故事:

是生活化的对话,可以提出简单的理解性问题,或者采用T或F问题

词汇:

WordstoLearn应该会听、会认、会说

语法:

UncleBooky’sblackboard应该在情景下呈现给学生,让学生理解

儿歌:

能够模仿唱,进行简单的改编。

练习:

能辨别语音、领会意思,听懂大意和主题。

单元教学重点

故事大意的理解和表演。

重点句型的认读和运用。

童谣儿歌的演唱和改编。

水果英文名称的正确认读和书写。

能完成相关练习。

单元教学难点

水果英文名称的正确认读和书写。

能完成相关练习。

童谣儿歌的改编。

学困生教学重难点的突破措施

小组合作型学习,以优带差。

教师重点关注学困生的学习状况。

单元学情分析

 

课时的划分

第1课时阅读教学

第2课时单词及句型教学

第3课时对话教学

第4课时语音教学及句子书写

第5课时儿歌教学

第6课时Story

第四步,进行分课时教学设计。

课时进度

(第1课时)

课型特点

新授课

技能目标

能够理解故事大意。

感知本单元的KeyWords及重点句型。

能在教师的指导下以正确的语音语调模仿跟读。

知识目标

重点句型的认读。

教师提出简单的理解性问题,学生能采用T或F作答。

情感、文化、策略目标

通过故事Mocky因贪吃而吃到lemon,引导学生注意自己平时的言行举止都要彬彬有礼,以免闹笑话。

教学重点

模仿跟读。

教学难点

教师提出简单的理解性问题,学生能用T或F作答。

教具准备

录音机、水果、挂图

教学过程

活动进程

学 生

活 动

教 师

引导

设 计

意 图

重点

关注

Step1

Warm-up

 

Step2

Newlesson

 

学生热情的与教师打招呼并问候

S:

Fine,thankyou.I'mfine

Nicetomeetyoutoo。

Lookatthepictures,listentotheT

 

Listentothetape.

 

Openthebooks,Listentothetapesentencebysentence.Trytounderstandthemainideaofthestory.

Listentothetapesentencebysentence.Readafterthetape.

 

Readthewholestoryafterthetape.

 

Discussingingroupstheanswersofthequestions.

 

Acttheplaywiththeirgoodfriends.

教师热情的与学生打招呼并问候

T:

Hello!

Everyone!

Howareyou?

Nicetomeetyou。

T:

DoyoustillrememberMocky?

Doyoulikehim?

TodaywewillreadastoryaboutMocky.

Tplaysthetape.

 

Playingthetape.ElicittheSstounderstandthemainidea.

 

Thelpsthemtoreadrightly.

 

Tplaysthetape.HelpingtheSstopointthesentencesintheirbooks.

 

Askingsomequestionsaboutthestory.

e.g:

Picture1:

WhereareMockyandLulu?

 

Givingthemsomehelp.

通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离

 

引入故事。

 

听故事,感知故事。

 

在教师的指导下,借助图的帮助,逐句了解故事的大意。

 

让学生感知正确的语音语,培养正确的朗读习惯。

 

让学生熟悉教材,培养他们的指读习惯。

 

反馈学生对故事的理解。

 

拓展故事,培养学生的表演能力和表现能力,尤其是中等生和学困生。

学生的学习状态

 

关注学生的兴趣点。

(或以头饰引出本课故事主角Mocky)

 

培养学生静心听音的习惯。

 

学生对故事大意的理解。

 

学生以正确的语音、语调大声的朗读。

 

学生是否指到正确的位置,大声朗读。

 

学生对故事的理解是否准确。

 

学生对已学知识的转移和拓展。

作业设计

1Listntothestorywiththeirparents.

2Acttheplaytotheirparents.

3PreviewP4-P5

板书设计

Unit7Lesson1Isitapear?

NewWors:

QuestionsAssessment

Picture1:

WhereareMockyandLulu?

第四步,进行分课时教学设计。

课时进度

(第2课时)

课型特点

新授课

技能目标

能够通过切语音的方法,正确认读单词。

在情景下,重点句型的初步认读。

模仿跟读。

听的准确性的培养。

知识目标

重点句型的初步认读。

单词的准确认读。

相关练习的完成。

情感、文化、策略目标

通过本课学习,培养学生不懂就问的好习惯。

了解中西对相同物品称呼的差异。

教学重点

情景下,重点句型的理解和初步认读。

单词的积累。

模仿跟读。

教学难点

重点句型的初步认读。

相关练习的完成。

教具准备

录音机、水果、学习或常见生活用品、卡片

教学过程

活动进程

学 生

活 动

教 师

引导

设 计

意 图

重点

关注

Step1

GreetingandWarm-up

 

Step2

Review

 

Step3

Newlesson

 

学生热情的与教师打招呼并问候

S:

Fine,thankyou.I'mfine

Nicetomeetyoutoo。

 

TrytoanswertheT’squestionsasquicklyaspossible.

 

SomeanswertheT’squestions,some

readafterthem.

 

ReadaftertheTofthenewwordsloudly.

 

Practiceinpairs.“Listenandpointatthebook”.

Readonebyone(groupbygroup)

 

Opentheirbooks,readthewordstogether.

 

Divideonewordsinseveralpartsastheirsound.

Finish“Listentothis”

Playingthegameinpairs.

教师热情的与学生打招呼并问候

T:

Hello!

Everyone!

Howareyou?

Nicetomeetyou。

 

TplaystheguessinggamewiththeSs.

e.g:

What’sthis?

Isita..?

Setthescence

1Makingthefruitsalad

2Holdingaparty.

Dispayingthenewwords,thecardsandthefruits.AskingWhat’sthis?

Isita…?

 

Tellthestudentshowtoreadthewords,elicitthemtoreadaftertheT.

 

Thelpsthemunderstandingthewords.

 

Displaythecards.andchecktheirpronunciation.

 

Listenandchecktheirpronunciation

 

Givesomehelp

 

Playthetapeandchecktheanswers.

Giveanexampleofthegame.

通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离

 

通过游戏,复习旧知,激发学生兴趣。

 

创设情景,引入新知。

利用学生、师生之间的“信息差”,激发学生的学习欲望。

 

培养学生的口语朗读。

 

通过练习来熟悉单词和句型。

 

关注中等生和学困生。

 

熟悉书本,培养学生的指读习惯

 

帮助学生记忆单词词形和发音。

 

巩固所学知识。

游戏激发兴趣

学生的学习状态

 

对已学知识的掌握情况。

 

情景教学,让知识还原到生活。

 

学生的语音语调。

 

学生的参与度,读得是否准确。

 

学生是否专注于听与读。

 

学生的指读,语音语调是否准确。

 

学生对单词的掌握情况。

 

学生对已学知识的转移和拓展。

作业设计

1Listntothetapewiththeirparents.

2Readthewordstotheirparents.

3PreviewP6-P7

板书设计

Unit7Lesson2Wordstolearn

NewWors:

Assessment

第四步,进行分课时教学设计。

课时进度

(第3课时)

课型特点

巩固课

技能目标

能够通过找语音的规律,正确认读单词。

在情景下,重点句型的进一步认读和巩固拓展。

模仿跟读。

知识目标

重点句型的巩固拓展。

语音单词的准确认读。

相关练习的完成。

情感、文化、策略目标

通过本课学习,培养学生对语音规律的总结和运用。

在实际生活情景中运用所学知识。

教学重点

情景下,重点句型的进一步认读和运用。

语音规律的总结和运用。

模仿跟读。

教学难点

在实际生活中运用所学知识。

相关练习的完成。

教具准备

录音机、水果、卡片

教学过程

活动进程

学 生

活 动

教 师

引导

设 计

意 图

重点

关注

Step1

GreetingandWarm-up

 

Step2

Review

 

Step3

Talk

together

 

Step4Soundsandletters

学生热情的与教师打招呼并问候

S:

Fine,thankyou.I'mfine

Nicetomeetyoutoo。

 

TrytoanswertheT’squestionsasquicklyaspossible.

 

Opentheirbooksandfinish“listenandnumber”

 

OneShelptheTpresentthedialogue.

 

Opentheirbooksandreadthedialogue.

 

ActtheplaywithT.

 

Guessingthesoundsofthewords.

 

Gettheruleandreadallthewords.

 

Opentheirbooksandreadafterthetape.

Finish“listenandwrite”

教师热情的与学生打招呼并问候

T:

Hello!

Everyone!

Howareyou?

Nicetomeetyou。

 

TplaystheguessinggamewiththeSs.

e.g:

What’sthis?

Isita..?

 

Playthetapeandchecktheanswer.

 

presentthedialogue,andwritingitontheblackboard.

 

Helpthemreadrightly.

 

Acttheplay

 

Giveanexample.ElicitSstoreadmorewords.

 

Showthecardsandchecktheanswers.

 

Playthetape.

 

Playthetapeandchecktheanswers.

通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离

 

通过游戏,复习旧知,激发学生兴趣。

 

直观反馈学习情况

 

情景下呈现对话

 

熟悉教材

 

在生活中运用知识。

 

了解字母的发音规律

 

总结发音规律

 

熟悉教材

 

巩固拓展语音规律

学生的学习状态

 

对已学知识的掌握情况。

 

听的准确率

 

师生之间的互动

 

 

学生指读情况

 

知识的运用情况

 

学生是否发现规律。

 

学生的指读和听力情况。

 

学生对知识的运用情况。

作业设计

1Listentothetapewiththeirparents.

2ReadP6-P7totheirparents.

3Previewp8-p9

板书设计

Unit7Lesson3Soundsandletters

NewWors:

Assessment

第四步,进行分课时教学设计。

课时进度

(第4课时)

课型特点

复习课巩固课

技能目标

在情景下,重点句型的进一步认读和巩固拓展。

模仿跟读。

听的准确性的培养。

知识目标

重点句型的巩固拓展。

相关练习的完成。

重点单词在四线三格中的正确书写。

情感、文化、策略目标

在实际生活中运用所学知识。

教学重点

情景下,重点句型的进一步认读和运用。

重点单词在四线三格中的正确书写。

模仿跟读。

教学难点

在实际生活中运用所学知识。

相关练习的完成。

教具准备

录音机、卡片

教学过程

活动进程

学 生

活 动

教 师

引导

设 计

意 图

重点

关注

Step1

GreetingandWarm-up

 

Step2

Review

 

Step3

Guessandsay

 

Step4Writethesentences

学生热情的与教师打招呼并问候

S:

Fine,thankyou.I'mfine

Nicetomeetyoutoo。

 

TrytoanswertheT’squestionsasquicklyaspossible.Usethekeysentences.

 

FollowTtoreadthesentences.Andthenopenthebooksreadthem.

 

Onestudentdrawthefruitonantherstudent”sback.Andguessing.

 

FollowTtowritethesentencesintheair.

 

Tracethewordsonthebooks.

教师热情的与学生打招呼并问候

T:

Hello!

Everyone!

Howareyou?

Nicetomeetyou。

 

Tshowthefruitwordsandaske.g:

What’sthis?

 

Writethekeysentencesontheblackboard.Askthemfollowhimtoreadthesentences.

 

Tandonestudentshowthegame.

 

Twritethesentencesontheblackboardintheboard.

 

通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离

 

通过复习,进一步巩固所学知识。

 

重点句型的认读

 

通过游戏进一步巩固和拓展所学句型

 

让学生正确的书写句型

 

及时练习,看学生是否能够在四线三格中正确书写。

 

学生的学习状态

 

对已学知识的掌握情况。

 

重点句型的认读情况

 

该游戏是否起到巩固和拓展句型,学生的兴趣度。

 

学生是否认真的进行书写。

 

书写准确度。

作业设计

1Listntothetapewiththeirparents.

2Finishfindandcircle

3Previewp10-p11

板书设计

Unit7Lesson4

KeysentencesAssessment

第四步,进行分课时教学设计。

课时进度

(第5课时)

课型特点

复习课

技能目标

能把握节奏,唱儿歌

听录音,模仿跟读。

教师带领下完成练习。

知识目标

重点句型的复习拓展。

相关练习的完成。

情感、文化、策略目标

节奏的把握要准确,培养学生的审美观。

教学重点

情景下,重点句型的进一步认读和运用。

听录音,模仿跟读。

表演儿歌。

教学难点

儿歌的创编。

相关练习的完成。

教具准备

录音机、卡片

教学过程

活动进程

学 生

活 动

教 师

引导

设 计

意 图

重点

关注

Step1

GreetingandWarm-up

 

Step2

Review

 

Step3

NewLesson

 

学生热情的与教师打招呼并问候

S:

Fine,thankyou.I'mfine

Nicetomeetyoutoo。

 

ReadP4andP9afterthelittleteacher.

 

AnswertheT’squestion.

 

Openthebooks,andlookatthepicturesandlistentotheT.

 

Finishtheexercisebythemselves.

 

Listentothetape.andtrytocatchtherhyme.

 

Opentheirbooksandlistentothechantagain.Andclaptheirhands.

Readafterthetape.Sentencebysentence

 

Readtogether.

 

Rewritingthechant.

 

Show-off

教师热情的与学生打招呼并问候

T:

Hello!

Everyone!

Howareyou?

Nicetomeetyou。

 

Listenandcorrecttheirsound.

 

T:

What’sthis?

ElicitSstoanswerIsita\an…?

 

GivinganexampletotheSs.

 

Thelpthemtodoitinrightway.Thenchecktheanswers.

 

Playthetape.

 

Playthetape.

ClaphandswiththeSs.

 

Pauseaftereachsentence.HelptheSstoreadrightly.

 

Readthechant.

 

Tellingthemhowtowrite.

 

Listenandcheck.

通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离

 

通过复习,进一步巩固所学知识。

 

突出个体,个别辅导。

 

示范,分析题意。

 

给学生思考的空间。

独立完成。

 

总体了解歌曲。

 

熟悉歌词,熟悉教材。

熟悉节奏。

 

逐句熟悉,培养学生模仿能力。

 

自己体会,放手让学生发挥。

落实发展目标。

 

给学生展示自我的平台。

 

学生的学习状态

 

对已学知识的掌握情况。

 

中等生和学困生学习情况

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