精品小学一年级语文下册全册教案第单元2.docx
《精品小学一年级语文下册全册教案第单元2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精品小学一年级语文下册全册教案第单元2.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![精品小学一年级语文下册全册教案第单元2.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/24/54734b1f-3a0e-40dc-882a-10fd58f1e3ed/54734b1f-3a0e-40dc-882a-10fd58f1e3ed1.gif)
精品小学一年级语文下册全册教案第单元2
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
)
一年级语文下册全册教案_第4单元
识字4
学习目标:
1认识“蜻”、“蜓”等14个生字,会写“蚂”、“蚊”等6个字。
2正确、流利地朗读儿歌,初步感知形声字的结字方法。
3有观察小动物的兴趣。
教学重点:
学习本课生字做到会读14个字的读音,会写6个生字。
教具准备:
课件,生字卡片。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
谈话激趣,看图导入
1导入:
夏天就要到了,夏天里,小动物发生了哪些有趣的事呢?
我们一起去
看看吧!
2看图说话。
(课件出示文中插图)引导学生观察想象:
图上画的是什么地方?
有些什么小动物?
它们在干什么?
学生说,教师随机点击课件:
在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、
“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
活泼多样,自主识字
1指名读词:
小动物们多可爱呀!
我们来认认它们的名字吧!
你们是怎么认识这些词的?
如果你遇到不认识,的字怎么办呢?
2认识生字。
a.自主认读。
(点击课件,出示所有注音的生字词)
b.同桌交流:
请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教。
c.指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“结”读一声。
d.愿意读的小朋友一齐读。
3识记生字。
a.自己识记(点击课件,生字变色):
盯着这些字,读一读,把他们记在脑子里。
b.全班交流:
说说自己是用什么方法记生字。
c.摆一摆。
人人动手,把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流:
说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称,“展”“运”、“网”不是。
)
4巩固练习(点击课件,生字去掉拼音):
这些字去掉了拼音,你还认识它们吗?
指名读,分男女读,抽读生字卡片,开火车读。
5过渡:
今天,我们还要通过自己的观察,来发现一种识字方法。
合作探究,发现规律
1引导发现这些字都有“虫字旁”,“虫字旁”的字和小动物有关。
a.小组讨论(点击课件,只剩带有“虫字旁”的字):
你发现了什么?
小组讨论讨论。
b.全班交流
课件点击,所有的“虫字旁”闪亮,印证学生的发现。
2引导学生发现形声字的结构规律
a.读一读,想一想字的意思,看看你又有什么新发现?
课件出示:
蜻蝴
\\
虫青虫胡
b.小组讨论(教师巡视,参与讨论)
c.全班交流
注意提醒学生:
“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。
3小结:
汉字中有许多这样的字:
一边表示它的意思,一边表示它的读音。
我们可以利用这种规律认识很多的字。
朗读韵文,积累语言
1过渡:
小朋友们真不错,刚才学习的很好,现在看看你们读书读的怎样。
2把课文读得正确、流利。
个人自由读,指名朗读大家评议,同桌互读互评,全班齐读。
3指导表演读:
读你喜欢的句子。
自由练读。
指名表演读,全班自由表演读。
4引读(边拍手边说):
什么半空展翅飞?
什么花间捉迷藏?
蜻蜓半空干什么?
蝴蝶花间干什么?
蜻蜓哪里展翅飞?
蝴蝶哪里捉迷藏?
5用(小星星)的曲调唱课文。
直到写字,掌握结构
1认读“蚂”、“蚁”两个字。
2找共同点,掌握结构。
学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
看一看字在田字格中的位置,提醒同学怎么样写好看。
③“二记”
④“三描”、“四练”(练一个)。
教师巡视,个别指导。
⑤展示学生写的字,评议。
6继续练写,争取比前一个有进步。
实践活动,课外作业
回家后,边表演边把课文读给家里人听。
教学后记:
通过本节课的学习学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字,正确地朗读课文。
部分学生对课文还读得不够好。
第二课时
巩固生字
1我会认。
a.抽读生字卡片。
指名读,开火车读,全班齐读。
b.“我说你找”。
教师随机说一个字,学生在自己的生字卡片中找到这个字,举起来,读三遍。
2我会说。
a.“我和动物做朋友”。
(出示图片:
上部分是小动物,下部分是名称)
你想和哪些小动物做朋友,请上台来举这那张图片先带大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这个动物朋友。
b.“我让生字交朋友”。
出示所有的生字,说词语。
c.全班交流:
你还在哪儿看到过今天学习的生字?
指导背诵
1齐读全文。
2看课件说一说。
(课件展示插图中的某一部分,学生就说出课文内容)
3自由背诵。
4引背。
5借助插图背诵课文;能背诵的同学看大屏幕背,背的不熟练的还可以看看课文,全班把课文背一背。
鼓励创新
1激发兴趣:
课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!
2教师示范:
我先说,蜜蜂花丛采密忙。
你们呢?
3小组讨论。
4全班交流。
指导书写
1全班交流,找共同点,掌握结构。
自己观察要写的字,说说有什么发现?
2出示“前”、“空”。
提醒一下同学怎么样写才漂亮?
教师在学生的提示下范写,并根据情况补充提醒:
“前”是上小下大;“空”是上大下小。
学生描红、书写,教师巡视,个别指导。
展示学生写的字,评议。
3出示“房”、“网”。
(上法同上)
实践活动
1点击课件,出示课后实践要求。
听,我们的学习伙伴在说什么呢?
(点击课件,出现画外音)
2提醒实践要求:
小朋友是不是也想了解一些小动物呢?
那就课后收集有关资料或观察你感性趣的小动物,和同学们交流交流。
教学后记:
本节课通过学习,学生完了我会认、我会说的内容。
在和同学们交流小组讨论以及全班交流的过程中学会了字词,读懂了课文。
13、古诗两首
学习目标:
1认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字。
2正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3有朗读古诗的兴趣。
教学重点:
学习本课生字,朗读古诗、背诵古诗。
教具准备:
生字、词卡片,课件(课文插图)
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
看图激情
1出示课件(文中的插图):
图中画了谁?
他在干什么?
他想干什么?
(指名说)袁牧作了一首诗,大家想读读吗?
板书课题,指导读准平舌音“所”。
初读感知,了解古诗人意
1自由读古诗,借助拼音读准字音。
2同桌对读,检查字音。
3再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物。
4指名读。
图文结合,再读感悟
1出示课件(课文插图):
师指“牛与牧童图”问:
这是什么?
(牧童骑黄牛)放录音(牧童歌曲)问:
听,牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎样?
(歌声振林樾)课件演示“牧童捕蝉”的动作“蝉叫声”师诵出“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”。
2多美的一首诗,我们再来读一读!
齐读、指名读、男女读
读诗想画面
1教师朗诵,学生想象古诗描绘的画面。
2教师引导学生根据画面练习背诵。
(引背。
同桌对背。
齐背)
读一读,想一想
从“林樾”、“鸣蝉”中看出这首诗是写什么季节的?
指导书写
1出示田字格中的生字,学生认读。
2指导观察生字的占格位置。
(学生观察每一笔的占格位置)
提醒学生“林”字左边“木”的捺变成点,“童”、“黄”的中间一横要写长,其他的横要写短。
③教师范写,同时讲解。
④学生练写,教师巡视指导。
5评价。
教学后记:
初读感知,了解古诗人意
6自由读古诗,借助拼音读准字音。
7同桌对读,检查字音。
第二课时
看图导入
①出示课件(课文插图)问,这是什么?
②小池美吗?
美在哪里?
(指导看图,用自己的话说)
初读感知
1自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。
②同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
2指名读。
图文对照,再读感悟
1看图,池塘是怎样的?
诗中是怎样写的?
(引出:
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔)
课件演示“泉眼”“晴柔”,让学生直观理解。
2图上有什么?
诗人是怎样写的?
(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)
3全班齐读。
指导朗读
①个别读。
②评读。
读诗想画面,指导背诵
①分小组练习,(一人读诗,其他同学想画面)你看到了什么?
②全班交流。
③指导背诵。
巩固生字
①出示带音节的生字认读。
②去掉音节认读
③小组合作,人记字形。
拓展练习
学生交流会背的其他古诗,如,杨万里写的诗,或描写夏天的诗等。
教学后记:
本节学生能够在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
产生了朗读古诗的兴趣。
会写“诗”、“林”等6个字。
14、课题荷叶圆圆
教学目标:
1.认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“朵、机”、“语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.激发对大自然的热爱之情。
教学重点:
本课的教学重点是读课文。
(1)教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文和识字。
背诵课文。
(2)教学难点:
拓展想象
教具准备:
课件,生字词卡片,录有《荷叶圆圆》的音带。
教学时间:
两课时
教学方法:
我主要采用情境教学法和游戏教学法,在活动中适当播放轻松愉快的音乐,让学生在欢快的气氛中渡过,使学生兴致盎然,从而对语文课产生浓厚的兴趣,收到预定的效果。
学法:
表情朗读、加动作表演读、同桌互读、找小伙伴分工合作读。
读中有评、游戏练习相结合的方法。
让学生充分进行自主、合作性的学习。
教学过程:
第一课时
谈话导入课题
1、贴上一个大荷叶。
说说这是什么?
它是什么样的?
(板书课题:
荷叶圆圆)出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们这位“新朋友”?
2、简笔画画出小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
瞧!
还有谁来了?
学习“珠”字。
3、喜欢它们吗?
那咱们一起来学习这一课。
(齐读课题)
初读课文,了解课文内容。
1、学生自由读课文,认生字。
再同桌互相抽读生字,比比谁读得准。
认得多。
2、选择自己喜欢的方式再读一读课文。
(如:
表情朗读、配上动作读,和同桌互读等。
)
3、想读给大家听吗?
你喜欢读那段就站起来读那段?
再读课文,指导朗读。
读了课文,你知道了什么?
(生交流)
都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶?
你怎么知道小水珠喜欢荷叶?
指导朗读好句子:
“荷叶是我的摇篮。
”小朋友小时侯睡过摇篮吗?
谁在里面感觉怎样?
出示课件1,小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里,多舒服啊!
谁来读读这段?
怎么小蜻蜓也喜欢荷叶?
出示课件2现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第三自然段,看看哪只小蜻蜓也最喜欢荷叶?
小青蛙怎么也喜欢荷叶?
(出示课件3)谁来做快乐的小青蛙读读这一段?
读得真好,谁敢向他挑战?
怎么小鱼也喜欢荷叶?
出示课件4自由练读这一段,可以边做边做动作。
指名朗读比赛师生以掌声打分。
评读。
(1)小组里分角色读课文,指名分角色读课文。
(2)师述:
荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小蜻蜓的歌台,是小鱼儿的凉伞。
荷叶给他们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么?
(荷叶是荷花的好伙伴,荷叶是我的故事书等)
同桌互相议议,想说的说给小朋友听。
齐读课文质疑
你们还有不明白的地方吗?
教学后记
本节课我主要采用情境教学法和游戏教学法,在活动中适当播放轻松愉快的音乐,让学生在欢快的气氛中渡过,使学生兴致盎然,从而对语文课产生浓厚的兴趣,收到预定的效果。
第二课时课题荷叶圆圆
教学目标:
1、.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、会写“朵、机”、“语”等6个生字。
3.激发对大自然的热爱之情。
教学重点:
(1)教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文和识字。
背诵课文。
(2)教学难点:
让学生展开大胆的想象
教具准备:
课件,生字词卡片,录有《荷叶圆圆》的音带。
教学方法:
我主要采用情境教学法和游戏教学法,在活动中适当播放轻松愉快的音乐,让学生在欢快的气氛中渡过,使学生兴致盎然,从而对语文课产生浓厚的兴趣。
学法:
表情朗读、加动作表演读、同桌互读、找小伙伴分工合作读、分角色表演读。
读中有评、游戏练习相结合的方法。
教学过程:
借助媒体,步入文境。
(1)谈话导入
师:
小朋友们,这节课我们继续学习14课,齐读课题《荷叶圆圆》。
师:
小朋友们上节课老师给你们布置做荷叶卡片,请把卡片展开,同桌互读。
生:
抽卡片,互相读。
(2)检查复习
师:
出示荷叶卡片和学生一块做识字游戏。
(要求学生光动嘴,不出声。
老师据学生口型猜一猜。
)
生:
认读生字并组词,老师猜字。
师:
大家对生字掌握的都不错,谁还记得课文中的一只小青蛙把荷叶当成了什么?
老师贴(歌台)。
这节课咱们要把荷叶当成展示台,来展示大家的朗读水平和写字水平。
课件1:
展示台
师:
首先来展示大家的朗读水平。
课件2:
显示:
我会读,学生齐读
什么叫“我会读”?
(读懂、正确、流利、有感情。
)
先把课文读懂,学生听录音,思考:
文中介绍了哪些小伙伴,它们把荷叶当成了什么?
(老师粘贴:
水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼)青蛙把荷叶当成歌台,水珠、蜻蜓、小鱼它们把荷叶分别当成了什么?
生:
说一说,贴一贴。
摇篮、停机坪、凉伞。
师:
青蛙蹲在荷叶上,老师粘贴:
蹲。
余下的躺、立、游应贴在什么地方?
生:
看书想想、说说,并帖到黑板上。
说明为什么这样帖?
二、熟读课文、激发情感。
激发兴趣,展示正确、流利、有感情地朗读课文。
A、选择喜欢的方式读一读课文(有表情地朗读课文,配上动作读,与同桌、老师合作读。
)
B、指名读小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
(读出小水珠在荷叶上就像躺在小摇篮里,舒服。
小蜻蜓展开透明的翅膀、青蛙“呱呱“地放声歌唱、小鱼笑嘻嘻地游来游去,读出高兴的心情。
谁有信心?
)分别出示课件3、课件4、课件5、课件6。
指名读完一个,大家一起读。
C、老师适当指导,学生再分小组用演一演的方法来读课文。
喜欢谁就当谁吧。
每小组推选一名最佳选手准备到台上表演。
课件7:
放音乐《摇篮曲》
D、学生练习(指名戴头饰表演)学生自评、他评、教师评。
三、复习巩固、升华感情
通读全文,有感情地读
师:
小朋友们现在最难的来了,谁愿意把四个小伙伴全读出来?
老师帮助。
生:
分小组看书准备,想想自己哪里还没有记住,指名说说记住的窍门。
师:
能背的可以背,背过一点的看黑板,背不过的看着书。
生:
播放音乐、学生试着背课文,边背边加动作表演。
四、我会写
1、出示课件7我会写,学生齐读。
2、老师范写:
朵、机、我
3、生;书空后描红,仿写
4、师:
评写。
五、拓展活动
1、课件显示:
荷花图片,荷花视频,学生欣赏。
2、学生认读词语:
含苞欲放、清香四溢、古诗《小池》,谈谈感受
六、课堂小结
这节课我们都把荷叶当成了展示台,展示了我们的朗读水平和写字水平,还背诵并表演了课文内容并背诵了许多与荷叶有关的诗,大家表现非常好。
老师还要谢谢你们呢。
下课再见!
板书设计
第一个
水珠
摇篮
躺
第二个
蜻蜓
停机坪
力
第三个
青蛙
歌台
蹲
第四个
小鱼
凉伞
游
教学后记
本节课我主要采用情境教学法和游戏教学法,在活动中适当播放轻松愉快的音乐,让学生在欢快的气氛中渡过,使学生兴致盎然,从而对语文课产生浓厚的兴趣,收到预定的效果。
在分角朗读中缺少了一名解说。
多给予其他小组展示的机会会更好。
15、夏夜多美
学习目标:
认识“莲”、“哭”等13个生字,会写“她”、“他”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
教学重点:
会认13个生字,会写6个生字,能有感情朗读课文,体会夏夜之美。
教具准备:
生字卡片,田字格小黑板。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
激情导入
1前不久我们学习的古诗《小池》,描写了初夏池塘的美丽景色,现在已经是盛夏了,池塘里又是怎样一番景象呢?
让我们来看看吧!
(播放课件:
夏天池塘的美景)你们看到了什么?
2夏天真美!
夏天的夜晚也很美呢!
板书课题。
初读课文,整体感知
1自读课文,读准字音,遇到生字多读几遍,标出自然段。
②同桌互读课文,纠正错误。
③指名分段读课文。
(播放课文,其中生字,其中生字为红色)要求读通顺。
再读课文,识记生字
①出现全部生字(带拼音),学生借助拼音读。
②这些生字就躲在课文中,看谁先把他们找出来。
③找出来后读一读,再把带有生字的那句话和同桌互相读读,看谁读的准确。
④再次出现生字(无拼音),哪些字是你以前就认识的?
向大家介绍一下你是怎么记住它的。
细读课文,读后感悟
①(课件出现夏夜景图)夏夜,公园里静悄悄的。
忽然传莱呜鸣的哭声,是怎么回事呀?
请大家快速把1——5自然段读一读。
2你们喜欢小蚂蚁吗?
那你们来当小蚂蚁,老师来做睡莲,一起来读读吧。
教学后记:
学习本课主要学习本课的13个生字,对13个字读准字音,学生大部分都能够正确、流利的读课文。
对课文的大体意思有所理解,学的较好。
第二课时
复习导入
上节课学习的生字朋友有来和大家见面了,你们还认识他们吗?
开火车认读。
读文感悟
①(出示多媒体课件:
夏夜,静悄悄的公园里,一只小蚂蚁从草上爬到睡莲上。
)
夏夜,公园里静悄悄的。
小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。
在睡莲的帮助下,爬上了睡莲的叶子。
睡莲姑姑挽留小蚂蚁,(出示句子:
今晚就在在这儿吧!
你瞧,夏夜多美啊!
)生齐读。
②是啊,夏夜真是太美了。
这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?
请小朋友快速读6自然段。
3他要去哪儿?
为什么?
4谁想来读小蚂蚁的话?
(生练读,指明读)
你们听到了什么?
有什么问题?
谁还能读?
(全班齐读)
5小蚂蚁回家了吗?
哪些小动物来帮忙了吗?
再读8——12自然段。
6他们说了什么?
大家练一练,喜欢谁就的话。
(学生练读)同学们读得真好,大家能演一演吗?
(学生分四组分角色练读)学生评论。
小结:
大家演的真棒,为我们自己鼓鼓掌。
7小蚂蚁是怎么回家的呢?
(出示课件:
蜻蜓,萤火虫送蚂蚁回家)课文中是怎么写的?
(出示第13自然段,指名读)
多么可爱的小动物呀!
谁还能读的更好?
真不错,我们大家一起来一遍好吗?
(生齐读13自然段)
8现在出发了(学生诵读14自然段)
读后扩展,积累词语
1是啊,多美德夏夜啊!
那夏夜有哪些美丽的景象呢?
(出示多媒体课件:
——的小灯笼——的假山——的草坪)指名读,齐读。
2除了青青的假山,你们还知道青青的什么?
(出示多媒体课件:
青青的——;绿绿的——;弯弯的——)(生自由答)
总结全文,升华感情
(出示多媒体课件:
没有小动物的公园夜景图)
在大家的帮助下,小蚂蚁又回到家了,蜻蜓和萤火虫也回家了。
夜又静悄悄的,只有星星在高兴的眨着眼睛。
看到这些情景,你想说什么?
让我们一齐来赞美:
“啊!
夏夜多美呀!
”(生齐读)
指导写字
①大家的课文读的这么好,那么字能写好吗?
②这些生字朋友你们还认识吗?
仔细观察,你有什么发现?
(从结构、偏旁、易错的地方等各个方面进行分析)
3生先描红,再临摹。
课后作业
除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?
回家查资料,活动课我们来交流。
比比谁是小小科学家,知道的知识最丰富。
教学后记:
学习这节课,学生对小动物帮助小蚂蚁回家的事,进行了交流。
多数学生都能够掌握,但还有写学生学的不够好,课后还要继续指导。
16要下雨了
教学目标
1.学会本课12个生字和由生字组成的词语。
2.理解课文内容,了解一些能预示下雨的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣,培养观察能力。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
1.学会本课的生字和由生字组成的词语。
2.理解课文内容,知道一些下雨前的自然现象。
3.有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容,了解下雨前的自然现象。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课的生字和由生字组成的词语。
(二)朗读课文,初步了解课文的内容。
二、教学重点
(一)学会本课的生字及由生字组成的词语。
(二)朗读课文,初步理解课文内容。
三、教学难点
课文较长,能够借助拼音正确、流利地朗读课文。
四、教学过程
(一)导入新课、板书课题。
同学们,你们知道将要下雨时的一些自然现象吗?
(让学生说一说)好,那么我们看课文中是怎么说的。
(板书课题,齐读课题。
)
(二)范读课文。
1.范读。
2.学生边听边想:
小白兔都是从谁那里知道天要下雨了。
3.老师读后指名回答。
小白兔从燕子、小鱼、蚂蚁那里知道天要下雨了。
(三)学习生字。
1.在课文中画出生字及由生字组成的词语。
2.借助拼音读一读带有生字的句子,想一想生字及生词在句中的意思。
3.借助汉语拼音读准生字的读音。
(1)学生自己看拼音读。
(2)同桌互相读一读。
(3)老师检查读生字及词语情况。
(用卡片)。
大声喊,低飞,呀,水珠,吗,池子。
游到水面,今天,吧,消息,加快。
4.识记生字。
呀 吗 池 吧 息 加
喊:
口字旁,右边的笔顺是,最后一笔是点。
喊要用嘴所以用口字旁。
珠:
王字旁,右边是“”再一撇一捺。
水珠,泪珠,珠宝。
游:
左中右结构,左边三点水,中间“方”,右上“”,右下是“子”。
游泳,游到水面,游来游去。
要在水里面游,所以三点水旁。
今:
人字头,一点,一横折。
(四)读课文。
1.借助汉语拼音读课文,先自己朗读。
2.在小组内读一读,一人读的时候,其他同学要注意听,如果有不对的及时更正。
3.读书比赛:
分小组,组内每人读一自然段,看哪组的同学读得正确,流利而没有错误的,为优胜。
利用这种活动,一是激发学生认真地读书,同时也激发学生认真听别人读。
(五)指导书写生字。
1.重点指导下面的字。
喊,游,低。
2.其它的字,引导学生照范字来书写。
教学后记.
本节课通过学习学生学会了本课的生字和由生字组成的词语。
在自由读、分角色读等理解了课文内容,知道一些下雨前的自然现象。
第二课时
一、教学目标
(一)学习课文1~6自然段,理解这几自然段的内容。
(二)知道燕子和小鱼怎么会知道就要下雨了?
从而增长一些知识,知道一些下雨前的自然现象。
(三)有感情地朗读1~6自然段。
二、教学重点
1.理解课文内容,知道下雨前的一些自然现象。
2.有感情地朗读课文。
三、教学难点
燕子和小鱼怎么知道要下雨了。
四、教学过程
(一)复习生字及生字词:
利用卡片抽读。
喊,低飞,水珠,消息,今天,水池。
(二)学习课文第1段。
1.指名读第1自然段。
理解“天气很闷”,根据生活实际,想一想,在什么时候,我们感到天气很闷呢?
快要下雨的时候,因为天气湿度大,气压低,所以使人感到很闷。
2.用“谁,在哪儿干什么或怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么?
(对学生进行按句式说话的训练,同时也是对概括段意方法的渗透。
)
小白兔在山上割草,感到天气很闷。
(三)学习课文第2、3自然段。
1.小声自己读课文,想一想:
从小白兔与燕子的对话,你知道了什么?
知道要下雨了。
2.读一读第3自然段,画出燕子为什么低飞的句子。
燕子以吃害虫来生活,当空气潮湿即水份多时,虫子的翅膀沾了水珠,飞不高了,燕子是因为捉虫所以飞不高。
再读画的句子,体会燕子低飞的道理。
3.指导朗读
第3自然段,小白兔大声喊的话要读得高一些,读出喊的语气,并且读出问话的语气。
燕子的话,要读出老练、沉稳、肯定的语气。
(范读,试读,指名读一读,分角色朗读。
)
4.在读的过程中,想一想,从这两自然段你知道了下雨前会出现什么现象。
燕子低飞,说明快要下雨了。
(四)学习课文第4自然段。
1.过渡:
小白兔看见燕子低飞,并且听燕子说,要下雨了,小白兔半信半疑,是要下雨了吗?
它一边自言自语一边向前走