教师资格考试教育学全真模拟试题和答案.docx
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教师资格考试教育学全真模拟试题和答案
教师资格考试教育学全真模拟试题和答案
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共20分）
1.推动教育学发展的内在动力是（ ）的发展。
A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）
A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一观点出自洛克的（ ）
A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》
4.学校的中心工作是（ ）
A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作
5.“活到老学到老”是现代教育（ ）特点的要求。
A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性
6.学校管理的目标和尺度是（ ）
A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响
7.学校管理的基本途径是（ ）
A.教学活?
nbsp; B.沟通 C.教劳结合 D.协调
8.儿童身心发展有两个高速发展期：
新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。
A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
9.（ ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标
10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（ ）
A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能
11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（ ）在课程中地位的重视。
A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ ）
A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程
13.教学活动的本质是（ ）
A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动
14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：
12÷３=4（人）
12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（ ）
A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（ ）
A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论
C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论
16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（
）。
A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（ ）
A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式 D.最优化教学模式
18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ ）
A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫
19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（ ）
A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价
20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（ ）
A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，共10分）
1.学校文化的内容有（ ）
A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解
C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度
E.对集体的看法
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（ ）
A.互访 B.民主评议 C.家长会
D.家长委员会 E.校外指导
3.现代教育的特征主要有（ ）
A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性
D.国际性 E.终身性和未来性
4.沟通对于学校管理来说，有如下功能（ ）
A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制
D.激励 E.情感交流
5.教育如何培养学生的主体性?
措施有（ ）
A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养
B.重视学生主体参与课堂，获得体验
C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育
D.教育目标要反映社会发展
E.在成熟的基础上引导发展
6.聘任教师的形式有（ ）
A.招聘 B.续聘 C.解聘
D.不聘 E.辞聘
7.教育目的的功能有（ ）
A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能
D.示范功能 E.评价功能
8.参观教学法可分为（ ）
A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观
D.并行性参观 E.总结性参观
9.班级组织机构微观建制的形式有（ ）
A.委员会制 B.直线式 C.参谋制
D.职能式 E.直线职能式
10.咨询活动的基本原则有（ ）
A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生
C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生
E.严格为来访学生保密
三、名词解释（每小题4分，共20分）
1.学校
2.儿童个体发展
3.教育目的
4.德育
5.讲授法
四、简答题（每小题6分，共30分）
1.学习教育学有什么样的价值?
2.简述当代儿童发展观的基本内容。
3.泰勒的课程设计模式。
4.简述美育的任务。
5.我国教育法体系的几个基本层次。
五、论述题（每小题10分，共20分）
1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾（基本关系）。
教育学试题参考答案
一、单项选择题（每小题1分，共20分）
1.D 2.B 3.B 4.A 5.C
6.C 7.B 8.B 9.C 10.D
11.C 12.A 13.A 14.C 15.D
16.D 17.A 18.B 19.A 20.C
二、多项选择题（每小题1分，共10分）
1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC
6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE
三、名词解释（每小题4分，共20分）
1.是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
2.指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。
四、简述题（每小题6分，共30分）
1.
（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。
（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
（5）为成为研究型的教师打下基础。
（2）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。
（3）实现发展是儿童的权利。
3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
（1）学校应该达到哪些教育目标?
（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标?
（3）怎样才能有效地组织这些教育经验?
（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?
4.
（1）培养和提高学生感受美的能力。
（2）培养和提高学生鉴赏美的能力。
（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力。
（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
5.
（1）教育法
（2）部门教育法
（3）教育行政法规
（4）地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。
五、论述题（每小题10分，共20分）
1.
（1）文化素养与学科专业知识（2分）
①所教学科全面扎实的专业知识技能，
②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。
（2）教育理论知识与技能
①教育理论知识与实践能力
②观察儿童能力和教研能力
③教学组织能力和语言表达能力
④教育机智
（3）职业道德素养
①忠诚教育事业
②热爱学生
③严于律己，为人师表
2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题（关系）：
（1）直接经验与间接经验
（2）知识与能力
（3）分科与综合
（4）人文主义与科学主义
1我国社会主义教育的基本点？
1培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班
人；
②使学生德、智、体等方面全面发展；
③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。
2一名合格的教师应具备哪些基本点
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答案提示：
①比较系统的马列主义理论修养；
②精深的专业知识；
③广博的文化基础知识；
④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。
3遗忘规律与特点
1不重要和未经复习的内容易遗忘；
②机械识记比意义积记，无意识记比有意识记易遗忘；
③遗志进程不均衡，有“先决后慢”的特点；
④前接抑制、倒摄抑制影响遗忘；
⑤遗忘还受动机和情绪的影响。
4培养创造性思维
1激发好奇心，求知欲，培养创造动机。
②培养发散思维与集中思维相结合的能力。
③培养与发展学生的直觉思维能力。
④促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。
⑤结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述
答案提示：
（1）教育具有自身的继承关系；（3分）
（2）教育要受其他意识形态的影响；（3分）
（3）教育与政治经济发展的不平衡。
（2分）
答案提示：
（1）旧式分工造成人的片面发展；（2分）
（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；（2分）
（3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件；（2分）
（4）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
（2分）
教学评价的原则
答案提示：
（1）客观性；
（2）全面性；
（3）指导性；
（4）科学性。
（每点各2分，要求解释）
遗忘因素
答案提示：
（1）识记材料的性质与数量；（2分）
（2）学习的程度；（2分）
（3）识记材料的系列位置；（2分）
（4）识记者的态度。
（2分）
答案提示：
（1）运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性；（2分）
（2）培养发散性思维与集中性思维；（2分）
（3）发展学生的创造性想像力；（2分）
（4）鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造性力的学生。
（2分）
教育的社会属性主要有：
（1）永恒性。
只要人类社会存在，教育就存在；（2分）
（2）历史性，在阶级社会具有阶级性。
教育在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育在很多方面是不同的。
在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性；（2分）
（3）相对独立性。
它主要表现在：
教育具有自身的继承关系；教育受其他社会意识形态的影响；教育与政治经济发展的不平衡性。
（4分）
教师的能力素养主要包括以下几方面：
（1）组织教育和继续的能力；（2分）
（2）语言表达能力；（2分）
（3）组织管理能力；（2分）
（4）自我调控能力。
（2分
中小学常用的德育方法有：
（1）说理教育法；（2分）
（2）榜样示范法；（2分）
（3）实践锻炼法；（1分）
（4）陶冶教育法；（1分）
（5）指导自我教育法；（1分）
（6）品德评价法。
（1分）
良好思维品质的特性：
（1）思维的广阔性和深刻性；
（2）思维的独立性与批判性；
（3）思维的逻辑性；
（4）思维的灵活性和敏捷性；
（5）思维的创造性。
（每个要点1分，全部解释3分）
答案要点：
①教育的政治功能，即教育为政治服务的功能。
②教育的经济功能，即教育促进物质生产发展和改善、促进一定生产关系的功能。
③教育的文化功能，包括传递保存文化、活化文化、交流融合文化、选择文化、更新与创造文化等功能。
复杂性是由教师劳动任务的多样性以及劳动对象的个别差异性所决定的。
教师的劳动是复杂的劳动。
示范性是指教师应成为学生的楷模表率，教师必须身教重于言教，以身作则，为人师表。
这是由学生“向师性”和模仿性的心理特点决定的。
学科课程是从科学知识的逻辑体系中分化出学科，从中选择学习内容，以学科的逻辑体系制定标准，编写教材，按固定时数教学的课程。
活动课程（又称经验课程、学生中心课程）是以围绕学生的发展需要和兴趣为中心的，以学生活动为组织方式的课程形式。
答案提示：
①这一作法违背了“间接经验与直接绿验相结合”的教学过程规律。
②学生在教学过程中的认识具有特殊性。
因为学生对客观世界的认识主要是在教师
指导下，通过接受间接经验来实现的。
借助间接经验认识世界，是认识上的捷
径。
③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获
得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是
掌握间接经验的认识基础。
④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间
接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。
⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动
应从教学目标需要出发。
答案提示：
（1）含义：
在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力；（3分）
（2）依据：
它是教与学相统一的规律在教学上的反映；（2分）
（3）贯彻要求：
第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；（2分）第二，加强学习目的性的教育，调动学生学习的主动性；（2分）第三，设置问题情境，启发学生积极思考；（2分）第四，培养学生良好的思维方法。
（2分）
（联系实际2分）
人格的形成
答案提示：
（1）生物遗传因素。
①遗传是人格不可缺少的影响因素。
②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。
③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。
遗传因素影响人格的发展方向及难易；（3分）
（2）社会文化因素。
社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能。
又使得每个人能稳固地“嵌入”到整个文化形态里；（3分）
（3）家庭环境因素。
家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。
父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。
父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”；（3分）
（4）儿童早期经验。
其一，人格发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成，但两者不存在一一对应的关系。
其二，早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格。
其三，早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异；（3分）
（5）自然环境因素。
①自然环境对人格不起决定性影响作用，更多地表现为一时性影响。
②自然环境对特定行为具有一定的解释作用。
（3分）
教师资格考试理论试题
一.名词解释
1、教育：
广义的教育，指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。
狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织的通过学校教育工作队受教育者身心施加一定的影响，促使他们朝着社会所期望的方向变化的活动。
2、学制：
也称学校教育制度，是一个国家各级各类学校的系统，他规定各级各类学校性质任务入学条件和修业年限以及它们之间的相互关系。
3、义务教育：
是国家用法律形式规定的，对一定年龄的儿童实施确定年限的学校教育。
4、普通教育：
以升学为主要目标，以基础知识为主要教学内容的教育。
5、职业教育：
是以就业为主要目标,以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教育内容的教育。
6、终身教育:
终身教育思想强调职前教育和职后教育一体化,青少年教育和成人教育一体化,职业教育和社会教育一体化,把终身教育等同于职业教育或成人教育是片面的。
7、全民教育：
就是让所有的人都受到教育,特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。
8、教育的民主化：
首先指教育机会均等,其次指师生关系民主化,再次职教育活动、教育方式、教育内容等的民主化,为学生提供更多的自由选择的机会。
9、教育世俗化:
与公立教育发展相适应,教育逐渐从宗教中分离出来,有些国家明确规定,宗教政党不得干预教育,教育目标和教育内容等向世俗化方向发展。
10、教育多元化：
包括教育思想多元化、教育目标、办学模式、教学形式评价标准等多元化,他是社会生活多样化和人的个性化在教育上的反映。
11、教育学：
是一门以教育现象教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。
二.选择题
（1）我国也是世间上最早的一部教育专著是（d）
A.中庸B.礼记C.论语D.学记
（2）孔子的教育思想主要记载在（c）
A.中庸B.礼记C.论语D.学记
（3）《大教学论》的作者是（a）
a家庭教育学b学校教育学c高等教育学d普通教育学
（4）《普通教育学的作者》是（c）
a夸美纽斯b芦梭c赫尔巴特d洛克
（5）西方最早的教育论著是（a）
a论演说家的教育b理想国c中庸d大学
（6）近代最早一部系统论述教育问题的专著是（b）
a教育漫画b大教学论c爱弥儿d教育论
（7）我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（a）
a.新教育大纲b.教育漫画c.教育过程d.论语
（8）赫尔巴特的教育主张被称为（b）
a.现代教育派b。
传统教育派c.形势教育派d.实质教育派
（9）以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（a）
a.现代教育派b.传统教育派c.形势教育派d.实质教育
三.填空题。
（1）教育学是研究（教育现象）、（揭示教育规律）的一门社会科学
（2）教育学的产生从形式上看经历了（混合----度----发展）的阶段。
（3）狭义的教育只要是指（学校）教育。
（4）中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指（诗）,（书）,（礼）
（乐）.（易）（春秋）等六门课程
（5）学习与研究教育学的基本方法：
（教育观察法）（教育实验法）（教育调查法）和研究总结先进的教育经验等。
（6）广义的教育包括（学校教育）（社会教育）（家庭教育）
（7）（教育影响）是教育内容、教育方法和教育手段极其联系的总和
（8）古代学校教育的特征是（教育与生产劳动相脱离）（教育具有阶级性和等级性）教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背
四、判断题
1、义务教育只在中国得到普及。
答：
错。
义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，自19世纪以来，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一，现代世界上有近三分之二的国家提出了年限不等的义务教育年限。
2、学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。
答：
错。
学校教育的出现较晚，适应生产力发展到一定水平，人类社会发展到一定阶段，一部分人有可能脱离生产劳动，且语言发展到了文字出现以后，学校才开始出现，才有了学校教育。
3、中等教育中普通教育与职业教育日趋分化。
答；错。
在中等教育中，普通教育以升学为主要目标，以基础知识为主要教育内容的教育，职业教育实施就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要内容的教育
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