《人物的外貌描写》作文辅导课教案.docx

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《人物的外貌描写》作文辅导课教案

《人物的外貌描写》作文辅导课教案

教学目标：

1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2．学会观察人物外貌的方法：

遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3．学会描写人物外貌的方法：

根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。

教学难点、重点：

调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。

主要教法：

主体性作文教学法。

教学过程

一、趣味导入

同学们我们做个我说你猜的游戏。

老师描写一个同学，你们猜猜老师描写的是谁？

（出示文字）

例子：

1她是我们班的一个女同学，乍一看，她中等个子，不胖也不瘦，显得很健康。

例子：

2她是我们班的一个女同学，乍一看，她中等个子，不胖也不瘦，显得很健康。

细看，她乌黑的头发，绑成两条可爱的小辫子，辫梢上总是一左一右地扎着两只卡通发夹，显得十分活泼。

光滑白净的脸庞上，她的一双眼睛很漂亮，细细长长的，很有神采，一笑就变得弯弯的。

她平时常穿的是一件红汗衫，把皮肤衬得更加白净。

（学生猜测。

）

作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。

描写好人物外貌往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象。

因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。

在平时作文中老师发现同学们对人物外貌描写不传神，这节课我们就来学习让你的外貌描写更传神。

二、外貌描写的内容。

外貌描写主要描写人物的那些地方?

（容貌、身材、衣着打扮、表情）。

三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？

（一）、进行外貌描写时要有一定的顺序。

（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）

出示例子：

她是我们班的一个女同学，乍一看，她个子挺高的，不胖也不瘦，显得很健康。

细看，她乌黑的头发，绑成两条长长的大辫子，静静的垂在胸前，头上总是一左一右地夹着两只卡通发夹，显得十分可爱。

光滑白净的脸庞上，一双她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。

谁要惹她生气了，他就会瞪大眼睛盯着对方。

不开心时，她会紧紧的抿着嘴唇一声不出。

她平时最喜欢穿的是一件黄毛衣。

读一读这段话，想一想：

它是按照什么顺序写的？

总结：

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

（二）抓住人物外貌的特点进行描写。

做游戏：

猜猜他们是谁：

（出示文字）提示：

xx中的人物

1、他长得可真胖！

脸上堆满了肥肉，眼睛被肥肉挤得只剩了条缝，耳朵像大蒲扇似的扇动着，鼻子上翘，不时哼哼着。

他那大肚子滚圆的，衣服都要包不住啦！

（猪八戒）

2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

（哪吒）

3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

（孙悟空）

小结：

每个人的外貌都有自己的特点。

同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。

而作者也描写出了他们外貌的特点。

所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。

（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

猜猜她们的性格：

这三个小姑娘分别是什么性格？

同学们从哪些地方能猜出她们的性格？

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

（怕羞但天真、活泼）

2、她有着一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

（文静）

3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。

白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。

（聪明，纯真）

小结：

同学们凭什么猜出她们的性格？

（她们的外貌）。

三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。

性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。

所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。

（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。

猜猜她们的心情：

1、同学们仔细想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

学生自由发言。

2、读例文，你体会到人物什么心情？

从哪体会到的？

（例文1：

每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。

）（例文2：

他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱地响„„）

师：

揣摩下面几段文字，谈谈你的感受

（1）、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

（2）、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

（3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。

学生归纳：

分别体会到了幸福快乐；着急发愁；伤心悲痛三种心情

小结：

三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了三种不同的内心感情：

例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。

由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。

透过人物的外貌感知人物的内心活动。

师：

刚才的三个例段有什么共同点？

刚才的三个语段都抓住了老人的皱纹来刻画，皱纹是老年人的特征，作者注意到了这一年龄段人物的特征，并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩，这也是值得我们学习的。

3、小结：

外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的三个问题：

抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特点；反映人物的内心感情。

抓特征是为了做到形似。

反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。

做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。

而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。

四、在什么场合描写人物的外貌呢？

[1]、在文章开头概括介绍人物的外貌。

如：

我的伙伴徐晨长得虎势，身高一米五二，身材粗壮，圆脸庞，浓眉大眼，鼻梁微隆，说话脆生，办事利索。

⑵、在人物出现时描写外貌。

如：

我走在回家的路上，忽然听到有人叫我。

寻声望去，雪雯朝我跑来。

她身材苗条，脸庞白皙，柳眉大眼，穿着俏丽。

两年不见，她长得更秀气了。

⑶、在介绍人物时描写外貌。

如：

小旭，告诉你，搬家前我有个非常要好的同学叫王芳。

她长得清秀，细眉微挑，一双杏眼，说话甜润。

我俩是同桌，又是邻居。

我有了困难她帮助我，她取得成绩我祝贺她，我俩像亲姐妹一样。

⑷、在想像中描写人物的外貌。

如：

晶晶从我们这个地区搬走已经两年了。

他的音容笑貌依然给我留下深刻的印象：

浓黑的头发，宽阔的前额，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，说话有点口吃的憨态。

五、总结

通过今天这节课，我们知道了人物的外貌描写要注意四个问题，这样才能让你的外貌描写更传神。

相信这对同学们写作文有很大帮助。

六、小练笔：

观察一位同学的外貌，介绍一下。

教师指导：

抓住人物的特点，要有一定的顺序。

猜猜他（她）是谁？

每个同学用3——5分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌，抓住他（她）的特征，表现他（她）的性格特点或内心感受。

不要把他（她）的名字写出来。

写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的人是谁。

外貌描写训练注意事项：

1.描写他人时，语言不要带有嘲弄意味；

2.进行外貌描写，不要写生活表现；

3.不要写名字，猜猜他（她）是谁。

交流点评。

板书设计：

人物的外貌描写

外貌描写要有一定顺序

抓住人物特点进行描写

要反映人物性格特点

要反映人物内心感情

训练点：

观察人物特点，写出人物个性。

训练目标：

（1）学会观察，写出个性

（2）运用描写，突出个性

训练重点：

在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理

训练题目：

以“他（她）是位性格___的人”为题，写一篇记叙文。

训练时数：

二课时

导写过程：

（一）、激趣导入

1）课前可以出示音乐,调节气氛,歌曲自定。

（课件中的小女孩手中的“红心”链接《踏浪》）2）同学们,今天作文课,我们主要学习写作人物个性.看看画面，猜猜他们是谁？

结合平时所了解的资料和这些图片，能说说他们是怎样的人吗？

老师也收集了一些文字材料，找一找，谈一谈，展示了他们什么个性？

怎么看出来的？

（课件操作：

①点击每幅图片，链接到相关文字②点击相关人名，回到图片）

3）通过刚才的活动，你们发现了什么吗？

（师：

大千世界中没有两片完全相同的树叶，同样社会生活中，每个人也都有自己的独特的个性。

同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢，小燕子爱笑，热情仗义；同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时髦的前端，是新新人类的偶像，比尔盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的梦想。

而每个人的个性又都在他们各自的外表，语言，动作，心理等表现中得以形象的流露，这就需要我们能细致地观察和描述。

今天我们的训练点就是“观察人物特点，写出人物个性”（揭示训练点和训练目标）

（二）、知识链接

指导学生自学课本p36的引写《观察人物特点写出人物个性》，思考与讨论：

1、怎样观察人物的特点，突出人物的个性？

全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。

看，人物的外貌和神情、动作；听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价，还可以感受揣摩人物的心理。

只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性。

（课件操作：

看：

出示三幅图片，看出他们各有什么个性？

怎样看出的？

听：

出示画面一，点击，听出什么？

（画面内容和人们的激动喜悦）点击画面二，听出什么？

（画面情节和人物的特点）

想和感，都是在看和听的基础的补充，可结合前面的内容简略带过。

重要提醒：

点击“全面观察”字样，回到到“知识链接”幻灯片）

2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？

如何写出人物个性？

人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。

外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。

常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。

（上学期已经专门进行描写的训练，此次写作训练暂不做详细讲解。

只找了简单的例子，在操练中提炼出运用人物描写的注意点。

）

（课件：

看肖像：

①出示鲁迅画像及个性，能否通过你的观察表现出人物“坚毅不屈”的个性，并描述出来？

（师出示相关文字，并点拨“肖像描写可以突出人物个性”）②出示漫画，猜人物？

怎么看出的？

（抓住葛优外貌中的眼睛和牙齿这些典型特征）继续出示李咏的漫画，找出他的典型特征？

（卷发，大嘴，小眼睛）③点击，提示“肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。

”

思动作：

①点击，出示文字《节俭的张老师》，思考：

作者怎样人物节俭的个性？

（动作）②点击，提示“动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。

”找语言：

①回顾本学期第一单元所学课文，找出适当的人物语言完成表格。

（让学生在活动中明白语言描写也可以突出人物个性）②点击，提示“语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。

”说心理：

①出示话题“两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动。

注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。

”（生活动，明白心理描写可以突出人物的个性特征）②提示：

“心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。

”

（三）、友情提示

（对以上互动交流做简单的小结）要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。

不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。

这是写好人物个性的根本。

另外，还要恰当运用描写人物的方法。

（四）、实践操练

训练题目：

以“他（她）是位性格___的人”为题，写一篇记叙文。

训练要求：

1.补全题目,紧扣个性,写一篇记叙文.

2.运用描写,突出个性,力求形象生动.

3.展开想象,情节设计,巧妙有真实感.

4.字迹端庄,文面清洁,不少于500字.

（五）、指点迷津

1.选定对象.最好选择有特点有个性的人物.

2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱“吝啬”、“豪放”、“自私”、“狂暴”、“粗中有细”、等）

3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实.

4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。

（六）、xx导航

她是位性格独立的人

我有一位堂妹,她叫安妮。

也许是在旧金山住得太久,受美国生活方式的影响,安妮同我们中国女孩不一样。

尽管从表面上看,安妮也是黄色的皮肤,大大的眼睛,乌亮润泽的头发,以及那中国人特有的热情。

但内骨子里,她与中国女孩风格大相径庭。

〔抓住外貌的一致突出内在个性的独特〕中国孩子一直在父母的呵护下,不敢独立生活。

而安妮不是这样，这次她从美国回来，就是她独自驱车到机场；独自办理海关手续，验证护照；独自登上飞机来到中国，整个行程没有一个亲人跟随着。

〔联想人物的做法突出个性〕这令我敬佩不已。

我不知道：

一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地？

〔适当的议论和抒情，通过自我的感受，突出人物的个性〕我带着疑问问她，她莫名其妙地看着我，耸耸肩膀，摊开双手，认真地说：

“哦，我的上帝！

小孩也是人啊，我们难道不能自由地生活吗？

我们难道一直需要依赖父母吗？

我认为上飞机出国飞越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比‘彼雅娜’钢琴好玩得多了。

”〔运用人物的神态和语言描写，突出个性〕天！

上飞机这是冒险的事，她竟说是好玩！

美国人的思想真是怪怪的。

〔通过自己的感受，突出人物个性〕安妮的中文不是很好，平时我们交流时，她总是一半汉语语式里夹一半英语单词。

这样的交流，迫使我不得不听一半揣摩一半。

她爱吃中餐，对街上的小吃眼馋嘴也馋。

我想给她买，可她就是不让，非要亲自购买。

于是，麻烦来了，她说的话，营业员阿姨只能听懂一点点，常常是连说带比划手势，阿姨才能明白七八分。

有时，实在搞糊涂了，我不得不出马做安妮的翻译。

就这样，安妮还怪我多事。

她得意地说，“再过两年，我还想一个人闯遍黑非洲，到那时，难道你还想做翻译？

”〔观察人物的做法和语言，突出个性〕天，她胆子好大啊！

〔抒发自己的感受，突出人物个性〕

不过，我最后还是读懂了安妮。

是的，人，就得培养自己的独立生活能力。

安妮给我带来的最宝贵的财富，就是：

人，必须具有独立的品格！

〔结尾适当简洁的议论，高度肯定了安妮的独立这一个性，升华主题〕

（附注例文2：

）你看他像谁

他见人总是笑。

可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了。

可别笑，要不他可要说我呀。

[起笔引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。

]就是嘛，为什么专挑这些说呢？

[转笔，引出人物外形的其他特征。

]他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出。

好一对虎眼。

大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是闭不拢。

嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝。

他的皮肤很白，还是全班出了名的呢！

[缺牙，虎眼，酒窝，白皮肤，写出这些外形特征使我们如见其人。

缺牙虽欠美，但有后三者相衬，仍给人可爱之感。

]他个儿偏高，是校田径运动员，因此经常穿着那套校运动服。

[服饰特点反映人物的喜好。

]他体育好，学习更好。

[由体育及学习，自然引起下文。

]特别是在课堂上的那股认真劲儿，并没有因为少了两颗牙怕人嘲笑，相反，他总是争着回答老师的提问。

[主要特征再现。

]你看，他举手总是把右手使劲向前伸，直冲着老师，为了增加高度，引起注意，屁股离开了板凳。

[动作描写，活灵活现地表现了“他”学习的热情和好胜的个性。

]啊，老师终于点到了他。

他并未一下子站起，反而先坐稳，然后才缓缓地站起来。

[动作的由急而缓，不难窥见人物多变的心理活动。

]他两手在身后交叉着，摆一下身体，晃一下脑袋，便高谈阔论起来，一面说着，还不时用右手食指点点脑门。

[人物形象跃然纸上。

]显然，他的发言很有感情色彩，他那半土半洋的话语常常引得同学们哈哈大笑，他自己有时也禁不住笑了起来。

这一笑，又露出了那排少了两颗门牙的上齿„„[三现主要特征，与开头呼应，令人忍俊不禁。

]

1、请你说说本文人物描写的成功之处。

2、简评:

作者通过敏锐的观察，抓住了人物外形的特征，又通过动作、神态、心理诸方面的描写，表现了人物鲜明的个性。

文笔活泼轻快，语言生动风趣，虽然只是粗线条的勾勒，但人物形象已活现在读者面前，是一篇人物素描的佳作。

（七）、特别提醒

1.拟题文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。

2.人称适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。

3.语言尽量描写人物的肖像,语言,动作,心理等,来体现个性.叙述过多,语言较乏味.

4.情节撷取最典型的素材,设计巧妙有曲折,另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感.

（八）、构思提纲，定稿誊抄