新版pep小学英语六年级上册Unit1教学设计.docx
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新版pep小学英语六年级上册Unit1教学设计
Unit1HowcanIgetthere?
一、教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词：
Science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,straight,right.
2、本单元要求会听，说认读的句型：
Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind...?
Howcanwegetthere?
Turnleft/right....Then....
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
二、教学要求
1、知识与能力目标
1）能够听、说、认读句型：
Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind...Howcanwegetthere?
Turnleft/right....Then....
2）能够在情景中运用句型Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind...询问回答位置。
并表述行走路线。
3）能够掌握朗读句子时的升降调
4）能够听、说、认读单词：
Science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,straight,right.
6）运用上述描述表达路线。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标
1）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
。
三、教学重点和难点
重点：
1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。
2、听、说、认读本单元单词。
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
难点：
难点单词的正确发音
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时
一、教学内容：
ALet’stryLet’stalkCLet’swrapitup
二、教学目标：
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Whereisthe...?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位。
达到简单的交际。
三、教学重难点：
重点：
1.句型：
Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind....
2.运用句型问路，表述方位。
难点：
运用句型问路，表述方位。
四、教学过程：
1.Warm---up（热身及预习展示）
师生自由问答：
T：
Hello，nicetomeetyou！
Ss：
Nicetomeetyou！
T：
What'stheweatherliketoday？
Ss：
It'ssunny！
T：
Good！
What'sthisinEnglish？
Ss：
Abook．
T：
Yes，It'smybook．Wherecanwebuythebook?
Ss:
Thebookstore.
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：
Who’sthat?
学生回答：
It’sRobin.再指着房子说：
WherecanwefindRobin?
学生回答：
Inthemuseum.教师出示感叹句：
Whatagreatmuseum!
（2）教师出示一张明信片，说：
"It’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego?
”引出单词postoffice.
（3）教师出示一张地图，问学生：
“Whereisthepostoffice?
”出示单词：
nextto,near,behind.
教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.
（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（5）Let’stry
教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
（6）教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
（2）Let’swrapitup
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
4.Summary（总结）
5.板书设计Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthe...？
It’snextto/near/behind...．
教学反思：
第二课时
一、教学内容：
ALet’slearn/Makeamapandtalk
二、教学目标：
1．能够听、说、读、写单词：
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.
2．能用句子“Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。
三、教学重难点：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。
四、教学准备：
1．教师准备本课时的录音。
2．单词卡片。
五、教学过程：
1.Warm---up（热身及预习展示）
学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
（1）教师出示Robin,并说：
Robinisarobot.WherecanwefindRobin?
引导学生说出单词sciencemuseum.
（2）教师出示地图，并说：
Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?
引出单词postoffice.
（3）教师根据地图继续引导学生：
Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?
（4）以同样的方法教单词cinema和hospital．
（5）教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
（6）教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up（总结）
5、板书设计Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthecinema?
图画
图画
It’snextto/near/behindthe图画
教学反思：
第三课时
一、教学内容：
BLet’stry/Let’stalk
二、教学目标
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
达到简单的交际。
三、教学重点难点
重点：
学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：
如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
四、教学准备：
录音
五、教学过程
1.Warm---up（热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’stry:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Freetalking
T:
Canyouguesswhichfoodisfavorite?
Ss:
...
T:
Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?
Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.
教师领读单词：
pizza，Italianrestaurant
（二）Presentationandpractice（精讲点拨）
Let’stalk
（1）教师出示地图，说：
“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?
”。
让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：
Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe....Thenturn...atthe...
（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
4、板书设计Unit1HowcanIgetthere？
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe图片Thenturn...atthe图片
教学反思：
第四课时
一、教学内容：
BLet’slearnBeatourguide
二、教学目标
1.在上节课学习的基础上继续进行问路与指路的交流。
2.能够正确听、说、认读turnright（left）\gostraight,crossing和HowcanIgetthere?
Whereis„？
等句型进行交流。
三、教学重点难点
重点：
能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行交流和运用。
难点：
帮助学生形成用英语交流的习惯，培养学生的英语素养。
四．教学准备：
录音，PPT
五．教学过程：
教学设计：
Step1Warming-up
1.Playagame：
给盲人指路
游戏规则：
将教室里各排之间的走道命名，如AppleStreet,BananaStreet等等，一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他同学“Whereisthe„„？
其他学生为他指路“Turnleft，Turnright„„”教师可适当引导学生尝试说“Gostraight”并理解其含义。
2.Let’schant:
利用多媒体播放上节课的chant内容，配上音乐，根据本课重点词句教学生一起表演唱。
Step2Presentation1.学习Let’slearn
（1）播放兔子舞歌曲，学生边演边唱
（2）听录音朗读单词和词组
（3）Lookatthepicturesandchoosetherightanswers.2.学习Beatourguide
将全班分为4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。
活动一：
认识以下单词：
Beihaipark/Palacemuseum/tourguide/Tian’anmen.活动二：
课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：
NowweareinfrontofTian’anmen.（Beihaipark/Palacemuseum）
活动三：
运用资料库中的语言尝试进行对话（I’matourguide.CanIhelpyou?
Whereisthe„„？
Gostraight„„）Step3Consolidation
教师创设情境，并将学生分为4人一组，小组内选择情境并结合本课所学语言创编新的对话。
要求语言丰富，表达准确，表情动作自然。
情境一：
外国友人在Tian’anmen附近迷路了，他想去西单，请你为他指路。
情境二：
领导来到我们学校参观，我作为学校小导游带他们参观我们的学校。
情境三：
交警叔叔每天都为很多的路人指路，假如你是警察，如何帮助他们找到目的地。
Step4Homework
1.完成课堂检测中的相关习题
2.Makeanewdialogueandactitout.结合本课学习内容
4、板书设计Unit1HowcanIgetthere？
crossingturnleftgostraightturnright
Whereis……?
HowcanIgetthere?
It’snexttothe…?
教学反思：
第五课时
一．教学内容：
二．教学目标：
1. 能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词，能理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。
2. 通过听说、听做、听读和复述等系列活动掌握询问某处在哪里并作
出相应回答。
3.培养学生运用英语交流和用英语解决实际问题的能力。
三．教学重点难点
能理解并掌握表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。
四．教学准备：
录音，PPT
五．教学过程：
教学设计：
Step1Warming-up
1.播放电影中司机利用导航仪导航的一小段视频，播放完毕将镜头聚焦在导航仪上，问学生“What’sthis？
”引导学生回答“ＧＰＳ”从而引入本课交际话题，激发学生学习热情。
2.师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，为本课学习做好铺垫。
3.Brainstorm活动规则：
教师利用大屏幕快速呈现单词left/right/GPS/compass/stars/map图片并伴随着读音，学生看到抢答，要能重复读音并能说出中文意思，看谁反应快。
Step2Presentation
1.Readandwrite学习
（1）接着视频中的镜头询问学生：
Ifyouareinacar,whichofthesecanhelpyoufindaplace?
随着学生回答课件中呈现GPS/compass/stars/map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。
（2）Listenandchoose,听录音中PartB的Readandwrite部分，选择正确的答案Youareinacar.Whichofthesecanhelpyoufindaplace？
Listenandchoose。
教师播放录音，学生选择听到的答案。
（3）教师领读单词，并让学生在四线格中每个尝试写几遍。
（4）分4人小组，各组同学在组内初读对话内容，解决不会读的单词和不理解的句子，小组内不能解决的问老师。
5）Listenandorder，让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。
（6）Readthetextandanswerthequestions,让学生读课文对话回答问题。
（7）跟录音读全文，全班齐读，小组内分角色朗读对话并尝试表演。
（8）Fillintheblanksandretellthestory.
2.Tipsforpronunciation.
（1）呈现句子，尝试朗读技巧，注意升降调
（2）听读模仿，比一比看谁模仿的最好
（3）教师呈现一些句子，让学生比赛朗读Step3ConsolidationPlayagame:
Whereisit?
将学班分成三组，第一组地点1，第二组方位介词或短语，第三组地点2，每人按自己小组分的任务写一个相应的内容，准备好以后，每组出一个代表，教师选一个完成句子。
如：
Thehospitalisbehindtheschool.Step4HomeworkListenandrepeatthedialogue.完成课堂检测中的相关习题Makeanewdialogueandactitout.结合本课学习内容
板书设计：
教学反思：
第六课时
一．教学内容：
二．教学目标：
1.能够正确听、说、朗读Whereisthesciencemuseum?
It’s„HowcanIgetthere?
等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交际用语。
2.能够认读方位介词及表示地点的名词和短语。
三．教学重难点：
能够听、说、表演Let’stalk的内容，并进行交流和运用。
四．教学准备：
录音，PPT
五．教学过程：
Step1Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些公共产场所的图片，如博物馆、邮局、医院、学校、书店等，让学生认读，说一说这些是什么地方，为新知学习做好词汇和主题认知做铺垫。
）
2．Let’slistenandchant。
教师为学生播放自编的chant，学生倾听模仿并了解其内容。
3.Listenanddo活动规则：
教师播放兔子舞的节奏，并且师生跟着一起唱，一起表演。
Left,left,right,right,go,hurryup,go,go,go！
Step2Presentation
1.Mainscene学习
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Whoarethey？
Whataretheytalkingabout?
（2）学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
（6）教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。
2.学习Let’stry&Let’stalk
（1）Let’splayagame通过课件播放社区地图，教师提出问题：
T:
Whereisthesciencemuseum？
S:
It’snearthelibrary.T:
Whereisthemuseumshop?
S:
It’soverthere./It’snextto„/It’sbehind„通过放大图片让学生找到教师提出的地方，并且指明位置，教师接着进一步追问：
Howcanwegetthere?
教师播放录音，学生通过倾听，完成探究学习中第一、二题。
完成后核对答案。
（2）创设情境，要求学生边听边模仿。
3.Makeasurvey将学生分组，在小组内根据自己所在城市或乡镇的地图进行问答练习。
学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习。
使语言学习来源于生活还服务于生活。
Step3ConsolidationPlayagame
游戏规则：
将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。
S1：
Iwanttogototheschool.Whereisit?
S2：
It’snearthehospital.S3：
HowcanIgetthere?
S2：
Turn„gostraight„„Step4Homework1.Listenandrecitethedialogue.听录音并背诵对话。
2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。
3.Makeanewdialogueaccordingtothislessonandactitout.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。
板书设计：
教学反思：
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