中小学讲课说课文档.docx

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中小学讲课说课文档

湖南理工学院教案设计

题目：

瓷器风韵

姓名：

班级：

学号：

指导老师：

课题:

瓷器风韵

课时:

一课时

课型:

欣赏与评述

授课对象:

八年级学生

教材分析:

中国瓷器是我们祖先的一项重要发明，其中融入我国悠久的传统文化内涵，是一项重要的造型艺术。

通过本单元的学习使学生了解中国瓷器文化的艺术特点，体验中国瓷器的釉色美、装饰美与造型美。

通过引导学生参与欣赏与评述培养学生审美能力和对中国瓷器的鉴赏能力，提高学生对祖国传统文化了解及热爱祖国的思想感情。

本教材用一课时完成，教学知识量较大。

为体现感受瓷器风韵的教学目的，加之明青瓷器集中国几千年制瓷成就之大成，所以我在教材取舍上偏重明青彩瓷及吉祥图案的绘制。

这样既能体现欣赏课的特点也能体现美术课堂的专业性。

教学目标：

1.知识和技能目标：

使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷工艺有所了解与认识

2.过程和方法目标:

学习从多角度来欣赏和认识中国陶瓷，提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对陶瓷艺术作简短评述，形成健康的审美情趣。

3.情感态度和价值观目标：

培养学生对中国陶瓷艺术、中国传统文化以及祖国的热爱之情。

教学重点：

掌握陶瓷艺术的欣赏方法，并参与欣赏、评述。

教学难点：

如何有效的向学生讲授我国传统瓷器文化，及通俗易懂地讲解教学中涉及的专业名词。

教学方法：

1.教法：

术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要。

《瓷器风韵》这节课原来的教学设计是让学生了解瓷器的一些知识和欣赏瓷器的美感，但由于本次开课学生是八年级的，所以考虑到学生接受能力有限，教学设计主要还是围绕瓷器的发展历史和造型特点，学生比较容易接受掌握。

2.学法：

根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重引导学生，根据瓷器的发展历史，掌握每个时期瓷器的造型特点。

教具准备:

多媒体课件、陶瓷实物等

学具准备：

收集相关的陶瓷资料

教学过程：

一：

组织教学：

（0.5分钟）同学们，上节课我们学习了巧用身边材料，学会了利用身边的材料设计制作装饰物，用它们来点缀我们美好的生活。

在讲课之前，我们先做个游戏。

二：

引入新课：

（1分钟）

谜语导入：

请同学们看屏幕上的这段文字“白如雪，青如玉，薄如纸，明如镜，声如馨。

”提出问题：

上面这段文字说的是下面哪一项？

A铁B铜C玉D瓷

师：

现在我们将和同学们一起来学习我国传统的瓷器文化，一起去感受那优美的《瓷器风韵》。

（播放课件）

出示课题——瓷器风韵

三：

讲授新课：

（20分钟）

一、导入：

师：

说到瓷器我们就回想起它的前身——陶，什么是陶瓷呢？

（出示陶瓷的定义。

）狭义的定义多指向传统的陶瓷制作，广义的定义则偏指向现代陶瓷多元化的发展。

1、教师拿出陶器和瓷器。

师：

老师这里有两件陶瓷作品，请同学们说一说哪个是陶，哪个是瓷？

生：

学生回答

师：

区分陶与瓷除了同学们用眼睛看外还有几种方法。

。

（引导学生通过摸、听声音等进行体验。

）

（1）讲授区分陶与瓷方法。

看表面，敲声音，材料、颜色等

（2）出示区分陶与瓷方法对比表格。

师：

制造瓷器的方法都是我们的祖先们经过漫长的制瓷过程中不断总结出来的，我国的瓷器发展有经过哪些历程呢？

下面我们一起来学习我国瓷器的发展历程

1、陶到瓷的演变——原始瓷——夏至战国时期。

出示原始瓷和青铜器的图片，请同学们做个比较，得出结论：

原始瓷的造型特点是类似于青铜器的。

2、青瓷——东汉，是科学上可以认定的真正意义的瓷器，汉代是中国陶瓷历史上的一个重要转折点。

这个时期所制造器物的表面被广泛施釉，汉代的陶瓷器，造型浑厚而饱满，许多器形模仿铜器造型。

器物表面施釉烧成温度约在950oC1000oC之间，为低温釉，所以今天所见到的汉器表面出现有细微碎纹。

3、白瓷：

——北朝，

学生观察白瓷与青瓷釉色上的区别

青瓷釉色：

青色，偏黄，绿中透黄。

白瓷釉色：

白色，釉厚的地方还闪着青色光芒

4、南青北白：

——唐代

隋唐时期，中国古代政治、经济、文化、商业贸易空前繁荣，推动了制瓷业的进步和瓷器市场的扩大，形成了“南青北白”的格局。

南方以生产青瓷为主，越窑为最典型的代表；邢窑白瓷为“北白”的代表。

（1）南面越窑为主的青瓷：

与早期青瓷作对比得出润色如玉的釉色美。

（2）北面刑窑为主的白瓷：

与早期白瓷作对比得出如银似雪的釉色美。

唐代的制瓷业空前的发展从唐末五代开始，逐渐打破了“南青北白”较为简单的格局，中国瓷器史上开始出现了名窑林立的局面。

5、宋代五大民窑——宋朝

（1）精彩纷呈的宋瓷是宋代文化的主要构成部分，是两宋文化的一朵绚丽的奇葩。

宋瓷有民窑、官窑之分。

所谓官窑，就是国家中央政府办的窑，专门为皇宫、皇室生产用瓷。

所谓民窑，就是民间办的窑，生产民用瓷。

官窑瓷器不计成本，精益求精，窑址的地点、生产技术严格保密，工艺精美绝伦，传世瓷器多是稀世珍品。

而民窑，当时生产者看重的是它的实用价值，工料不如官窑那么讲究，但并非没有精美的艺术产品。

师：

宋代的窑场很多，最为著名的是五大名窑。

为：

汝、官、钧、哥、定.

（3）学生鉴别五大名窑

出示五大名窑的图片。

6、青花瓷——元代

釉色：

从单色釉走向多色釉的发展。

7、彩瓷——明清

师：

可以这么说，唐宋是我国制瓷业的兴盛期，到了明清中国的制瓷业到了鼎盛期，瓷器又以它崭新的面貌出现在我们面前。

中国瓷器艺术经过几千年的发展，到明清时期呈现出灿烂辉煌的景象。

以青花瓷为代表的明瓷兴盛起来，清朝颜色釉瓷的烧造进入炉火纯青的境界。

明清时期的制瓷业，是中国瓷器发展史上的又一个顶峰，对今天的中国瓷业有着重大影响。

师：

到了清代，彩瓷的烧造进入炉火纯青的境界，单色釉品种不断创新，而且在康熙的直接督造下，珐琅彩瓷器也得以引进和创新。

（清代的彩瓷---釉色斑斓）

8．时尚个性的现代瓷器

师：

题材、形式、工艺上不断创新，较传统有很大突破

想一想：

在我们的生活中有哪些是常用的瓷器，并说说它们的用处。

二：

装饰图案

1.师：

彩瓷上的吉祥图案：

出示龙凤纹样瓷器图片（龙凤呈祥图案为一龙一凤；传说龙是鳞虫之长，凤为羽虫之尊。

那里有龙出现，那里就有凤来仪，那里就会天下太平，五谷丰登。

龙凤是人们心目中的祥兽瑞鸟，为一种祥瑞和吉祥的象征。

此外也有称之为“龙祥凤瑞”。

）

师：

你知道的传统彩瓷的吉祥图案还有哪些？

生：

大家各抒己见

师：

吉祥图案蕴含的意义

在陶瓷的装饰中，装饰的原则在于有美好的寓意，比如谐音的“蝙蝠—福”、“鹿—禄”、“桃子—寿”、“喜鹊—禧”、“羊—祥”，联想的有连年有余、松鹤延年、福寿双全、牡丹—富贵…龙凤、麒麟是人们想象中的吉祥动物，传统吉祥图案有：

“二龙戏珠”、“岁寒三友”（松竹梅）、“万象更新”（万年、青白象）、“岁岁平安”（谷穗、花瓶、鹌鹑）等等。

喜上眉梢图案为梅花枝头站立两只喜鹊。

古人认为鹊灵能报喜，故称喜鹊。

两只喜鹊即双喜之意。

梅与眉同音，借喜鹊登在梅花枝头，寓意“喜上眉梢”、“双喜临门”、“喜报春先”。

接着作一个连线题，让学生能巩固一下瓷器装饰特点的知识。

2.图案样式与瓷器造型的联系：

出示两件瓷器（粗放——秀气）对比，

学生思考：

根据造型思考采用什么图案更能体现瓷器风韵？

如果是很细很修长的花瓶，就是瓶颈很小的那种就可以选用比较柔美一点的图案，比如花啊，优美的线条啊之类的都可以；如果是勺子啊之类的就越简单大方越好这个其实都没有什么能不能用的，关键还是要看你想表达是什么。

师：

如果给你吉祥图案你能给瓷器配图案吗？

师：

那么今天就让我们品味瓷器之美。

（播放课件）

美在哪里你找到了吗？

（造型之美、釉色之美、图案之美）

四：

课堂总结：

（1分钟）

瓷器是我国的一项重要发明，它以悠久的历史和独特的风格闻名于世界。

通过这节课的学习，使学生了解中国瓷器的历史和造型特点，体验中国瓷器的釉色美。

五：

作业布置（0.5分钟）：

选择适合的图样画在白色纸杯上，使之成为一件有自己风格艺术作品。

课题（板书设计）

瓷器风韵

发展历史

1、夏商周、春秋战国的“原始瓷器”

2、汉青瓷——制瓷技术的成熟

3、北朝——白瓷

4、隋唐五代的瓷器——南青北白

南青北白，竞相媲美。

5、精彩纷呈的宋瓷——官窑与民窑

6、元代——青花瓷

7、明清——青花彩釉各领风骚

8、现代-——时尚个性

装饰图案

1、彩瓷上的吉祥图案

2、图案样式与瓷器造型的联系

湖南理工学院说课方案

题目：

瓷器风韵

姓名：

班级：

学号：

指导老师：

我是，说课题目是《瓷器风韵》，我的说课主要从以下几方面进行：

一、教材分析《瓷器风韵》是八年级上第六单元艺术瑰宝的第一节欣赏课。

本单元有两个课题，另一个课题是《流光溢彩》。

本单元的学习目标是多角度欣赏和认识自然美及美术作品的材质、形式、内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展的概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。

本课对下节《流光溢彩》欣赏课的学习起着铺垫作用。

1、教材参考：

本课程主要选自八年级美术教材

2、教学目标：

在教材中本单元注重知识性，注重能力的培养，注重处理好传统与现代关系，既弘扬祖国优秀的传统文化，也渗透世界现代艺术的观念和方法，以开阔学生的眼界和思路。

因此我确定本节课的教学目标：

（1）、知识和技能目标：

使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷工艺有所了解与认识。

（2）、过程和方法目标：

学习从多角度来欣赏和认识中国陶瓷，提高视觉感受能力，培养学生的审美能力，提高人文素养，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对陶瓷艺术作简短评述，形成健康的审美情趣。

（3）、情感态度和价值观目标：

培养学生对中国陶瓷艺术、中国传统文化以及祖国的热爱之情。

3、教学重点：

（1）、掌握陶瓷的发展历史和艺术欣赏方法，作为本课的教学重点，是由于能够使学生了解中国瓷器文化的历史发展艺术特点。

（2）、参与欣赏、评述。

作为本课的教学重点，是由于注重学生能力的培养。

4、教学难点：

（1）、通俗易懂地讲解教学,作为本课的教学难点，是由于涉及的专业名词较多。

（2）、如何有效的向学生讲授我国传统瓷器文化,作为本课的教学难点，是由于有关文化历史的涉及。

二、教学对象分析

1、中学学生对生活中的日常用瓷具有所了解，但观赏类的瓷器及中国瓷器艺术的发展、制作工艺及相关的文化背景的了解却不多。

因此如何在一个课时中多元化地向学生展示中国瓷器知识，让学生感受瓷器风韵，是我考虑教多的问题。

2、为了能深入浅出的向学生展示传统瓷器文化，我采用多媒体展示实物相结合的方法进行教学。

三、教学方法设计

1、教学设计：

美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要。

《瓷器风韵》这节课原来的教学设计是让学生了解瓷器的一些知识和欣赏瓷器的美感，但由于本次开课学生是八年级的，所以考虑到学生接受能力有限，教学设计主要还是围绕瓷器的发展历史和造型特点，学生比较容易接受掌握。

1.趣味引导，包括词语解释、歌曲欣赏等，渐入主题。

激发学生学习的兴趣，有助于提高学生学习的积极性。

2.思路上的设计采用纵向与横向的两条线，和综合学习三个方面

纵向方面：

分析瓷器的各历史时期发展过程：

商…秦汉…南北朝…唐…宋…元明清…民国…新中国，各个时代的陶瓷器物的图片以及各时期陶瓷发展的概述。

横向方面：

原始瓷、青瓷、白瓷、青花瓷、彩瓷。

丰富多彩陶瓷总类的介绍，开阔学生的视野。

对陶瓷的特点（造型，釉彩，纹饰，题材等）

2、学法设计：

采用讲授法，陶瓷艺术品、图片展示法，对比法，观察法，讨论法。

展示陶器与瓷器作品各一件，让学生区分两者的不同之处。

以及图片的展示，多感官角度认识陶瓷，对陶瓷有一个较为形象的认识，在形象感性的认识的基础上通过进一步深入的了解采用对比观察法（提示：

用料不同、烧制温度不同、敲击声音不同等。

）讨论法则强调学生对知识的理解吸收注重，引导学生独立思考的能力和鉴赏能力的均衡发展。

综合学习：

1.装饰工艺釉下彩装饰釉上彩装饰

2.常用的吉祥图案

3.与书画的融合，与中国文化渊源密切的综述。

根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重引导学生，根据瓷器的发展历史，掌握每个时期瓷器的造型特点。

四、教学时间安排

本堂课所用时间为25分钟，在教学中，首先，为了吸引学生的注意力，通过维持课堂秩序，所用时间为1分钟，在导入新课中，用2分钟一个猜谜游戏使他们快速的进入我们这节课的主题；在教学本课主要内容中，由于时间关系，所以用20分钟讲授新课，最后通过布置作业及课堂总结来结束本节课程。

五、教学过程设计

为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：

1、组织教学：

我们将和同学们一起来学习我国传统的瓷器文化，一起去感受那优美的瓷器风韵。

2.导入新课：

谜语导入：

请同学们大声朗读一段文字“白如雪，青如玉，薄如纸，明如镜，声如馨。

”提出问题：

上面这段文字说的是下面哪一项？

A铁B铜C玉D瓷

这样的开头既可以调动学生学习气氛，又能很好的揭示本节课的课题。

3.讲授新课：

1.分别出示陶与瓷，请同学们观察并分析一下陶与瓷之间的区别，最后教师总结。

这部分为既能让学生了解陶与瓷直接的区别，也为下面介绍瓷器演变历史，从原始时期的陶器演变到夏朝至战国时期的原始瓷作个简单的铺垫。

2.瓷器的发展历史及作品欣赏

3.吉祥图案的意义：

接着作一个连线题，让学生能巩固一下瓷器装饰特点的知识。

4.总结：

瓷器是我国的一项重要发明，它以悠久的历史和独特的风格闻名于世界。

通过这节课的学习，使学生了解中国瓷器的历史和造型特点，体验中国瓷器的釉色美。