部编本一年级语文下11彩虹教案.docx
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部编本一年级语文下11彩虹教案
11 彩 虹
教案设计
设计说明
本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。
教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。
紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。
充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。
同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
课前准备
1．教师准备：
（1）课文相关图片。
（2）重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：
制作本课字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
1．猜谜激趣。
课件出示：
“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
”孩子们，猜猜看，它是谁？
（彩虹）
2．揭题：
今天，我们认识的新朋友就是彩虹。
（板书：
彩虹）
3．（课件出示漂亮的彩虹）导学：
大家想和彩虹交朋友吗？
那就和它打个招呼吧！
（学生齐读课题）
4．学习“虹”字。
（1）指生领读。
（2）引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加一加：
虫＋工＝虹
换一换：
江—氵＋虫＝虹
5．导入：
多么漂亮的彩虹啊！
下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：
有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字
1．朗读全文。
（1）导学：
第一遍读课文，你会给自己提什么要求？
（2）学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。
教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：
你们和生字宝宝交上朋友了吗？
和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
（1）这些生字宝宝你们认识吗？
谁来和它们打个招呼？
（指名读，开火车读，教师相机指导正音：
“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。
）
（2）你记住这些生字宝宝的样子了吗？
谁来说说你是用什么方法记住的？
（如：
广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。
相机指导认识新偏旁“衤”。
）
5．巩固识字：
老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6．指导学生读通课文。
（1）现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。
（2）指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。
设计意图：
识字教学是低年级的重点。
此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。
三、感知课文
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
预设：
生1：
“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。
“我”希望爸爸高兴。
生2：
“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。
“我”希望妈妈高兴。
生3：
“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。
“我”希望哥哥高兴。
…………
3．小结：
文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
设计意图：
通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。
在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。
四、书写生字
1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
（1）教师边范写边指导。
重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。
（2）学生在田字格中描红、临写。
（3）投影学生的字进行评议。
（4）学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。
请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
设计意图：
让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。
第二课时
一、复习导入
1．导言：
通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。
请看屏幕：
这些词语你会读吗？
开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。
2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。
“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。
一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。
”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
设计意图：
组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。
借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。
二、精读感悟
（一）学习第一自然段。
1．导言：
这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。
2．学生自学第一自然段。
3．汇报交流。
（1）指生读第一自然段，说说你读懂了什么。
（2）学习量词：
座。
①看图出示：
一座美丽的桥。
指生读。
②你还知道“一座什么”？
（3）如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
（二）学习第二自然段。
1．导学：
多么美丽的桥啊！
文中的“我”想做什么呢？
请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“ ”画出“我”为什么要这样做的句子。
画完后，自己轻声读一读。
画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。
2．学生按要求自学第二自然段。
3．小组内交流。
4．汇报交流。
（1）指生读第二自然段并汇报。
（2）其他学生补充。
（3）教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。
（注意指导读好长句的断句，读好问句。
）
②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。
（指导学生初步感知反问句。
）
③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？
为什么？
④指导学生用“高兴”说话。
⑤多种形式指导朗读。
（4）学法回顾。
导学：
同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？
归纳：
先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。
画完后自己轻声读读，然后小组交流。
请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。
比一比谁学得认真。
（三）学习第三、四自然段。
1．学生按要求自学。
2．小组内交流。
3．汇报交流。
交流第三自然段。
（1）指生读第三自然段并汇报。
（2）其他学生补充。
（3）教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。
（注意指导读好长句的断句，读好问句。
）
②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。
（指导学生感知反问句。
）
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？
为什么？
④多种形式指导朗读。
交流第四自然段。
①指导学生读好第一句话和第二句话。
（注意指导读好长句的断句，读好问句。
）
②学习词语“荡来荡去”。
指生读词语并仿说这样的词语。
③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。
（指导学生感知反问句。
）
④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？
为什么？
⑤多种形式指导朗读。
设计意图：
课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。
教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。
以读促悟，培养了学生的语言感受能力。
三、仿写练习
1．导言：
多么可爱的小女孩啊！
让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！
2．导学：
仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？
能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。
3．自己想一想，然后和小组同学说一说。
4．汇报交流。
5．教师相机指导学生说好反问句。
设计意图：
《语文课程标准》指出：
应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。
因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。
四、布置作业
1．积累。
搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。
2．把课文读给爸爸妈妈听。
设计意图：
让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人读课文，内化所学，升华对内容的理解。
板书设计
彩虹提水壶—下雨—帮爸爸浇田地拿镜子—月亮—照妈妈梳头挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云懂事
教学反思
《语文课程标准》指出：
“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。
有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。
一年级下册第11课《彩虹》教学设计
学校：
xx小学教师姓名：
xx
教学目标
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：
虹座浇洒挑提兴拿镜照千群
2.趣味识字（字理识字）：
偏旁加熟字：
（如：
虹座洒挑提拿）
换偏旁识字法：
（如：
红虹，挑桃）
猜字谜：
①左边虫，右边工，雨后出现在天空。
（虹）
②把手一合。
（拿）③君子放羊。
（群）
3.易读错字：
座洒（平舌音）
4.多音字：
5.应会写字：
着那到高兴千成
（1）写正确：
（易写错字）
“着”的第六笔撇不出头；“兴”的前两点方向一致。
（2）写美观：
按书写规律分类指导
①指导书写的字：
着高那成
②指导要点：
“着”上宽下窄，第六笔撇要抬起来，以使下面的目写在正中。
另外，“高”是上中下结构，每一部分都要写得扁一些。
“那”的第二笔是横。
“成”是独体结构，要注意主笔斜钩写舒展，以使整个字稳当匀称。
6.需要重点积累的词语：
彩虹浇花洒水挑水高兴镜子秋千彩云裙子荡来荡去飘来飘去
（二）重点读背内容：
对照图画，能用普通话正确流利地朗读课文，注意读好长句子。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：
彩虹桥挑水秋千彩云荡来荡去飘来飘去
2.了解词意的方法：
观察图画理解“彩虹桥、彩云、秋千”的意思。
联系生活了解“荡来荡去飘来飘去挑水”。
（二）重点问题：
1.你知道文中的小朋友想到彩虹上去做什么吗？
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
（）
（三）仿写句子训练：
我坐着秋千荡来荡去。
一朵彩云飘来飘去。
——————
三、情感体验：
想象自己像小女孩那样，到彩虹桥上去，替爸爸洒水，照妈妈梳头，去荡秋千，你高兴吗？
教
学
重
难点
重点：
引导学生准确识记12个生字，会写7个生字，认识偏旁“手”“衤”。
难点：
感受小姑娘到彩虹桥上去的美好愿望。
教学准备
教师：
课件
学生：
预习
一、字词初探
（一）朗读课文，读准字音，读通句子，读得正确、流利得5张笑脸。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）识记生字：
虹座浇洒挑提兴拿镜照千群
1.易读错的字：
同桌检查认读，互相指出读错的字。
（写出并注上拼音）：
2.多音字注音组词。
3.识字方法
（1）常规识字：
①虹②座③浇④洒⑤挑⑥提⑦兴⑧拿⑨镜⑩照⑾千⑿群
减一减：
加一加：
比一比：
做一做：
换一换：
组词法：
（2）趣味识字：
做动作：
猜字谜：
4.写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，再填写下表。
生字
色
外
看
爸
笑
再
晚
读音
部首
组2个词（文中的词和四字词）。
（二）词语
在课文中用红色彩笔画出：
（）来（）去，用蓝色彩笔画出：
（）的（），
读一读，由这些画下的词你想到了什么？
二、文本细读
1.读了课文，我知道文中的小朋友想拿着爸爸的（）到彩虹上去（），拿着妈妈的（）到彩虹上去（），拿着哥哥的（）到彩虹上去（）。
2、试着和小组内同学分工朗读课文，能做到有表情、有动作就更好了。
3、学生质疑：
你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸：
1.背诵全文。
2.仿写句段：
原文：
一朵彩云飘来飘去。
秋千荡来荡去。
仿写：
3.想想说说
你想到彩虹桥上去做什么？
教学时间
1课时
教学内容
指导预习精讲点拨
栏目设计
预习学案
点拨指导
导入
谜语导入
1.猜一猜（PPT出示谜语）“天边架起一座桥，绚丽多彩真奇妙，雨后才会跑出来（打一自然现象）”
看一看PPT出示彩虹图片。
说一说你眼中的彩虹是什么样子的。
（弯弯的像座桥，七色的，美丽的……）所以又叫彩虹桥。
2.板书课题《彩虹》。
识记生字“虹”。
字词初探
一、字词初探
（一）朗读课文，读准字音，读通句子。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）识记生字：
1.易读错的字：
同桌检查认读，互相指出读错的字。
（写出并注上拼音）：
2.多音字注音组词。
3.识字方法
（1）常规识字：
①虹②座③浇④洒⑤挑⑥提⑦兴⑧拿⑨镜⑩照⑾千⑿群
减一减：
加一加：
比一比：
做一做：
看偏旁：
组词法：
（2）趣味识字：
做动作：
猜字谜：
1、朗读展示
（1）教师：
同学们，你的预习提纲上得到了几张笑脸？
（2）读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
学生展示标出的翘舌音（全不全，画法对不对）
（3）同桌互读课文，互相纠正读音。
教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
（4）指名接读课文，易读错字正音。
（注意纠正翘舌音的字）
2、识记生字
（1）学生展示：
指名学生读出自己画出的词语。
词语画出不全的完善一下。
教师出示本课生词：
出示：
美丽 提着 水壶 浇花 挑水 照镜子 花裙子 彩云 洒下来 飘来飘去 荡来荡去 游来游去
多种形式认读生词。
开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读
指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
（2）展示自己整理的多音字。
比如：
兴
（3）识字交流与展示
比如：
我用看偏旁的方a.小组合作识字（拼读生字，说说识字方法，再组一个词）。
b.组长安排组员逐个进行，并对有困难的同学提供帮助。
c.小组汇报展示识记情况：
小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记方法、给生字组词。
如：
我用看偏旁的方法认识了“挑、提”，这两个动作都和手有关，所以都是“扌”，我会做这两个动作。
d.老师点拨趣味识字（字理识字）：
偏旁加熟字：
（如：
虹座洒挑提拿）
换偏旁识字法：
（如：
红虹，挑桃）
猜字谜：
①左边虫，右边工，雨后出现在天空。
（虹）
②把手一合。
（拿）③君子放羊。
（群）
学习部首“衣字旁”，书空笔顺，帮助识字。
e.难记的字。
你觉得哪个字记起来比较困难？
互助识字。
（4）识字游戏巩固检测：
青蛙跳伞。
3、朗读展示。
（1）教师范读课文。
（2）同桌互读，互相纠正读音。
（3）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
（4）指生每人读一段，注意读准字音，读通句子。
文本细读
二、文本细读
1.读了课文，我知道文中的小朋友想拿着爸爸的（）到彩虹上去（），拿着妈妈的（）到彩虹上去（），拿着哥哥的（）到彩虹上去（）。
2、试着和小组内同学分工朗读课文，能做到有表情、有动作就更好了。
3、学生质疑：
你有哪些不明白的地方？
（一）学习课文第二自然段。
雨停了，天上有一座美丽的桥——你看（播放彩虹图片）一个小姑娘望着天空中这座美丽的桥，心中产生了美妙的想法。
1、生自由读课文第二自然段，填一填：
文中的小朋友想拿着爸爸的（）到彩虹上去（）。
交流对照，预习提纲上填得对吗？
2、指名读。
看图配乐再读。
3、想象着自己走到桥上去，把这段话说给爸爸听。
（配图配乐）“那不就是我在下雨吗？
你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
”
了解“挑水去浇田”，可以看小段视频。
不用挑水去浇了，爸爸你高兴吗？
（二）学习第三、四自然段。
1、小组合作交流预习提纲：
拿着妈妈的（）到彩虹上去（），拿着哥哥的（）到彩虹上去（）。
投影展示。
说说你是从哪些句子找到答案的？
2、出示长句子,你读读看，在哪儿停顿好呢？
“我拿圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
”
展示读，评价长句子读得好不好。
2、小组合作朗读三、四自然段，要求：
要有表情、有动作、有适当的语气，把听的人当成妈妈和哥哥。
3、小组个性化展示。
如：
我们组表演读3、4段。
评价中点拨语气，感受心情：
a.我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？
b.我的花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
你看见了，高兴吗？
多美的画面，多温馨的风景，她一定很爱爸爸妈妈和哥哥吧！
拓展延伸
三、拓展延伸：
1.背诵。
2.仿写句子。
3.想想说说。
1、课文多美啊，如果能背诵下来多好啊，试着背诵第4自然。
2、展示仿写的句子：
投影展示，纠正错误的表达。
3、你想到彩虹桥上去吗？
去做什么呢？
给同桌说一说吧。
指
导
书
写
4.写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，再填表。
四、指导书写。
应会写字：
着那到高兴千成
1、学生自主观察怎样写正确，怎样写美观。
2、小老师上台教书空，并讲解注意点，点拨：
（1）写正确：
（易写错字）
“着”的第六笔撇不出头；“兴”的前两点方向一致。
（2）写美观：
按书写规律分类指导
①指导书写的字：
着高那成
②指导要点：
“着”上宽下窄，第六笔撇要抬起来，以使下面的目写在正中。
另外，“高”是上中下结构，每一部分都要写得扁一些。
“那”的第二笔是横。
“成”是独体结构，要注意主笔斜钩写舒展，以使整个字稳当匀称。
3、学生练习书写。
教师边巡视，边说谁的那一笔，或者哪个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。
4.小组评比，展示交流。
（1）小组评比
（2）选个别生作品展示（投影仪展示）
（3）生生评
限
时
检
测
彩虹
一、读拼音写词语。
zoudaoqiuqian
我想彩虹桥上荡，，让你在那边的田里看
gaoxing
着我，你吗，妈妈？
二、我会填。
（）来（）去（）来（）去
三、仿写句子训练：
我坐着秋千荡来荡去。
一朵彩云飘来飘去。
板书设计
11
把雨洒在山上的田地里
拿着月亮照你梳头你高兴吗？
像一朵彩云飘来飘去
11.彩虹
课题
11.彩虹
课型
新授课
设计说明
本课教学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
让学生在自由的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会认读12个生字；会写7个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文，培养、训练学生想象力。
3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
学习重点
读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
2.自学字词，熟读课文。
（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、情境导入。
（用时：
2分钟）
1.师：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
我们来猜一个谜语，请注意听：
“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。
谁知道是什么？
（彩虹）
贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？
让我们来看一看吧。
（播放课件）你们想读读吗？
2.齐读课题。
1.生观看课件，一边看，一边思考谜语内容，小组交流。
2.全班交流谜底。
3.齐读课文题目。
4.认读生字“彩”“虹”
1.我会组词。
（）
（）彩（）
（）
2.我会选。
彩（cǎichǎi）
虹（hónɡɡónɡ）
二、初读课文，自主识字。
（用时：
15分钟）
1.教师范读课文，学生听准生字读音。
2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。
3.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。
教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本课生词。
1.认真听教师范读课文，听准音。
2.练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。
3.采用多种形式认读要求会认的12个生字，并组词。
4.全班汇报识字学词方法：
熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。
3.给下列生字按要求分类。
虹座洒兴拿
镜照着千成
前鼻音：
______________
后鼻音：
_____________
声母是zh:
_____________
声母是z：
_____________
4.连一连，组成新字。
虫坐
广工
合手
三、再读课文，巩固识字。
（用时：
10分钟）
1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读课文。
思考：
彩虹是在什么时候出现的呢？
彩虹美吗？
课文共有几个自然段？
你最喜欢哪一个？
1.分自然段读课文，体会难读的句子。
2.带着问题自由读课文，和同桌交流问题。
3.全班齐读。
5.我会读。
彩虹挑水高兴
梳头秋千荡来荡去
裙子彩云飘来飘去
四、指导书写。
（用时：
10分钟）
1.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。
重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。
4.课件展示书写，强调笔画的搭配。
1.学生开火车读生字，并用这7个字组词、说话。
2.学生观察后交流。
尤其要注意“那”字“横撇弯钩”的写法，要和右边的部分搭配好。
3.学生跟随教师的范写进行书写，照着老师的范字认真书写。
4.观看课件展示的笔顺，仿写。
练写生字，同桌评议。
6.我会写。
（1）“那”的音节是（），部首是（），去掉部首还剩（）画，组词（）。
（2）“兴”、“成”是（）结构的字，分别组词为（）（）。
我能在田字格里写漂亮。
五、布置作业。
（用时：
3分钟）
1.组织自由认读生字，给生字组词。
2.引导练习朗读课文。
1.自由认读生字，给生字组词。
2.练习朗读课文。
7.我会组词。
那（）到（）
高（）兴（）
千（）成（）
教学反思
本课在生字教学中，我出示生字卡片，通过看拼音学生自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。
然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字，学生的学习效果很好。
第二课时
学习目标
1.朗读感悟，读好每个自然段，读好每个自然段中的问句。
2.在朗读中弄清每个自然段的内容，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。
学习重点
有感情地朗读课文，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
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