语文教案第四周.docx

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语文教案第四周

第二单元第6课

课题

冬阳·童年·骆驼队

课型

新授课

教学

目标

知识：

认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。

课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

能力：

读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。

情感：

有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。

教学

重点

　能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学

难点

　理解课文最后两段。

教学

方法

朗读指导，拓展延伸

学习

方法

合作交流，朗读体会

教学

准备

教师

1.歌曲《送别》

2.电影《城南旧事》片断

学生

学生预习课文。

课时

安排

两课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、创设情境，引入课题

1.播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。

这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？

2.电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。

今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。

3.读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。

三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。

二、自由畅读，步入童年

1.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。

2.说说课文写了作者童年时的哪些事情？

朗读相应的部分。

（1）看骆驼咀嚼。

（2）看骆驼脱皮毛。

（3）关于铃铛的遐想。

（4）怀念骆驼队。

3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。

三、深入阅读，品味童年

1.作者的童年生活中最有意思是什么？

在课文中找出有关的句子读一读。

2.课堂交流，随机指导。

（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：

那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。

①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？

◇“我”观察很仔细：

“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

”

◇“我”看的时候很投入：

“我看呆了，自己的牙齿也动起来。

”

◇“我”很喜欢骆驼：

尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。

……

②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？

同桌相互说一说。

③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。

（2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：

“不是的……增加一些行路的情趣。

”

①读读这段话，想一想：

“我”为什么会有和大人们不同的想法。

比如：

◇“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。

◇“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。

◇“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。

……

②比较句子

◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。

◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。

课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？

“充满”说明什么？

◇说明“我”常常在想这个问题。

◇说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。

……

③有感情地朗读这段话。

（3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！

……因为太不整齐了。

①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？

◇“我”很关心骆驼。

◇“我”很喜欢骆驼。

◇“我”很善良。

……

②有感情地朗读这句话。

第二课时

一、继续品读，感悟童年

1.自由朗读课文，思考：

到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？

在课文中找出有关的句子朗读体会。

2.学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。

3.课堂交流，随机指导。

（1）童年可以有漫无边际的想法。

①找出有关的句子。

◇不是的，爸！

他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。

◇我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。

……

②有感情地朗读这些句子。

（2）童年可以做自己喜欢的事。

①找出有关的句子。

◇我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子……

◇冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？

◇童年的傻事多么美好。

◇“我”的心中充满了留恋。

……

③有感情地朗读这两个句子。

（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。

①找出有关的句子。

◇夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

◇我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。

童年又重领于我的心头。

②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？

◇淡淡的忧伤

◇暖暖的心情

◇失落和怀念

……

③带着自己感悟有感情地朗读。

二、吟诵课文，回味童年

1.轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。

2.选择喜欢的段落背诵。

三、拓展延伸，珍惜童年

1.写一段自己的童年中最有情趣的事情。

3.推荐阅读《城南旧事》。

看了这题目，请你闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？

（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。

）

学习写法，看视频，仿写松鼠吃东西的样子。

板书设计

6、冬阳童年骆驼队

　咀嚼　　

　　　　　　　　　　　　　铃铛↘淡淡的忧伤

　　　　　　　　　　　　　剪驼绒深深地怀念

　　　　　　　　　　　　　找骆驼↗

教学反思

总体来说，我觉得我这节课上的是成功的，不仅成功完成了教学任务，而且从学习课文，孩子们都喜欢上了《城南旧事》，读到作者的童年生活，都能够会心一笑，看到这里，我觉得我作为一名教师，我满足了。

另外，我觉得在本堂课里另一点做地比较好的是，我能够在学习学骆驼咀嚼那里，不仅体会童年的稚气与天真，更是从文字中学习作者的写法，我播放了一段松鼠吃东西的视频，孩子们从仔细地观察中，模仿课文写松鼠吃东西的过程，在教学中自然地插入了写作。

在以后的教学中继续努力，不断总结经验，努力，加油！

第二单元第7课

课题

7、祖父的园子

课型

新授课

教学

目标

知识：

认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

能力：

有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。

学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。

情感：

熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

教学

重点

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学

难点

把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

教学

方法

情境陶冶法、谈话法、讨论法

学习

方法

朗读体会，合作学习

教学

准备

教师

多媒体课件

学生

课前预习

课时

安排

一课时

教学过程

二次备课

一、读诗导入，揭示课题

童年是最纯真、最令人难忘的岁月。

上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。

今天，我们要走进《祖父园子》里，与作者一同感受童年在园子里的心情。

二、初读课文

扫清文字障碍，整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文

1.用自己喜欢的方式再读文。

2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？

有什么感受和体会？

四、汇报交流

1.文章开头的描写：

“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。

”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

”

（1）从这几句话中，你体会到什么？

（预设的答案可能有：

祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。

等等。

学生回答后，追问从哪些句中体会到的。

）

（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？

说说为什么？

（1）预设学生喜欢的事情可能有：

①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。

理由是多元的，可以是：

“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。

②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：

“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。

③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。

理由可以是：

“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。

④祖父浇菜，我也过来浇，……大喊着：

“下雨啰！

下雨啰！

”

理由可以是：

“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。

（2）作者为什么能写得这样有趣？

在学生充分发表见解的过程中相机归纳：

作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。

作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。

等等。

3.文章后面的几段话：

“一切都活了，要做什么，就做什么。

……它若愿意长上天去，也没有人管。

……”

（1）你从中体会到什么？

预设的答案可能有：

写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。

（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

五、朗读全文，布置作业

1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。

童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。

让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。

想一想：

这是一个怎样的园子？

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

想象续写：

（）愿意（）就（）。

愿意（）就（），若都不愿意，就（）。

板书设计

7、祖父的园子

萧红

生机勃勃

快乐

自由

教学反思

其实通过这么久的语文教学，通过每次总结自己的教学上的得与失，我最大的感悟就是——语文教学一定要简单化。

就像《祖父的园子》这篇课文一样，它本身就是一篇略读课文，重在学生的自学自悟，但是这篇课文的文字非常值得咀嚼，作为教师又不能大量地讲解，于是在教学上，我就想何不把它简单化，想办法引导学生自学呢？

课题是“祖父的园子”，那么我们就从“园子”出发，学习这篇课文的重点就是体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

所以在教学中，我就是围绕一个问题：

“这是一个什么样的园子？

”抛出一个问题，学生通过各种方式的读课文去思考，在课堂上，有学生说这是一个美丽的园子，五彩缤纷的园子，有趣的园子，自由的园子……通过学生不同的感受，结合课文内容，自然就引入了课文的每个重点。

本篇课文在一节课之内就完成了，还没有拖堂，说实话，我的收获很大，语文课就是要简简单单地上！

第二单元第8课

课题

童年的发现

课型

新授课

教学

目标

知识：

认识本课7个生字。

能力：

能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

情感：

有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。

培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学

重点

　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学

难点

理解句子：

“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”

教学

方法

情境创设，朗读体会

学习

方法

朗读体会，讨论交流

教学

准备

教师

多媒体

学生

　1.回忆自己童年的“发现”。

　2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

课时

安排

两课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发现”

1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。

2.默读课文，思考：

“我”童年的发现是什么？

在课文中找出有关的句段。

3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。

现在，这一段时间就折合成一个月。

从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。

这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：

说的是相同的意思，但是表达更简洁。

──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

三、循果查因，了解过程

1.默读课文，思考：

“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

2.根据学习计划，分小组合作学习。

学习计划：

（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简单的发现流程图。

3.小组汇报，课堂交流。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

四、小结

第二课时

一、精读课文，感悟“发现”

1.默读课文，思考：

从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？

并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。

（1）“我”是一个充满幻想的孩子。

①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

◇轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

◇如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？

（高兴、惊喜、新奇……）

◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？

◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？

（格外高兴、得意……）

◇有感情地朗读这段话。

（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。

◇找一找“我”问了几个问题？

把问题画出来。

◇想一想，这些问题之间有什么关系？

（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）

◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。

②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

◇想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。

◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？

会想到一些什么？

（3）“我”是一个幽默的孩子。

①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

◇你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？

◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

”

比如：

哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

◇你能说说对这句话的理解吗？

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……

②听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。

◇朗读这句话，体会其中的幽默和机智。

二、联系生活，向往“发现”

1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。

比如：

（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。

（3）童年很美好。

　　……

2.你在学习、生活中有没有自己的发现？

说出来和大家交流。

五．课后作业

1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、写一写自己的“发现”。

小组讨论：

课文围绕发现写了哪三件事？

（1）我常常做梦，老师告诉我人是由

飞鸟等进化来的。

（2）我得出结论，人如何由小鱼进行

成人的。

（3）在生物课上被老师罚出教室。

结合多媒体出示的图片理解、感悟。

从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？

板书设计

童年的发现

爱爱

（胚胎发育的规律）↙思生

↖考活

教学反思

秉承上节课得到的经验，语文课简单化，于是我在本篇课文上寻找切入点，第一课时里主要初读课文，纵观课文内容，概括课文大意，理清课文思路，围绕童年的发现，课文讲了三件事来讲述自己的发现过程。

由此，在第二课时里，我带领孩子围绕一个问题“通过我的发现，你觉得我是一个什么样的孩子？

”以此为讨论点，学生细心读课文，从课文中寻找答案。

本来以为很难上的课文，没想到进行得很顺利，到了课堂尾声，很多孩子都与作者产生了共鸣，谈起自己小时候或曾经的发现，还引起同学们捧腹大笑。

第二单元第9课

课题

儿童诗两首

课型

新授课

教学

目标

知识：

借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

能力：

有感情地朗读课文，感悟儿童诗的特点。

情感：

通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

教学

重点

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学

难点

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

教学

方法

情境创设、朗读体会

学习

方法

讨论交流

教学

准备

教师

课件

学生

学生搜集喜欢的儿童诗

课时

安排

一课时

教学过程

二次备课

一、谈话引入

出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习9儿童诗两首（板书）分享童年的快乐

二、初读儿童诗，整体感知

1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

（三）再读儿童诗，交流学习

1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来

2．指名学生读自己喜欢的诗

你最喜欢哪首诗？

为什么？

预设：

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。

表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”

《童年的水墨画》使我感受到童年快乐

3．小组内读诗，

4．全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感

1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

（五）感情朗读，背诵诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

3．伴乐，全班一起诵读全诗。

（六）拓展延伸

1．交流课前搜集的儿童诗。

2．学写儿童诗。

3．办儿童诗主题手抄报。

你还有什么奇特的想法，学着课文的样子说一说。

板书设计

9、儿童诗两首

我想---丰富的想象力，对美的和向往

童年的水墨画---童年生活的快乐

教学反思

题目为《儿童诗两首》，但是确实没必要上两个课时，这节课的定位就在于欣赏儿童诗，使孩子们爱上儿童诗，试着写儿童诗，而不是分析学习儿童诗词句本身，如果一堂课重点放在分析诗句上了，那么这堂课就上得毫无意义且乏味无聊。

我设计的本堂课就是，首先花大量的时间欣赏、有感情朗读儿童诗，而且一定要是配乐的，一定要让孩子们充分体会到儿童诗的美，然后，孩子们自己找出自己最喜欢的小节，试着读一读，画出觉得作者写得最好的地方，最后再自己试着写写儿童诗。

本堂课里，我觉得气氛非常好，孩子们的表情看来都是幸福的，听了一些孩子当堂仿写的一节小诗，非常棒！

比我写得都好。

语文课要简单上！

成云2016/3/18