最新全苏教版四年级上学期劳动与技术教案.docx

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最新全苏教版四年级上学期劳动与技术教案

第一单元  走进技术世界

教学目标：

1、通过调查访问、收集资料，了解技术对人类社会所起的重要作用，懂得生活离不开技术。

2、了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的。

3、通过分组讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

教学重点：

了解技术对人类社会所起的重要作用。

教学难点：

了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的知识和技能。

教学准备：

每人准备3支铅笔、1把削铅笔小刀和一把卷笔刀，每小组再准备一个手摇式削笔器。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课 

谈话：

为满足自身的需求和愿望，从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的对大自然进行改造而产生的技术。

技术在保护人、解放人、发展人方面均有极大的价值。

技术不仅为生产提供了先进的手段和工具，提高了生产效率和经济效率，而且极大地丰富了人们的社会生活。

1、学生讨论：

举例说明技术对社会经济的作用。

2、学生讨论：

举例说明技术对人们生活的作用。

二、探究学习，评议技术产品 

1、出示插图。

思考：

这些产品满足了人们什么需求和愿望？

（可以满足人们生活、学习、工作的需要） 

2、想一想，说一说 自学“知识窗”的内容。

说说各种书包有什么不同？

哪种书包好，为什么？

三、动手实践，开展调查 

1、小组合作 

分别用三种削铅笔的工具削铅笔，比较它们有什么不同？

可以得出什么结论？

小结：

手摇式削笔器使用便捷，削出来的铅笔整齐美观。

2、读一读、想一想 

读一读关于新技术、新产品给人们生活带来便利的例子，想一想生活中还有哪些例子。

3、搜集信息，整理填表 

课前布置学生从各种渠道收集新技术、新产品给人们生活带来便利的例子。

 交流汇报，按衣食住行四大类整理填在书上的表格中。

四、展开讨论，评议问题

1、有人可能会说：

“学习技术和创新那是大人们的事情，我们小学生是不可能会做。

”请问这种说法对不对？

为什么？

2、在收集信息的过程中，有人告诉王佳璐“技术是把双刃剑”，你怎样看待这种说法？

五、拓展活动 

课后收集或调查访问，了解技术在人们生活、学习、工作中的重要。

第二单元家政

1、洗茶具

教学目标 

让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。

培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。

教学重、难点 ：

让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。

教学过程 

看图，出示课题。

1、看洗茶具的一组图片，弄清洗茶具的主要过程。

2、刚才图片中的同学在洗茶具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？

3、根据学生回答，教师小节，并板书：

浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。

讨论学习，确定洗茶具各步骤地操作要领。

4、分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。

然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。

5、将讨论结果填写在书上的表格中。

6、请学生交流学习情况，师生评议。

7、小结归纳操作要领。

（1）浸泡时加1-2滴洗洁精。

（2）擦洗时不要用力过猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。

（3）冲洗时从里到外逐一冲洗。

（4）擦干摆放时用干净抹布擦干水，轻拿轻放，摆放整齐。

研究性学习，通过实际操作，掌握去茶垢的几种方法：

1、在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。

我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你还知道可以用什么方法吗？

这种方法的效果怎样呢？

2、让我们分别用自己知道的方法，借助辅助材料（可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等），擦洗一个有茶垢的杯子。

3、各小组代表介绍所用方法，并展示洗涤效果。

（可以用食盐，草木灰，食用碱，百洁布，柠檬片等） 

4、教师提问：

能不能用洗衣粉？

为什么？

（提示：

从技术信息找出答案） 

5、动手实践，分组洗茶具，师巡视指导，并请学生说说洗涤过程和注意点。

6、根据实际情况分项目进行评价。

2、洗衣物

教学目标 

通过学习，知道洗衣物的主要步骤，知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法，还要用不同的洗涤用品。

认识几种常见衣物的洗涤标识。

通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。

教学重、难点：

认识几种常见衣物的洗涤标识。

通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。

教学准备 

衣物质地标识，衣物洗涤说明标识等。

教学过程 

一、谈话导入：

谈话：

你平时在家要洗衣服吗？

事怎么洗涤的？

看到家长又是怎样洗衣物的？

主要分哪几个步骤？

根据学生回答，相机板书：

浸泡——擦肥皂——搓洗——冲洗——晾干 

二、学习新知。

1、出示几件质地不同的衣物，提问：

这几件衣物可以一起洗吗？

为什么？

2、认识衣物质地标识和洗涤说明标识。

（出示）让学生自己认自己记，然后逐个出示各种标识，让学生说说代表的意思。

把刚才几件衣物拿出来，让学生说说各是什么质地，该怎么洗？

要注意些什么？

三、动手实践时的注意事项。

1、看书学习正确的洗涤方法。

2、查阅技术信息，获得怎样使衣物洗得更干净的小知识。

3、根据自己所带要洗的衣物，说说应该用什么洗涤用品？

（让学生自己在技术信息中查阅确定） 

四、评价。

3、自制收纳箱

教学目标：

让学生了解收纳箱的操作要领，掌握制作收纳箱的方法。

培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。

教学过程：

一、谈话导入

师：

上节课我们已经学会了如何洗衣物，那面对小的衣物，我们应该如何整理呢？

二、学习新知

1、你见过的收纳箱都是用哪些材料制作而成的呢？

2、仔细寻找一下，在你的家里有没有直接能拿来制作收纳箱的东西？

三、想一想

1、利用鞋盒做收纳箱有哪些优缺点。

2、利用鞋盒制作一个有六个区间的收纳盒需要哪些工具盒材料？

3、利用鞋盒制作一个有六个区间的收纳盒需要哪些准备工作，制作的顺序是怎样的，说说你的计划。

四、说说你的计划

1、准备工作

2、制作顺序

1、我喜爱的蔬果

教学目标：

1、认识泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作过程。

2、指导学生张薇薇制作简单泥蔬果的方法。

3、培养学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱家乡的情感。

教学重点：

掌握泥蔬果整体的造型方法。

教学难点：

泥蒜头中蒜薹与蒜瓣的拉、压、勾、刮等技术处理。

 教学准备：

自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。

教学过程：

一、导入新课，激发学生的学习兴趣 

教师出示泥制蔬果。

学生观察，欣赏。

教师：

“你们是不是也想亲手做一做？

下面就让我们一起来学一学吧！

” 

二、探究学习，了解制作泥塑的基本知识 

教师：

“同学们想想，为什么我们一眼就能分辨出不同的蔬果？

” 

出示蔬果，学生观察。

教师：

“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要学会准确把握蔬果的形状。

” 

教师：

“请同学们仔细观察，萝卜和苹果的形状分别有什么特点？

”

学生观察交流。

出示“知识窗”中常用的泥塑工具图或实物。

教师：

“你们认识这些泥塑工具吗？

谁来介绍一下它们的名称和用途？

” 

学生交流，教师补充。

三、实践体验，学习制作泥苹果和泥蒜头 

播放泥苹果制作录像，请学生自学。

教师：

“谁来说说泥苹果是怎么制作出来的？

” 

学生归纳制作步骤。

教师：

“在制作时还要注意哪些问题？

” 

引导学生归纳注意点。

 播放音乐，学生制作。

出示学生制作中的典型问题，引导学生分析制作中应注意的技术环节。

 出示泥蒜头的制作步骤图和对应的说明文字，指名读一读。

教师：

“谁来说说制作泥蒜头时要注意什么？

”  

学生说说泥蒜头的制作方法和注意点，教师补充。

播放音乐，学生依照图片，动手操作。

教师：

“如果同学感兴趣，课后可动手做一做，还可以参照后面的泥丸、泥片贴碗法制作果盘，用于放置制作好的泥蔬果。

我们比比谁做的蔬果最像、最多。

” 

指导学生自评、互评，并根据自评和互评结果填上星数。

四、拓展活动，激发学生对祖国泥塑文化的热爱 

教师：

“在泥塑蔬果展览会中，如果你的蔬果有颜色的话一定会更漂亮的。

同学们课后可以尝试给蔬果们穿上彩色的‘衣服’。

”  

教师：

“你知道给泥塑上色时要注意些什么吗？

” 

指名交流。

出示生活中常见的泥制品图片。

学生观察、欣赏。

教师：

“欣赏了这么多我国劳动人民创作的泥塑作品，你有什么感受？

”

 学生交流。

2、泥碗

教学目标：

1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，学会手捏简单的泥制品。

2、使学生初步具有技术的感知、思维、想象能力、创新能力。

3、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。

教学重点：

掌握手捏泥碗的方法和技巧。

教学难点：

将碗壁制作得厚薄均匀，碗底圈粘合牢固。

教学准备：

自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品。

教学过程：

一、互查课前准备 

学生4~6人一组，互查课前准备。

如有学生工具没带全，则同组合用。

二、成品展示，激趣引入 

出示手捏泥碗成品。

教师：

“请同学仔细观察，泥碗由哪几个部分组成？

” 

学生观察交流。

教师：

“同学们，你能做出这么漂亮的泥碗吗？

你准备怎么做？

” 

学生同组交流，说一说自己的想法。

教师对有创造力的想法给予鼓励。

三、教学捏泥碗的方法与步骤 

学生自学书上的图示和文字说明。

教师：

“书上的方法与你们自己先前的想法一样吗？

有什么不同？

” 

教师：

“谁能说一说捏泥碗的方法与步骤？

要注意些什么？

” 

指名说步骤，教师补充。

具体步骤如下：

①搓泥团。

②压扁，捏凹成碗形。

③修齐边口。

④用有齿刀刮碗的内外壁。

⑤将碗底圈处刮麻并涂上泥浆。

⑥装碗底圈。

⑦用手指蘸水抹光碗表面。

教师提醒学生注意：

在装碗底圈之前，应先把碗底圈处刮一下，使其粗糙，再涂上泥浆。

四、学生动手操作，教师巡视指导 

教师：

“捏泥碗的方法同学们理解了吗？

那就动手做一做吧！

” 

学生依照图示，自己动手操作，

教师巡视。

 播放抒情的音乐。

出示学生作品中存在的共性问题。

教师：

“有的同学泥碗捏得不是很好，请同学一起分析存在的问题，提出改进意见。

” 

引导有困难的学生同组互助合作。

请做得较好的学生在投影仪前演示难点部分的制作方法。

五、学习评价 

学生自评和小组互评。

学生从制作技法、厚薄均匀、作品美观、态度认真、互助合作5个方面综合自评、互评成绩，打上星数。

比一比，得到星最多的同学被评为泥塑小能手，教师为他戴上小能手标记。

六、思维拓展，发挥想象 

教师：

“除了用手捏成形法做泥碗以外，你还知道其他方法吗？

” 

学生思考，相互交流。

教师：

“除了用手捏泥碗外，还可以用模具做泥碗。

比较简单并适合我们小学生操作的是用碗做模子。

用碗模制碗有以下几种方法。

” 

出示泥丸排贴法制碗步骤和说明，引导学生观察理解，说说制作步骤和注意点。

出示泥条排贴法和泥片排贴法制碗的图片。

教师：

“你能根据图片的展示和制作方法的文字介绍，分辨出它们都用了哪些泥塑技法吗？

”

学生思考、小组交流。

由小组代表回答提出的问题。

教师：

“泥丸、泥条、泥片都能贴出这么漂亮的小碗来，是不是很神奇？

同学们感兴趣的话，不妨自己回家试一试。

” 

3、泥笔筒

教学目标：

1、掌握泥片制笔筒的方法和技巧，运用此方法做简单的泥制品。

2、了解泥条盘笔筒和内衬模具制造笔筒的方法。

3、培养学生的观察和分析能力。

4、初步培养学生精确、严密地进行技术活动的习惯。

教学重点：

掌握泥片制笔筒的方法和技巧。

 教学难点：

将泥笔筒制作得牢固美观。

教学准备：

自然泥、泥刀、垫板、滚子、瓶盖、线、尺、手捏泥笔筒成品。

教学过程：

一、启发谈话，激趣引入 

出示泥笔筒。

教师：

“泥笔筒分为几个部分？

做泥笔筒首先要做哪一部分？

为什么？

”

学生观察思考，小组讨论。

教师：

“谁来谈谈自己的想法？

” 学生交流自己的看法。

二、教学生用泥片制作笔筒的方法和步骤 

教师：

“请同学们对照书上的图示和文字说明，看一看制作步骤与自己的想法是否一样，比一比，哪一种方法更好？

” 

学生观察比较，谈谈看法。

教师：

“哪位同学来谈谈泥片制作笔筒的方法、步骤及注意点？

” 教师及时补充，并指出圆底片的周长必须等于圆柱形筒体片的长度。

 请一两名学生演示用线测量圆底片周长的过程。

具体操作步骤如下：

①滚压圆泥片。

②用瓶盖压切泥片做筒底。

③量筒底泥片周长。

④用筒底泥片周长和筒高定出筒体泥片的长度和宽度，切去多余部分。

⑤将筒体底边刻麻（即加工成毛边）并涂上泥浆。

⑥将筒体泥片围在筒底泥片周围。

⑦合围、捏合。

⑧加泥修齐笔筒，刻出颈槽。

⑨完成。

三、学生动手操作，教师巡视指导 

教师：

“请同学们依照图示，自己动手做一做，注意筒体与筒底粘贴要牢固，筒体造型要美观。

” 

学生制作，教师巡视。

出示学生制作时的典型问题，指导学生分析制作时要注意的地方。

 四、评评议议 

教师：

“请同学们根据评评议议的要求，为自己的作品和制作过程打星，注意要做到实事求是。

” 

教师：

“请同学们为你周围的其他同学打星，同样按照书本上评评议议的要求来打，注意要做到客观公正。

” 

学生互评。

指导学生综合自评和互评成绩，从制作技法、作品美观、牢固耐用、态度认真、团结互助五个方面为自己打上综合总评的星数。

评出泥塑小能手。

五、拓展活动 

教师：

“你还可以用其他方法做泥笔筒吗？

如何装饰、美化笔筒呢？

” 

学生思考，交流，教师鼓励学生发挥想象，自由创意。

教师：

“请同学们自学‘信息技术’部分关于‘泥条盘笔筒’‘用内衬模具法做泥笔筒’‘装饰、美化笔筒’的介绍，待会儿和大家交流一下你学会了哪些制作方法。

” 

指名交流制作方法。

鼓励学生课后尝试制作，强调积极创新。

第三单元  技术初步

（二）

一、单元解读 

技术初步

（二）属于纸工系列。

通过教学使学生能理解操作示意图，进一步学会按示意图的方法、步骤进行纸工制作。

会使用常用工具对纸质及透明胶片等材料进行技术加工，尝试进行简单的纸工作品设计，体验创新的愉悦。

二、教学内容 

本单元共安排三个项目：

1、相框 

2、储蓄罐 

3、组合笔筒 

1、相框

教学目标：

1、使学生进一步提高运用纸质材料制作的技能，通过透明塑料片等非纸质材料的使用，初步接触多种材料的制作技巧。

2、让学生学会制订简单的制作计划。

3、通过对相框结构和材料的认识了解，培养学生的技术意识。

通过相框支架的设计，让学生初步掌握设计制作的一般方法。

4、在制作过程中，培养学生认真仔细的劳动态度和审美能力。

教学重点：

了解相框的结构，能运用多种材料制作出美观实用的相框。

教学难点：

确定照片插口的位置及大小，以及相框支架的制作。

教师准备：

已制作好的相框；示范用材料（包括可拆解的相框、不同支架的相框、设计图示范稿等。

）

学生准备：

每人准备一个自己喜爱的相框；每人准备一张照片；纸工制作工具、卡纸等。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课 

课件出示各种精美的相框图片，以王佳璐的精美相框导入，引起学生学习制作相框的兴趣。

教师谈话：

看到这样精美的相框，你是否也想亲手制作一个呢？

 （板书课题：

相框） 

二、探究学习，认识相框 

今天同学们也带来了自己喜欢的相框，请说说这个相框是用什么材料制作的。

 这些材料做成的相框有什么优点和缺点吗？

如果用纸质材料制作相框，又有什么优点和缺点呢？

能不能想办法克服纸质材料的缺点？

一个相框是由哪些部件组成的呢？

请每组拆解一个结构典型的相框来说一说。

（即包含外框、玻璃、底板、支架的相框） 

相框中的玻璃有什么作用呢？

相框中使用玻璃有没有缺点？

在满足功能要求的前提下，能不能用其他材料替换玻璃？

请学生拿出制作材料，分组讨论制作方法和需要的工具、材料，制订出制作计划。

每组安排一名学生做代表，阐述讨论结果即制作计划。

请其他同学点评修改完善。

三、实践体验，制作相框 

学生按照自己的制作计划制作相框，遇到困难时可以看看教材上的制作步骤参考，也可以与小组同学讨论，试着找到解决困难的方法。

教师可以通过提示、演示等方法帮助学生解决一些困难。

教师巡视指导，尤其要关注学生如何安装透明塑料片、支架以及组装，适时按照“试一试，做一做”部分“巧思考”的内容引导学生发散思维，探讨多种制作方法。

学生做完后，可以把作品做个展示，并请同组的同学作出评价。

教师展示几个不同的相框支架，让学生说出这些支架分别有什么优点和缺点？

请学生按照教材上“巧思考”的提示进行相框支架的设计，并画出设计图。

请学生用课前准备好的卡纸，把自己设计的支架制作出来，并安装到已完成的相框上。

（由于相框底板是插在相框上的，所以学生用卡纸剪成与原先一样大的底板，然后把新设计的支架装上就可替换原来的底板和支架了。

） 

四、评评议议，成果展示 

学生将各自的相框展示，阐述自己对于支架的改进方法。

 开展自评和互评活动。

五、拓展延伸 

介绍新型相框——数码相框。

教材中所展示的数码相框的支架，采用的是可以360°旋转的万向节结构，它可以任意调节支撑角度，使相框既可横放，也可竖放。

以小组为单位进行讨论，能不能设计一种方便更换照片的、像相册一样的相框？

2、储蓄罐

教学目标：

1、使学生了解储蓄罐的结构特点，掌握制作方法。

2、培养学生运用纸质材料和透明塑料片等非纸质材料，使用工具进行剪、刻、粘的动手能力。

3、培养学生初步的创新意识、环保意识和合作意识。

使学生养成节约零用钱的好习惯。

4、进一步让学生学会制订简单的制作计划。

教学重点：

通过制作储蓄罐，培养学生的实践操作能力和创新意识。

教学难点：

掌握制作方法的技能。

教师准备：

已制作好的储蓄罐作品；示范用材料（包括可拆解的储蓄罐、设计图示范稿等。

）

学生准备：

纸工制作工具、卡纸；废旧包装盒等。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课 

1、谈话导入：

过新年，你最开心的是什么？

你都把压岁钱存放在哪里？

谁来介绍一下你们家的储蓄罐？

（学生介绍家里的储蓄罐） 

2、揭示课题：

这节课我们将自己动手为平时攒下的零花钱再造一个家。

 （板书课题：

储蓄罐） 

二、探究学习，认识储蓄罐的结构 

1、认识储蓄罐（出示多媒体课件：

各种样式的储蓄罐），了解储蓄罐的结构特点，这些储蓄罐有什么相同点与不同点？

2、老师也做了一个储蓄罐（出示已经做成的作品），猜一猜它是用什么做的，都需要哪些材料？

哪些工具？

3、让学生拿出制作材料，分组讨论：

你打算怎样来制作储蓄罐？

制作顺序是什么？

每组安排一名学生做代表，阐述讨论结果即制作计划。

三、实践体验，制作储蓄罐 

1、我们来看看书上是怎么说的，是不是和我们设计的步骤一样。

请翻开课本读一读制作步骤，读完后说给同桌同学听一听。

2、制作储蓄罐要分几步？

学生汇报（出示多媒体课件：

制作步骤）。

3、现在我们就按这几步做。

4、重点解决怎样挖投币口的洞和将透明塑料片安装到罐体上。

（1）出示多媒体课件：

动态挖投币口的洞并附文字说明。

（2）教师演示并讲解：

先把透明塑料片平铺，再沿边缘慢慢卡住，然后用胶水粘住，再用手压住，使其固定。

5、在制作过程中，教师可引导学生按照教材上“巧思考”的提示，进行取币口盖子的制作。

四、评评议议，成果展示 

1、展示学生作品，开展自评、互评。

你认为哪个好？

好在哪里？

2、学生投票，评出合作奖、巧手将、创新奖并进行颁奖仪式。

五、拓展活动，创新制作 

1、变废为宝。

在我们生活中还可以用哪些废旧物品做储蓄罐？

你能用废旧纸盒做个储蓄罐吗？

（出示实物：

如用牙膏盒做的储蓄罐、牛奶盒做的储蓄罐等等） 

2、创新设计。

结合“巧思考”，启发学生能够参考一些门的结构和开闭方式，重新设计储蓄罐的取币口盖子，并画下来。

教师可出示事先画好的设计图以供学生参考。

3、利用课余时间，选择其中一个创意，进行再创新活动，并把作品带到班级，开展“创意储蓄罐”评比大赛。

3、组合笔筒

教学目标：

1、使学生了解笔筒的结构特点，掌握制作方法。

2、进一步培养学生熟练运用纸质材料和透明塑料片等非纸质材料，使用工具进行剪、刻、粘的动手能力。

3、培养学生的创新意识，使学生养成认真的工作态度和良好的劳动习惯。

4、进一步让学生学会制订简单的制作计划。

教学重点：

通过制作笔筒，培养学生的实践操作能力和创新意识。

教学难点：

掌握制作方法的技能。

教学准备：

教师准备：

已制作好的笔筒作品；示范用材料（包括可拆解的笔筒、设计图示范稿等。

）

学生准备：

纸工制作工具、卡纸；毛笔一枝等。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课 

1、谈话导入：

你知道笔筒有什么用途？

笔筒可以用哪些材料做成？

（学生介绍自己了解的笔筒。

根据学生回答，出示相应笔筒。

） 

2、揭示课题：

这节课我们将自己动手制作一个组合笔筒。

 （板书课题：

组合笔筒） 

1、月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动，运动的方向是逆时针方向。

二、探究学习，认识笔筒的结构 

1、认识笔筒，（出示多媒体课件：

各种样式的笔筒）了解笔筒的结构特点，这些笔筒的外形有什么特点？

3、月球是距离地球最近的星球直径大约是地球的1/4，质量大约是地球的1/80，月球体积大约是地球的1/49，月球引力大约是地球的1/6。

2、老师也做了一个笔筒（出示已经做成的作品），猜一猜它是用什么做的，都需要哪些材料？

哪些工具？

3、让学生拿出制作材料，分组讨论，制作这个笔筒需要哪些工具盒材料？

可以按怎样的制作顺序进行？

根据讨论结果每人制订制作计划。

请同学互相点评，修改完善。

三、实践体验，制作笔筒

2、你知道日食的形成过程吗？

1、我们来看看书上是怎么说的，是不是和我们设计的步骤一样。

请翻开课本读一读制作步骤，读完后说给同桌听听制作分几步进行。

11、在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。

绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的。

2、制作笔筒要分几步？

学生汇报（出示多媒体课件：

制作步骤） 

3、重点解决怎样使用透明塑料片。

（1）请学生根据书上图例，试着上台操作演示。

3、米饭里面的主要成分是淀粉。

米饭淀粉遇到碘酒，颜色变成蓝色，这种蓝色物质是一种不同于米饭和淀粉的新物质。

（2）教师再出示多媒体课件并附文字注解，进一步加深印象。

22、绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料，它们好像是一个个微小的工厂。

4、学生动手实践。

在制作过程中，教师可引导学生根据“巧思考”的提示来尝试确定透明塑料片粘贴的位置。

引导学生思考怎样组装出各式各样的笔筒，使自己的作品与众不同。

四、评评议议，成果展示 

15、经过有效处理的废水，可以排放到湖泊、河流和海洋中，也可以渗入地下。

1、将学生作品展示出来，开展自评、互评。

你认为它们各自的特点有哪些？

12、太阳是太阳系里唯一发光的恒星，直径是1400000千米。

谁的笔筒设计有新意。

制作技术是否正确？

还有哪些地方需要改进？

3、苍蝇落在竖直光滑的玻璃上，不但不滑落，而且还能在上面爬行，这和它脚的构造有关。

蟋蟀的耳朵在足的内侧。

蝴蝶的翅膀上布满彩色小鳞片，其实是扁平的细毛。

2、学生投票，评出合作奖、巧手奖、创新奖并进行颁奖仪式。

一、填空：

五、拓展活动，创新制作 

你能不能在笔筒上添加其他装置，使笔筒具有