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语文基础模块（上）教案
总第1次课
课题我的母亲
（一）
授课班级
授课日期
1．整体感知课文内容，把握文章结构和基本情感。
教学目标
重点、难点
2．感受母亲形象，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
1．品味作者自然朴素又充满感情的语言，领悟作者对母亲的深情，培养积极健康的情感。
2．体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
教具
教学过程
（一）课文导入
1、播放韩红的MV《天亮了》，进入情境，感悟亲情。
2、同学们，有这样一条短信：
“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”
你们能说说这条短信的故事吗？
5?
12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着
双膝跪地、双手扶着地支撑着自己的身体，她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安
然无恙。
已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经编辑好了的短信：
“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。
这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所
有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。
大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？
母爱是世上最伟大的爱，让我们与作者一同感受：
母爱的伟大，做人的率真，做一个懂得感恩的人。
（二）整体感知：
（1）作者简介：
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。
现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
满族
人。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉
作家模范。
在作上，以抗救国主，写了各种形式的文作品，曾因作秀《沟》而被授予“人民家”称号。
“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
（2）播放散文《我的母》。
听思考：
全文是按序来写的，理解文内容构，主要写到了生
在母及“儿子”身上的哪些事情？
明确：
序
母出嫁→我的出生→我一半（庚子“拳”那一年）→我小学→我范→我廿三→我廿七→七七抗→去年→今年。
第一部分（1—6），写母的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况。
第1—2自然段：
母的家庭背景。
第3—6自然自然段：
母出生、出嫁、生“我”。
第二部分（7-12），写守寡后的母的勤、朴、厚、倔和人情的性格以及母“我”的深刻影响。
第7—10自然段：
母的勤、朴、情好客。
第11—12自然段：
母“最会吃”，却“并不弱”。
第三部分（13），写母子女所做的几件感人事例。
第四部分（14—17），写“我”离父母后，母的念子之情以及“我”母的
内疚之情。
第14—16自然段：
儿子母的思念。
第17自然段：
儿子母的感，母“我的是生命的教育”。
（三）文本探究1：
《我的母》的言、内容
（1）老舍笔下的母是怎么的一个人？
从哪些句中可以感受到?
美国作家惠特曼曾：
“全世界的母是多么的相像！
她的心始一，每一个母都有一极真的赤子之心。
”那么老舍身一位大的作家，他的母
又是怎么的一个人呢？
明确：
作者笔下是一个非常感人的母形象：
她勤而且做事真仔，她
．．．．
情好客而且于助人，不怕吃，她事有度，中有硬，她善良，子女的
．．．．．．．．．．
感情内而深厚⋯⋯
．．．．．．．
勤
①一半，我把父“克”死了。
兄不到十，三姐十二、三，我才一半，全仗
母独力养了。
父的寡姐跟我一儿住，她吸片，她喜摸牌，她的脾气极
坏。
我的衣食，母要人家洗衣服，或裁衣裳。
在我的中，她的手
年是微的。
②白天，她洗衣服，洗一两大瓦盆。
她做事永毫也不敷衍，就是屠送来的黑如的布袜，她也洗得雪白。
③晚，她与三姐抱着一油灯，要衣服，一直到半夜。
她年没有休息，可是在忙碌中她把院子屋中收拾得清清爽爽。
桌椅都是旧的，柜的活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有土，残破的活着光。
院中，父留下的几盆石榴与竹桃，永会得到有的灌与，年年夏天开多花。
情真
有客人来，无手中怎么窘，母也要法弄一点西去款待。
舅父与表哥往往是自己掏酒肉食。
使她上羞得，可是殷勤的他温酒作面，又她一些喜悦。
遇上友家中有喜事，母必把大褂洗得干干，自去吊——份礼也只是两吊小。
到如今如我的好客的性，未全改，尽管生活是么清苦，因自幼儿看了的事情是不易改掉的。
厚忍
①姑母常脾气。
她在蛋里找骨。
她是我家中的王。
直到我入了中学，
她才死去，我可是没有看母反抗。
“没受婆婆的气，不受大姑子的？
命当如此！
”母在非解一下不足以平服人的候，才。
是的，命当如此。
母活到老，到老，辛苦到老，全是命当如此。
②她最会吃。
友居帮忙，她跑在前面：
她会儿洗三——朋友可以因此少花一笔“姥姥”——她会刮痧，她会孩子剃，她会少⋯⋯凡是她能作的，都有求必。
但是吵嘴打架，永没有她。
她宁吃，不斗气。
当姑母死去的候，母似乎把一世的委屈都哭了出来，一直哭到地。
不知道哪里来的一位侄子，声称有承，母便一声不响，教他搬走那些破桌子板凳，而且把姑母养的一只肥母也送他。
（第12）
①入城搜家母定自若地保儿女。
皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，城是血光火焰，可是母不怕，她要在刺刀下，荒中，保着儿女。
②北平无数次的乱中母不慌不哭，从无法中想法。
北平有多少乱啊，有候兵了，街市整条地起，火落在我院中。
有候内了，城，
店关，昼夜响着炮。
惊恐，，再加上一家食的筹划，儿女安全的，是一个弱的老寡所能受得起的？
可是，在种候，母的心横起来，她不慌不哭，要从无法中想出法来。
她的泪会往心中落！
③点而硬的个性，也了我。
我一切人与事，都取和平的度，把吃看作当然的。
但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法，什么事都可将就，而不能超自己划好的界限。
我怕生人，怕事，怕出露面；但是到了非我去不
可的时候，我便不得不去，正像我的母亲。
母亲对儿女的深情（13）
（四）小结：
以满文军的《懂你》为背景音乐配以表现母子情深的图片，
教师结语：
“生命的教育”，谁能担当？
一位平凡的母亲用自己一生的为人之道和做事之法，给自己的孩子一个最好的回答。
母亲虽然物质上一贫如洗，但是她那朴素的一言一行，影响着孩子一生一世的成长。
一个平凡的母亲养育了一个真情的儿子。
“母亲”苦难的一生告诉我们：
不能因贫穷改变做人的标尺，不能因距离淡化对亲人的牵挂。
（五）课后作业：
1、要求以“母爱”为主题。
课后摘抄出自己所喜欢的一些句子，并简要说明理由。
2、完成习题册一3、畅谈你对母亲的爱。
下节课上分享。
（可加页）
作
业
计
划
备
1、要求以“母爱”为主题。
课后摘抄出自己所喜欢的一些句子，并简要说明理由。
2、完成习题册一3、畅谈你对母亲的爱。
下节课上分享。
注
编写教师审阅意见
年月日
总第2次课
课题我的母亲
（二）
授课班级
授课日期
1、通过重点阅读精彩语段，进一步地把握人物形象。
教学目标2、感受本文语言特色，学习作品写人记事的技巧。
3、感悟亲情，进行感恩教育。
重点、难点
教具
1．感受本文语言特色，学习作品写人记事的技巧。
2．体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
教学过程
教学过程
（一）积累思想——关于母爱的名句
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？
——雨果
成功的时候，谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。
—乔治?
艾略特人生间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。
——莫泊桑
（二）文本探究2：
《我的母亲》的内容、思想（学生诵读、精读）
1、母亲对儿女的深情（13）
（1）写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，
还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。
这里作者没有对母亲作具体的描写，
而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的
爱，也是母爱对儿子的全部希望。
（2）写母亲送三姐出嫁。
三姐结婚，如同割去母亲的右手。
文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：
“她挣
扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。
这一特写镜头的背后，我们看到
看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。
（3）写除夕之夜母亲送“我”返校。
第三件事作者重点写母亲的神态和语言。
除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷
灶的家中”，母亲“笑了”。
只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和
抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。
当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后
是半天才“叹出一口气来”。
这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人
感动。
临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！
”母亲的这句话听起来极
普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然
泪下。
2、探讨母亲对老舍的性格影响
面对这一切，大作家老舍先生心存感激。
母亲给了老舍哪些方面的生命教育
吗？
明确：
四个方面——
（1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。
”
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为
．．．．．．．．．．．．．
自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。
”
（3）第12节，“她的泪会往心中落！
这点软而硬的个性，也传给了我。
我对一切人
．．．．．．．．
与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。
但是，在作人上，我有一定的宗旨与基
本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。
“”母亲并不识字，她给我的是
．．．．．
生命的教育。
”
．．．．．．
（4）第17节，“生命是母亲给我的。
我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。
我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。
我的性格，习惯，是母亲传给的。
”
．．．．．．．．．．．．．．
（三）文本探究3：
《我的母亲》的表达技巧
1、通过任务的语言和行动表现人物丰富的内心世界
2、运用白描的手法刻画人物形象。
3、以无华的语言表达淳厚的情感。
（四）文章主旨
文章通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇，表达了作者对自己母亲的无限敬爱和无以报答母亲恩情的愧疚之情，也塑造了一位有着典型东方女性性格特征的平凡而伟岸的母亲形象。
（五）学生活动：
畅谈自己对母亲的爱，抒写母爱，表达感激，进行感恩教育。
（1）你知道母亲的生日吗？
你了解母亲最大的心愿吗？
（2）母亲对你最大的影响是什么？
（3）如果今天是母亲节，你最想对妈妈或关爱你的人说什么？
如果让你为母亲做
一件事，你会做什么？
（4）心中有爱要表达——学生“畅谈自己对母亲的爱“课堂分享、互动，进行“感恩教育”。
（六）课文小结：
胡适的母亲含辛茹苦，忍受一切，献出自己的一切，并挣扎着熬过了23年！
她舍
得一切只为供胡适读书，使之出人头地，她宁肯自己遭受困窘，却仍处处为儿子设想，
是一个注重智力投资的开明的母亲。
1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。
在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。
这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。
作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。
同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就使人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的敬仰和缅怀。
（七）学后小结：
以诗歌《母亲的爱》作结，我们永远也无法回报母亲的爱，就让我们做一个珍惜感情、懂得感
恩的人。
母亲的爱
我们也爱母亲
却和母亲爱我们不一样
我们的爱是溪流
母亲的爱是海洋
芨芨草上的露珠
又圆又亮
那是太阳给予的光芒
四月的日子
半是烂漫半是辉煌
那是春风走过的地方
我们的欢乐
是母亲脸上的微笑
我们的痛苦
是母亲眼里深深的忧伤
我们可以走得很远很远
却总也走不出母亲心灵的广场
（八）布置作业：
你们还记得这些歌词吗？
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草。
”“夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花”。
母爱尤如一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
母爱，尤如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
母亲是如此地爱我们，那么我们又应
该怎样对待自己的母亲呢？
请以《心中有爱要表达》为题，写一篇不少于600字的作文，畅谈你对母亲的爱。
（可加页）
作
业
计
划
备
注
请以《心中有爱要表达》为题，写一篇不少于600字的作文，畅谈你对母亲的爱。
编写教师审阅意见
年月日
总第3次课
课题好雪片片
（一）
授课班级
授课日期
教学目标
重点、难点
教具
1．通过整体感知课文，学习描写人物的方法，把握流浪老人的形象。
2．体会作者在流浪老人身上寄寓的情感，把握文章的主题思想。
把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
教学过程
（一）导入新课
以图片和歌曲《爱的奉献》导入
导语：
不错，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”听着优美的歌曲，看到这些动人的画面，我们是否被深深的爱心感受着？
在台湾著名作家林清玄的
《好雪片片》中我们同样可以体会到这样的爱心。
今天就让我们跟随林清玄来品品他的好雪。
（二）整体感知
（1）作者介绍
笔名秦情、林漓、林大悲等。
台湾高雄人，1953年生。
毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
17岁开始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》，之后一发而不可收。
作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作（1973年开始）。
作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。
他的散文集一年中重印超过20次。
1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。
30岁前得遍了台湾所有文学大奖：
国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为“得奖专业户”。
（2）听视频朗读，整体把握文章内容
提问：
你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人，谈谈你的感觉。
（学生自由发
言）
（三）文本探究1：
《好雪片片》的语言、人物
研读第一部分（1-6）：
（1）这是一位什么样的老人？
明确：
一位外表污秽，处境凄凉的流浪老人。
（衣食住行）
．．．．
（2）人们对老人持什么态度？
（用原文中的话回答）
明确：
大部分人都会投以厌恶与疑惑的目光，小部分人则投以同情。
研读第二部分（7-15）：
（1）文中记叙了“我”与老人交往的几件事？
明确：
一是“我”向老人买奖券二是老人为“我”扣扣子
（2）“我”第一次向老人买奖券的事运用了哪些描写方法？
明确：
动作描写语言描写
（3）“我向老人买奖券”这一事件为我们勾勒出一个什么样的老人？
明确：
通过（崭新与肮脏动作与态度）对比突显流浪老人内心的美好，对善良
．．．．．．．．
的坚持。
．．．．
（4）老人为什么要为“我”扣扣子？
明确：
关爱“我”，没有任何的功利目的。
明净的善意。
（5）老人为“我”扣扣子时，“我”的内心有什么样的感受？
明确：
感动——想起了自己的父亲。
小结：
这是一个什么样的老人？
一个外表污秽，处境凄凉的流浪老人；
一位心地善良，给人温暖的可亲老人。
（6）说说我是个什么样的人？
明确：
我是个善良并对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的感知力的人。
（四）说说自己是怎样的人？
（学生自由发言）
（五）布置作业：
习题册一、二
（可加页）
作
业
习题册一、二
计
划
备
注
编写教师审阅意见
年月日
总第4次课
课题好雪片片
（二）
授课班级
授课日期
教学目标
1．感知课文内容，把握人物思想品质和性格特点。
2．体会作者在流浪老人身上寄寓的情感，把握文章的主题思想。
重点、难点把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
教具
教学过程
一、朗读教学
二、回顾理清文章思路
三、研读第三部分：
（1）“我”从老人那里获得的希望是什么？
明确：
人的好本质，不会被任何境况所淹没。
（2）如何理解“好雪片片，不落别处？
明确：
唐代的庞居士对禅有精深的理解，他是药山惟俨大师的弟子。
一次，他到药山那里求法，告别药山，药山命门下十多个禅客相送。
庞居士和众人边说边笑，走到门口，推开大门，但见得漫天的大雪，纷纷扬扬，乾坤正在一片混莽之中。
众人都
很喜欢。
庞居士指着空中的雪片，不由得发出感慨：
“好雪片片，不落别处。
”有一个禅客问道：
“那落在什么地方？
”被庞居士打了一掌。
这是禅宗中最美妙的故事之一。
庞居士的意思是，好雪片片，在眼前飘落，你就尽情领略天地间的这一片潇洒风光。
它所隐含的意思是，生活处处都有美，美好的事物不在别处，就在我们身边。
但是很多人却常常对眼前的好雪片片视而不见，纠缠在
利益中、欲望中、没有意思的计较中，生活的美意从我们眼前滑落。
罗丹说：
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”所以，我们要擦亮慧眼，去发现并享受身边的美。
四、教师小结
流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖；而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切。
善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的
善意，又该怎样善意的对待他人。
“人的好本质，不会被任何境况所淹没”，让我们的
身边时时飘落起美丽动人的“好雪片片”吧。
五、学生活动（结合身边事例，请学生上讲台自由发言）
（1）你看到身边或眼前的“好雪”了吗？
用善良去发现善良；
用美好去发现美好；用真诚去发现真诚。
（2）你曾成为别人眼中的“好雪”了吗？
老子说：
上善若水，水善利万物而不争。
小结：
希望我们能够善于用眼睛去发现生活中的“好雪”，而且要用心去感受生活的美好、生命中的爱和生命中最珍贵的明净的善意。
最后希望同学们也能成为别人生命中的“好雪”，付出你的爱，付出你的善意。
六、课堂作业：
写一篇不少于500字的读后感。
（可加页）
作
业
计
划
课堂作业：
写一篇不少于500字的读后感
备
结合教学内容，安排学生进行口语和写作训练
注
编写教师审阅意见
年月日
总第5次课
课题卖白菜
授课班级
授课日期
教学目标
重点、难点
教具
1、感知课文内容，按照故事的开端、发展、高潮和结尾，理清思路。
2、把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质。
把握母亲的形象，体会她身上诚实至上的优良品质。
教学过程
（一）导入新课
童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。
童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。
然
而，著名作家莫言回忆过去却说过这样的话：
“贫穷的经历整整伴随了我20年，对贫穷和肌饿的恐惧影响着我后来的经历和作品，我的小说里有很多贫困的记忆。
”莫言的童年记忆是“黑暗、恐怖和饥饿”，让我们走进《卖白菜》，一起来感受“我”的这次终身难忘的经历——卖白菜。
（二）整体感知
（1）回顾小说的相关知识
小说的三要素是什么？
明确：
环境、情节、人物形象
小说中环境描写的作用有什么？
明确：
交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。
小说的人物描写有哪些？
明确：
有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。
（2）略读课文，感知文章内容结构
1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段。
开端（第1—9自然段）：
年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过
．．
年包饺子的那三棵白菜。
发展（第10—26自然段）：
母子俩去集市卖白菜的过程。
．．
结局（第27—31自然段）：
因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪
．．
了，这眼泪让我终身难忘。
2．故事发生在什么样的环境里？
明确：
70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。
3．小说中的母亲是个怎样的人？
明确：
母亲是一个善良、坚强、诚信的人。
（三）文本探究：
《卖白菜》的语言、内容、思想
阅读小说开端部分并思考：
1、“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺
炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。
母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说·”·
①这段文字运用了哪些人物描写方法？
明确：
神态、动作、心理描写。
②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？
明确：
犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详痛下决心——终于下了决心
③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？
明确：
表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。
2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？
明确：
①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，
是一个小孩子最大的盼望；
②因些白菜是我和母手种植、侍弄的，我些白菜有着深厚的感情。
3．“我种了一百零四棵白菜，了一百零一棵，只剩下三棵了⋯⋯”什么
里要地列出白菜的数字？
明确：
表我白菜的珍惜之情。
4、什么
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