英语组集体备课方案.docx
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英语组集体备课方案
英语组集体备课方案
为认真实施《英语新课程标准》，快速提高教师专业素质和业务技能，通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，促进英语教学成绩的提高，根据学校的工作要求，结合本科组实际，现制定如下集体备课计划：
一．指导思想
以《全国基础教育课程改革纲要》精神为指导，以推进课程改革为核心，以新课程理念指导教研工作，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，大力推进素质教育。
认真学习新教育思想，积极参与新教育实验，努力构建理想的英语课堂，以学生发展为根本，推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。
二．活动目的
集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业发展，提高教学效率，实现资源共享合作互补的有效途径。
本学期英语组由英语教研员引领，英语科组长具体负责，同年级同学科教师集体参加的备课制度。
重点对相关年级开展校性集体备课活动，通过研究、展示、讨论，形成高效的集体备课模式，借助网上教研的平台发挥集体备课的辐射效应，推广经验，从而带动全镇小学教研水平的提升，有效提高教学质量。
三．组织形式
1.集体备课的组织形式：
以英语科组为单位，由英语学科组长（备课组长）负责主持。
2.集体备课的时间：
星期一下午第一节课。
3.集体备课的地点：
白音罕教学楼二楼备课室
4.参加集体备课的成员：
英语学科的全体科任教师。
四．操作程序
基本流程：
个人初备——集体研讨——修正教案——教学实践——课后反思——修改定稿
1.个人初备：
教学设计（教材分析、制定教学目标，重点，难点，教法、学法，过程、练习、板书、作业等）。
2.集体研讨：
在集体研讨活动中，备课组组长提供统一教案，然后由主备教师说课。
说课涵盖教学设计的每一个环节。
针对本学期倡导把准教学目标，找准教学重难点，恰当处理教学课时教学内容，突出课堂高效减负，提出作业练习的设计必须纳入到课堂教学环节，有效整合各项练习资源，提倡根据文本特点、学生特点选择针对性强的练习题，提高课堂效率。
3.修正教案：
在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、互相补充，使得教案内容更加充实、完善。
4.教学实践：
结合常态课教学研讨活动，进行课堂教学展示观摩。
5.课后反思：
主讲教师写教后反思，共同听课堂教学展示观摩的老师写听后反思，都在网上“集体备课”栏下对应科目的年级下进行互动交流，形成校本化的资料。
6.修改定稿：
将经过再次修改整理的教案发到网上“集体备课”栏目对应科目的年级，供大家参考学习。
五．集体备课任务安排
主持人：
何萨日娜
主讲人：
王向荣
记录员：
海霞
内容：
仁爱英语八年级上册
Unit3OurHobbiesTopic1What`syourhobby?
SectionA
备课内容安排：
1.教材分析：
何萨仁娜
2.教学目标：
峰鹰
3.教学重点：
白凤兰
4.教学难点：
海永刚
5.教学方法：
玉花
6.课程导入：
李晓娟
7.课程呈现：
唐乌日娜
8.课程练习：
海霞
9.课程巩固：
石桩
10.板书设计：
明丽
11.课后作业：
斯琴高娃
12.学案及时间：
王向荣
注意：
要求每位老师用英语进行讲说。
时间:
2016年11月8日
参加对象：
全体英语教师
备课地点：
白音罕2楼备课室
扎鲁特蒙二中英语组集体备课计划
一、指导思想
根据我校发展规划和办学目标，初中英语教研组将以英语新课程标准为纲，围绕课改，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，扎实开展英语教研组活动,切实强调团队合作精神，加强传、帮、带作用，从而促进全体英语教师的业务水平，提高英语教学质量。
二、工作思路
配合学校及教务处及教研组的教学活动，使本组教师理论与实践水平共同提高，本学期落实集体备课制度，通过集体备课，让教师们更好地掌握课程重点，了解教学难点，形成较完整的备课教案。
七年级进一步培养兴趣，强化基础，养成英语学习习惯，让学生切切实实有所收获。
八年级加强阅读教学，适当补充阅读材料稳固成绩。
九年级总结反思，查缺补漏，加强能力培养和学法指导。
三、具体工作：
（一）教师方面：
首先，开学初全组英语教师认真学习本校的教学管理制度及常规要求，并做好明确上课、备课、编写教案、布置作业及作业批阅中的一些具体要求，在教学过程中严格执行。
其次，英语组的教师将继续通过听课、上课等方式，加强备课组内间的相互交流，达到互通有无，群策群力，发挥整个教研组的力量，争取每个年级都能在原有的水平上有一定的提高。
第三、严格按照学校统一规定进行集体备课。
每周一次，做到定具体时间，地点和中心发言人（主备人）。
教师应熟悉教材和内容，思路清楚，教法学法明确，教学环节安排心中有数。
要写出自己对教学目标的把握、教学重难点的确定及其突破分析的方法，写出自己对教学内容的理解、出色片段的教学设计及自己的教学思路，拟写备课中发现的值得探讨的问题、内容，或者是自己的疑问、需要请教的问题等，并做好发言预备。
（二）学生方面：
做好课后个别辅导。
要求各任课教师对本班学生了解清楚了解其学习状况，耐心辅导。
加强初三毕业班工作的研究提高毕业班教学效率。
扎扎实实，加强对考试动向的信息收集和试题研究。
（三）集体备课的步骤：
第一、集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程、记录活动过程、主要内容、讨论，交代本次集体备课活动的内容和要求。
第二、中心发言人侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。
中心发言人陈述时，其他教师思考。
陈述教学设计顺序为：
解读教材、教学设计理念、教学流程设计、突破重难点的方法，教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计及意图效果、教学评价和需向其他老师请教的问题等。
第三、集体研讨，简要陈述教学设计、观点和做法，不同于别人的观点和做法，对中心发言人的设计、观点进行评价，对有异议的地方展开讨论,交流。
结合学生情况，提出教学设计的改进措施。
（四）具体要求
1、担任中心发言的教师（主备人），要提前写好讲稿。
2、中心发言的教师的发言一般包括以下内容：
教材内容、特点、教学目标、重难点、教具预备、课时安排等教材简析。
3、教学方法设计。
4、教学环节安排：
包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与过程及其它教具的呈现使用等。
5、板书设计及意图效果。
（五）主持人作结：
把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计，总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容。
（六）领导讲话
扎鲁特蒙二中集体备课教学设计
Unit3SectionA（1a—3a）
一、教学目标：
1、能听、说、认读句子：
What’syourhobby?
Ilike/love/enjoy….What’shis/herhobby?
He/Shelikes/loves/enjoys…
2、能正确区分第一人称及第三人称单数形式，并正确表达。
3、能听、说、认读动词短语ing形式：
singing、dancing、readingbooks、ridingabike、fishing、painting、farming、playingfootball、playingbasketball、playingvolleyball、playingtabletennis、listeningtomusic.
4、培养学生广泛的兴趣爱好，张扬个性。
二、教学重难点：
掌握句型What`syourhobby?
What`shis/herhobby?
的问与答。
三、课前准备：
单词卡片、课件、奖卡
四、教学程序设计：
Step1Warmingup
Let’schant:
Singing,singing,Ilikesinging.
Running,running,Ilikerunning.
Riding,riding,Ilikeriding.
Reading,reading,Ienjoyreading.
Fishing,fishing,Ienjoyfishing.
Painting,painting,Ilovepainting.
Farmimg,farming,Ilovefarming.
（设计意图：
点击课件，通过师生一起边做动作边chant来活跃课堂气氛，创设浓厚的英语学习环境，并为下一步教学奠定基础）
Step2Revision
1、讲清评价方式。
分GroupAorGroupB两大组，表现好的就可以得到更多的五星卡片：
Whichgroupisthewinner?
GroupAorGroupB?
Comeon!
2、Showsomecardsandletstudentsreadandactthem.（swimming,singing,dancing,listeningtomusic,playingfootball,readingbooks,running,painting,fishing,playingtheviolin.）
（设计意图：
通过竞赛，激发学生的学习热情;通过复习进一步掌握动词短语的ing形式，为下一步句型运用打下基础。
）
Step3Preview
1、T：
Everybodyhashobbies.Ihavemanyhobbies,too.Doyouwanttoknowmyhobbies?
（Yes!
）Ok,letmetellyousomethingaboutmyhobbies.
2、点击课件（“我”的照片），逐一对学生说“我”的hobbies。
（Ienjoyfishing.Ilovereading.Iloveskating.Ilikeplayingtabletennis.Ilikeplayingcomputer.）
（设计意图：
通过展示老师自己的业余爱好和兴趣特长的照片，进一步浓厚英语学习氛围，培养学生广泛的业余爱好和兴趣特长，张扬学生的个性。
）3、点击课件，让学生齐读“我”的hobbies,教学单词like,love,enjoy（T:
Thesearemyhobbies.Aretheyinteresting?
（Yes）Ithinkso.Let’sreadthemtogether.）
（设计意图：
通过齐读，让学生初步感知What’syourhobby?
的答语）4、T:
Itellyoumyhobbies.Canyoutellmeyourhobbies?
（Yes）What’syourhobby?
5、板书课题：
What’syourhobby?
教学单词hobby
Step4Presentationandpractice
（一）：
句型第一人称输入与输出
1、师问生答（全体回答）：
师左手分别出示like、love、enjoy单词卡片，右手随机出示动词短语ing形式卡片（swinging、running、listeningtomusic等），问What’syourhobby?
全体学生根据卡片提示回答Ilike…/Ilove…/Ienjoy…2、板书句型：
--What’syourhobby?
–Ilike/love/enjoy…
3、反馈问答（个体回答）：
师问What’syourhobby?
引导学生根据实际情况回答自己的hobby,并简单表演。
4、问答接龙游戏（巩固操练）：
老师问第一个学生What’syourhobby?
该学生做出相应回答后，转身问后一学生What’syourhobby?
后一学生回答后又转身问下一学生……如此S形进行直至又问回老师，老师再做回答。
5、AB组操练：
出示课件，根据提示，A组问B组答，后交换，操练后对AB组进行评价奖励。
（设计意图：
Step4的教学步骤旨在充分的输入What’syourhobby?
的第一人称的问答后，通过学生全体回答、个体回答、问答接龙、AB组操练的循序渐进形式来让学生充分的掌握运用What’syourhobby?
的问与答；另回答后表演、接力游戏及每一环节下老师对学生个体及小组的评价奖励均将让学生在愉悦的氛围中充分理解运用句型。
）
Step5Presentationandpracties
（二）：
句型第三人称（单数）输入与输出1、师故作健忘状，Oh,I’msorryverymuch，Iforgetyourhobbies.问另一男生What’syourhobby?
该生回答后再问旁边学生What’shishobby?
引导学生说出Helikes/love/enjoys…,板书句型：
--What’shishobby?
--Helikes/love/enjoys…
2、同样的方法转向问一女生及旁边学生，引导说出Shelikes/love/enjoys…板书句型：
--What’sherhobby?
--Shelikes/love/enjoys…
（设计意图：
由第一人称自然过渡到第三人称，强调三单及He、She之分，使句型达到扩展延伸）
3、分组自由操练：
三人一小组，由What’shishobby?
过渡到What’shis/herhobby?
进行互相问答交流操练，师进行指导。
4、小组展示：
分组自由操练后让几组学生上台表演，师进行纠正、评价、奖励（奖卡）。
（设计意图：
通过分组操练，让学生充分理解运用句型What’shis/herhobby?
的问与答；通过展示让学生体验成功的快乐，张扬其个性）
5、出示课件What’stheirhobbies?
（dancing、playingvolleyball、goingshopping等）6、大小声游戏：
通过课件提示，师生进行大小声游戏，后给各小组给予肯定、鼓励,各加一五星卡。
（设计意图：
通过大小声游戏，再一次巩固What’shis/herhobby?
的问与答）Step6Consolidation
1、It’stimeforlistening.Listenandchoose.
课件出示听力训练内容，播放录音，学生边听边做出选择
2、小记者拓展：
鼓励学生beareporter,引导学生beagoodreporter，拿着调查表去采访身边的同学或老师的hobbies，然后上台为大家makeareport.师给予指导点评，肯定评价。
（设计意图：
通过小记者采访、报告，拓展本课知识，给学生一个自由的平台，利用所学知识充分运用到实践中去，充分展示自我，体验成功，收获快乐）Step7Wrapup:
1、师指向板书，引导归纳本课重点知识
2、小组评价总结：
Whichgroupisthewinner?
Step8Homework:
出示课件，布置家庭作业
板书设计：
Unit3OurHobbies
Topic1What’syourhobby?
SectionA
A：
What’syourhobby?
B：
Ilike
love
enjoy
A:
What’shishobby?
B:
Helikes
loves
enjoys
A:
What’sherhobby?
B:
Shelikes
loves
enjoys
五、教学反思
通过本节课的学习，学生能学习到一定的阅读写作策略，大部分学生能够复述课文，写作环节学生的书面表达能力会有所提高。
本堂课可在教学设计上稍显浅显，深度不够，逻辑性不够强，但达到了教学目标，时间把握上不够好，拖堂两分钟，以后会注意。
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