《桂林山水》教学案例.docx

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《桂林山水》教学案例

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景

1.面向学生：

小学生

2.学科：

四年级语文

3.课时：

两课时之第一课时

4.学生课前准备：

（1）熟读课文，自学生字词。

（2）查找有关桂林山水的资料。

二、教学课题

1.认识8个生字，正确读写“波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2.有感情的朗读课文，理解重点句子.

3.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美好培养热爱祖国壮丽河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。

三、教材分析

教材分析：

这篇课文从“桂林山水甲天下”开始，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。

把桂林的山和水联系起来，作为一个完整的整体，展现在读者面前。

语言生动形象，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

教学重点：

了解桂林山水的特点，想象其美景。

教学难点：

学习作者观察和表达的方法。

教师准备：

关于桂林山水的图片、资料。

四、教学方法

演示课件、仿写句子。

五、教学过程

（一）激趣导入新课：

欣赏风景，感受祖国山河的美丽。

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风景怎么样？

学生谈感受。

在我们祖国的南方也有一个风景优美的地方，今天老师将要带领大家一起去游览一番。

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同学们，知道这是什么地方吗?

板书课题：

桂林山水。

看到这些美景，你想到了什么？

请你来赞美一下桂林吧。

是啊，桂林山水甲天下，让我们一起走进课文，来欣赏桂林的山水。

（二）检查预习、谈收获、质疑问难：

1.我会读：

（检查字词的读音）播放课件

2.学生谈预习收获。

3.小组内讨论解疑，难点问题，组长做好记录。

4.（播放课件）思考讨论：

课文是怎样评价桂林山水的？

作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？

（三）品读感悟：

1.学习第二自然段

（1）讨论：

漓江的水有哪些特点?

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（2）作者用什么和漓江的水作比较？

比较的目的是什么？

大海的水波澜壮阔，是动的。

西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。

通过比较更突出漓江水有奇特的美。

（3）指名读课文，画出排比句，读排比句。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。

（4）说说漓江的水的特点。

板书：

漓江的水：

静、清、绿

（5）指导朗读第二自然段。

（6）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。

2.学习第三自然段

（1）学生根据第二自然段的方法自主自学第三自然段。

（2）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题：

a.轻声自由读课文，画出描写桂林的山的特点的词句。

b.再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？

（相同之处：

先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。

）

（3）欣赏桂林的山

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思考：

桂林的山与别处的山有什么不同？

有哪些显著的特点？

（4）桂林的山有哪些特点？

板书：

桂林的山：

奇、秀、险

（5）桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？

他们又会发出怎样的赞叹？

（6）“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的？

为什么用它来比喻桂林的山？

（7）“好像一不小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？

3.学习第四自然段：

刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。

现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。

请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好？

（四）总结全文，指导学生背诵课文。

（五）板书设计：

2桂林山水

漓江的水：

静、清、绿

桂林山水甲天下

桂林的山：

奇、秀、险

（六）拓展延伸:

1.有感情地朗读描写桂林山的一首小诗《桂林山水歌》。

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2自己写一段话来赞美美丽的桂林山水。

（七）课堂检测：

我会填：

1.漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得。

2.桂林的山真奇啊，，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像，像，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，，，好像一不小心就会栽倒下来。

（八）布置作业：

背诵全文。

六、教学反思：

《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一片篇不可多得的写景佳作。

作者紧扣桂林山水的特点，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一。

文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。

《小学语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的教学方式，是小学语文教学的关键环节，充分体现了新课改中全新的语文教学模式。

在教学过程中，我遵循“345高效课堂教学模式”，发挥学生的主体地位，让学生分组合作讨论，根据自己搜集的资料，初步畅谈想象对桂林山水的认识。

诵读全文，了解桂林山水的特点。

《小学语文课程标准》明确规定：

语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

我在设计这堂课时，为了让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。

使情和景自然结合贯穿始终，同时将作者的写作方法渗透到学生的作文中去，我充分利用XX搜索网络资源进行教学，让学生更加形象直观的了解桂林山水的美。

另外朗读是非常有效和重要的途径。

教学时，学生在预习讨论的基础上，首先欣赏祖国山水的风景图片，激发起学习兴趣，然后展现桂林如诗如画的风光图画，让学生观赏，学生感叹“啊，景真美！

”“啊，水真清！

”学生头脑中想象到的，或没有想象到的，通过互补、印证想象更丰富了，学生对桂林山水的喜爱会油然而生。

新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。

审美过程是是一个潜移默化、润物细无声的过程。

我要求学生充分朗读，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。

在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美。

学生通过读已经充分体会出了作者所要表达的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美。

《桂林山水》教案

陕西省汉中市镇巴县城关小学何万春

课题

《桂林山水》

教学内容

人教版四年级下册第一单元第二课《桂林山水》

课时

第一课时

课型

新授课

教

学

目

标

知识

与

技能

1、让学生自主学习文中的生字与新词；

2、初读课文，理清文章脉络，学习课文1—2自然段，体会漓江水的特点；

3、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，并能熟读成诵；

4、初步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能仿写句子。

过程

与

方法

通过自主学习，扫清字词障碍，采用多种形式的朗读，探究课文内容，品味桂林漓江水的特点。

情感

态度

与价

值观

通过品读课文第二自然段，感受桂林漓江水的独特之美，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点

了解漓江水的特点，感悟漓江水的美。

教学难点

学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。

教学准备

学案；自制PPT课件；MP4朗读音视频资料。

教学方法

通过多种形式的朗读指导，渗透“自主合作探究”教学理念，引导学生在读中品味语言文字的魅力。

教学流程设计

修订

与补充

一、谈话引题，创设情景

1、同学们，你们知道吗？

桂林是闻名世界的旅游胜地，那里山青、水秀、洞奇、石异。

桂林能成为名胜，主要是因为桂林山与水的独特之美，这节课我们一起来学习《桂林山水》（板书课题）。

让我们走进桂林山水，领略她那动人心魄的美吧。

2、播放mp3课文音视频，学生感知课文内容。

师：

伴随着优美的音乐，欣赏着精彩的朗读，让我们尽情感受桂林山水的奇异风光吧！

3、学生交流欣赏感受：

桂林给你留下了怎样的印象？

请用四字词语或一句话来概括。

二、检查学案中“我会预习”完成情况。

三、朗读课文，初步感知。

1、师生轮读课文，感知课文内容。

2、学生练读课文，读出自己的情感。

（可选择自己最喜欢的段落进行朗读。

）

3、学生展示朗读成果，师相机点拨，指导朗读技巧。

四、研读课文，感悟漓江水韵。

1、师：

桂林漓江的水韵触动了无数游客的心灵，让我们把目光聚焦于课文的第二自然段，去感受那迷人的漓江水吧！

2、齐读课文第二自然段，体会江水之美。

3、自读课文，用笔画出描写漓江水特点的句子，圈出与漓江水有关的词语，想想作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这么奇丽？

（1）借助课件，引导学生抓住重点词句感悟漓江水的独特之美。

（2）完成导学案第二部分“我会读”要求。

4、熟读成诵，感悟美景。

指导背诵第二自然段：

漓江的水真美呀！

课文先拿大海、西湖的水与漓江的水进行对比，突出漓江水的独特美，然后用一个排比句具体写出了漓江水的静、清、绿三个特点，最后还写了人的感受，你能按这样的顺序把这段文字背下来吗？

（课件出示背诵顺序）

5、学以致用。

完成导学案第三部分“我会写”内容。

五、赏读诗歌，升华情感。

1、师：

桂林的漓江水是一副奇丽的水墨画，是一处温柔的仙境，更是一首抒情的诗篇，让我们一起欣赏袁鹰的《浓碧》（课件出示：

是谁将百里漓江，/染成浓碧?

/是谁在晶莹的水底，/铺下了片片芳草地，/轻软又柔和？

/船行在绿玻璃上，/人影倒在绿玻璃下。

/绿草在水底探起头来，/像是向水面上问：

/你下来吗？

）。

2、师深情的朗诵诗歌，引导学生把握朗读时的节奏、语速、语调和情感。

3、学生齐读诗歌。

六、课堂小结，回归整体。

这节课，我们感知了桂林山水的迷人风光，欣赏了美丽的漓江水，体会了漓江水静、清、绿的特点，并进行了有感情的朗读和背诵。

同时还学习了作者怎样把景物写具体的方法，并能仿写句子。

下节课，我们再去欣赏那神奇秀美桂林山。

作业

布置

1、摘抄文中的佳词、美句。

2、背诵课文的1-2自然段。

板

书

设

计

桂林山水

甲天下——水美：

静、清、绿

审阅

意见

审签人

时间

教

学

反

思

与

随

笔

学案设计

达成

情况

一、我会预习

1、借助拼音和工具书自学文中的11个生字，正确认读“无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等新词。

2、聪明的孩子能把课文读通顺、读正确。

3、我能收集到关于桂林山水的图片或文字资料。

二、我会读

默读课文第二自然段，填空：

作者运用、的修辞手法，形象生动的写出了漓江水、、的特点。

三、我会写

漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得。

树林里的鸟儿真多呀，多得；公园里的花真香啊，香得；我的家乡真美啊，美得。