素质教育考核制度.docx

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素质教育考核制度

2021年素质教育考核制度

贤昌中心学校素质教育年度目标考核制度

一、认真学习《中国教育改革和发展纲要》等重要文件，学习先进的教育理论，从思想上明确实施素质教育的重要性和必要性，增强紧迫感。

二、转变陈旧教育观念，摒弃过时的教育思想和方法，树立新的人才观、质量观、学生观、课程观、教学观，用新观念新思想指导学校工作。

三、坚定不移地全面贯彻落实国家教委《实行新工时制对全日制小学课程（教学）计划进行调整的意见》，坚决按《意见》的要求开齐课程，开足课时，上好活动课，克服单纯学科课程导致的弊端。

四、提高教师队伍的素质，抓好师德教育，培养教师敬业精神和奉献精神，在思想道德、行为品质，、工作学习等方面都成为学生的表率。

教师学历、教学基本功均要达标。

五、教师要加强工作责任心，做到不迟到、不拖堂、不会客、不办私事，不随便外出。

备好课、上好课，关心爱护学生，面向全体学生。

六、坚决制止违背教育规律的错误做法，不准乱编、乱印、乱订、乱用各种复习资料，严格控制学生在校时间，控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担。

七、严格考试制度，减少考试次数，充分运用“合格加特长”的评价方法对学生评价，做好后进生的转化工作，并备有记录。

八、按照《方案》和《标准》提出的各项要求，强化行政、教育、教职工、总务后勤等各项管理，制定各项管理制度。

九、学校每学期按制定的检查细则，项逐条地对班级、教职工进行评估检查，检查成绩记入科室、班级、教职工考核档案。

十、根据素质教育的要求，努力改善办学条件，加强常规教学技术装备水平，建好各种室，加强图书和计算机的装备力度，充分运用好技术设备，全面加强对学生的教育教学工作。

第二篇：

小学素质教育考核制度太平小学素质教育考核制度

为全面提高学生素质，培养具有爱国情感，适应社会生活，开拓进取，勇于创新的一代新人，结合本校实际，特制定素质教育考核制度如下：

1、班级素质教育计划目标明确，措施得当，素质教育活动主题鲜明，形式生动活泼。

2、班队___团结奋进，积极向上。

3、要教育学生学会尊重，理解，关心他人，培养学生良好的思想道德素质。

4、学生遵纪守法，无重大违法违纪行为，无人身伤亡事故。

5、广大教师深入学习业务知识，提高实施素质教育的能力，把素质教育贯穿于教育教学全过程。

6、在教学中，教师要帮助学生形成正确的人生观、世界观，形成良好的行为习惯和健康的道德情感，学会求知，学会做人。

7、教师应培养学生广泛的爱好，发展学生个性和特长，大力培养学生的实践能力和创新精神。

8、教师要充满爱心，满怀___地填写评语。

9、学校不定期对活动课教案、活动课、记录、活动课质量进行检查，全面衡量，期末总评。

对素质教育开展较好的班级，学校给予一定的奖励，对于成绩特别突出者，给予“素质教育先进班级”奖励。

第三篇：

小学素质教育年度目标考核评估制度o小学素质教育年度目标考核评估制度

一、认真学习《___文选》、《中国教育改革和发展纲要》等重要文件，学习先进的教育理论，从思想上明确实施素质教育的重要性和必要性，增强紧迫感。

二、转变陈旧教育观念，摒弃过时的教育思想和方法，树立新的人才观、质量观、学生观、课程观、教学观，用新观念新思想指导学校工作。

三、坚定不移地全面贯彻落实国家教委《实行新工时制对全日制小学课程（教学）计划进行调整的意见》，坚决按《意见》的要求开齐课程，开足课时，上好活动课，克服单纯学科课程导致的弊端。

四、提高教师队伍的素质，抓好师德教育，培养教师敬业精神和奉献精神，在思想道德、行为品质，、工作学习等方面都成为学生的表率。

教师学历、教学基本功均要达标。

五、教师要加强工作责任心，做到不迟到、不拖堂、不会客、不办私事，不随便外出。

备好课、上好课，关心爱护学生，面向全体学生。

六、坚决制止违背教育规律的错误做法，不准乱编、乱印、乱订、乱用各种复习资料，严格控制学生在校时间，控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担。

七、严格考试制度，减少考试次数，充分运用“合格加特长”的评价方法对学生评价，做好后进生的转化工作，并备有记录。

八、按照《方案》和《标准》提出的各项要求，强化行政、教育、教职工、总务后勤等各项管理，制定各项管理制度。

学校定期检查，逐步达到和保持管理水平的优秀等级。

九、学校每学期按《市素质教育年度考核目标及评估方案》，结合本校制定的检查细则，项逐条地对科室、班级、教职工进行评估检查，检查成绩记入科室、班级、教职工考核档案。

十、根据素质教育的要求，努力改善办学条件，加强常规教学技术装备水平，建好各种室，加强图书和计算机的装备力度，充分运用好技术设备，全面加强对学生的教育教学工作。

第四篇：

小学生综合素质评价考核制度小学生综合素质评价考核制度

新园小学

一、指导思想

全面贯彻推进素质教育小学生评价体系。

引导和促进学生的发展与完善，为学生确定个体化发展性目标。

根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，提出具体的、有针对性的改进建议。

通过评价，不但促使学生在原有水平上的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标。

二、评价原则

在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持如下原则：

1、多元性原则。

学生素质发展不是孤立的，而多元性的、整体的。

根据学生思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面素质设计出多种因素，多层次评估体系，在单项评价的基础上实施整体性的综合评价，力求全面客观地评价小学生综合素质发展水平，反映学生的实际。

2、主体性原则。

在学生综合素质评价中，学生是评价对象，也是评价主体。

评价整个过程要充分体现学生的主体地位。

教师要发动、___、指导学生进行自评、互评，调动学生参与评价的主动性和积极性，使评价活动成为学生自我评价、自我调节、自我发展的动力。

3、过程性原则。

使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。

三、评价的指标

（一）思想品德素质

1、

热爱中国___，热爱祖国，热爱家乡，热爱___。

2、

遵纪守法，遵守公德，诚实守信意识。

3、

文明礼貌，关心___，友爱同学，乐于助人。

4、

尊敬师长，孝敬父母，生活俭朴。

5、

按时上学，不迟到，不旷课。

6、

爱护公物，保护环境。

（二）科学文化素质

1、学习态度端正，学习注意力集中、有钻研精神。

2、学习习惯良好，作业细致认真。

3、有毅力，能克服学习上的困难，成绩不断提高。

4、兴趣广泛，爱观察，爱思考感于发表自己的见解。

5、喜欢阅读课外书籍，不断丰富知识。

6、学习能力、口头表达能力、语言文字表达能力、创新发展能力、实践能力。

7、科学精神和创新思维习惯、收集处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力。

（三）心理、审美素质

1、团结、合作精神和坚强的意志力。

2、情绪乐观，主动活泼，积极参与___活动。

3、胜不骄，败不馁，有了错误，勇于承认，勇于改正。

4、语言文明，热情大方，性格开朗。

5、对艺术有兴趣，并有一定欣赏美和表现美的能力。

（四）劳动技能素质

1、生活自理能力，动手能力。

2、劳动态（范本）度、劳动习惯。

3、爱清洁、讲卫生，养成良好的生活习惯。

（以上四项采用a、b、c、d四个等级评估记载。

）

（五）学业水平

主要以“平时”、“期末”和“总评”三大方面评价，“平时”占40℅，“期末”占60℅，得出“总评”，以“优秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四个等次评估记载。

（其中85分以上为优，70～84为良，60～69为合格，60分以下为不合格）

学生个人测试成绩只通知到学生本人，不在班级和学校公布。

“学科课程成绩”还要评估学生的“爱好特长”、“参加兴趣小组活动情况”、“学科竞赛获奖情况”以及“学得较好的科目”“学有进步的科目”等情况。

这几项不能用等级评估的，则如实填写。

（六）身体素质状况包括身高、体重、视力、体育达标等情况，如实填写，不用等级评估。

（七）教师评语

四、评价的方法

1、采用“四级制”评价方法。

测评时由学生本人评、他评、教师评分别对照评价标准，按“四级制”（思想品德素质、科学文化素质、心理审美素质、劳动技能素质采用a、b、c、d四个等级，学业水平采用优秀、良好、及格、不及格四个等级）确定等级。

2、采用记实评价测评方法。

爱好特长、竞赛获奖、评优情况等项，要依据记载的实际情况评定。

五、评价步骤

1、自评。

学生在教师的___指导下，按照相关的评价要素，依据自己的学习生活实际，给自己写出评价性的语言——“自己的话”，并做出等级评价。

2、他评、师评。

同学及教师依据学生的学习生活表现，给学生写出评价性的语言，并做出等级评价。

3、由教师汇总三方面的评价结果，为每个学生进行综合评价，并将评价结果向学生和家长反馈。

六、学生素质评定的___实施

1、要充分认识学生个体综合素质评语评价目的，联系到教育观念转变、素质教育的全面实施。

要向社会广泛宣传学生综合素质评价的目的意义，引导社会、家长支持评价工作。

2、在评价过程中强调质性评价，全面、深入、真实的再现学生的特点和发展趋势。

强调参与互动、自评与他评相结合，增进了解和理解，实现评价主体的多元。

强调___过程的形成性评价，面向学生的“未来”，重在发展。

3、制订学生综合素质评价指标、实施办法、学生素质发展报告册等。

校长负责本校各领导班子成员，各领导班子负责本校教师的培训工作，通过层层培训，明确实施学生综合素质评价的目的意义、指导思想、实施办法，使学生综合素质评价体系程序化、规范化，提高评价的时效性。

4、学生综合素质评价每学期开展一次。

评价要重视自我评价和形成性自评为主；参加评价人员一是班主任、科任教师；二是同学、家长。

要充分发挥教师在评价中的作用。

评定办法采用等级加评语的方式。

力求使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到主动协调全面发展。

学生的评价结果记载入《学生素质发展报告册》中（分1-3年级、4-6年级两

个阶段），反馈给家长，并放进“学生成长记录袋”中，建立对学生评价的跟踪制度。

第五篇：

小学生综合素质评价考核制度小学生综合素质评价考核制度

一、指导思想

全面贯彻《教育__关于积极推进中小学评价与考试制度改革___》精神，构建推进素质教育小学生评价体系。

引导和促进学生的发展与完善，为学生确定个体化发展性目标。

根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，提出具体的、有针对性的改进建议。

通过评价，不但促使学生在原有水平上的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标。

二、评价原则

在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持如下原则：

1、多元性原则。

从思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面比较全面客观地评价小学生综合素质发展水平。

2、过程性原则。

使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。

3、多向性原则。

由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。

三、评价方法

1、采用“四级制”评价方法。

测评时由学生本人、家长、小组、教师分别对照评价标准，按“四级制”（即优、良、达标、不达标）确定等级。

思品与行为等指标的评定，采用“四级制”的含义是：

优——很好；

良——较好，稍有不足；达标——尚可，有不足；待达标——有明显不足。

学科成绩的考核，采用“四级制”的含义是。

优——90分以上；良——89～75分；达标——74～60分；待达标——60分以下。

2、采用记实评价测评方法。

爱好特长、竞赛获奖、评优情况等项，要依据记载的实际情况评定。

四、评价步骤

1、自评。

学生在教师的___指导下，按照相关的评价要素，依据自己的学习生活实际，给自己写出评价性的语言——“自己的话”，并做出等级评价。

2、家长评。

家长按照相关的评价要素，依据学生校外表现写出评价性的语言——“家长的话”，并做出等级评价。

3、组评。

学生本人将自评结果在小组内进行汇报、交流，小组成员按照相关的评价要素，依据学生本人的学习生活表现，协商做出等级评价。

4、教师评。

教师依据学生的学习生活表现，给学生写出评价性的语言——“教师的话”，并做出等级评价。

5、由教师汇总四方面的评价结果，为每个学生进行综合评价，并将评价结果向学生和家长反馈。

五、评价要求

1、学生评价实行校长负责制。

2、学校成立以教导主任为组长的评价工作领导小组，由教导处负责___实施。

3、为每一个学生建立评价档案（综合评价手册），做好学生个人的信息资料搜集整理工作。

4、在评价过程中，坚持公平、公正、公开地评价每一个学生。

评价结果实行学生、家长、班主任签字制度。

5、本制度的解释权属于学校。