湘少版四年级上册英语教案.docx
《湘少版四年级上册英语教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《湘少版四年级上册英语教案.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
湘少版四年级上册英语教案
Unit1Nicetomeetyou!
Period1
一、教学目标
1能听懂、会说新单词nice/glad,are,brother,meet/see,you
2能听懂、会说本课对话;
3能灵活运用句型:
Gladtoseeyou;ThisisHelen进行介绍和问候
二、教学重点及难点
重点:
温习Goodmorning,Howareyou?
Iamfine.Howoldareyou?
Iam9
新学Nicetomeetyou/Gladtoseeyou向他人致意。
ThisisHelen.Heismybrother/Sheismysister介绍
难点:
温习.Father,mother,brother,sister,grandfather/mother
Glad和meet的拼写morning和afternoon的拼写
Howareyou和Howoldareyou的区别
三、教学步骤
Step1Warmingup
1师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Miss.
T:
Nicetomeettoyou.
Ss:
Nicetomeettoyou,too.
教学指令
Standup,sitdown,Lookatme,Lookatyou.One,two,three,four.
Touch身体部位单词。
Step2Presentationanddrill
1温习。
教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T:
Hello,S1.Nicetomeetyou.
S1:
Nicetomeetyou,too.
T(向另一个学生):
Hi,what’syourname?
S2:
Mynameis….
T:
Gladtomeetyou.
S2:
Gladtomeetyoutoo.
然后,
2呈现课文。
鼓励学生斗胆地说出自己听到的句子,并板书句型Goodmorning,Howareyou?
I’mfine,thanks.别离用以上句子向学生问候。
游戏-----(锁链游戏)
S1:
Howareyou?
S2:
I’mfine.Thanks.Hello,howareyou?
S3:
Fine,thanks.
…
T:
Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.
可适当运用几种回答的方式,如“Justsoso.”“I’msicktoday.”等。
出示一张照片或图片。
T:
Look,thisis..Heismybrother.
板书句子Heismybrother.带读,让学生理解Thisis…和brother的含义。
让学生画一张兄弟或姐妹的画,用句型Thisis…Heismybrother./Sheismysister作介绍。
3听课文A部份,跟读。
4三人小组练习。
Step3Practise
操练和运用课文B部份。
1问同窗们想不想念他们的老朋友Dino,请他们运用今天学习的句型向Dino问好。
(学生或老师扮演Dino)。
2结合以上演出向Dino介绍你的新同窗。
3听课文B部份录音,分角色演出。
Step4Consolidation
1创设情景,自由会话。
。
情景:
你和妈妈在超市碰着了同窗。
你和妈妈在公园碰到了邻居。
你和爸爸在书店碰到了老师。
2评价。
3家庭作业。
抄写单词
nicetomeetyou.
Gladtoseeyou.
ThisisHelen
Period2
一、教学目标
1能听懂、会说课文d部份对话;
2能阅读并理解课文D部份小故事。
3Oo的语音练习
二、教学重点及难点
重点:
创设情景练习用“Mynameis….”介绍自己。
难点:
温习Whatisyourname?
Mynameis…拼写
Whoareyou?
Whoishe/she?
Thisis…
三、教学步骤
Step1Warmingup
1师生问候。
2教师运用课文A、B部份的语言向单个学生问候。
教师把闹钟别离拨到不同的时刻(上午、下午、晚上的时刻)。
T:
Look,it’snine/three/eight.Howdoyougreetyourfriends?
Ss:
Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.
Step2Presentationanddrill
1教师叫学生上台。
T:
Hello,Howareyou?
S1:
Fine,thanks.
S2:
Fine,thankyou.
T(指着其中一个学生问):
ThisisS1,andthisisS2.鼓励学生彼此问候。
S1:
Gladtomeetyou.
S2:
Nicetomeetyoutoo.
板书句子Whatisyourname?
Mynameis…(注意your和my的区别),并告知学生那个句型可用来介绍朋友。
Step3Practice
1阅读对话。
看图片学生在已有知识和图片的帮忙下理解故事,不懂的写下中文翻译在书上。
操练whoareyou,与what’syourname相结合
与whoishe/she?
He’s/she’s类比教学温习。
Game;组之间竞争并回答问题。
给单独学生奖励。
Game:
大小声操练熟悉度
Step4
语音O的练习,读音,语音
板书:
F部份将带有O的单词标红。
T用拼读法读出单词。
学生从听从说出O的语音。
单个学生奖励。
Game:
金耳朵。
老师读单词学生听,若是有含O的音学生说yes,没有说no
Listen,mother,on,for,orange,book,boy,meet,box
Game:
老师写单词,学生拼读
Top,dot,fox,got,hot,joy,odd,job
挑战单词:
object,clock,October,octopus,office
Step4Consolidation
一、创设情景,自由会话。
。
情景A:
老师来你家家访,你先向老师问好,然后,你介绍老师和父母彼此熟悉。
情景B:
在你的生日聚会上,介绍不熟悉的朋友熟悉。
2、课文E部份。
带着问题阅读课文E部份并尝试填写表格。
3、家庭作业:
制作自己的名片
写一篇类似于E部份的小作文
Unit2It’sacircle
Period1
一、教学目标
1能听懂、会说新单词circle,square,line,dot;
2能辨别物体形状及其名词复数;
3能听懂,背诵会说本课对话。
掌握Whatisthis/Whatisthat?
It’sa…
二、教学重点及难点
重点:
描述物体形状及数量。
难点:
理解名词的复数形式。
三、教学步骤
Step1Warmingup
1师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissHe.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Thankyou.
2用语句卡片温习之前学习的句型。
Step2Presentationanddrill
游戏——Magiceyes(火眼金睛)
教师将物体形状卡片放进一个魔法袋中。
抽取时只抽一个角,边抽边问what’sthis?
学生猜是什么?
It’sanapple(熟悉的东西,苹果,香蕉)---让学生理解本句型的意思。
注意单数a的讲解、
继续魔法袋:
抽取圆形,正方形,点,线。
抽取完以后别离贴在黑板相应单词的位置。
1.出示一些形状的卡片,让学生们快速识别。
T:
What’sthat?
S1;It’sadot.
T:
What’sthat?
S2:
It’sasquare.
T:
What’sthat?
S3:
It’sacircle.
T:
What’sthat?
S4:
It’saline.
帮忙学生回答。
板书单词,并带读。
让学生集体,分组,单个练读单词。
3.听课文A部份内容,复述所听内容。
4.听老师读,然后跟读。
Step3Practice
分组练习课文A部份,然后分角色演出。
游戏——Makingfriends(找朋友)
教师板书单词circle,dot,line,square,学生从盒子拿到相应的东西站到对应单词隔壁。
Step4Consolidation
1创设情景,自由会话。
。
情景:
启发学生从周边熟悉的环境(校园、教室、家、公园等)中寻觅含有三角形的物体,并说出它们的数量。
家庭作业。
1)单词四个单复数一条四遍带中文。
句型what’sthis/that?
It’sa____.四遍并在组长那里背诵该句和读会单词过关。
Period2
一、教学目标
1、能认读新单词penpencilpandaflag
2、能听懂Howmany并用“Thereare…”描述物体的数量;
3、能听懂、会说本课对话;
4、能描述由各类不同的形状组成的物体。
二、教学重点及难点
重点:
熟练运用howmany,thereis/are。
难点;理解名词的复数。
三、教学步骤
Step1Warmingup
1师生问候。
2温习已学的形状和数量。
游戏——Let’scount(数数比赛)。
T:
Howmanydotsarethere?
Let’scount.
Step2Presentationanddrill
把各类形状的彩色纸板放入一个纸盒中。
然后从中拿出一张。
名词---单复数
T:
What’sthat?
S1:
It’sadot.
T:
Guess,howmanydotsarethere?
S2:
….
S3:
…
T:
Let’scounttogether.
跟学生们一块数数,着重教11以后的数字。
Step3Practice
1分组进行课文C部份活动。
请完成得好的一组上台演出。
2让学生看一由不同图形组成的图,进行问答练习。
Whatisthis?
Howmanydots/squares/…arethere?
Game:
抱团。
所有学生站教室后面
T:
Thereare2boys.Thereisagirl.
3Howmany….?
Thereare…读音练习Game:
大小声。
翻译考试。
4课文D部份。
1)听老师读,跟读。
2)分角色有情感地朗诵。
Step4
语音p的练习,读音,语音
板书:
F部份将带有p的单词标红。
Step5Consolidation
1创设情景,自由会话。
。
2评价。
对学生的演出进行评价,评出“礼貌奖”。
3家庭作业。
单词:
数字1-10抄一条4遍。
句型:
Thereisonecircle.Therearetwocircles.各抄4遍。
Unit3Lookatthiselephant.
Period1
一、教学目标
1.能听懂、会读一些简单的描述性形容词;strong,beautiful,funny,big,small
2.能掌握句型“Lookat…”;
3.能运用本课句型口头描述事物(如动物)的特征。
二、教学重点及难点
重点:
用形容词描述动物。
难点:
理解区分this和that。
三、教学预备
单词图片、动物图片。
三、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词,用表情、体态等表现动物的特征。
T(用大象的图片遮住脸):
I’mMissElephant.I’mbig.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissElephant.
T(换下大象图片,用猴子的图片遮住脸):
I’mMissMonkey.(边说边乱翻东西)I’mnaughty.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissMonkey.
T(换上老虎图片):
WhoamInow?
Ss:
You’reatiger.
T:
Yes.I’matiger.I’mstrong.Hello,boysandgirl.
Ss:
Hello,MissTiger.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
Step2Presentationanddrill.
1、出示小鸟的图片。
让一名学生照适才教师的做法,扮做“小鸟”,向大家问好。
T:
Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello”tous?
走到学生中间,指着台上的“小鸟”。
T:
Lookatthatbird.It’sbeautiful.Yesorno?
Ss:
Yes.
通过语气和动作让学生理解单词“beautiful”的含义。
T:
S1,pleasesay“Hello”tous.
2.出示课文A部份教学挂图。
T:
Wherearethey?
Ss:
Theyareatthezoo.
T:
Let’sgotothezooandseetheanimals,OK?
Ss:
OK.
T(不让学生靠近图片):
Keepabitfarawayfromtheanimals.It’sdangerous.Lookatthatelephant.(做手势)Isitbig?
Ss:
Yes.
T:
anditslegsare…
Ss:
Big.
T:
Yes,thelegsandbig,too.
帮忙学生回答。
然后板书句型,带读。
让学生们集体、分组、单个练读。
3、用类似的方式教单词funny,strong.
Step3Practice
游戏——Quickresponse(快速反映)
教师出示动物图片,学生快速读出单词。
同时让一名学生站在台前演出动作,教师进行
描述,帮忙学生们不断熟悉句型“Lookatthat…Ii’s…”。
1、听课文A部份,跟读。
2、让学生充当“小学生”带读。
3、分组练习。
4、分角色演出。
Step4Consolidation
1、创设情景,自由会话。
情景:
礼拜天,几个好朋友相约去动物园游玩。
大家兴趣盎然地讨论着。
(可分组进行)
S1:
Lookatthatelephant.It’sbig.
S2:
Lookatthatmonkey.It’snaughty.
S3;Lookatthattiger.It’sstrong.It’syellowandbrown.Lookatitsnose.It’sbig.
S4;Lookatthatbird.It’ssmall.
S5:
Lookatthatmouse.It’ssmall,too.
2、家庭作业。
(1)abc部份在组长读过关。
抽查。
一个人不过关,整组留下来一路陪他过关。
(2)b部份词组抄4遍。
Period2
一、教学目标
一、能掌握一些描述性的形容词,并能运用它们描画事物(如动物)
二、能阅读理解,并朗诵课文D部份小故事并阅读理解E
3、培育学生细心观察的适应,渗透珍惜动物、珍惜生命的思想。
二、教学重点及难点
重点:
熟练一些常常利用的描述性形容词。
难点:
运用所学形容词对动物(事物)进行描述。
三、教学步骤
Step1Warmingup
1师生问候。
游戏——Monkeyssee,monkeysdo(学学做做)
T:
Iamtall.Iamstrong.
Iamshort.Iamfat.
Iambeautiful.Iambig.
Iamsmall.Iamnaughty.
(课前将这些形容词板书在黑板上。
游戏结束后请“小老师”带读。
)
Step2Presentationanddrill
游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜)
老师在黑板上画出猫身体的后面一部份。
学生猜是tiger的时候补上猫的脸。
S1:
Isitadog?
Ss:
Yes,itis./No,itisn’t.
1.出示图片tiger.
T:
Lookatthistiger.Isitstrong?
Ss:
Yes,it’sstrong.
T:
It’sastrongtiger.
将图片tiger放在strong后,并在strong前加a。
带读。
T:
Lookatthiselephant.Isitbig?
Ss:
Yes,it’sbig.
T:
It’sabigelephant.
一样在big前加a,在big后贴上图片,带读。
2.朗诵B部份组词,小组竞赛。
Step3Practice
1听课文D部份,跟读。
2课文D部份,阅读理解故事大意。
教师解释部份生词。
3分角色演出D部份小故事。
4E部份阅读
Step4语音q的练习,读音,语音
板书:
F部份将带有q的单词标红。
T用拼读法读出单词。
学生从听从说出p的语音。
单个学生奖励。
Step5Consolidation
1.启发学生运用所学语言材料谈论动物。
鼓励学生们斗胆创设情景,自由进行会话。
T:
Animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethemandtakegoodcareofthem.
Doyoulikeanimals?
Whichanimaldoyoulikebest?
4家庭作业。
D部份读过关。
单词与上次课单词一样。
Unit4Theseareflowers.
Period1
一、教学目标
一、能听懂、会说新单词;flower,children,egg,tree,grass,sheep,bird
二、能听懂、会说本课对话。
Theseare…Thoseare…
尝试;Theyarebeautiful形容。
二、教学重点及难点
重点:
掌握新单词egg,及运用”Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”辨别事物。
难点:
these和those的区别。
Sheepgrass表复数没有s
三、教学预备
单词图片
三、教学步骤
Step1Warmingup
2、师生问候。
T(身着休闲衣,头戴太阳帽,肩背旅行包走进教室):
Goodmorning,boysandgirls..
Ss:
Goodmorning,madam
3、引入本课话题。
T(指着窗外):
Whatafineday!
Doyouenjoytheweathertoday?
Ss:
Yes.
T:
It’ssunny.(边说边画相关景物)Whatdoyouwanttodo?
Ss(自由谈论):
Iwantto…
T:
Lookatme.Ireallywanttogoforanouting.
帮忙学生理解outing的含义。
T:
Haveyouevergoneforanouting?
Wheredidyougo?
引导学生说出地名,引发学生对那个话题的兴趣。
T:
Somanyplacesyouwent!
Youcanseemanybeautifulandinterestingthingsfromanouting,right?
Pleasetellmewhatyousawinoneortwowords.
S1:
Trees.
S2:
Flowers.
重复一些名词的复数,帮忙学生温习巩固。
Step2Presentationanddrill
1、指着黑板上已经画好的单个事物。
T;Look!
It’sabeautifulsceneofanouting.What’sthis?
Ss:
It’sa…
边说边画,并鼓励学生一路说。
TandSs:
Thesearebirds.
鼓励学生展开想象,为郊游的画面增添事物。
T:
Howaboutthesebirds?
引导学生适当拓展,操练单词birds.
板书句子,带读。
2T(边问边在鸟巢里画蛋):
Whatarethese?
Ss;Eggs.
T:
Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?
Ss:
No/Yes.
T:
Don’ttouchthem.Thosearebirds’eggs.
T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearebirds/trees/eggs.
T:
Whatcan’twetouch?
引导学生从实际生活中寻觅答案。
板书“Don’ttouch…”
3T:
Thisisanest.What’sthat?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
Ss:
It’sa…
出示单词卡片bird。
T:
Whatarethese?
Theseareladybirds