五年级下册写字教案.docx
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五年级下册写字教案
第一课山字旁立刀旁
教学要求:
掌握山字旁、立刀旁的书写要领,学写山字旁、立刀旁的字。
教学重难点:
山字旁、立刀旁的书写要领。
教学过程:
一、组织教学,检查书写工具。
二、出示例字“峡”,分析山字旁的特点:
山字旁的中竖稍长,竖折向右上斜,“山”字在字中位置偏上。
三、教师示范书写,学生对空书写。
四、学生练习书写“峡”字,选择典型病例,查找病因:
1.“山”部过长。
2.“山”部过低。
五、练写“峡”、“崩”、“岷”、“岳”。
六、按以上步骤练写立刀旁的字。
书写要领:
立刀旁形态狭长,比字左部件要长。
立刀旁的短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
七、练写一段话。
八、想一想:
山字旁和立刀旁的字,其书写要领是什么?
你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字来?
第二课食字旁春字头
教学要求:
掌握食字旁、春字头的书写要领,学写食字旁、春字头的字。
教学重难点:
食字旁、春字头的书写要领。
教学过程:
一、组织教学,检查书写工具。
二、出示例字“饲”,分析食字旁的特点:
食字旁形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。
食字旁的撇稍高一点。
三、教师示范书写,学生对空书写。
四、学生练习书写“饲”字,选择典型病例,查找病因:
1.字左太小。
2.字形歪斜。
五、练写“饲”、“馆”、“饶”、“饰”。
六、按以上步骤练写春字头的字。
书写要领:
春字头宽大开张,要能覆盖下面的部分。
春字头的三横相近,不可写成“三”字。
七、春字头的三横为什么不能写成“三”字?
八、练写一段话。
九、小结:
食字旁、春字头的字,其书写要领是什么?
选字书写指导
(一)
教学要求:
练写五下语文课本第一单元(1-4课)的难写字。
教学重难点:
掌握“鼠”、“盏”、“藜”的书写要领。
教学过程:
一、组织教学,检查书写工具。
二、出示例字“鼠”,分析字形特点:
上面的“臼”要占字的一小部分,稍偏左。
下面的“
”,两个“
”向左斜,“
”向右伸出。
学生练习,评议。
三、出示例字“盏”,分析字形特点:
上半部分的“戋”,两横偏左,上斜;“
”向右伸出,以求平衡。
下半部分“皿”的一横较长,托住上面。
学生练习,评议。
四、出示例字“藜”,分析字形特点:
此字笔画多,要注意上中下大小比例。
“艹”、“
”要写得稍扁,“人”要顶着横中线起笔,左右伸展,让“
”写得宽松。
上下要对齐。
学生练习,评议。
五、指导练习“谣、煎、寂、寞、裸、露、屐、齿”等字。
第三课避就和交错
教学要求:
知道什么是“避就”、“交错”,通过例字掌握避就、交错的书写要领。
教学重难点:
掌握如何做到避就、交错。
教学过程:
一、组织教学,检查书写工具。
二、出示例字“砚”,分析字形特点,引出“避就”的概念。
在左右结构的字中,为了使两边不发生碰撞,它们之间相互要避让,叫做“避就”。
“砚”字“石”部缩小以避让。
三、范写“砚”字,边写边说要领。
四、学生练写,教师行间指导。
五、出示病例,共同分析病因。
1.“石”未避让而碰撞。
2.“石”偏低而碰撞。
3.左右分离。
六、讲清什么是“交错”:
在左右结构的字中,通过“避就”,左右两边就产生了相互“交错”,使字形紧凑和谐。
七、练习书写“溢、娓、姥、炊、杖、叨、吟”等字。
八、练写一段话。
九、想一想:
“避就”和“交错”各是什么意思?
它们之间有关系吗?
第四课左右结构
(一)
教学要求:
掌握左窄右宽、左宽右窄的字的书写要领,学写相关的字。
教学重难点:
恰当把握左右两边的比例和距离。
教学过程:
一、组织教学,检查书写工具。
二、出示例字“涯”、“判”,比较两字的异同:
两字都是左右结构,“涯”字左窄右宽,“判”字左宽右窄。
三、示范书写,边写边强调注意点。
“涯”字三点水要注意三点的呼应,左右要注意避就,“圭”部的四横间距相当。
“判”字左边一撇要掌握好角度,左右距离适中。
四、学生练写上面两字,教师巡视指导。
五、评议学生所写的字。
六、练写“掺、性、伪、刹、粼、戳”等字。
七、小结本课,思考:
在左宽右窄的字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系?
为什么?
八、作业:
练写一段话。
选字书写指导
(二)
教学要求:
练写五下语文课本第二单元(5-8课)的难写字。
教学重难点:
掌握“爹”、“历”、“揭”的书写要领。
教学过程:
一、组织教学,检查书写工具。
二、出示例字“爹”,分析字形特点:
上面的“父”撇捺舒展,左右对称。
“多”下面的“夕”稍大,上下对齐。
学生练习,评议。
三、出示例字“历”,分析字形特点:
“历”字中有两个撇和一个“”,易写斜。
外框“厂”的撇在左半格,里面的“”要偏右,不能太斜,字才平稳。
学生练习,评议。
四、出示例字“揭”,分析字形特点:
左右结构,左窄右宽。
右边的“日”稍窄,“
”稍宽大;“
”在“
”的位置偏上。
学生练习,评议。
五、指导练习“籁、卢、仰、饶、萦、漆、断、凭”等字。
第五课左右结构
(二)
教学要求:
掌握左右相等、左边短小的字的书写要领,学写相关的字。
教学重难点:
恰当把握左右两边的比例和距离。
教学过程:
一、组织教学,检查书写工具。
二、出示例字“软”、“赌”,比较两字的异同:
两字都是左右结构,“软”字左右相等,“堵”字左边短小,位置偏上。
三、示范书写,边写边强调注意点。
“软”字“车”部下面一横左伸右缩,“欠”部撇短捺长,左右注意避让。
“堵”字“土”旁短小,位置偏上一些。
四、学生练写上面两字,教师巡视指导。
五、评议学生所写的字。
六、练写“歼、欧、乳、瞎、碍、叽”等字。
七、小结本课,思考:
两边的宽窄达到什么程度就可以算作“左右相等”?
左边短小的字,左边部分应该放在什么位置?
八、作业:
练写一段话。
第六课左右结构(三)
教学要求:
掌握右边短、左右都短的字的书写要领,学写相关的字。
教学重难点:
恰当把握左右两边的比例和距离。
教学过程:
一、组织教学,检查书写工具。
二、出示例字“耙”字、分析字形,小结书写要领:
右边部分短的字,右边部分的位置要低一些。
范写、学生练写、评议。
三、出示“幻”字,分析字形,小结书写要领:
左右部分都短的字,就要写成左高右低。
范写、学生练写、评议。
四、讨论:
右边短、左右都短的字还有哪些?
六、练写“配、扭、锄、即、印、虾”等字。
七、小结本课,思考:
书写“右边短”的字应该注意什么要点?
把左右都短的字写成左高右低的依据是什么?
你能说一说吗?
八、作业:
练写一段话。
选字书写指导(三)
教学要求:
练写五下语文课本第三单元(9-12课)的难写字。
教学重难点:
掌握“兹”、“蕊”、“饲”的书写要领。
教学过程:
一、组织教学,检查书写工具。
二、出示例字“兹”,分析字形特点:
写“
”时,要注意撇长折短,撇的方向相同。
左右两个“
”,右边的稍大些。
学生练习,评议。
三、出示例字“蕊”,分析字形特点:
上面的草字头要窄一些,扁一些。
下面的三个“心”,上面的和右下的要大一些。
学生练习,评议。
四、出示例字“饲”,分析字形特点:
此字左右结构,左高右低。
写“司”时,外框“”只盖住“
”右边一半。
学生练习,评议。
五、指导练习“卑、饰、掺、涯、质、婴、惹、孕”等字。
六、指导阅读《汉字演变小知识》一文。
第7课上下结构
(一)
教学要求:
1、掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。
2、练习书写上下结构的字。
教学重点:
处理好上部和下部的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写上下结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
音
孟
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴上宽下窄型:
这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。
如“音”字的“立”部,长横横贯左右,写得很宽,而“日”部较窄。
⑵上窄下宽型:
这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。
如“界”字的“田”部写得窄些,“介”部写得宽大舒展。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴上宽下窄型:
①“立”部过窄。
②“日”部过宽。
⑵上窄下宽型:
①“皿”部过窄。
②“子”部过宽。
三、练习
练习书写上下结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
教学反思:
第8课上下结构
(二)
教学要求:
1、掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2、练习书写上中下结构的字。
教学重点:
处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写上中下结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
菩
意
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴中宽型:
这一类型字的上、下两部分较窄,而中间部分则较宽。
如“菩”字的“艹”、“口”部写得较窄,而“立”部则写得较宽。
⑵中窄型:
这一类型字的上下两部分较宽,而中间部分则写得较窄。
如“意”字的“立”、“心”部写得较宽,而“日”部则写得较窄。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴中宽型:
①“立”部过窄。
②“艹”、“口”部过宽。
⑵中窄型:
①“立”、“心”部过窄。
②“日”部过宽。
三、练习
练习书写上中下结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
教学反思:
第9课左右结构
(一)
教学要求:
1、掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。
2、练习书写左右结构的字。
教学重点:
掌握左右部件的宽窄比例。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
相
佛
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴左右相等:
这一类型字的左右两部分宽度基本相等,如“相”字的“木”与“目所占的宽度基本相等。
⑵左窄右宽:
这一类型的字左半部写得较窄,而右半部写得宽。
如“佛”字的“亻”部较窄,而“弗”部则较宽。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴左右相等:
①“木”部过窄。
②“目”部过窄。
⑵左窄右宽:
①“亻”部过宽。
②“弗”部过窄。
三、练习
练习书写左右结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
教学反思:
第10课左右结构
(二)
教学要求:
1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。
2、练习书写左中右结构的字。
教学重点:
处理好左部、中部和右部的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左中右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
倒
砌
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴中宽型:
这一类型字的左右两部分较窄,而中间部分较宽。
如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄,而“至”部却较宽。
⑵中窄型:
这一类型字的左右两部分较宽,而中间部分较窄。
如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽,而“”部则较窄。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴中宽型:
①“至”部过窄。
②“至”部过宽。
⑵中窄型:
①“”部过窄。
②“”部过宽。
三、练习
练习书写左中右结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
教学反思:
第11课半包围结构
(一)
教学要求:
1、掌握半包围结构中的双包围的三种类型——左上包围、右上包围和左下包围的字的书写要领。
2、练习书写双包围结构的字。
教学重点:
掌握包围部分与被包围部分的关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写半包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
历
戒
建
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴左上包围:
左上包围类型的字包围部分是倾斜的,被包围部分则要写端正。
如“座”字“广”部撇画斜长,“坐”要写端正。
同时被包围部分的右侧应突出包围圈。
⑵右上包围:
右上包围类型的字,其包围部分也是倾斜的,被包围部分也要写端正。
如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长,“廾”部要写端正。
同时,其被包围部分的左侧应突出包围圈。
⑶左下包围:
左下包围类型的字,其包围部分还是倾斜的,被包围部分仍然要写端正。
如“建”字的“廴”部长捺斜下,“聿”部要写端正。
其被包围部分应从上面突出包围圈。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴左上包围:
①“坐”部歪斜。
②“坐”部过窄,且没有突出包围圈。
⑵右上包围:
①“廾”部歪斜。
②“廾”部过窄,且没有突出包围圈。
⑶左下包围:
①“聿”部歪斜。
②“聿”部过短,上面没有突出包围圈。
三、练习
练习书写双包围结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
教学反思:
第12课半包围结构
(二)
教学要求:
1、掌握半包围结构中的三包围的三种类型——上包下、下包上和左包右的字的书写要领。
2、练习书写三包围结构的字。
教学重点:
掌握包围部分与被包围部分的关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们继续来学写半包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
同
山
巨
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴上包下:
上包下类型的字包围部分较长,其被包围部分应向上靠拢。
包围部分
的两竖要写直。
⑵下包上:
下包上类型的字包围部分较短,其被包围部分就要写得长大,并有一
半左右露出包围圈。
如“山”的“凵”部短而宽,其中竖就很长,有
一半露在包围圈的外面。
⑶左包右:
左包右类型的字包围部分的上横较短,下横较长,其被包围部分则半
露半藏。
如“巨”字的“匚”部上横短而下横长,故“”部半露半
藏。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴上包下:
①“”部偏下。
②“”框过短。
⑵下包上:
①包围部分过长。
②被包围部分过短。
⑶左包右:
①上横过长。
②下横过短
三、练习
练习书写三包围结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
教学反思:
第13课包围结构
(一)
教学要求:
1、掌握包围结构中竖画内斜的两种类型——小方型和扁方型的字的书写要领。
2、练习书写小方型和扁方型的字。
教学重点:
左右两竖略向内倾斜。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
口
四
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴小方型:
小方型字的字形小而接近正方,其左右两竖略向内倾斜。
如“口”字
的两竖均向内斜。
“品”字、“回”字可参用此法。
⑵扁方型:
扁方型字的左右两竖略向内倾斜。
如“四”字的左右两竖均向内倾斜。
“古”字、“吕”字可参用此法。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴小方型:
①竖画过直。
②竖画过斜。
③横折无提顿。
④下横过斜。
⑵扁方型:
①两竖过直。
②两竖过斜。
三、练习
练习书写小方型和扁方型的字。
四、总结全文
概括本课内容。
第14课包围结构
(二)
教学要求:
1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型——长方型和大方型的字的书写要领。
2、练习书写长方型和大方型的字。
教学重点:
左右两竖垂直。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们继续来学写包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
目
因
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴长方型:
长方型字的左右两竖长而垂直。
如“目”字的两竖较长而且很直。
“直”
字可参用此法。
⑵大方型:
大方型字的形态宽大,其左右两竖很直。
如“因”字的左右两竖就写得很直。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴长方型:
①两竖内斜。
②两竖外斜。
③横折无提顿。
④末横写成挑画。
⑵大方型:
①竖画外斜。
②竖画内斜。
三、练习
练习书写长方型和大方型的字。
四、总结全文
概括本课内容。
第15课独体字
(一)
教学要求:
1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点:
平衡中求变化。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
小非
三千
夫人求
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴“小”的左右对称平衡,例字中左点写得略低,右点写得稍高,就显得比较生
动。
⑵“非”的左右非常对称,把左竖写短一点,右竖写长一点,六个短横的形态又
各不相同,这样既保持了平衡,又富有变化。
⑶“三”由三个横画组成,若把三横写得粗细、长短一样,就十分呆板。
把上两
横写短些,就好看多了。
⑷“千”由中竖支撑,左右对称,很平衡,现在把撇和横向左面伸展些,右边的
顿笔重一点,就显得既稳重又活泼。
⑸“夫”的本身很平衡,但书写时两横向右上略斜一点,撇画略偏左,并写成竖
弯撇,捺画写得纵长一点,字形就显得生动潇洒。
⑹“人”是由相对应的撇和捺画组成的,本身平衡对称,现在把撇写得高、短、
直一点,捺写得低、长、弯一点,就有了动势。
⑺“水”的左右对称,也很平衡,现在把左边写得细一些、轻一些,而把右边写
得粗一些、重一些,就显得既平衡又有变化。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。
四、总结全文
概括本课内容。
第16课独体字
(二)
教学要求:
1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点:
不平衡中求平衡。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们继续来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
生年可
牙子力
也之
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴“生”的左边多一撇,但由于竖画写得粗壮,下面两横左长右短,就求得了整
体的平衡。
⑵“年“的中竖为什么写得十分粗壮?
三横为什么左长右短,收笔都顿得很重?
细心揣摩一下就会发现,这些都是求得平衡的重要手段。
⑶“可”写不好就会向左下倾倒,但由于竖钩写得粗壮有力,上横的收笔重顿,“口”
部上吸,靠近横画,就稳定了字形,使整个字像塔吊一样。
⑷“牙”的竖钩极粗壮有力,撇画却写得短小轻巧。
如果反过来把撇画写得粗壮
长大,把竖钩写得细瘦轻巧,这个字还能平衡吗?
⑸“子”只有弯钩这一个支撑点,因此把弯钩写得粗壮有力,是保持整个字形平
稳的重要手段。
⑹“力”的本身就是斜的,写不好就会倾倒,但由于横折钩写得粗壮有力,稳稳
地撑住了全字,因此反而显得更加生动。
⑺“也”的大部分笔画集中在左上侧,由于竖弯钩写得粗壮舒展,所以保持了整
体的平衡。
⑻“之”的上边“”紧凑而呼应,虽然它们并不平衡,但由于捺画写得粗壮有力,仍然感到十分平稳。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。
四、总结全文
概括本课内容。
教学反思: