届江西省名校学术联盟高三上学期教学质量检测联考二语文扫描版.docx
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届江西省名校学术联盟高三上学期教学质量检测联考二语文扫描版
江西名校学术联盟·2019届高三年级教学质量检测考试
(二)
语文·参考答案
1.B(“并且由此获得了对客体的美感”错,人类在认识客体的过程中建立的关系有强制性的不自由关系、非强制性的自由关系,只有在非强制性的自由关系中,人类才会“获得了某种形象的观赏和精神上的满足”,即美感。
)
2.A(“重点阐述了美的显著特点”错,本文的内容是阐述“世界的美”在于人的原因。
)
3.A(B项,“美能让他们摆脱动物式的自由生命状态而获得审美愉悦”错,原文是说“使人从现实的束缚中解放出来”,“现实的束缚”应指物质性的需求,同时,尚处在动物式的自由生命状态的人没有审美能力,既然没有审美能力,美也就不可能帮助他们从现实的束缚中解放出来。
C项,“这和人类……密切相关”错,史前时代的艺术美带有鲜明的群体性倾向和人类不断加强“类”的意识有关。
D项,“没有个人的艺术创作”错,原文只是说“史前艺术显现出来的人类情感或想象,是群体性的情感和想象”“史前时代的艺术制作潜藏着鲜明的群体性倾向”,这并不能说“没有个人的艺术创作”。
)
4.B(“本来打算让老婆包一顿马肉饺子,给刚生完孩子的老婆补补身子”属无中生有或曲解文意,从“德才拎着一斤多的马肉摇晃着回到家”可见,德才一向就没打算吃马肉的,“摇晃”二字透露出他内心的愧疚和强烈的自责之情。
)
5.①侧面反映出当时生活艰难困窘的社会现实,交代了故事发生的背景。
②通过动作描写、神态描写、环境衬托等多种手法细腻表现了德才的矛盾心理,初步展现了主人公的心理和性格特征。
③设置悬念,吸引读者的阅读兴趣:
德才为什么要偷一碗高粱米?
读者急于一探究竟。
④为后文枣红马死亡、德才媳妇顺利生产等情节埋下了伏笔。
(每点2分,答出三点即可)
6.①在饥荒的年代,德才为了给怀孕的老婆保胎养胎,狠心偷了同样怀了马崽的枣红马的补充营养高粱米,导致枣红马产崽时因缺乏营养而死去,而终于换得了老婆顺利地生下了儿子。
德才为此对枣红马背上了良心债。
②德才在危急关头不惜牺牲生命救下了第二代马,以自己的生命回报了枣红马的恩情,弥补了自己的过失,完成了自我救赎。
③第二代人——德才的儿子带着自己的作品,来到父亲的坟前和枣红马的坟前,以特殊的方式表达了对给予自己生命的两个“人”——父亲和枣红马的感恩之情,“完成”了生命之恩的回报。
(每点2分。
)
7.B(“中国修建跨海大桥技术几乎一片空白”错,原文是说“中国在此领域的技术积累几乎为零”,“此领域”指海底沉管隧道建设。
)
8.C(“主要说明了林鸣及其团队技术之高”错,把修建海底沉管隧道称为“走钢丝”,说明工程施工难度大,风险很高,要求人们在任何时候都要像走钢丝那样,小心翼翼,不能疏忽大意。
)
9.材料一侧重写林鸣的技术攻关(重点突出其不畏艰难、自主创新的精神)。
材料二侧重写林鸣对工程建设过程的管理(重点突出其标准之高、要求之严、管理之细)。
材料三侧重写林鸣以拍照的方式让工人感受到单位、社会对他们的尊重(重点突出其团队精神)。
(每点2分,意思相近即可。
)
10.D(“步行”作“寻师”的状语,表示“寻师”的方式,而且“步行寻师,不远千里”,结构整齐,音节和谐,因而“步行寻师”之间不应断开,故排除B项。
“京师”是“咸叹曰”的主语,意谓“京师的人们”,因而“京师咸叹曰”之间不能断开,故排除C项。
A项兼有这两处错误。
)
11.D(“羽化”用来表示尼姑、道士、和尚之死。
)
12.C(“不顾宦官求情于己”错,原文是“其中并是宦者亲属,辄为请乞,诏遂令勿考”,由此可知,是向皇上求情。
)
13.
(1)李固一到任,就派遣官吏犒劳、慰问百姓,赦免盗贼以前的罪行,让他们重新做人。
(“下车”“劳问”“衅”“更始”各1分,句意1分。
)
(2)以前秦始皇死于沙丘,胡亥、赵高隐瞒而不及时发丧,最终害死了扶苏,以致到了亡国的地步。
(“亡”“发”“卒”“至于”各1分,句意1分。
)
【参考译文】
李固,字子坚,是汉中南郑人,司徒张郃的儿子。
李固年少好学,常常步行拜师,不远千里。
于是能够综观历代典籍,结交英才。
四方有志之士,多钦慕他的风采而来求学。
京城人们赞叹说:
“这个人又是一个李公啊。
”被举荐为孝廉,征召为司空掾,都没有到任。
阳嘉二年,有地震、山崩等灾异发生,公卿大臣们举荐李固对策。
李固回答说:
“如今官吏大多是依靠杀伐来博取声名的人,他们定能得到升迁、奖赏。
而那些生性宽厚和没有背景的人,总是被排斥。
因此淳厚之风得不到宣扬,浮薄之俗未能革除。
即使用繁苛、严厉的法律来处治,怎么能有益处?
皇上应该仔细考虑我的这番话,赦免我直言冒犯的死罪。
”顺帝看了李固的对策,很多建议都采纳了。
任命李固为议郎。
永和年间,荆州造反者起,经年不能平定,于是任命李固为荆州刺史。
李固一到任,就派遣官吏犒劳、慰问百姓,赦免盗贼以前的罪行,让他们重新做人。
于是盗贼首领夏密等集中其党羽六百多人,自己捆绑了前来自首。
李固都原谅了他们,遣送他们回去,让他们自相招集,告诉他们法不容情。
半年间,其余盗贼全部投降,州内清静太平。
李固上奏朝廷,弹劾南阳太守高赐等人贪赃枉法。
高赐等人惧怕获罪,于是一齐用重金贿赂大将军梁冀,梁冀为他们发布千里飞骑的公文,而李固坚持自己的做法更加急切。
梁冀于是命令调任李固为太山太守。
当时,太山盗贼已屯聚多年,郡府常有千兵,但追讨不能制服他们。
李固一到,将他们全部遣散,使他们归农,只挑选能战的百余人留下来,用恩信招诱那些造反的。
不到一年,盗贼都散去。
任命李固担任大司农。
此前,周举等八使者案察天下政务民情,多有所揭发弹劾。
其中都是宦官亲属,宦官就为这些人求情乞命,皇上于是下诏书命令不要追究。
李固却上奏折,认为八大使者所检举的贪官污吏,应该立刻加以惩处。
皇帝有感于他的话,就重新下诏令免去八使者所检举的刺史,朝臣称善。
等到冲帝即位,任命李固为太尉。
第二年,冲帝驾崩,梁太后认为杨州、徐州盗贼势盛,害怕惊扰致乱,使中常侍命令李固等人,想等待所通知的各位王侯到京后才发丧。
李固回答说:
“皇帝虽然年少,但依然如同天下之父。
今日驾崩,人神悲戚,哪有人臣人子反而一同掩盖的呢?
以前秦始皇死于沙丘,胡亥、赵高隐瞒而不及时发丧,最终害死了扶苏,以致到了亡国的地步。
这是天下大忌,是最不可做的事情。
”太后听从了他的建议,当晚就发丧。
李固平素和梁冀有隔阂,后来被梁冀诬陷,死于狱中,时年五十四岁。
14.C(“比喻”错,诗歌没有运用比喻的修辞手法。
)
15.①诗歌描写的意境阔大雄浑。
诗中描写了明月高升、边境阔远的景象,构成了阔大雄浑的画面,体现了雄壮浑厚的“盛唐气象”。
②诗歌表达了积极进取、建功立业的豪迈之情。
虽然身处边境,乐声凄凉,时光飞逝,但诗人并不甘于贫贱,而是相互激励,期望建功立业。
③老友重逢,一醉方休,纵声大笑,这是对前途、对人生充满信心的欢笑,畅怀洒脱体现了乐观向上、旷达豪迈的“盛唐气象”。
(每点2分)
16.
(1)海内存知己天涯若比邻
(2)假舆马者非利足也(3)覆压三百余里蜂房水涡(一句1分,有错字、添字、漏字,则该句不给分。
)
17.A(①鱼龙混杂:
比喻好人、坏人都有。
泥沙俱下:
比喻好坏不同的人或事物混杂在一起。
文中指影视作品,因而应选“泥沙俱下”。
②朝三暮四:
比喻一个人反复无常。
挑三拣四:
指挑选对自己有利的。
文中强调具备工匠精神的人会长期坚守,而不是挑选对自己有利的工作,因而应选“朝三暮四”。
③微不足道:
指非常微小,不值得一提。
微乎其微:
形容非常小或非常少。
两个成语均可指事情小或少,但“微乎其微”单纯强调小或少,而“微不足道”还突出了“不值得一提”的意思,根据语境,选“微不足道”更恰当。
④心无旁骛:
心思没有另外的追求,形容心思集中,专心致志。
专心致志:
一心一意,集中精神。
两个成语通常可以共用或替换,但语境中有“长期甚至终生”的说法,特别是有“坚守”一词,因而选用“心无旁骛”更恰当。
)
18.B(从第一处括号后的内容看,它强调将工匠精神融入影视创作实践的重要性,意即影响创作还存在许多问题,因而括号内应先说“精品”,后说“低劣之作”,这样语意连贯更紧密,因此排除A项和D项;从前后内容看,第二个括号内所填句子的主语应该是“他们”,因此排除C项。
)
19.C(“使影视剧建立与观众……关系”语序不当,应是“使影视剧与观众建立……关系”,据此可以排除A、D两项。
二是“能否”这个两面词和前面不能照应,据此排除B项。
D项“将工匠精神和影视创作实践相结合”虽然没有错,但不如“将工匠精神融入影视创作实践”更能突出中心话题。
)
20.①“如同老态龙钟的老人”改为“陈旧”或“老旧”。
②“处于风雨飘摇之中”改为“存在安全隐患”。
③“一片狼藉”改为“损坏严重”。
④“不得不”改为“特”。
⑤“请从速批示”改为“还望批准为感”。
(请示报告不宜运用文学性语言,“如同老态龙钟的老人”“处于风雨飘摇之中”“一片狼藉”需要修改;“不得不”是口头语言,不符合请示报告宜用书面语言的要求;“请从速批示”语气强硬,带有命令口吻,需要修改。
找出并修改正确1分,一处1分。
修改的词语只要意思相近即可。
)
21.示例一:
这枝笔就像缰绳一样,牢牢地牵着我的脚步,让我无法选择自己的方向;这些画好的脚印,像一副无形的镣铐,紧紧地缚着我的脚,让我施展不开;这条路像磁铁一样牢牢地拖着我的脚步,让我无法腾飞。
(比喻,排比,夸张)
示例二:
此刻,我感受到了深深的父爱。
他给我画好每走一步的脚印,让我今生少走弯路,或不走弯路。
父亲手中的笔,像一个睿智的长者,它站立在我的前方,召唤着我向着胜利走去。
(比喻,拟人)
示例三:
父母、老师和亲友都一再跟我强调,“一口吃不成胖子”,要“循序渐进”,不要“还没学会走就想跑”。
这些道理我都懂,但你们给我规划的步伐太小了,我渴望着自由的飞翔,我想早日到达成长的彼岸。
(引用,比拟)
(属心理描写,主旨统一,3分;使用修辞符合要求,表达通畅,3分。
)
22.【写作指导】作文材料的核心话题是诵读中华经典,核心立意是经典对自己的成长产生了怎样巨大而深刻的影响,模拟场景是“校园文化”栏目征文,虚拟背景是学校拟举办中华经典诵读活动,表达对象是全校师生。
当这一切都理清楚之后,就应该在核心立意上着力构思,重点打造,即重温自己曾经阅读过的经典名著,梳理其内容、艺术特色、思想主旨、人物形象等等,有哪些突出的地方,有哪些最值得学习的地方,总结它曾经给自己带来怎样的心灵触动,对自己成长历程起过怎样的作用……注意语体和表达风格要符合模拟场景和表达对象。
作文评分细则
一、基本评分细则
(一)基础等级
基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。
内容项(20分)的重点是题意、内容。
对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分。
表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。
1、根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外,还可以考虑在上一等或下一等打分。
2、在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能在一等给分,只能在三等或二等或四等给分。
(二)发展等级(20分)
基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。
2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。
3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。
4、内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。
发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
(1)深刻:
透过现象看本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发作用
(2)丰富:
材料丰富论据充足形象丰满意境深远
(3)有文采:
用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力
(4)有创意:
见解新颖材料新鲜构思精巧推理想象有独到之处有个性特征
二、关于作文的其他项评定
(一)扣分项评定
出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者,每少50字扣1分;无标题扣2分。
(二)残篇评定
1、400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。
(少50个字扣1分)
2、400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。
3、200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。
4、只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。
5、只写标题的,给1分或2分,不评0分。
6、完全空白的,评0分。