六年级英语第一单元教案.docx
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六年级英语第一单元教案
人教新版五年级英语上册第一单元教案
UnitOneWhat’shelike?
单元计划
教学目标：
能力目标：
1、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
2、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
Who’syourEnglishteacher?
MrDing.He’sfromChina.What’shelike?
He’stallandstrong.
3、能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。
4、能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
知识目标：
1、理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
2、听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite
中的四会单词和句子。
3、理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。
4、了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
5、了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
情感目标：
1、根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
2、学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
3、了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
教学重难点：
教学重点：
本单元的教学重点是描述人物特征的单词及句型。
教学难点：
本单元的教学难点是用所学语言描述人物的体貌特征及性格特点。
教学准备：
1、录音机和本单元每课时的录音磁带。
2、本单元的字母卡片及单词卡片等。
3、课本对话中主要人物头饰。
单元教学课时安排：
6课时
Unit1 What’shelike?
第一课时
教学内容
MainscenePartA（let’stry let’stalk）
教学目标
1．能正确听，说，朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
教学重点
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：
“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
课前准备
1. 教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
教学过程
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
）
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
Step2.Presentation
1.学习Mainscene
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’stry let’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：
这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Makeasurvey.
S1:
Who’syour…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
Step3Consolidation
Playagame
游戏规则：
优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1:
Who’sthat…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/sheis…
S1:
Ishe/she…?
S2:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step4 Homework
1.Listenandreportthedialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.Makeanewdialogueandactitout。
板书设计
课后反思：
Unit1 What’shelike?
第二课时
教学内容
PartA let’slearnaskandanswerlet’sspell
教学目标
1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y/i/的发音。
3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
教学重点
学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
课前准备
多媒体课件，教师画像，录音机，磁带
教学过程
Step1.Warming-up
1.singasong”Who’syourteacher”
2.showpicturesandsay
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:
Who’sthisman/woman?
S:
He/sheisour…
两组师生示范后，进行生生问答。
Step2.Presentation
1.Lookandguess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：
guess,what’she/shelike?
S:
Ishe/shestrict/funny…?
T:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。
如：
MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork:
小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4 Homework
板书设计：
课后反思
Unit1 What’shelike?
第3课时
教学内容
PartBlet’stry let’stalk
教学目标
1.继续学习“Who’s…?
He/sheis…What’she/shelike?
”He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
教学重难点
重点：
学生能够表演Let’stalk的交际内容。
难点：
能用Who’s…?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行真实交际。
课前准备
词卡，课件
教学步骤
Step1 Warming-up
1.singasong”who’syourteacher?
”
2.我做你说。
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。
3.Let’slistenandchant.
Step2.Presentation
1.学习let’stry和let’stalk
（1）listenandtick
WhatisMsWanglike?
A.quiet B.friendly C.funny
（2）Listenandanswer
a.whoisMsWang?
b.Isshestrict?
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.Letstudentstalkabouttheirteachersinpairs.
Step3Consolidation
Playagame:
我的偶像
游戏规则：
介绍你喜欢的明星。
S1:
Who’sthat…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/sheis…
S1:
Ishe/she…?
S2:
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
Step4 Homework
1.listenandrepeatthedialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.Makeanewdialogueandactitout.
板书设计
课后反思：
Unit1 What’shelike?
第四课时
一、学习内容
B. Let's learn B. Match and say
二、学习目标
1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2. 能灵活运用句型“What’s ... like?
”，“He’s/She’s ...”谈论人物的性格特征.
3. 能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。
三、学习重难点
（一）重点
1. 能听、说、读、单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2. 能灵活运用句型“What’s ... like?
”，“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征。
（二）难点
1. 问句“What’s ... like?
”的理解和运用。
2. 新词汇的学习。
3. 了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
四、学习过程
（—）课前热身（Warm-up）
1. 课堂口语练习
T:
Good morning, boys and girls.
Ss:
Good morning, Mr/Miss... T:
How are you today?
Ss:
Very well, thanks. T:
Nice to see you. Ss:
Nice to see you, too.
2. 检查作业
先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。
（二）课前预习（Preview）
教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，
如：
T:
Who’s the man in the picture?
Ss:
He’s our maths teacher, Mr Zhao. T:
Is he funny?
Ss:
No, he isn’t. T:
Is he kind?
Ss:
Yes, he is.
（三）新课呈现（Presentation） B. Let's learn.
1. 教学新单词
（1）教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，
问：
“Who can say something about him/her?
”，然后再请两三位学生站起来说，
最后教师总结
“He/She does a lot for our class. He/She helps clean the blackboard, clean the windows ... So he/she is a helpful student.”
教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。
（2） 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever, clever. _______is clever. Shy, shy. _______is shy.
Helpful, helpful. ________is helpful. Polite, polite. _______is polite.
Hard-working, hard-working. _______is hard-working. 2. 学习新句型
T:
Who’s helpful in our class?
Ss:
...
T:
What's ... like?
He’s helpful. Who’s clever in our class?
Ss:
...
3. 教师用多媒体出示本部分的情境图，问：
Look at the picture. Who’s helpful in the class?
Who's hard-working?
Who’s shy?
Who’s polite?
Who’s clever?
”，学生根据情境图回答问题。
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的访音、语调。
5. 学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
（四）巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. B. Match and say.
让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。
教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：
“What’s he/she like?
/What are they like?
”，全班学生根据情景图回答问题。
2.小调查。
将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。
Character（性格） Shy Clever Helfful Hard-woring polite Names
让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。
（五）课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点 教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。
（六）目标达成检测
1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。
3.查看let’s learn部分的动画或音频，跟读两遍。
并预习talk部分。
课后反思：
Unitone What’shelike?
第五课时
1．教学内容PartBReadandwrite
2．教学目标
1.教学要点 能听懂、会说句型：
HecanspeakEnglishandChinese.Hemakesmefinishmyhomework.He’sveryhelpfulathome.能够在实际情境中正确应用这些句型；
2.能够正确使用be动词；
3.帮助学生养成尊师重教的美德。
三．教学重难点
重点：
学生能够理解Readandwrite短文内容。
难点：
能用He/Sheis......进行真实交际。
四．课前准备
词卡，课件
五．教学步骤：
Step1Warm-up
1.Reviewthewords.（教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。
）
2.Freetalk（Who’syour...teacher?
Ishe/she...？
）
Step2Presentation
1．TodayI’llintroducearobot.HisnameisRobin.What’sRobinlike?
Ishestrong?
Ishehard-working?
Ishehehelpfulathome?
Let’smeetRobinnow.
2.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生边阅读边完成表格。
3.学生完成表格后，教师用问答的方式核对答案。
T:
DoyouknowRobin?
S1:
Yes,heisarobot.
T:
IsRobin......？
S1:
Yes,heis./No,heisn’t.
4.讲解语言难点
Mygrandpamadehim. Hemakemefinishmyhomework. Robinisshortbutstrong. HecanspeakEnglishandChinese.
5.听录音，跟读并理解句意。
6.教师领读，学生模仿，齐读，再请个别学生领读。
6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：
Ihavearobot.Hisnameis…He’s…He…
Step3Consolidation
（1）教师播放Storytime视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：
DotheyhaveanewEnglishteacher?
Who’stheirnewPEteacher?
IsthenewPEteacherafootballplayer?
What’stheirPEteacherlike?
讲解故事大意，跟读故事
Step4Homework
熟读Readandwrite.
六．板书设计
Unitone What’shelike?
PartBReadandwrite
make→made
Mygrandpamadehim.
Hemakemefinishmyhomework.
7．教学反思
Unit1 What’shelike?
第六课时
一、学习内容
B. Let’s check C. Story time
二、学习目标
1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。
2.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。
3. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。
4. 能读懂“Story time”部分的故事，复习本单元的一些知识点。
三、教学重难点
（一）重点
1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。
（二）难点
1. 激发学生复习和操练的兴趣。
2. 能就他人的口常活动提出有益的建议。
三、教学过程
（—）课前热身（Warm-up）
1. 课堂口语练习。
T:
Good morning, boys and girls. Ss:
Good morning, Mr/Miss...
T:
Nice to see you. Ss:
Nice to see you, too.
2. 教师和学生一起回忆长元音/i:
/的发音方法，然后请几位学生读一读“let’s spell”部分的例词。
（二）课前预习（Preview）
1. 学生在四人小组内交流自己的日常活动，如:
S1:
What do you often do?
S2:
I often play sports and watch TV. S3:
I often do homework and read books. S4:
I often play ping-pong and do housework.
2. 学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。
设计意图既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。
（三）新课呈现（Presentation ） 1. B. Read and write.
（1） 教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：
T:
Who're in the pictures
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