大学老师师德师风学习心得体会.docx

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大学老师师德师风学习心得体会

大学老师师德师风学习心得体会

范文大全心得体会师德师风心得体会〔大学老师师德师风学习心得体会〕

师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。

所谓教师素质就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标很好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质的内涵。

一、立师德

师德是教师素质的重要组成部分师德是教师素质的核心。

教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。

教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。

其本质特点是指教师自身的质量即教师身心发展的总水平。

其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

教师道德是一种职业道德。

教师的职业道德简称“师德”它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

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我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身而是教师把这些规范、准则逐步内化成为教师从事教育事业的准则。

作为教师基本上都知道教师道德但许多教师并没有把道德规范、准则内化因此他们在实际教学中表现出言行不一致性。

由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业因此教师道德素质比教师文化素质更为重要。

教师道德是教师的灵魂简称“师魂”。

师德是教师人格特征的直接体现

在教育中一切师德要求都基于教师的人格因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等既是师德的规范又是教师良好人格的品格特征的体现。

在学生心目中教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

从社会的角度看一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。

每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。

一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。

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尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响但无法代替教师教育的优秀。

因为教师的教育具有长期性和系统性无论是德育内容、德育方法甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。

其次教师的教育具有科学性。

儿童的许多行为习惯的培养教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。

最后人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展是道德观念、行为习惯形成的关键期而教师是影响的关键因素。

教师的主要职能是培养未来的人才。

这些人才毕业后分布在全国各条战线上对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。

所以把教师提到推进社会向前发展的高度来认识具有重要的现实意义和深远的历史意义。

师爱是师德的灵魂。

教师对学生的爱简称为“师爱”是师德的核心即“师魂”。

在一定程度上热爱学生就是热爱教育事业。

热爱学生并不是一件容易的事让学生体会到教师的爱更困难。

林崇德教授认为“疼爱自己的孩子是本能而热爱别人的孩子是神圣!

”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回广泛的且没有血缘关系的爱在原则上是一种严慈无私的、报的、．

相济的爱。

这种爱是神圣的。

这种爱是教师教育学生的感情基础学生一旦体会到这种感情就会亲其师从而信其道也正是在这个过程中教育实现了其根本的功能。

因此师爱就是师魂。

”

师德是教师职业理想的翅膀。

教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。

它由四大系统构成即动力系统人格特征系统操作系统和监控系统。

每一大系统既有各自的特点和作用又是紧密地联系在一起相互制约相互影响。

教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。

因此理想是教师动力系统的重要内容。

理想是一个人的奋斗目标是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。

教师的理想具有不同的表现形式和层次。

有的把个人发展作为奋斗目标有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。

由于理想的层次不同因此在教学工作中产生的动力也不同。

那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚

师德的教师才具有长远而高尚的理想由此产生的动力就巨大。

他们不为眼前利益所困惑呕心沥血对教育事业执着追求贡献出自己的全部。

总之师德是教师素质的核心。

立师德是师德师风建设首要任务。

二、正师风

所谓师风即教师从教的道德作风。

师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心以敬业爱岗、为人师表为基本准则以阶段性职业行为禁行规定为底线。

我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。

对教师来说最好的回报就是得到学生的真心拥戴。

好的师风的一个具体表现就是师生之间保持一种人格上的平等。

相互学习、相互尊重。

在我看来“一日为师终身为父”是告诫教师：

一是即使只当了一天的教师对学生也要负责任。

既然为“父”就要遵循“子不教父之过”的古训。

二是当学生有了成绩或成了气候不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。

三是当学生犯了错应主动承担起

“子不教父之过教不严师之惰”之责任。

的真正的含”一日为师终身为父“做到了这三条才是理解了

义。

眼下大学教师有一种浮躁的心态。

浮躁实际上是一种对科学、对社会、对学生不负责的态度。

这种心态表现在科学研究上必然不“真”表现在教学上必然不“实”学生得不到真才实学就会贻害社会因而也谈不上“善”。

师德不仅是教师个人问题也是教师群体问题即风气问题。

个人师德不好虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响但毕竟还只是小范围的事。

教师群体如果风气不好特别是与社会上的不良风气沆瀣一气其危害性就大了。

这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

一般说世风日下必然行风日下行风不正必然师风不正。

所以整顿师风必先整顿行风整顿行风必先整顿世风。

而特殊说由于教育行业对后代的影响超过其他行业因此有时师风正也可带动行风行风正又可影响世风。

为人师不仅要对学生负责也要对社会负责、对科学负责。

所以任何时候提倡教师的师风都是必要的。

三、强师能

学高为师学是师之骨。

我们常问：

世纪需要什么样的教师我认为世纪的教师应该是高师能的人具体是：

终身学习的楷模。

知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。

面对“生有涯而知无涯”的现实教师必须不断地学习方能胜任教师工作。

终身学习者不是一个盲目的学习者知识传播渠道和信息量的剧增使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。

一个好的学习者首先要具有批判性和选择力学习对自己有用的知识。

世纪的教师应该是终身学习的示范者是学生终身学习的楷模。

学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。

在未来的教育中教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面不是以知识权威者的身份向学生灌输知识而是以学生为中心根据学生的特点和需要帮助学生发现问题想办法解决问题进而掌握学习技巧养成自学的习惯。

教师必须清楚地知道学生的学习过程不断地观察学生在学习过程中的表现敏锐地发现学生的学习困难并能提出行之有效的解决办法。

令人信任的心理医生。

由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了许多问题儿童表现为行为异常心理上有障碍。

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教师需要了解孩子们异常行为背后的原因运用巧妙的方法予以疏导解决。

课程设计的专家。

社会的进步和教育民主化的发展使教师不仅要参与教育决策和教育管理而且愈来愈拥有课程设计的自主权。

教师要根据国家和学校的教育教学目标本着有利于学生个性自由发展的原则了解知识产生和更新的状况以及学生的知识结构基础设计切实可行的课程。

现代教育技术的行家信息资源的提供者。

现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的发展前景。

教师要学会应用这些教学技术。

教师应是新的料学技术的应用者和推广者是这些方面的行家里手。

教师应能帮助学生寻找自己需要的信息并把这些资源吸收到自己的认知结构中去变成自己的知识。

团体工作和团队沟通的专家。

教师职业的一个特点就是集体性要求教师彼此协调相互宽容发挥集体的教育力量。

教师还要面对学生团体因为这种团体的活动指导可以提高教师的工作效率。

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但是众多个性鲜明的孩子组成的团体必然产生摩擦所以教师必须是团队工作的专家必须具备处理团体工作的能力和方法。

另外未来社会的劳动分工将更加细致生产过程的技术含量更高人与人之间的联系途径日趋多样。

教师必须教学生学会宽容发现别人的长处学会与别人一起工作。

独立研究、独立学习的指导者。

学生在学校里的时间相对于人的一生毕竟是短暂的。

因此学生在学校里学习和掌握现成的知识是次要的更重要的是以此培养学习的技能在了解知识产生的过程中学会独立发现问题、分析问题、解决问题。

在这些方面教师是指导者、领路人、导航员。

客观公正的评价者。

学习过程是一个复杂的过程涉及到学生生理和心理的多方面。

由于学生个体存在很大的差异在学习的质和量上也就存在差异。

教师必须了解和评估学生到底学到了什么。

对其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术、力求科学、客观、公正。

熟练的社会工作者。

世纪的学校总要和社会发生密切的联系彼此影响随着社会的

变化而变化。

教师有责任告诉学生学校发生的变化和这种变化的来龙去脉以及会对学生产生什么样的影响。

另外学校要和社会上的各个机构和组织进行交涉教师一定要受过良好的社会工作训练。

预知未来社会需要的学者。

世纪教育的功能将主要是为未来社会培养合格人才。

教师要根据对未来社会发展前景的预测通过所设计的教育计划、教育内容、教学方法使学生在价值观、个性品质、知识、能力等方面的发展符合他们要走向的社会的要求。

从这个意义上来说教师必须是一个未来学的学者具有未来设计者的职能有教育预见能力。

加强师德师风建设是一项重大的建设工程是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。

让我们每一位拥有人民教师称号的人怀着对学生负责对社会负责、对科学负责的态度“立师德、正师风、强师能”使自己无愧于人民教师的光荣称号使自己能够担当起培养世纪需要的合格人才的历史重任。