石家庄市桥西实验小学武术教学现状与研究.docx
《石家庄市桥西实验小学武术教学现状与研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《石家庄市桥西实验小学武术教学现状与研究.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
石家庄市桥西实验小学武术教学现状与研究
石家庄市桥西实验小学武术教学现状与研究
摘要：
伴随着教育体制的改革，中小学武术也随着不断变化，武术教育的发展现状也存在越来越多的问题，备受专家们的关注，这也是武术教育研究的首要问题。
在武术体育理论方面我国元老级人物，上海体育学院的博士生导师邱丕相先生曾经说过“在我国目前武术发展看，武术的价值和无数的文化正在加速下滑。
我们不能让它这样流失下去，它非常需要我们去保护和抢救，学校的授课教师更是有义务做好武术的传播工作。
中华武术文化的研究不能局限于中国的框架，应该站在整个人类的高度去看当今的武术发展状况。
第一我们要对武术有一个高度的、全面的认识和定位，并且还要结合我国中小学体育教育的实际情况，还要从细节抓起，更具体地寻找到开展我国武术体育课程的方法，这方法必须行之有效，又要我们的起点高，那么我们所达到的效果才会更高。
邱丕相先生认为中小学武术应注重课堂的教学质量，尽管教学课时数限制，但我们也要在教学课时数有限的情况下更加注重教学内容设置上去体现武术文化底蕴，选择一些这方面具有代表性的武术为教学内容，让中华武术的文化内涵传播到校园的每一个地方，让学生在武术课堂深深的体会武术文化的内涵。
关于中小学武术教学这一方面，已有很多专家学者提出了重要的理论认识，但是在具体实践和应用方面还是比较薄弱，仍然需要大量地调查研究和多次修订工作，尽管经过几年的努力，武术作为一门课程进入学校已经引起了不同领域人们的关注，但是通过调查发现，国内中小学教育仍然没有将武术普及开来，部分学校领导、教师以及家长作为学生学习的主要引导者也没有表现出足够的重视。
本论文是对中小学武术教育工作的进一步深化，具有重要意义。
关键词：
石家庄市桥西实验小学武术教学现状研究
目录
中文摘要、关键词…………………………………………………………（Ⅰ）
Content、Keywords………………………………………………………………………（Ⅱ）
目录…………………………………………………………………………………………（Ⅲ）
1前言……………………………………………………………………………………
（1）
1.1选题依据……………………………………………………………
（1）
1.2研究目的与意义………………………………………………………
（1）
1.3文献综述…………………………………………………………………………
（1）
2研究对象与研究方法…………………………………………………………（4）
2.1研究对象…………………………………………………………（4）
2.2研究方法…………………………………………………………………………（4）
2.2.1文献资料法………………………………………………………………（4）
2.2.2问卷调查法………………………………………………………………（4）
2.2.3数理统计法………………………………………………………………（4）
2.2.4逻辑分析法………………………………………………………………（4）
3分析与结果……………………………………………………………………（5）
3.1石家庄市桥西实验小学武术教学现状分析………………………………（5）
3.1.1武术课开课形式和教学课时的情况……………………………………（5）
3.1.2武术课教材和教学内容的情况…………………………………………（5）
3.1.3武术课场地器材的情况…………………………………………………（5）
3.2石家庄市桥西实验小学武术师资情况………………………………（6）
3.2.1体育教师学历和职称的情况……………………………………………（6）
3.2.2体育教师专业分布的情况………………………………………………（6）
3.2.3体育教师科研和培训的情况……………………………………………（7）
3.2.4体育教师对开展武术运动的态度………………………………………（7）
3.3石家庄市桥西实验小学学生对武术的认知情况………………………………（7）
3.3.1学生对武术的了解情况……………………………………………………（7）
3.3.2学生对武术的喜爱程度…………………………………………………（9）
3.3.3学生对学习武术的动机…………………………………………………（10）
3.4武术对教学及其它作用………………………………………………………（10）
3.4.1提高学生对武术的热情程度…………………………………………（10）
3.4.2培养同伴合作学习……………………………………………………（11）
3.4.3让学生体验成功乐趣…………………………………………………（11）
结论与建议………………………………………………………………………………（12）
致谢……………………………………………………………………………………（13）
参考文献………………………………………………………………………………（14）
附件……………………………………………………………………………………（16）1
前言
1.1选题依据
伴随着教育体制的改革，武术教育的发展受到了国家的高度重视。
党的十六大报告指出：
“精神文明的创建必需把宏扬和培育民族精神作为首要任务”。
近2年来，国务院副总理刘延东多次着重提出要大力开展武术运动的推广工作。
2016年，武术代替乒乓球成为国家重点扶持的体育项目。
当前武术这个项目已被列入到小学、初高中及大学体育与健康课程大纲。
从报告可以看出国家对武术运动的高度重视，从另一角度也使武术人加强对自身的使命感和紧迫感。
只有更多的人来继承武术、传播武术，武术才可以经久不衰。
小学生是国家的接班人，同时也将是武术项目的后起之秀。
学生的少年时期是智力与身体发展最为迅速的时候，因此小学时期接受武术教育尤为重要。
小学武术教育一方面可以使学生强身健体、丰富小学生的课余生活、培养学生的爱国主义精神以及文化素养；另一方面也加强了武术运动的普及与展开、让学生更深层次的体会到民族精神与民族文化的魅力所在。
但是通过调查发现，尽管武术教育如此重要且国家如此重视，但小学的武术教学现状仍存在许多问题。
因此，本研究为响应国家号召、深化武术教育工作，对石家庄市桥西实验小学的武术教学进行了研究讨论
1.2研究目的与研究意义
通过对石家庄市桥西实验小学武术教学的开课形式及课时、教材与内容、场地器材、师资建设、学生认知、领导重视程度情况几方面展开调查，察觉其所存在的主要问题并提出相对的修改意见。
为以后在石家庄市桥西实验小学能顺利地开展武术教学提供数据调查。
响应国家号召、深化武术教育工作，进一步促进武术教育的推广与普及。
1.3文献综述
在相关的论文网站检索了解到，有关校园武术方面的论文数量数不胜数，关于民族文化、民族精神的相关论文更是多如牛毛。
而有关研究石家庄市桥西实验小学的相关文献还没有找到。
通过笔者的探究和解析，总结了以下有关武术教学的几个方面：
一、武术教学师资方面的研究。
二、武术教学手段与方法、内容研究。
三、武术与弘扬民族精神、民族文化之间的联系。
通过阅读武勇成的《河南省普通高校武术教学存在的问题及对策》，了解到他通过问卷调查及实际访问的形式，对河南省部分高校的武术教学现状进行研究，在对调查问卷进行回收、整理、分析后，初步了解了所调查的部分高校存在的武术教学问题，并提出来相应的改善措施。
通过调查发现，这些所调查的高等学校武术教师教学能力、素养及自身的专业技术等多方面都存在明显不足，需要进一步增强教师的自身能力；在教学内容方面过于单一、呆板，不能够密切结合学生的心理动态和兴趣点，最终导致学生对武术练习的积极性下降，为武术教学的顺利开展增加了难度；但在教学硬件设施等方面能够基本满足武术运动的练习要求。
针对以上问题，作者提出了自己的观点，并给出了以下几项改善建议。
一、各高校应加大对武术师资力量的投入，教师应积极参加培训，提高自身素养和执教能力；二、与时俱进，紧跟学生兴趣和时代潮流，积极参与创新和发展武术的相关培训，使武术教学更加完善；三、以新课改的职业理念为准则，坚持以学生为本，关注学生的兴趣动态，尊重学生对武术教学的态度和看法，引导学生更加喜欢武术；四、以开拓创新的观点，使武术从专业化走向人们日常的体育活动中，成为一项全民健身运动，以更加包容的心态汲取异域武技的精华，使传李成银教授等在《关于山东省城镇中学武术教学现状的调查与对策研究》一文中指出：
近几年，在山东省城镇中学体育已经被列为中考项目，在一定程度上引起了学校领导的重视，一定程度上促进了体育的发展。
然而，在小学升初中和初中升高中的考试中，武术并没有成为考试科目，进一步弱化了武术教学的地位和作用。
这充分说明在现代社会中应试教育所存在的不足。
在应试教育体制下，家长和学校只重视与升学相关的学科，而忽视了其他学科。
我们应倡导素质教育，使学生更加全面的发展。
王岗等人在对武术的教学现状进行了客观的初步分析，对重新构建中国武术教学体系的理论提出了大胆假设。
作者指出：
若想使中国武术发扬光大，必须转变其名存实亡的尴尬境地，树立武术作为一门独立学科的“主体意识”、“国家意识”、“文化意识”及“拳种意识”。
王岗等人在武术教研的相关方面有着自己独特的认识和看法，为中国武术教育工作的进一步开展起到了至关重要的作用。
王岗等认为在我国校园武术教育发展的初期应以“文化自觉”、“文化自信”理念为指导，充分展现中华民族传统文化的自觉性和自信心，改变校园武术在“表面繁盛”下“名存实亡”的尴尬局面，赋予校园武术新的历史重任，让武术走进千家万户，唤起人们对武术充分的认识与认知，从而使中华武术受到更加广泛的热爱。
徐东霞认为在新课改的理念下，倡导“兴趣教学”，应该以学生为主体，教师发挥引导的作用，突破其原本古板的教育、教学方法，拓展丰富自己的视野，运用多种的手段和方法来满足学生学习的求知欲望，以达增加学生主动学习兴趣的目的。
程丽芬等认为武德不仅可以提高练习者的思想道德水平，还可以培养良好的生活习惯和处事态度，是武术文化中特有的一种德育方式。
她的这种理念，在今后的工作中得以应用或实践。
所以武术运动在我国的推广还是非常有必要的，尤其是关于武术内在方面的教育。
一方面，已经有很多的专家学者提出了有关中小学武术教学方面的相关理论知识，但从实际应用的方面来说我们现阶段还比较薄弱，需要更多的调查和研究。
虽然经过大家不断的努力，武术已经作为一门新的课程进入学校，并引起了社会的广泛关注，然而通过调查发现，国内中小学绝大多数的教育者和家长没有表现出对武术足够的重视，所以，在绝大多数的中小学中仍旧没有将武术普及推广。
本论文旨在进一步深化中小学武术的教育及推广工作
2研究对象与研究方法
2.1研究对象
本文以石家庄市桥西实验小学武术教学现状为研究对象，对石家庄市桥西实验小学的武术课开展情况及师资力量。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过翻阅了中小学校园武术教学现状以及中小学武术教育改革方面的相关资料，并在中国知网以“小学武术教学现状”、“武术教学”为关键词搜索了相关文献资料和研究成果，并对有关的资料进行了整理和总结，为本论文的研究及撰写打下了基础。
2.2.2问卷调查法
根据论文研究的内容设计调查问卷，采用现场发放、现场回收的方法对石家庄市桥西实验小学的学生和老师进行抽样调查。
问卷分为教师问卷和学生问卷：
每个武术老师一份，共5份教师问卷；一共发放学生问卷60份，回收60份，回收率为100%，其中男生29份，女生31份。
问卷就场地设施、师资状况、学生认知等方面进行详细调查，获取真实、有效的信息，为论文的论据提供了重要依据。
2.2.3数理统计法
Excel电子表格软件用于收集、分类和计算回收问卷的百分比.数理统计的结果为本论文的研究提供了准确的数据支持。
2.2.4逻辑分析法
在分析文献、分析数据资料以及撰写论文的过程中，采用比较、分析与综合相结合的方法，对收集来的数据和统计数据进行综合的比较，并进一步的推论。
3分析与结果
3.1石家庄市桥西实验小学武术教学现状分析
3.1.1武术课开课形式和教学课时的情况
通过对石家庄市桥西实验小学的教师调查问卷了解到，该学校武术教学形式分为两种：
一、在体育课中进行讲授，二、设有专门的武术训练队，每次的练习课是为3个课时，一周两次训练课。
桥西实验小学的体育教师在体育课中穿插的向学生普及武术的一些简单动作进行练习，并设计一些跟武术相关的趣味游戏来提高学生对学习武术的兴趣；桥西实验小学设有专门的武术训练队，为对武术感兴趣的同学进行比较系统化、有针对性的训练，可以让学生能够很好的消化教师在课上所教授的内容，并学习到更多有关武术的知识和动作。
3.1.2武术课教材和教学内容的情况
教学手段是教育的三大要素之一，而教材则是教育手段的基本组成部分，对教学的效果起到无可替代的作用。
有趣且形式多变的学习内容，能够引起学生的兴趣，从而使他们喜欢上武术，并使其发扬光大。
无趣的教学内容，反而会让学习变得枯燥乏味，使学生上课不能集中注意力，教师上课也提不起劲来。
所以当我们面对不同年龄阶段学生的要使用不同的教学内容和方法来提高学生的练习兴趣。
表1反应了石家庄市桥西实验小学体育教师在体育课和训练队所选用的教材和教学内容。
表1武术教师使用教材和教学内容情况
课的形式
体育项目
体育课
武术基本手型、基本步型、五步拳、太极拳
训练队
基本功、五步拳、太极拳、自编、棍术
从表1可看出桥西实验小学没有专门的、系统化的武术教材。
教学内容的选择是按照武术的练习程度从简单到困难依次进行学习的，具有一定的针对性。
符合现阶段小学生的学习能力和认知能力，让他们能够较好的对动作进行理解和练习。
3.1.3武术课场地器材的情况
通过对石家庄市桥西实验小学的教师调查问卷了解到，该学校的训练场地是在操场，能满足以体育课的形式让学生来进行学习和练习，能满足训练队较基础的练习。
由于没有专门的场馆和训练场地设施，不能使训练队进行一些具有跳跃性的动作练习。
3.2石家庄市桥西实验小学武术师资情况
3.2.1体育教师学历情况
俗话说：
“活到老，学到老。
”知识是学无止境的，而学历则是一张向别人展示的“个人素质证明”，在很大的程度上反映了一个人的智力水平、毅力、心态、学习能力、工作能力以及自身的涵养。
因此，体育老师的学历高低，影响着自身的执教能力与水平的高低。
表2反映了桥西实验小学体育教师学历的情况。
表2教师的学历情况
学历
人数
本科
4
硕士
1
总数
5
从表2可以看出，桥西实验小学教师主要集中在本科学历，占调查总比值的80%，其次是硕士学位，占调查总比值的20%，没有本科以下的学历。
从总体上来说桥西实验小学体育教师的学历还算理想，能够符合体育课教学和训练队教学的要求，为桥西实验小学体育的发展提供了良好的前提和保障。
3.2.2体育教师专业分布的情况
专项是每位体育教师所必须具备的技能，是其立足的根本，也是展现自我价值的重要途径。
而学校里每位体育教师的专项则预示着该学校将向哪方面的体育项目着重发展。
表3为桥西实验小学体育教师的专业分布情况。
表3体育教师专业分布情况
项目
田径
足球
武术
人数
2
1
2
由表3可知桥西实验小学各体育教师的专项分别是：
田径为2人，占总人数的40%；足球为1人，占总人数的20%；武术为2人，占总人数的40%。
其中，桥西实验小学有武术专项的体育老师2名，分别为一男一女，并且男体育教师的学历为硕士学历，另一名女体育教师为本科学历。
可以较好的在学校开展武术的相关教学，和对学生比较专业化、有针对性的训练。
3.2.3体育教师科研和培训的情况
当今社会，经济的飞速发展，也带动了科学技术的飞速发展，与时代的不同步就会被留下，所以教师要经常与他人进行交流沟通，扩充自己的知识与技能的贮备，使自己更全面发展。
由调查问卷可知，桥西实验小学的5名体育教师只有从事武术专业的两名教师参加过武术相关的科研和培训活动，其中学历为硕士的教师经常参加武术的科研与相关的武术培训，学历为本科的体育教师偶尔参加武术的科研与相关的武术培训，另外3名教师没有参加过相关培训。
由此可见桥西实验小学在一定程度上能不断更新、了解武术相关的最新信息和一些规则的变动并及时调整相关的训练计划。
3.2.4体育教师对开展武术运动的态度
态度是人的主观意识，有一个什么样的态度，就会有什么样的行为，长时间的保持一种态度或行为，会慢慢地成为一种习惯，人们也往往是由人的无意识的习惯所支配着。
因此，从一个人的态度上就可以知道，这个人对于这件工作是否重视。
表4体育教师对开展武术运动的态度
非常有必要
有必要
无所谓
没必要
非常没必要
人数
2
1
2
0
0
百分比
40%
20%
40%
0
0
表4反映出桥西实验小学的教师对开展武术运动的态度。
有40%的教师认为开展武术运动是非常有必要的，有20%的教师认为开展武术运动是有必要的，而40%的教师对开展武术运动的态度是无所谓，从与他们的交流与沟通中了解到，他们认为小学生的体育课只要跑跑跳跳让学生在体育课上安安全全的就可以了，对于是否要练习武术没有太大的想法。
由此可见，桥西实验小学教师的习武意识不够。
3.3石家庄市桥西实验小学学生对武术的认知情况
3.3.1学生对武术的了解情况
武术对与人们来说是一个既熟悉而又陌生的词汇，随着越来越多的影视作品的出现，人们可以荧屏上观赏到各种招式优美、动作华丽的武术，也可以看到各式各样的不同拳种、不同风格的武术表演。
表5为学生对武术的了解情况。
表5学生对武术的了解情况
了解
一般了解
不了解
人数
13
35
12
百分比
22%
58%
20%
通过表5的数据显示，有22%的学生认为自己对武术非常了解；58%的学生认为自己对武术一般了解；而20%的学生认为自己对武术不了解。
从这个数据可以看出桥西实验小学的学生对武术的了解情况比较乐观，有80%的学生对这个项目有着或多或少的了解，这为桥西实验小学开展武术运动提供了保障，这也给武术教师的教学带来了一定的方便。
表6学生对武术项目的认知情况（多选）
长拳
散打
太极拳
八极拳
跆拳道
拳击
人数
54
9
59
12
19
10
百分比
33%
6%
36%
7%
12%
6%
从表6的调查数据可以看出，桥西实验小学的同学对武术的认知情况。
其中学生认知度最高的是太极拳，占调查总数的36%；其次是长拳，占调查总数的33%；在学生的认知里面排第三名的是跆拳道，占调查总数的12%；而散打和八极拳分别占调查总数的6%和7%。
由此可见，学生对武术类别的区分不是特别清楚，认为跆拳道和拳击是武术项目。
这种现象表明了我们的中华武术的文化正在受到了外来文化的同化，严重影响了学生对武术文化的正确认识和理解。
因此，桥西实验小学应该加强对学生进行武术文化以及技术的教育与培养，使学生对武术以及武术文化有一个正确的认识，从而促进武术项目在本学校的发展。
表7学生了解武术的途径（多选）
小说
影视作品
学校老师
民间拳师
节目表演
其他
人数
7
38
33
11
23
7
百分比
6%
32%
28%
9%
19%
6%
从表7的调查数据显示出桥西实验小学学生了解武术的途径是多种多样的，有32%的学生是通过影视作品知道和了解武术的；其次是通过学校老师了解武术的有28%的学生，以及通过节目表演了解武术的有19%的学生；而通过民间拳师、小说和其他方式了解武术途径的，分别占9%、6%、6%。
从这里我们可以看出,通过观看影视作品或节目表演了解武术的学生，占调查总数的51%，而随着网络及影视行业的发展，它对学生的思想和行为有着潜移默化的影响，由此可见，在这个鱼目混珍的网络时代中，我们的学生得益于此的同时，我们也应该防患未然，引导学生理解和接受正确的武术思想，而不被歪门邪道的武术思想所干扰，让网络及影视行业能更好的带动武术运动的发展。
而通过学校老师和民间拳师了解武术的学生，则占调查了总数的37%，从这里我们可以看出学生在学校受到的武术文化知识的教授与传播方面做的还不够到位，教师应该更加主动的向学生介绍有关武术及武术文化的各方面知识，让学生对武术以及武术文化有一个更加正确的理解。
3.3.2学生对武术的喜爱程度
有人说，兴趣是一种动力。
一个人，不管是什么事情，只要是他所感兴趣的，那么他会积极主动的去做这个事情。
所以兴趣是学习成功最好的老师。
如果学生对武术抱有非常喜欢的态度，这时只需要有以为良师来指引他，他必将在武术方面大有作为，也会带动校园武术的发展。
表8反映了桥西实验小学学生对武术的喜爱程度。
表8学生对武术的喜爱程度
非常喜欢
喜欢
一般
不喜欢
非常不喜欢
人数
15
17
19
4
5
百分比
25%
28%
32%
7%
8%
根据表8的调查数据可以看出，桥西实验小学共有60名学生参与了调查。
其中，非常喜欢武术的学生有15人、喜欢武术的学生有17人，占调查总数的53%；其次，对武术喜爱程度一般的学生有19人，占了调查总数的32%；而不喜欢武术的有4人、非常不喜欢武术的有5人，这部分学生则占了调查总数的15%。
由此可见，教师可能在学生初次接触武术的时候没能很好的激发学生学习武术的兴趣。
表9学生是否喜欢老师所教授的内容
喜欢
一般
不喜欢
人数
37
23
0
百分比
62%
38%
0
表9的调查数据显示可以看出，桥西实验小学的学生对老师教授内容的喜欢的学生有37名，占了调查总数的62%；而对老师教授内容喜欢程度一般的学生则有23名，占了调查总数的38。
由此可见，绝大部分的学生还是比较喜欢老师所教授的内容。
结合表8和表9能够发现，对武术喜爱程度一般、不喜欢武术或是对老师教师内容喜欢程度一般的学生，将近占调查总人数的一半。
从这可以看出，首先在学生首次接触武术这个项目的时候老师没有很好的提起学生学习的兴趣；其次，在教学阶段教师教授的内容可能过于枯燥，训练氛围过于严肃；最后，教师的教学方法过于单一。
这些都可能是导致学生对武术提不起兴趣的原因。
由此可见，桥西实验小学开展校园武术课程的情况不容乐观。
3.3.3学生对学习武术的动机
通过对桥西实验小学的调查问卷可以发现，25%的学生认为可以通过武术达到强身健体的作用，26%的学生可以通过武术提高自身防卫的能力，17%的学生可以在武术中了解到中国传统文化，有5%的学生认为武术有具有充当交流与沟通工具的作用，有16%的学生认为武术具有弘扬民族精神的作用，有11%的学生认为武术具有培养自身品质意志的作用。
表10学生练习武术的动机（多选）
防身自卫
强身健体
了解中国文化
交流沟通的工具
弘扬民族精神
培养品质意志
人数
52
50
33
9
31
24
百分比
26%
25%
17%
5%
16%
11%
通过调查可知，桥西实验小学的学生认为武术的作用主要在防身自卫和强身健体两个方面，占了调查总数的51%；认为武术具有了解中国文化、弘扬民族精神、培养自身品质意志作用的同学则相对少一些，占了调查总数的44%；而认为武术具有充当交流与沟通工具作用的同学则是最少的，占了调查总数的5%。
虽然学生学习武术可以提高自身
升级会员 