把握职业道德内涵.docx
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把握职业道德内涵
把握职业道德内涵
不断提升创新能力
----洋县党校司虎民
图左：
重庆一六旬老人倒地无一人掺扶
●图右：
有这样一群老人在倾听他们“儿女的教诲”
如此“社会文明、社会道德”：
【引言】：
伟大的时代，宏伟的事业，对职业道德也提出更高的要求。
《荀子.劝学》中说“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极”。
●毛泽东：
全心全意为人民服务---做人准则。
●邓小平：
做有理想、有道德、有纪律、有文化的“四有”新人。
●江泽民：
提出爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义“五爱”的基本要求。
●胡锦涛：
提出“八荣八耻”社会主义荣辱观。
v我国公民道德建设的指导思想是：
v以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，全面贯彻江泽民同志“三个代表”重要思想，坚持党的基本路线、基本纲领，重在建设、以人为本，在全民族牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
v“二十字”—基本道德规范或社会主义道德规范的基本内容和要求（贯彻---以德治国与依法治国思想；提炼---人与自然、社会、人之间重要关系；揭示---五爱的基本要求；涵盖---社会公德、家庭美德、职业道德各个方面；体现---中华民族传统美德、革命优良传统、时代精神。
）
v“四有新人”---社会主义道德建设的根本要求。
公民道德的主要内容
v坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。
v原始社会-互助、平等、正义。
v奴隶社会-忠、礼、孝、智、仁、勇、义。
v封建社会-三纲五常（纲常）是中国儒家伦理文化中的框架。
v【资料】“三纲”是指“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”。
v“五常”即仁、义、礼、智、信。
v资本主义-利己主义（核心）、金钱万能（最基本的道德规范）、自由平等博爱（重要的道德规范）。
⏹一、关于职业道德
（一）、职业道德的内涵
●“劳动本身被视为对上帝的奉献，因此，不论他人在不在，都能够经得起上帝的审视，表现出认真工作的精神，赚钱谋利与道德责任统一起来了。
”
●职业道德的本质就是“理性而有系统地追求利润的态度”。
1、什么是职业？
☐[职业]是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。
它具有社会性、稳定性、目的性三个基本特征。
☐教师的职业定义---指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
包括四层含义
v第一，与人类的需求和职业结构相关，强调社会分工。
v第二，与职业的内在属性相关，强调利用专门的知识和技能。
v第三，与社会论理相关，强调创造物质财富和精神财富，获得合理报酬。
v第四，与个人生活相关，强调物质生活来源，并设计满足精神生活。
2、什么是道德（怎样理解道德概念）
►通过“真实--真诚--诚信”这一组概念的比较来进行。
一指所有事实之真，二指自身意识之真，三指涉人言行之真。
三者完全合一可以说一直是古往今来人们苦苦追求的一个理想。
►以“济世养生”为宗旨的北京同仁堂300多年不倒的秘密。
►欧、美、日企业文化模式与管理特点。
•[儒家思想的核心]：
仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌
•仁----爱人。
孔子思想体系的理论核心。
它是孔子社会政治、伦理道德的最高理想和标准，体现在政治上是强调"德冶"。
•义----原指"宜"，即行为适合于"礼"。
孔子以"义"作为评判人们的思想、行为的道德原则。
•礼----孔子及儒家的政治与伦理范畴。
“礼”作为中国封建社会的道德规范和生活准则，它越来越成为束缚人们思想、行为的绳索，影响了社会的进步和发展。
•智----同"知"，指知道、了解、见解、知识、聪明、智慧等。
知是一个道德范畴，是一种人的行为规范知识。
•信----指待人处事的诚实不欺，言行一致的态度。
为儒家的"五常"之一。
•恕----己所不欲，勿施于人，包含有宽恕、容人之意。
•忠----己欲立而立人，己欲达而达人。
孔子认为忠乃表现于与人交往中的忠诚老实。
•孝----孔子认为孝悌是仁的基础，孝不仅限于对父母的赡养，也要对父母和长辈的尊重，如缺乏孝敬之心，赡养父母也就视同于饲养犬，乃大逆不孝。
宋明时代把孝道作为道德论中最重要的范畴之一，伦理学家朱熹提倡父权绝对化。
•悌----指对兄长的敬爱之情。
●【道德的定义】：
道德是人类社会的一种重要意识形态，是由人们在社会生活实践中形成的并由经济基础决定的，以善恶为评价形式，依靠社会舆论、传统习俗和内心信念，用以调节人际关系的心理意识、原则规范、行为活动的总和。
它由道德意识、道德规范和道德实践（道德活动）三个部分构成。
【这一定义包含三层含义】：
●第一，道德属企业文化的范畴，是一定企业利益关系的产物，并随着利益关系的变化而变化；
●第二，道德以善恶、好坏、是非、荣辱评为价标准，来调整人们的行为；
●第三，道德依靠企业舆论、内心信念和传统习惯等方式来发挥作用，并结合教育、法律、行政等手段，扶正祛邪，扬善惩恶，以形成良好的企业文化。
v【道德的特点】
v
（1）.道德是人们一种社会性的行为（具有阶级性）。
v
（2）.人们用“道德”表达某种情感和行为的应当（强调合理性）。
v（3）.道德是一种社会意识（具有社会性—即变化性和相对稳定性）。
v（4）.任何社会都需要一定的道德意识以协调人际关系，形成和谐有序的社会秩序（具有强制性和层次性）。
v（5）.社会用道德来调节人们的行为（具有规范性）。
v（6）.为了达到用道德来协调社会关系的目的，社会依靠利用的是社会舆论、传统习俗和内心信念三种途径或手段。
3、什么是社会主义道德
v【社会主义道德的核心和原则】核心----为人民服务；基本原则----集体主义；基本要求----五爱；以诚实守信为重点。
v{概括}：
两种关系----
v纵—核心、原则、基本要求、行为准则；
v横—社会公德、职业道德、家庭美德。
4、什么是职业道德？
⏹就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。
•职业道德的内涵包含了两个基本的要素----即义务和责任。
•职业道德概念的误区:
•首先，挣钱与道德不可兼顾。
•其次，认为讲道德就等于讲政治。
【教师的职业道德的含义及表现】
•【含义】教师在从事教育教学过程中，依靠党和国家方针政策、社会舆论、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。
•[表现]:
依法执教--爱岗敬业--廉洁从教--为人师表--团结协作--尊重家长。
[资料:
孔子的师德观]
►在教育对象上，第一个提出了“有教无类”的“仁爱”思想。
►②在教学态度上，始终坚持“诲人不倦”的乐道精神。
►③在培养学生的过程中，坚持身体力行的示范精神。
►④在教育教学中，善于“因材施教”“启发诱导”。
►⑤为了掌握真知灼见发愤学习，为学生做出勤学、勤思、多闻的示范。
►教师职业道德，简称师德，是一个老生常谈的话题，又是一个魅力不衰的话题，这是因为教师职业道德具有永恒性，又具有时代性，时代不断地赋予它新的内涵。
►“爱生、奉献”是教师职业道德的精髓，而且是永恒的。
当我们谈论今天新时期教师道德的含义时，不仅涵盖了师德的永恒内涵，也注入了具有时代性的新师德观念——“以人为本”的师德内涵。
怎样建立职业道德？
►首先，必须重新确认职业道德的概念。
►其次，要在道德规范运作机制方面进行努力。
►再次，是主体意识。
►最后，是道德教育。
（二）职业道德的主要内容（社会主义道德规范）
●爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。
●师德规范----无限忠诚鞠躬尽瘁，爱护学生诲人不倦，言传身教为人师表，团结互助协同施教，刻苦钻研学而不倦。
从四个方面来把握、来理解：
v
（1）内容方面，职业道德总是要鲜明地表达职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。
v
（2）表现形式方面，职业道德往往比较具体、灵活、多样，且易于形成一种职业的道德习惯。
v（3）调节的范围来看，一方面是用来调节从业人员内部关系；一方面，它也是用来调节从业人员与其服务对象之间的关系。
v（4）产生的效果来看，职业道德虽然是在特定的职业生活中形成的，但它决不是离开阶级道德或社会道德而独立存在的道德类型。
（三）职业道德的重要性及社会作用
●1、职业道德的重要性：
●
（1）职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵守的基本行为准则。
●
（2）加强职业道德建设，是提高职业整体素质的内在要求。
●（3）加强职业道德建设是社会主义市场经济发展的客观要求，
●（4）职业道德是社会主义道德建设的重要组成部分，是社会道德在职业活动中的具体表现，
2、职业道德的社会作用
●
（1）调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象间的关系。
●
（2）有助于维护和提高本行业的信誉。
●（3）促进本行业的发展。
●（4）有助于提高全社会的道德水平。
（四）、强化职业道德培训，重新塑造自己新形象，
[职业道德修养]
⏹【实质】：
自我锻炼，自我改造。
指一个人为了理论、知识、思想、道德、品质等方面达到一定的水平而所进行的自我教育、自我改造、自我完善、自我提高的过程。
⏹【内容】：
提高职业道德认识、陶冶职业道德情感、磨练职业道德意志、树立职业道德信念、养成职业道德习惯。
☐性格特点与生理因素
☐胆汁质----冲动型，兴奋性高、外倾性，富有精力。
☐多血质----活跃型，外倾性，反应敏捷、迅速。
☐粘夜职----稳重型，内倾性，表现安静、迟缓、兴奋性低。
☐抑郁质----孤僻型，明显具有内倾性，反应不强烈、迟缓、情绪低沉。
☐1、职业道德培训的一般内容----职业道德意识和职业道德实践行为。
☐首先职业道德意识方面的内容。
第一、职业道德认识。
第二，职业道德情感。
第三职业道德意志。
第四，职业道德信念。
☐其次，职业道德实践行为方面的内容。
包括职业道德实践、职业道德行为、职业道德行为习惯三个方面。
。
v2、认识自我，加强修养
v
（1）怎样认识自我----人的个性、能力、智慧、潜力的充分发挥（人生价值的实现）。
v
（2）加强自身修养：
第一、立志。
第二、学习。
第三、慎独----自我反省、如何单独工作、学习、生活。
第四、推己及人----己所不欲，勿施他人（我与他人在各方面的类推性）。
第五、积善.
v[一位哲人也说过]：
v“天空收容每一片云彩，无论美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，无论大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一片浪花，无论其清浊，故大海浩瀚无涯”。
----这是对“包容”真谛的最形象、最直观、最生动的演绎。
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二、关于创新能力
（一）关于创新的概论
●江泽民同志多次强调：
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
一个没有创新的民族，难以屹立于世界民族之林。
”
●“社会已进入资讯时代，科技日新月异，没有一个产品能永远畅销，没有一个人能够永远成功，在‘快鱼吃慢鱼’、‘聪明鱼吃笨鱼’的时代，要求个人必须是创新型个人，团队必须是创新型团队，企业必须是创新型企业。
”
1、什么是创新
●基本涵义是：
（1）、引入新东西新概念，
（2）、制造变化。
它原意有三层含义，一更新；二创造新的东西；三改变。
（3）作为经济学专业术语的“创新”就是企业把生产要素和生产条件的一种从来没有过的新组合引入生产体系，以获得“企业家利润”。
v简单的说：
就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为，或者可以认为是对旧有的一切所进行的替代、覆盖。
涵盖众多领域，包括政治、军事、经济、社会、文化、科技等各个领域的创新。
2、创新的特点：
创造性―高价值性―风险性－动态性－快速性。
v３、创新的基本原理（创新规律）：
抽象思维－形象思维－灵感思维－风险（收益原理）－周期（成本原）。
v４、创新的程序：
寻找机会---提出构想---实施创新----总结反馈。
５.创新的基本条件
v
（1）、创新精神：
客观存凡在的，就称为物质。
客观物质世界在人脑中的反映，称为精神。
哲学书里也称为意识。
例如喜怒哀乐等。
创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。
（2）创新者的素质和能力要求
v【资料】创新者的基本素养：
v健康的心理；良好的自信；灵活的思维；强烈的创新意识；明确的目标；恒久的耐心；坚强的意志；坦诚的合作意识；献身精神；
v人的素质结构包括身体素质、智能素质和品德素质（一是政治素质；二是思想素质；三是道德；四是个性心理素质）三个基本方面。
（3）、良好的资源条件
v【资料】如何提高创新者的基本素养
提高创新者基本素养的方法很多，最有效的方法是认清“三个自我（自我研究、自我表象、自我暗示）”，并按照“三个自我”研究的成果去实践，只要你坚持并转化为自己内在的东西，就会极大地提升你的创新能力。
6、创新的分类
v
（1）、发现式创新和发明式创新：
发现式创新获得对客观事物及其规律的新的知识，是发明式创新的前提条件。
（2）、实验性创新和经验性创新
（3）、突破性创新和渐进性创新
7.知识经济是创新经济（创新的社会作用）
va.知道“是什么”的知识？
b.知道“为什么”的知识？
c.知道“怎样做”的知识？
d.知道“怎样做”的知识？
v【结论】知识经济的实质——创新-------创新是经济增长和社会发展的根本源泉，是社会生存和发展的唯一出路，知识经济赖以生存的资源是无形的信息和知识。
（二）创新能力概述
v1、什么是创新能力？
v创新能力——是人们革旧布新和创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化。
最基本的构成要素是创新激情、创新思维、科技素质---又叫创新才能（它由创新意识、创新知识、创新思维、创新行为、创新人格五大要素构成）。
【资料】注意区别创新能力与创造力：
v二者都是推动社会进步和经济发展的强大动力，也是正常人能力结构中最核心的部分。
但两者的侧重点不同。
创新能力更侧重于创新结果的实现，追求创新活动的价值，包括经济价值、艺术价值及理论价值；创造力则侧重于创造活动的独创性、新颖性，追求与众不同、标新立异。
v2、创新能力的特征与作用
v【 特征】
（1）综合独特性，
（2）结构优化性，
v【作用】
（1）教人学会创新思维。
（2）教人如何进行创新实践。
（3）教人解决遇到的各种现实问题。
v3、创新能力形成的基本原理
v第一原理：
遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提。
v第二原理：
环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。
v第三原理：
实践是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。
v 第四原理：
创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。
4、关于问题与创新
v爱因斯坦说过：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”
v波普尔认为：
“科学只能从问题开始”，“科学和知识的增长永远始于问题。
”
v
（1）创新始于问题（问题的基本结构）
v【是什么】---发现问题或构成问题的条件。
v【为什么】----寻找原因或问题解决的方法依据。
v【怎么办】---寻找规律或问题的结论。
v
（2）问题的基本内涵：
分析问题-发现问题（探究规律的基础）-探究规律（解决问题的关键）-解决问题（找出规律）。
（三）、思维创新
v1、关于思维
v《现代汉语词典》-----人脑对客观现实的间接地、概括地反映，是认识的理性阶段或客观现实反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。
v伍棠棣等主编《心理学》-----人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反映过程。
v思维的内涵：
它是人脑所特有的一种机能。
关于思维问题，原属于哲学研究的范畴，后来又成为逻辑学、心理学、美学、生理学等多门学科研究的内容。
v思维的类型：
（系统辩证思维、系统思维、辩证思维、创造性思维）。
2、思维的基本类型
v
（1）抽象（逻辑）思维：
也称概念思维或理论思维。
v
（2）形象思维：
也称直感思维。
可分为：
再造性形象思维、再现性形象思维、创造性形象思维。
v（3）灵感思维：
也称顿悟思维。
它一般要经历一个“显意识——潜意识——显意识”的过程。
（四）、理论创新
v1、什么是理论？
v理论是人们在实践的基础上概括出来的关于自然界和人类社会的系统知识。
包括哲学、政治经济学、科学社会主义、政治学、经济学、法律以及一些自然科学理论。
2、理论创新的含义
（1）三个方面：
理论体系方面---研究内容方面----研究方法方面。
v
（2）理论创新的三个层次：
突破原来的整个理论体系、理论框架---在原有体系和框架的基础上，对若干内容甚至原理等有所突破、修正等---对理论上的人为禁区或认识上的未知领域进行积极和大胆的探索。
3理论创新的基本原则--六大原则
v
（1）理论联系实际原则，
（2）科学性原则，（3）先进性原则，（4）实践性原则——任何理论必须与实践相联系才能保证其正确性（a.理论创新的素材来源于社会实践，b.理论创新的目的是为了应用于社会实践，c.社会实践是检验理论正确与否、有用与否的唯一标准）。
（5）．系统性原则，（6）开放性原则
（五）、科技创新
v1．科技创新的含义：
v
（1）科学创新：
通过科研活动的基础研究与应用研究，增加科学知识的总量，以及用新的知识通过实验去发展和创造新的应用。
v
（2）技术创新：
使科学创新的知识形态向现实的生产力转化，并转化为国家经济实力和综合国力的内在动力的活动。
v【资料】科学创新与技术创新的关系
v科学是知识形态的东西，属于社会的精神财富。
它的根本职能是认识客观世界，回答“是什么”，“为什么”、“能不能”的问题。
而技术是一种物化形态，属于实践领域。
它的根本职能在于对客观世界的控制和改造，完成“做什么”，“怎么做”的实际任务。
2、科技创新的一般过程：
v
（1）新思想的产生——科技创新的萌芽。
v
（2）基础研究（基础科学）——科技创新活动的真正开始。
v（3）应用研究（应用科学）——科技创新活动的实质阶段。
v（4）设计试制——小规模测试阶段。
v（5）制造（生产）——？
v（6）科技产品销售。
3、科技创新规律:
v
（1）．启示（好奇心）:
好奇心——（发现）—→问题——（得到）—启示。
v
（2）．探索性。
v（3）．创新动力——来源于人类物质生产的需要和对利益的追求。
v（4）．创新阻力------认识能力和社会制度。
v（5）．科技创新的必然性与偶然性。
v（6）．理性和直觉在科技创新中的作用。
v（7）．怀疑在科技创新中的重要意义。
4、科技创新的基本方面
v
（1）．科学观察与科技创新：
v观察力是人们对客观事物审视和探索的一种能力，没有细心观察与思考，就不会有灵感与创造。
灵感是一种顿悟，是人类对客观事物的敏锐感觉。
v英国科学家瓦特从小就善于观察事物，勤于思考，更喜欢自己动手实践。
一次，他和姨妈坐在炉子旁，恰好炉子上壶里的水开了，壶盖在蒸汽的推动下发出声响，瓦特正是仔细观察了这一现象后，最终促成他发明了蒸汽机，并以其强大的动力和能量推动了社会的进步与发展。
v
（2）．科学实验与科技创新
v（3）．逻辑思维与科技创新（其一内容必须明确，不能含混不清。
其二含义必须前后一致，不能前后不一。
）
v【资料】老师：
“这次课堂作文你为什么不交？
”学生：
“没有做。
我写不出。
”老师：
“写不出就可以不写吗？
”学生：
“鲁迅不是说过‘写不出的时候不硬写’吗？
”
v【资料】毫无理由（不成理由）：
“领导说行，不行也行，领导说不行，行也不行。
”
v【资料】“群众是真正的英雄”中的“群众”属集合概念，“我是群众”中的“群众”属非集合概念。
判断方面：
转移论题（跑题、离题、走题）或偷换论题。
v（4）、想象与科技创新
v【资料】想象的内容根据是源于客观事实的。
想象是提出科学问题和科学假说的前提，科学的幻想是科学技术发明和创新的先导。
v（5）．比较和类比与科技创新
•【结束语】：
中国已融入世界经济大潮，如何减少市场经济对道德建设的负面影响，如何面对创新能力的挑战，如何进一步提高广大专业技术人员的职业道德素养，掌握创新的原则和规律，不断提升创新能力，以适应新形势发展的需要，这是新形势下提出的一个新课题。
•[一位哲人也说过]：
•“天空收容每一片云彩，无论美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，无论大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一片浪花，无论其清浊，故大海浩瀚无涯”。
----这是对“包容”真谛的最形象、最直观、最生动的演绎。
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出师表
两汉：
诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也
。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之
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