学习型班组建设制度.docx

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学习型班组建设制度

学习型班组建设制度

　　第一篇：

班组创新——建设学习型班组

　　建设学习型班组——dcs

　　摘要：

班组是企业的基础细胞，建设学习型组织就是要将企业的每个细胞激活，从而令企业更具生机、活力、创造力、竞争力。

在如今这个知识经济时代，学习型组织越来越受到现代班组的认同与注重，当然这也是企业文化的一部分。

　　究竟应该如何建设学习型班组?

这是一个大家都急于探讨的问题。

　　我们知道，“学习型班组”的建设工作是一项长期而系统的工程，并没有现成的经验可供借鉴，用一种固定模式来建设学习型班组，显然有违初衷，且容易建设成一个形而上的班组。

　　因此，建设“学习型班组”应从如下几个方面来开展工作：

第一、以更新观念为先导。

　　保证观念创新是建设“学习型班组”的前提与灵魂，更是“学习型班组”创建最重要的部分。

　　要推进“学习型班组”建设工作，首先就要破除原有的传统旧观念，真正树立与学习型班组建设相适应的新理念。

　　在更新班组观念的过程中，班组管理者应该着重引导班组成员树立以下新理念：

　　明晰终身教育与终身学习的理念。

　　任何一个企业班组，要想适应这个知识经济时代环境的变化，就必须不断进行知识更新，终身学习。

终身教育是构建终身学习的一种形式，二者紧密相联、相辅相成，班组成员接受终身教育的过程也是其终身学习的过程。

　　贯彻“工作学习化、学习工作化”的理念。

　　所谓“工作学习化，学习工作化”指的就是将学习引入工作，实现工作与学习的有机结合，这也是学习型班组的本质特征。

而且，将学习融入班组运行的各个阶段，学习也必将成为班组创新发展以及开创各项工作与新局面的动力。

　　灌输“学习就是生存和发展的需要”的理念。

　　班组管理者应该让每一位班组成员都明白，学习不只是为了更好地适应班组工作，更是在为自己的未来投资，为自己今后更好地生存与发展打基础。

　　树立不断创新的理念。

　　真正的学习型班组，应该是一个不断创新的班组。

如今，学习的意义，已经不再是单纯为了获取某项知识或掌握某项技能，通过学习重新进行自我塑造、自我完善、自我创新才是其真谛。

　　学习的过程应该是一个重新认识世界与自身生存关系的过程，是一个扩展创造性能量的过程。

班组成员通过学习，主动地提高自身内在素质，并将学习效果转化成创造性的行为，实现学习力与创新力的不断提高。

而班组也通过创新人才的培养与使用，带动班组的体制创新、管理创新、技术创新、生产创新以及市场创新。

　　需要强调一点的是，班组成员观念的更新工作不能依靠行政命令来强制推行，而应该通过宣传让员工意识到，只有不断超越自己、超越组织，自身才能获得更好的发展，实现自身生命的意义。

只有对这种观念进行不断强化，才能令员工的工作更主动、更有责任感、学习更快、贡献更大。

　　第二、构建班组终身教育体系。

　　我们知道，创建“学习型班组”要提倡终身教育，终身教育指的就是对教育资源和人才培养模式进行优化与整合，而不是指简单的学校教育、成人教育以及社会教育等的累积。

　　因此，全力构建班组全员化、开放式、多层次的终身教育体系是“学习型班组”创建工作的核心内容。

　　那么，如何构建班组终身教育体系?

　　充分挖掘、整合以及发挥各种教育资源的作用，大力实施教育社会化，拓宽班组成员学习环境，延长班组成员受教育阶段。

　　例如，加强对员工职业训练以及岗位培训工作，认真落实“先培训，后上岗”的方针，并鼓励员工参加各类学习以及培训活动，不断自行扩充知识面。

教育培训的相关部门也要加强培训设施建设、加强对员工培训以及进修等方面的资金投人。

　　此外，班组管理也应引进学习机制，构建多渠道、全方位的员工教育培训体系、建立健全员工教育培训、激励约束等机制。

如，广泛开展员工业务技能比赛、岗位练兵等各种岗位学习活动，努力实现“工作学习化、学习工作化”，才能有效地推动班组的创新发展。

第三、将班组的每个细胞激活。

　　创建学习型班组的关键就是让班组的每个细胞都活跃起来。

只有将班组的每一个细胞都打造成为学习型单元，学习型班组才会拥有坚实的基础。

　　激活班组细胞的实际操作，必须紧密结合班组工作的不同特点，分别制定创建标准，并提出具体要求，才能不断提高创建水平。

此外，创建学习型班组的工作人员应该形成学习型团队，通过专业培训、集中学习，提高对“学习型班组”创建工作的认识，从自身做起，成为学习型班组中的一员。

　　第四、坚持四项“自律”。

　　要创建“学习型班组”，必须坚持全员学习、全过程学习、团队学习、自主管理。

　　需要强调的是，创建“学习型班组”并不是仅仅遵循这些就能确保万无一失，每个班组情况不同，也许还会有很多繁琐而艰巨的任务要去做。

　　这是因为，学习型班组要求的管理层次较之传统班组管理层次要少得多，是以信息和知识为基础的班组。

因而对于那些不属于权利层次、决策层次或监督层次，而只相当于信息中转站的层次，是可以进行削减的。

　　创建学习型班组是必然之势，所有的企业班组都应该在原有的条件下，积极地向外界学习，组建知识联盟，才能始终站在知识经济的前端，从而把握市场竞争的脉搏，不断发展壮大。

　　第二篇：

学习型班组建设

　　创建先进型学习型班组

　　学习是前进的基础，选择学习就是选择进步。

创建学习型班组是使职工和班组共同进步、成长、发展，不断创造成功的持续之路。

我们内科病房护理组在创建巾帼文明岗过程中要通过创造性学习、终身学习、全员全过程学习、向失败学习、团体学习等手段，使工作学习化、学习工作化；建立支持学习、激励创造的工作机制、模式、流程和方法，将学习要素系统化并有机地融入对日常工作的组织，使学习和工作成为不可分割的一个整体。

　　我班组在原有创建学习型班组的基础上，将创建巾帼文明岗内容融入，从以下几个方面来创建先进型学习班组：

　　1.班组重视学习，倡导终身学习理念，积极开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动，经常性组织学习理论和业务技术知识，学习氛围浓厚。

　　2.充分肯定和尊重职工的学习热情、学习成果和劳动创造，形成了工作学习化、学习工作化，以学习推动工作，以工作促进学习的局面。

　　3.能够及时发现问题并提出改进措施，经常性提合理化建议，使班组创新创效的实践能力突出。

　　4.组织进行班组岗位培训，积极开展“以师带徒”活动。

　　5.认真组织班组成员参加各种业务技术学习和培训，努力提高职工的业务水平。

　　相信，通过我们的努力，借助创建巾帼文明岗的动力，使学习型班组建设水平持续上升，使我们的班组发展更好、更快、更强。

　　第三篇：

建设学习型班组文化

　　建设学习型班组文化

　　建设学习型班组文化，班组是否有凝聚力很关键。

作为“兵头将尾”的班组长，就要具备组织学习的办法，拥有吸引组员参与的手段。

班组有凝聚力，才会有共同的目标;班组长有好的办法，才能带领组员朝着制定的目标去努力;而只有班组全体员工不断地努力，才能成功建设学习型班组文化。

　　但是，在建设学习型班组文化活动中，班组长应该如何做才能当好班组学习的带头人呢?

我们认为，应该从以下几个方面着手：

　　1.坚持以理论指导实践

　　建设学习型班组文化的实践当以学习型组织理论作为指导。

作为当今世界最前沿的管理理论，学习型组织理论适用于各种组织，其强调的是提高群体智慧，增强组织的学习力，让员工通过学习达到自我超越与不断创新，从而实现企业财富速增、服务超值的目标。

　　要建设学习型班组文化，班组长就要首先认真学习学习型组织理论，充分领会其真谛，才能掌握其要领。

只有班组长充分掌握了学习型组织理论要领，才能在领导学习型班组文化建设的活动过程中不走或少走岔路，少遭挫折。

　　2.坚持理论结合实际

　　理论源于实践，自然也需要在实践中不断完善与发展。

　　众所周知，任何一家企业都有其与众不同之处，哪怕是处于同一行业的企业，他们的情况也定各有差异。

　　同理，班组也是一样。

因此，在建设学习型班组文化的过程中，班组长既要努力运用正确的理论指导工作，更要尽量避免生搬硬套、脱离实际，要重在实效，灵活地、创造性地学习运用学习型组织理论。

　　3.坚持有序推进

　　学习型班组的文化建设工作，并非一项突击性的工作，必须根据实际情况有序开展，稳步推进。

　　有条件的班组可以先搞达标创建活动，在达到标准后，冠以“学习型班组”称号;条件不具备的，可以先在营造班组学习氛围、培育团队精神、普及终身学习理念等方面下功夫，随后再做好引导工作，逐步让班组迈入“学习型班组”达标行列。

　　具体来讲，建设学习型班组文化，坚持有序推进，应做好以下工作：

　　第一、提升班组成员的学习理念。

　　要建设学习型班组文化，班组长首先要深化班组成员对学习的理解，提高班组成员对学习的认识，鼓励班组成员的学习行为，以形成良好的学习氛围。

班组长需要明白这一点，学习型组织强调的学习不同于传统意义上理解的学知识，其所强调的“学习”是终身学习、全员学习、团队学习与全过程学习;强调“工作学习化，学习工作化”。

　　第二、建立共同愿景。

　　班组共同愿景不仅能激发出班组成员的极大勇气，孕育班组的无限创造力，更能形成强大的驱动力，其包含班组目标、价值观以及使命感三个要素。

　　建立班组共同愿景首先就要打好班组成员的价值认同与共同发展这两个重要基础。

试想，一个缺少目标、价值观以及使命感的班组，其能成大器吗?

　　愿景分为企业愿景、班组愿景和个人愿景。

班组的共同愿景必须建立在个人愿景的基础之上，个人愿景应受企业愿景的指导。

　　班组共同愿景的建立需要班组成员对愿景有共同的承诺，而不能只是从上而下的命令。

班组建立共同愿景，应该在企业愿景的指导下，结合班组实际，进一步认清形势，统一认识，修正整合班组成员个人愿景。

　　一般情况下，我们将班组共同愿景的建立过程分为提出发布、宣传沟通、反馈咨商、推进实施等几个阶段，因为只有这样建立起来的班组共同愿景才能更符合实际，具有广泛的群众基础。

　　当班组建立起了既符合实际又有广泛群众基础的共同愿景，要实现这个共同愿景，就需要再对照现状，找出差距，从而促使班组成员共同努力奋斗，不断缩小和消除这些差距。

在这个过程中，班组必然会遇到需要学习的知识以及需要解决的问题，而这也为解决学习型班组文化建设过程中需要学习哪些知识解决哪些问题指出了明确的方向。

　　第三、制定建设规划。

　　学习型班组文化的建设活动不是一朝一夕就能成功的，其需要一个不断探索、循序渐进的过程。

　　建设学习型班组文化要保持创建的正确方向，不断向更高层面提升，就需要不断地创新，不断地提高，在系统的修炼中循序渐进。

而要保证建设活动有序进行，班组长就必须在建立班组共同愿景的前提下，制订一个切实可行的与企业创建学习型组织相协调的班组文化建设规划。

如果企业尚未制订学习型文化建设规划，班组长则应先取得上级认可，以便使日后的学习型班组文化建设活动在实施过程中得到上级的支持关心。

最后，再依据规划制订详细的分阶段实施建设计划。

　　需要提出的是，计划在实施的过程中应根据情况的变化，进行不断修正和完善，切实做到用规划来指导和鞭策文化建设活动的稳步推进。

　　第四、把握建设试点。

　　要争取学习型班组文化建设活动在较短的时间取得明显的效果，增强整体推进文化建设活动的信心，班组长可以根据某些单位的经验，在学习型班组文化的建设过程中，加强指导、充分发挥骨干和典型的作用，选好试点单位，采取先抓试点、获得经验、稳步推行的方法。

此外，学习型班组文化的建设必须结合企业的发展目标以及当前的班组实际，坚持稳健推进的原则，力求不断创新文化建设载体，提升建设水平，克服搞“一阵风”、赶时髦、图形式的不良作风。

　　第五、发挥典型的作用。

　　我们公认，榜样具有无穷的力量。

因此，建设学习型班组文化时，要注意培养、善于发现和树立学习型班组文化建设的典型，将他们的经验进行总结与推广，以助于更有效地将班组学习力转化为创新力，推进基层班组向学习型班组迈进。

　　第六、制定有效的激励约束机制。

　　要成功建设学习型班组文化，就必须建立一套有效的员工激励约束机制来对创建工作进行一系列的跟踪服务与引导工作。

　　虽然激励与约束是事物矛盾的两个方面，但它们对于学习型班组文化的建设工作来说是缺一不可的。

要保证班组成员积极参与班组学习活动、促使学习型班组文化建设活动不断向纵深发展并取得较好效果，班组长就应该针对不同班组的实际，采取不同的、适度的机制性激励和约束措施，达到个人行为以及班组行为的规范。

　　第七、制定评估标准。

　　制定评估标准，是正确明晰判断学习型班组文化建设工作整体进展情况的根据。

毫无疑问，要正确评估，就必须有一个评估标准。

　　但是学习型班组文化建设的评估标准，目前社会上还未见有统一的模式，可研究认为，其就总体情况而言，至少必须包含以下内容：

　　包含终身学习、全员学习、团队学习、全过程学习的理念。

　　制定促进班组成员学习的激励保障机制。

　　拥有宽松的工作环境，形成学习共享与互动学习的氛围。

　　实现“工作学习化，学习工作化”。

　　大部分班组成员在思想素养、业务素质、技能水平、工作业绩等方面获得明显进步。

班组在业务管理以及整体业绩规模不断取得创新成果。

　　只有制定了评估标准，才能对“学习型班组”文化的建设工作实行定期考核与评价，从而激励和鞭策基层班组在文化建设的过程中不断改进和完善建设工作。

　　当然，由于班组类型不尽相同，班组业务范围以及工作职责等也不会一样，所以班组文化建设评估标准的文化建设标准与具体要求也应有所不同。

只有制定出切合实际的评估标准，学习型班组文化的建设工作才能有一个正确的方向。

　　在对学习型班组文化建设工作进行评估时，班组长既要对班组作出实事求是的讲评，肯定其建设成绩，也要指出文化建设工作中遇到的问题与不足，并提出今后努力的方向，使班组切实感受到评估的过程其实也是一个学习的过程。

评估结果揭晓后，班组长应对在文化建设工作中作出优异成绩的员工予以必要的物质和精神奖励，这样才能进一步强化全员学习、团队学习、全程学习、终身学习的学习之风。

　　第八、班组长要充分发挥领导的表率作用。

　　俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”。

学习型班组文化的建设工作，能否取得较好的成效，关键在班组长的领导。

　　作为班组长，首先就要自觉将自己的行动与维护企业大局、维护班组利益联系起来，树立正确的价值观、建立强烈的责任心与使命感，并求真务实，真抓实干，积极解决班组成员最关心、最需要解决的问题，始终保持旺盛的工作热情，努力以自身的领导形象来带动班组的风气好转，发挥一名班组长应有的表率作用。

　　此外，班组长除了要充分发挥自身的表率作用，还需在自身综合素质上“长”人一头，所谓“教育者首先受教育，说理者首先明理”。

因此，班组长自身也必须注重学习，通过学习全面提高自身素质。

只有这样，班组长才能担当起组织以及辅导员工学习的重任，从而潜移默化地带动员工团队学习，共同提高。

　　总之，学习力是企业发展之源，竞争力是企业制胜之本。

企业的竞争优势归根结底于组织的学习，于比竞争对手学得更快的能力。

进行学习型班组文化建设的核心目的，就是要增强企业和员工的学习力，实现企业竞争力的提升。

　　可以说，建设学习型班组文化不仅是创建学习型企业的需要，更是提升企业竞争力、实现企业持续发展的基本要求。