一年级环境教育下册教案.docx

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一年级环境教育下册教案

一年级环境教育教案

第三单元拜访土著居民

第一课时制作标本

探究目的：

为把理念落实到行动中，带领学生走出课堂，亲近自然，我们选择对校园生物种类的调查、研究作为活动的课题。

通过对校园里各种各样的生物进行观察和学习，使学生既学到了许多生物方面的知识，又激发了学生的兴趣，培养了他们的科学探究能力。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、制作并鉴定标本

学生根据自己的生活经验区分不同生物的名称，对于部分生物科类（尤其是不认识的生物），学生在老师指导下将它们制成了生物标本，然后对各种生物进行鉴定。

比如，标本的制作我们可采用橡皮泥做成的作品，或植物的标本。

二、制作卡牌

学生到图书馆查找有关书籍，弄清校园内生物的学名和它们的生活环境等知识，最后给校园植物编写名录制作塑料质地的卡牌。

三、总结阶段，表达交流

调查活动结束后，各小组向全班同学汇报调查过程、结果和体会，还可以提出在调查中所想到的其他问题，跟其他小组交流。

全校师生能在每棵花卉植物上看到挂着的学名牌，学生对生物也有一个初步的认识，花草树木绿化校园，保护环境的认识也有进一步的提高。

四、游戏与拓展

你还有什么介绍的好办法？

第二课时智慧加油站——动物的本领

设计理念：

　　　本课，采用让孩子们扮演角色的方式来进行教学，目的是用孩子们喜闻乐见的活动形式来促使孩子有话可说、有话能说、有话想说。

在活动中注重对孩子听、演、评、说等能力的培养，也注重发展语言与发展思维相结合，整个教学过程在多向互动中完成，让课堂充满无限生机，让孩子们体会到口语交际课堂趣味无穷。

教学目标：

　　　1能够清楚、正确地说出自己熟悉的动物有什么样的本领。

　　　2培养学生对动物的喜爱和关心，同时引导孩子关注大自然。

　　　3进一步培养孩子认真听别人说话，主动与人交流的习惯。

教学重难点：

　　　能够大方地说出动物的本领和生活习性。

教学准备

　　　教师：

有关动物的资料。

　　　学生：

收集有关动物的资料，自制喜欢的动物头饰。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、激趣导入，营造气氛

　　师：

一大早，小动物们都急着朝森林里赶去。

原来今天森林里要举行一场“说本领”大赛，得到冠军的小动物，狮子大王要奖励它到北京去旅游。

小动物们都想当冠军，于是托我带个信，请咱班的孩子去给它们当拉拉队。

孩子们，准备好了吗？

　二、自主评说，双向互动

　　过渡语：

孩子们，今天的比赛你们可以帮自己喜欢的小动物说本领。

比赛的准备工作开始。

1、为了给大家一个惊喜，请自己先练习练习，说说你喜欢的动物有些什么本领。

看看谁说得更清楚。

2、小组交流：

在四人学习小组里说说自己喜欢的动物有些什么本领。

3、集体交流（小组里推荐出代表说说自己喜欢的动物的本领）。

　三、说故事

1、教师讲讲动物王国发生的故事。

（课件演示）

　2、集体进行交流。

（1）你知道人类与动物友好相处的故事吗？

跟大家讲讲。

（2）交流评价

这个故事你最喜欢什么？

为什么？

　（四）、课外延伸

　　师：

今天的比赛非常激烈，小动物们都有各自的本领，真是难分高低，狮子大王要请所有的动物去旅游。

大家还有一个小建议，就是聘请我们班的小朋友为动物当讲解员，向更多的人介绍它们的本领。

现在我宣布：

森林王国“说本领”比赛圆满结束。

第四课藏在大自然里的“宝贝”

教学目标：

1、学生通过自己寻找大自然里的“宝贝”认识大自然。

2、通过自己找到的“宝贝”进一步的了解大自然的知识。

3、培养学生热爱大自然的思想。

教学准备：

旧信封、纸袋

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

大自然隐藏着数不清的“宝贝”，“种子”、“叶片”、“石头”“羽毛”……它们都有一段有趣的故事.来吧,让我们一起到大自然的怀抱里去寻找独特的“宝贝”。

二、过程

1、将四个同学分为一组，把学生带到植物园中，给他们15～20分钟时间去寻找自己认为很有趣的东西，找到后放入袋中。

2、15～20分钟后，集合学生，回到教室。

3、各组派代表向大家展示他们找到的东西，并讲出它是在哪里找到的？

欣赏课本上的小朋友都找了些什么？

你认识它们吗？

猜一猜这是谁留给我们的宝贝呢？

三、结束

这节课我们一起去寻找了大自然中的宝贝，有的同学找到了美丽的花、可爱的小蚂蚁、有趣的石头等等，大自然里面还有许许多多的宝贝，希望同学在课后的时候多细心的去发现它的存在，感受大自然带给我们的礼物。

第二课时

一、导入

上节课我们的小朋友一起去户外寻找了大自然的“宝贝”，这节课啊我们要一起再去看看大自然里边还有那些事我们没有找到的小动物。

二、欣赏

1、出示课件图片。

2、看一看这是什么？

（小鸟的一家、小蚂蚁）

3、说一说你们在生活中看过它们吗？

谁知道关于小蚂蚁的故事？

请同学发言说小蚂蚁的故事，最后老师补充，小蚂蚁是群居动物，它们是靠触角来打招呼的，你别看它们平时出门都是整整齐齐的排着队伍的，但是要是你把它们来的路上哪怕是一个小石头你移动了，小蚂蚁就不知道路了。

因为它们是靠气味来认路的，如果一个蚂蚁如果发现了食物，它就会在回家的路上留下一路的气味，，其他的蚂蚁就会沿着这条路线去找食物，并不断地加强气味。

如果这里的食物被采集完了，没有蚂蚁再来，气味就会逐渐消散。

如果一只蚂蚁被碾碎，就会散发出强烈的气味，立即引起其他蚂蚁警惕，都处于攻击状态。

才我们欣赏了小动物的一家，现在我们要来学一学植物妈妈传播后代的办法。

请看图片（苍耳、莲子、蒲公英）它们是怎么样传播自己的宝宝的呢？

你还知道哪些方法？

三、小结

在大自然中有许多的动物和植物和我们一起生活在这个地球上，它们都是人类的好朋友，但是当它们觉得自己的生活收到了威胁就会有攻击人们的情况，所以请小朋友都善待这些小生命，这样我们才能够更友好生活在一起。

快乐的收获

第一课时

活动目标：

1、感知秋天树叶的变化，有采集、欣赏和用树叶制作的积极性。

2、能动脑筋，尝试利用树叶，进行粘贴、穿缀或其他方法装扮活动室。

3、喜欢和同伴一起进行环境装饰美化活动室，体验制作过程的快乐。

活动准备：

每人一只塑料袋或小筐。

抹布、绳子、胶带、浆糊、彩色纸等。

活动过程：

一、采集各种树叶

1、教师带领学生在校园内散步，感受秋叶的变化。

教师：

秋天到了，想一想，秋风一吹，树叶会怎样？

小朋友看一看，找一找地上有哪些树叶？

我们去拾各种形状和颜色的树叶。

2、引导学生拎着塑料袋，观察寻找并采集各种树叶，提醒学生在固定的范围内拾树叶，不要独自行动离开大家。

二、观察、交流自己采集的树叶

1、回到教室后，引导学生将自己采集的树叶放在桌上，并用湿抹布将树叶擦干净。

2、教师：

你采集的树叶是什么颜色、什么样子的？

你知道它是什么树的树叶吗？

三、鼓励学生用树叶装扮教室

1、教师：

小朋友收集的树叶真漂亮呀！

我们用树叶来装扮我们的活动室好吗？

2、引导学生观察桌子上提供的材料：

胶带、绳子、彩色纸等，启发学生用树叶上在彩色纸上拼贴图案、用绳子将树叶穿成长条、用树叶做树叶项链或树叶镜框等。

教师协助学生将树叶作品固定在墙面上或挂在活动室里。

四、让学生欣赏各种各样的树叶制品，交流自己制作的树叶作品，体验成功的快乐。

第二课时

教学目的：

通过教学生利用生活当中一些不被人们经意的东西来制作有情趣的小工艺品。

激发、培养学生善于联想、发现美、选择美、创造美的能力和勤俭节约、热爱生活的高尚情操。

教学重点：

用实物演示的方式，让学生感受到生活当中很多美的事物其实是用很普通的素材创造出来的。

教学难点：

如何引导学生在广泛的生活当中发现美和审视美。

教学辅助工具：

湿面团、大头针、麻籽、胶水、剪刀、易拉罐、彩色橡胶球等。

教学过程：

一、引入课题

在我们的生活中，常常有很多不被我们经意的甚至是废弃的物品，经过艺术加工后，就会变成很有情趣的小工艺品。

比如同学们都很熟悉的树根雕刻（根雕艺术）；民间过中秋节时，老百姓用面捏动物等。

二、演示由普通素材制作小工艺品的过程

示范一　用湿面团和大头针等制作小刺猬

步骤一：

把湿面团捏成半球状，然后将一头捏尖，呈刺猬嘴形。

如图示：

步骤二：

用麻籽蘸上胶水，点出小刺猬的眼睛和鼻子。

如图示：

步骤三：

用大头针刺入面团，做成小刺猬的刺，小刺猬便制作成功了。

如图示：

示范二　用粗细不同的两个易拉罐和小彩色橡胶球剪成盛开的菊花

步骤一：

将两个易拉罐的顶盖剪掉，并套在一起。

如图示：

步骤二：

将易拉罐由上往下剪成丝条状。

如图示：

步骤三：

将剪成的“菊丝”拉开，呈菊花开放形状。

如图示：

步骤四：

把有色彩的小橡胶球放在“菊丝”中间，“盛菊”制作成了。

如图示：

三、两例成功的演示后，借题引导

生活中，还有许许多多平常不被我们注意的东西，其实都可以用简单的艺术手段把它们制成精巧的小工艺品。

例如，我们还可以用香烟的外包装盒做纸雕；可以用破麻布经过刺绣做成精致的小壁挂；可以用妈妈裁剪衣服剩下的碎布料粘贴成美丽的风景画，等等。

可见，在生活中，美无处不在。

并且，很多美的事物来源于极其平凡和简单的素材。

生活是创作美的源泉。

四、让学生自己动手，用提前准备好的材料制作小工艺品

五、评价学生作业，鼓励和表彰优秀作业，让学生自评

六、总结课堂

尽管生活中拥有丰富的艺术素材，但需要我们用艺术的眼光去审视和发现。

学生应当树立热爱生活，关心生活，热爱劳动的高尚情操，善于在朴素的生活中审视美和发现美。