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教学要求

　　1.学习小珊迪诚实、善良的品质；认识资本主义制度的罪恶；加深热爱社会主义的感情。

　　2.继续练习给课文分段。

　　3.学会本课的生字新词。

　　4.有感情地朗读课文，复述课文。

教学重点

　　1.教育学生学习小珊迪的美好品质，认识资本主义制度的罪恶。

　　2.继续练习给课文分段。

教学难点

　　1.通过学习本课要让学生认识到资本主义制度的罪恶。

　　2.学习给课文分段。

教学时间

　　3课时。

教学准备

　　幻灯片、生字词卡片。

教学过程

第一课时

一、导语

　　同学们，今天我们从书中要认识一个孩子，看看这是怎样的一个孩子，你将受到什么样的教育。

二、读预习

　　1.通过预习，你说说小珊迪是怎样的一个孩子？

　　2.学习要求是什么？

三、初读课文，了解大概内容

　　1.学生自由读书，要求读准字音，画出不懂的词语，标出课文共有多少个自然段。

　　2.认读本课的生字词。

　　纠缠、掏出、乞求、侍者、轧断、品质、饱受饥寒。

　　3.带着思考·练习1阅读，练习给课文分段。

　　课文是按事情发展的顺序叙述的。

课文先讲小男孩要“我”买火柴，“我”没有零钱。

小男孩去换零钱，却没有回来。

即从开头到“我”断定他不是那种人。

这部分内容讲的是白天发生的事情，讲了“我”对小男孩的初步认识。

可作为文章的第一段。

课文接着讲了小珊迪让弟弟找上门来送还应找还的零钱，“我”才知道他被马车撞伤了。

小珊迪在临死前还牵挂着弟弟。

即从“晚上，旅馆的侍者说……”到“他死了”。

这部分讲的是晚上发生的事情。

讲了“我”对小男孩的进一步认识。

可以作为文章的第二段。

最后一个自然段讲的是小珊迪的悲惨遭遇令人同情；珊迪美好的品质永远给人以教育。

可以作为第三段。

　　4.质疑。

　　5.指名按分段情况读书。

第二课时

一、导语

　　课文结尾说：

“直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？

饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动人们的心。

”你是否想过，小珊迪是个怎样的孩子？

他有哪些美好的品质？

为什么他的生活这么悲惨？

今天我们就带着这些问题仔细阅读课文。

二、学习第一段

　　1.带着是一个什么样的小男孩在卖火柴的问题读第3自然段。

　　（穿着单衣、瘦瘦的、赤着脚。

）

　　2.从这些描写中我们知道了什么？

　　（家境贫寒，忍受着饥饿寒冷的折磨。

）

　　3.指名读描写小男孩的句子。

　　4.小珊迪是怎样要求“我”买他的火柴的？

　　（请、请求、乞求）

　　5.结合上下文理解“请求”、“乞求”。

　　（请求——反复纠缠、宁愿降价、亏本也干。

）

　　（乞求——低声下气、让人可怜、跑腿换零钱也干。

）

　　6.分析：

他为什么要这么做？

　　（结合当时的环境、小珊迪的外貌回答问题。

饥饿、寒冷威胁着他，他还要照顾弟弟。

有了这一个便士，他们可能活下来，没有这一个便士，他们可能就会冻死、饿死。

）

　　7.分析小珊迪换钱很久也不见他来，在作者心里产生的想法（“我”想可能上当了）及“我”断定他不是那种人的问题。

（1）因为很久了他还没回来，作者产生了“我想可能上当了”的想法是合乎情理的。

（2）结合课后思考·练习的第3题，读句子回答问题。

　　①出示句子读。

　　②“断定”是什么意思？

　　（“断定”就是下结论。

）

　　③“那种人”指的是什么样的人？

　　（那种人指的是骗人的人，不守信用的人。

）

　　④“我”怎样断定他不是那种人？

　　（根据他的面孔、神情是那样让人信任，他让人买火柴时的态度是那样的诚恳，来判定他不是那种不守信用的人。

）

　　8.这句话有两层意思。

两层意思之间是什么关系？

哪个词把两层意思连接起来了？

　　（体会“可是”一词的作用。

）

　　9.指导有感情地朗读。

三、学习第二段

　　1.带着问题读：

谁来送钱？

为什么来送钱。

　　（读后概括出：

珊迪受重伤，小利比来送钱。

）

　　2.展开想象。

　　（l）小珊迪被马车撞倒后，车上的人是怎样表现的？

（2）小珊迪是怎样找到那四个便士的？

　　（3）小珊迪是怎样回到家的？

　　（4）小珊迪是怎样让弟弟送还钱的？

　　（通过同学的讨论达到既揭露资本主义制度的黑暗、富人的冷酷无情，又突出小珊迪美好品质的目的。

）

　　3.作者看望小珊迪时，他为什么难过？

说了些什么？

表明了什么？

　　4.分析思考·练习第3题读句子，回答问题。

　　①出示句子，指名读。

　　②“目不转睛”是什么意思？

　　③珊迪为什么目不转睛地看着“我”？

　　④用比较的方法学习一组句子，再回答上述问题。

　　我会照顾小利比。

　　我会永远照顾小利比。

　　我会永远照顾小利比的。

　　（通过对比，使学生认识到。

这三个句子中，第二句比第一句更具体，第三句比第二句更肯定。

第三句话既回答了小珊迪“谁来照顾你呢？

”的问题，又说明了照顾时间的长远，语气是那样的肯定，这对小珊迪是个极大的安慰。

因此，珊迪目不转睛地看着“我”。

）

　　5.学习“他死了”一句。

　　（l）指名读。

（2）体会这句话的含义。

　　（这句话仅仅三个字。

它表现了作者对小珊迪的同情，在为他鸣不平；又表现了对资本主义制度的不满、憎恨。

）

　　6.指导朗读，加深理解。

四、学习第三段

　　1.指名读，讨论。

　　①小珊迪是怎样的孩子？

　　（小珊迪是个饱受饥寒十分不幸的孩子。

）

　　②他有哪些好品质让人们感动呢？

　　（诚实、善良的品质让人们感动。

）

　　2.用比较法体会句子。

　　直到今天，谁读了这个故事都感动。

　　直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？

　　（第二句表达了强烈的肯定语气，更加突出了作者对小珊迪的赞扬。

）

五、.总结全文

　　1.这篇课文写了一个什么故事？

作者赞扬了什么？

揭露了什么？

　　2.看板书，用自己的话把故事讲给同学。

第三课时

　　1.认读本课的生字新词。

　　旅馆纠缠请求照顾感激侍者

　　断定乞求品质感动掏出轧过

　　饱受饥寒目不转睛

　　2.指导学生分析记忆字形。

　　提示：

　　“缠”字右边是“广”不要丢点。

　　“侍”字的部首是“亻”旁。

　　“质”字的部首是“贝”部。

　　“侍”字的读音是shì，不读sì，部首是“亻”旁。

　　3.比一比，组成词语。

　　缠（）侍（）质（）

　　（）（）（）

　　纠（）掏（）轧（）

　　叫（）淘（）扎（）

　　4.填空

　　5.指导书写。

　　（要求把字写工整、规范；注意间架结构。

）

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《碧螺春》教学设计之一

作者：

紫妍

　　教学要求：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

　　　2、学会5个生字，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

能用“关于”、“如果……那么……”造句。

　　　3、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。

　　　4、凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

　　教学重点：

　　　　读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。

感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　　　同学们，你知道我们江苏太湖生产地一种名茶叫什么吗？

（碧螺春）

　　二、范读课文（听录音）

　　　　听课文录音，提出学习要求：

为什么茶叶的名字要用上“春”呢？

课文主要写了什么内容？

（全班交流）

　　三、自读课文（自学要求）

　　　1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

　　　2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　四、检查自学效果

　　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　五、指导书写生字

　　　1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　　2、引导评价，适当范写。

　　　3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

　　六、作业

　　　1、抄写生字词

　　　2、练读课文

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习检查

　　二、精读课文

　　　1、学习第一段

　　　　“久负盛名”什么意思？

说明了碧螺春什么？

　　　2、细读第二段

（1）采摘茶叶也有一番技巧，第三、四自然段就是写了清晨，采茶姑娘在茶园里采摘嫩芽的情景，请同学们仔细读一读，边读边在脑海中想象这幅画面，然后说一说你觉得哪些地方写得很美，给你的印象最深刻？

为什么？

（2）集体交流：

　　　　　　从“空中弥漫……茶树丛中”“太阳升起来……染上一层金色”中感受江南春光的无限美好；

　　　　　　从“披着晨雾……结伴向茶园走去”“不时传来银铃般的欢笑声”“采茶姑娘……摘下一片片嫩叶”中体会采茶姑娘的勤劳和灵巧及采茶时兴奋、愉快的心情。

　　　　（3）制作茶叶更有一番讲究，阅读第五自然段，你看了制作碧螺春茶有什么感受？

（交流时谈感受，抓动词“揉、搓、捺、抓、揉捻、搓团”）

　　　3、品读第三段

（1）引读：

如果说——看制作碧螺春茶有一种新奇的感觉的话，

　　　　　　　那么——品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。

（2）体会这句话在文中的作用。

（这是一个承上启下的过渡句。

）

　　　　（3）读读，说说自己的感受。

　　　　（4）有感情地诵读这一段，体会品尝碧螺春茶的温馨和惬意。

　　　4、学习第四段

（1）引读：

碧螺春正是以它独特的——色、香、味、形赢得了人们的喜爱。

　　　　　　　怪不得有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：

——“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。

”

（2）联系课文内容说说你对这句话的理解。

　　三、.总结全课

　　　1、课文是从哪几方面介绍“碧螺春”的？

表达了作者的什么思想感情？

　　　2、完成课后的两个词语造句。

　　四、实践活动

　　　1、请学着外国诗人那样，也写一句诗，赞颂这色、香、味、形俱佳的碧螺春茶；

　　　2、请课后搜集有关我国茶文化的资料，利用班队课进行交流，比比谁搜集的资料多，看看谁介绍得清楚明白。

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                       六年级作文复习课.教案

抓住特点 写具体

弼唐小学：

陆少英

一复习要求：

１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。

２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。

３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。

二、复习重点：

指导学生怎样写好人物的特点。

三、复习难点：

怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。

四、复习时数：

一课时。

五、课前准备：

１、幻灯片若干张。

２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。

３、原稿纸一张。

六、复习过程：

（一）、导入：

同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：

抓住特点写具体）。

大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。

但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。

（二）指导复习如何抓住人物的特点。

１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？

板书：

人物的特点 

２、什么叫人物的特点 ？

３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？

板书：

品质 性格 爱好 才干……

４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？

幻灯出示：

１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。

奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。

这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。

２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。

这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。

３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。

这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。

交流、汇报。

５、过渡：

人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。

问：

人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？

板书：

代表性事情

师：

答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。

６、记事表人一般有哪两种方法？

一人一事

板书：

一人几事

７、幻灯出示练习：

如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？

为什么？

１）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。

２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。

３）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。

交流、汇报

８、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？

板书：

外貌 心理 语言 动作

（三）、用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。

１、复习外貌：

１）我们玩一个游戏，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？

幻灯出示 描写本班同学外貌的两个片断（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的）

２）为什么第一个同学写的全班都猜不中，而第二个同学写的大家都有猜得中呢？

３）小结：

记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。

２、复习语言：

１）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？

Ａ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。

“嗯，是个问题！

”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？

得把他的抱来，，同死人呆在一起怎么行！

我们，我们总能熬过去的！

快去！

别等他们醒来。

”

Ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。

他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。

２）交流汇报后，齐读写得好的那一段。

３）小结：

这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。

３、复习动作。

1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？

Ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。

Ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。

、

２）汇报、交流。

３）用“ ”划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。

４）小结：

这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写

出了董存瑞为了战斗的胜利。

不惜牺牲自己的精神。

４、复习心理

１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？

Ａ、遇到困难，他总是想办法克服困难。

Ｂ、遇到困难、他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

２）汇报、交流

３）齐读写得好的哪一段话，

４）看板书 小结：

通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。

２、下发两篇文章每学生一份（一差一好）

多好的阿姨

（一）

一个星期天的下午，我和妹妹在街心花园里玩”捉迷藏”游戏。

突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。

我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还沾上了石渣和几块黄豆般的玻璃碎片。

这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。

“登！

登！

登！

”一阵硬底皮鞋触地脚步声由远而近。

一个约摸二十来岁的阿姨朝我们跑来。

她高高的个子，身着笔挺的西式服装，肩上披着时髦的卷发。

“小妹妹，你怎么了？

”一个温和的声音传到我耳里。

我疑惑地看着她，当我回过身来，她已经抱着妹妹飞也似地朝医院方向跑去了。

我连忙追上去，我发现，她那漂亮的衣服上被妹妹脚上的血弄脏了一大块。

到了医院，她又是挂号又是找医生。

等妹妹的伤口包扎好，她又领我们到药房取了针药，忙完了她才拿出一条雪白的手绢擦去自己脸上的汗珠。

不知什么时候，妈妈也找到医院来了，当妈妈知道事情的原委后，感激地望着这位素不相识的阿姨，阿姨微微一笑，把针药递给妈妈说了一声“再见！

”回头就走了。

望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：

阿姨不仅外表美，心灵更美，她真是一位助人为乐的好阿姨啊！

多好的阿姨

（二）

一个星期六的下午，我和妹妹在街心花园里玩“捉迷藏”游戏。

突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。

我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还不知沾上了石渣和几块黄豆般大的玻璃碎片。

这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。

一个阿姨跑过来抱起妹妹向医院跑去。

待妹妹的伤口包扎好后才离开。

望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：

阿姨真是一位助人为乐的好阿姨啊！

幻灯出示思考题：

１）阅读二篇文章，分别用“——”、“～～”、“（ ）”、“＝＝”、“ ”划出描写阿姨外貌、语言、心理、神态、动作的语句，并说说分别表现了人物的什么特点？

２）这两篇文章哪一篇好，好在哪？

３、交流 汇报

４、汇报后 小结：

好在能通过描写阿姨的外貌、语言、动作、心理、神态等去反映阿姨助人为乐的特点；反过来，好在能抓住阿姨助人为乐的特点通过描写阿姨的外貌、语言、动作、心理、神态等写具体。

板书：

 ＝＝

五、小练笔

１、导入：

现在我们进行一个小竞赛，看谁能用１０分钟把这个练习做好。

并能把刚才学到的知识运用到.写作上。

２、出示幻灯，读题：

老师真是个别 的好老师。

。

３、指名读读、评评、看看有没有抓住特点写具体。

４、看板书小结下课。

六：

附板书：

抓住特点＝＝写具体

品质 外貌 

性格 一人一事 语言

人物的特点 爱好 代性事情 动作

才干 一人几事 心理

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教学目标：

　　1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

　　3．领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

　　教学过程：

　　一、回顾导入

　　1．背诵《桂林山水》中写山写水的语段。

（本课在内容情感上和表达形式上与之相仿相近。

）

　　2．诵读《迷人的张家界》。

（索溪峪是张家界的一个主要景点。

）

　　二、按照阅读提示分小组自学

　　1．读课文，注意“赋、淑、撅、叟、涤”5个字的读音。

把课文读正确，读通顺。

　　2．每个自然段写了什么，“野”在课文中是什么意思。

　　3．把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。

　　三、全班讨论交流

　　四、领悟表达方法

　　1．指名读课文第二自然段，思考：

课文是怎样写出索溪峪山的那种野性的美的，表达了作者怎样的心情？

　　2．讨论交流。

教师引导学生将索溪峪的山与桂林、庐山、泰山作比较谈体会，概括出写法上的特点是先总体概括再进行具体描述。

　　3．从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。

　　五、朗读课文

　　1．自己练习朗读。

　　2．把自己最喜欢的部分读给小组的同学听，然后交流一下，自己最喜欢哪一部分，为什么喜欢。

大家进行评议。

　　3．小组推举代表在全班汇报。

　　六、扩展

　　1．欣赏“索溪峪”景色的图片。

　　2．播放“张家界风光”。

　　七、布置作业

　　把你认为最美的一段摘抄在读书笔记上，并写下读后感。

　　附：

板书设计

.教案点评：

　　本课学习从回顾在内容情感上和表达形式上与之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的张家界》导入。

然后引导学生按照“阅读提示”自学、讨论、交流。

本组课文的学习重点是在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

这也是本课的学习重点和难点。

教学中先以课文第二自然段为例，体会课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。

之后让学生从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。

然后进行欣赏性的品读。

最后以欣赏“索溪峪”景色的图片和播放“张家界风光”录像结束本课教学。

探究活动

影子

　　国王非常讨厌自己的影子，于是他贴出布告：

“凡能消灭掉国王影子的人，有重赏。

”乔治自告奋勇来到王宫。

他让仆人把蜡烛摆在大厅的四周。

　　乔治把国王请到大厅的中间，又用布把他的眼睛蒙住，然后点着了蜡烛。

国王揭开了蒙眼布，惊奇地发现，自己的影子果然不见了。

他非常高兴，赏给乔治许多珠宝。

　　第二天晚上，国王在月光下发现，讨厌的影子又出现了。

　　你知道这是怎么回事吗？

　　答案：

　　当光线从四面八方照来时，影子就显现不出来。

如果光线从一个方向照射过来，影子就显出来了。

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