16小珍的长头发.docx
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16小珍的长头发
16、小珍的长头发
教学目标
1.学会文中的生字新词。
2.接触和了解以独特想象为特点的故事,感受它的生动有趣。
3.根据故事内容能够大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法,要尊重、倾听他人的意见。
4.续编故事:
小真的长头发还能变成什么?
用来做什么?
展开孩子想象的翅膀,发展孩子想象和创造的能力。
教学重点、难点
1.接触和了解以独特想象为特点的故事,感受它的生动有趣。
2.根据故事内容能够大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法,要尊重、倾听他人的意见。
3.续编故事:
小真的长头发还能变成什么?
用来做什么?
展开孩子想象的翅膀,发展孩子想象和创造的能力。
教学准备
多媒体课件2课时
教学过程第一课时
学生活动单
教师教学策略
个性调整
【学习目标】
1.学会文中的生字新词。
2.理解课文主要讲了一件什么事?
【活动方案】
活动一:
读通课文,感知大意
步骤
1.自由读课文,读准字音,将难读的语句多读几遍。
想想小珍的头发会带给我们一个怎样有趣的故事。
2.小组交流。
3.全班展示。
一、情境导入,揭示课题。
1.同学们,你们平时最喜欢什么?
(学生自由发言)你们猜猜老师最喜欢什么?
(幻想)而且我更喜欢爱幻想的孩子。
今天我们比比看,看谁最会幻想,好吗?
2.在黑板上画一个图案,大家猜猜这是什么?
(板书:
长头发)
3.猜猜有多长?
(学生自由发言,板书课题:
小真的长头发)大家读课题,要读出小真的头发很长很长的感觉。
4.介绍作者:
高楼方子,1955年出生于日本函馆市,毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科,活跃于儿童读物创作领域,代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等,曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。
现居住于日本札幌市。
5.本文是根据高楼方子的绘本故事改写的。
6.了解绘本:
绘本,外来语,即图画书,是一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。
绘本不仅是讲故事,学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神世界,培养多元智能。
绘本是发达国家家庭首选的儿童读物,国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
二、初读课文,识字解词。
1.谈话激发阅读兴趣:
老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。
从你们的表情中老师看得出来,大家都被故事深深地吸引住了。
下面老师和大家一起走进课文,去了解更多内容。
2.学生自读课文。
要求:
(l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。
(2)把句子读通顺。
(3)画出不认识、不理解的字词。
3.检查预习。
(1)指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。
(2)汇报对词语的理解,教师评议,相机正误、补充,并小结。
①鱼饵:
钓鱼时装于鱼钩之上引诱鱼来上钩的食物。
②栅栏:
用竹、木、铁条等做成的阻拦物。
③露天:
指户外,上面没有遮盖物的。
④松松软软:
软呼呼,形容柔软、有弹性。
⑤悠闲:
从容闲适而无所牵挂。
⑥遗憾:
因未能称心如愿而惋惜。
⑦碍事:
指使人不方便,或妨碍人。
⑧羡慕:
爱慕,钦慕,因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。
(3)“荡来荡去”是本文中作者用来描写头发在水中漂动的样子,像这样的四字词语,你还知道有哪些吗?
(飞来飞去、蹦来蹦去、走来走去、飘来飘去、摇来摇去、游来游去)
4.在反复诵读的过程中发现问题,师帮生,或生生互助,解决不理解的地方和不明白的问题。
三、观赏图片,引出故事。
1.课件出示图片,引导学生观察。
(1)看看,这就是我们今天学习的故事中的主要人物。
我们认识一下三个好朋友,她们分别是小真、小叶、小美。
三个好朋友正谈论什么话题呢?
(头发)
(2)来,我们一起用手比划一下,看看小真的长头发到底有多长?
(师生一起,用手指一圈一圈地比划)
(3)这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢?
故事开始了——(课件出示图片)
(4)教师讲述:
小叶和小美留着长的头发,她俩美得不行,小真呢,却留着短短的妹妹头。
①观察图,三个小朋友的头发有什么不同?
(两个小朋友是长头发,一个小朋友是短头发)看她们的表情,你能猜出谁是小真吗?
为什么?
(中间的那个是小真。
因为她的头发比别的女孩子短。
)
②为什么头发短就是小真呢?
(因为小叶和小美留的是长头发,小真留的是妹妹头。
妹妹头的头发就是短短的。
)
③你很会观察,而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。
2.教师小结:
同学们,我们读书的时候,就应该把图文结合起来读。
接下来,我们就用这样的方法往下读。
3.学生自由朗读全文。
四、识字写字。
1.出示生字认读,组词。
2.观察描写,识记字形。
3.集体交流,重点点拨范写。
(“套、悠、凌”)
4.书写练习。
5.自评互评。
五、作业:
练习书写会写字。
教学过程
第二课时
学生活动单
教师教学策略
个性调整
【学习目标】
1.结合课文相关词句,分角色朗读课文。
2.了解以独特想象为特点的故事,感受它的生动有趣。
【活动方案】
活动一:
初读课文,感知大意
步骤
一、独学:
1.请自由朗读课文,自学生字词,努力把句子读通顺。
2.思考:
小真想用自己的长头发做些什么?
二、小组交流。
三、展示汇报。
活动二:
再读课文,深入感知
步骤
一、独学:
再自读课文,思考:
1.那么长的头发怎么打理呢?
2.小珍又有了怎样的奇思妙想?
二、小组交流。
三、展示汇报。
一、复习导入。
1.板书课题。
2.指名分自然段合作读课文。
二、互相交流,探究初成。
1.课件出示图片,引导交流。
(1)小叶对小美说:
“咱们的头发还能长长呢。
”“哼,能长多长?
”小真问。
“长得呀,能盖过腰呢。
对吧,小叶。
”“对,能到腰呢。
”)
(2)小叶和小美都为自己能有长头发感到怎样?
(骄傲、自豪、得意、了不起……)
(3)对话练习,读出小叶和小美的自豪和得意。
(4)当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时,小真呀小真,你会如何想呀?
(难受、伤心、嫉妒……)大家看看小真听了她们俩的话,她会怎么说呢?
(“怎么,你们的头发才能长那么长?
我的啊,能长得更长呢!
”“嘿!
能长多长?
”“老长老长老长老长老——长!
说起那个长来啊……”)(指导朗读,读出小真不甘示弱的样子。
)
2.小真的长辫子有什么作用呢?
三、互相交流,质疑探究。
1.到底有多长,瞪大眼睛看仔细(课件出示第图片)。
(1)引导学生看图。
(2)师生交流:
①她居然用头发来钓鱼。
②她的头发能从桥上一直挂到河里,太长了。
③这么长的头发的确令人惊叹。
小真自己怎么说的呢?
(出示第四页文字,教师讲述:
要是从桥上把辫子垂下来,就能钓到鱼呢。
挂上一点儿鱼饵,河里的鱼,不管什么样的,都能钓上来。
还有呢……)板书:
钓鱼
2.课件出示图片。
(1)引导学生看图,交流。
(2)教师再出示文字,讲述:
要是从牧场的栅栏外面,把辫子嗖的一下甩过去,连牛都能套住呢。
一下子就能套到牛角上,只要用劲拉啊拉的,一整头牛就是我的了。
还有呢……(板书:
套牛)
3.课件出示图片。
(1)引导学生看图,交流。
(2)教师讲述:
哎呀,小真和长头发怎么看不见了?
在哪儿呢?
(就是在露天里,也能睡大觉。
只要把头发像紫菜卷那样卷在身上,就成了松松软软的被子了。
还有呢……)板书:
被子
4.课件出示图片。
(1)引导学生看图,交流。
(2)教师讲述:
要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上,家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。
在衣服晾干以前,我就读上十本书,妈妈还会对我说:
“谢谢小真啦。
”(板书:
晾衣)
5.引导小结。
(1)教师讲述:
同学们,故事讲到这儿,当小美和小叶炫耀自己长头发的时候,小真是怎么做的?
(她动脑筋,想象自己有更长的头发,她还想象用长头发做了很多很多事情。
)
(2)她都用长头发做了哪些有趣的事呢?
我们一起来回顾一下。
①能钓鱼。
②从桥上垂下来能够钓鱼。
还能干什么?
(能拉牛)
③从栅栏外面甩过去能够套住牛,把牛拉回来。
并且,卷在身上,还可以做什么?
(当被子)
④最后,她还用辫子做了什么?
(晾衣服)
6.如果你也有像小真那样的长长的头发,你会用它去做什么?
(1)教师示范回答。
(2)学生互相交流。
(3)学生自愿发言。
(预设:
我可以用我的长头发去摘树上的柿子;我可以用我的长头发去抓坏人,把他给绑上;我拿我的长头发当滑梯,让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……)
7.指导朗读,读出小真的自豪、得意。
(板书:
得意自豪)
四、继续交流,深入探究。
1.谈话过渡:
听了故事书里讲的和小朋友说的,我们知道,小真的长头发可以做很多很多有意思的事情,真是有趣极了!
可是这么长的头发,就没有不好的地方吗?
2.学生想象,小组交流。
3.全班交流,教师小结:
对。
这么长的头发梳起来还要老半天呢!
他们去玩捉迷藏的时候,长头发露在外面,很容易被看到。
走路的时候,长头发拖在地方,很容易踩到的。
跳绳的时候,还很容易绊倒呢!
这么长的头发,怎么洗呀,洗也洗不干净!
……
4.是啊,看来长头发有好处,也有不好的地方,对吧?
小叶和小美也有疑惑,看看她们是怎么说的?
(1)学生分角色朗读。
①女生:
“可是,那么长的头发,洗起来不是很麻烦吗?
”
②男生:
“再说,怎么梳呢?
那么长的头发。
”
③师讲述:
抹上香波一揉,那泡沫啊,高得能够着云彩,好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。
唯一遗憾的是不甜。
而且啊……躺在岸边,让河水冲洗头发,头发就在水里轻轻地荡来荡去,好像海带一样。
而且啊……当头发长到那么长的时候,我就已经有十个妹妹了。
所以身为姐姐的我,只要悠闲地坐在椅子上。
10个妹妹会卖力地给我梳头的。
好玩极了。
(2)指导学生朗读,读出小叶和小美的疑惑,读出小真的自豪、得意。
5.洗头和梳头的问题解决了,可是小叶和小美又有新的问题了——
(1)学生分角色朗读。
①女生:
“但是,那么长的头发,平时不是很碍事儿吗?
”
②男生:
“是啊,拖在地上不难受?
”
③师讲述:
“没关系啊,到那时,我就把头发烫起来”。
小朋友想象一下,那么长的头发烫起来,会是怎么样的?
(会一直冲到天上去。
就像一个爆炸头,会碰到天花板……)
(2)小真自己是这么说的:
“于是,我的头发就会变成树林!
小鸟、松鼠、小虫子们,都来到这里,这片树林别提有多棒了。
”
(3)小叶和小美听得入了神,羡慕地说……
(4)学生朗读。
①学生:
“哦,这真是太好了。
”
②师讲述:
是的,“小真的头发快点儿长长就好了。
”这会是一件多么美妙的事啊!
(5)指导学生朗读,读出小叶和小美的羡慕,读出小真的自豪、得意。
五、师生交流,总结全文。
1.你觉得小真是个怎样的孩子?
(奇思妙想)
2.教师总结:
留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输,她津津有味地讲述着自己老长老长老长的头发时的情景,那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神,原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的长头发来。
我们大家都有一个愿望,希望小真的长头发快快长长就好了。
3.指导学生有感情地朗读课文。
教学过程
第三课时
学生活动单
教师教学策略
个性调整
【学习目标】
1.根据故事内容能够大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法,要尊重、倾听他人的意见。
2.续编故事:
小真的长头发还能变成什么?
用来做什么?
展开孩子想象的翅膀,发展孩子想象和创造的能力。
【活动方案】
活动一:
大胆想象,尝试写话
步骤
1.独学:
结合课文内容,想象小珍的长头发还能做那些事,写下来与后同学交流。
2.小组交流。
3.全班展示。
【巩固练习】
一、给下面的形近字组词。
棒()闲()
捧()闪()
提()椅()
题()倚()
二、用下面的词语造句。
要是……
1.要是
2.要是
一、复习导入。
1.板书课题。
指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。
2.分角色朗读课文。
3.说说小真的长头发都做过什么?
二、尝试写话,表现独特想象。
1.谈话过渡:
小真的长头发肯定不止能做这些事,还能做很多很多有趣的事,还能做什么呢?
预设一:
小真只要把自己绑在轮船上面,轮船抛锚的时候,她把自己的头发像锚一样甩过去,就能钩住岸上的东西,船不就靠岸了吗?
教师评议:
长头发可以当锚用,想象太神奇了!
掌声送给他。
预设二:
还可以把她的头发当跑道上的白线。
教师评议:
把头发一圈一圈地绕起来,给小朋友做跑道用,想象真独特。
预设三:
还可以把长头发,挂在树上,荡来荡去,和小松鼠玩。
教师评议:
把辫子绑在树上,当秋千用,给大家带来快乐。
预设四:
小真的长辫子,还可以让小动物当滑滑梯,滑来滑去。
教师评议:
小动物们一定会感谢你的。
2.谈话引导:
同学们,你们看,只要把小辫子的方向改一改,形状变一变,就可以做很多不同的事情呢。
四人小组说一说,每人至少说一个想法。
(1)学生分小组交流。
(2)现在每个人都有自己的想法了.要把想法说出来,让每个人听得清楚,听得明白,是要有方法的。
我们一起来看一看,故事里怎么把想法说清楚,说明白的。
(出示故事中两个小节的文字)自己读一读,你发现了故事里是怎么讲的?
①每一段开头都是“要是……就能……”
教师小结:
也就是说,它用一个连接词来连接想法和结果。
同学们真棒!
很快就发现了其中的一个特点。
还有没有?
②后面都还有一句话的:
挂上一点儿鱼饵,河里的鱼,不管什么样,都能钓上来;妈妈还会对我说:
“谢谢小真啦。
”
教师小结:
是啊,说清楚“要是怎么样,就能怎么样”,后面还跟了一句,说出“后来怎么样”。
这样说,就说得更具体了。
其实,在这两段话里面,还有两个表示动作的词,也非常值得我们学习。
一个是——(出示放大的“垂”字,把辫子从桥上往下挂,就是“垂”。
)还有一个是——(出示放大的“拉”字,左右两边的辫子拉在树上,才能晾衣服。
)
这两个动词用得多好啊(板书:
动词),待会儿小朋友写的时候,也要尽量把动词用准确。
(3)鼓励学生自己在心里把刚才的想法,用上“要是……就能……后来……”说一说。
(学生默默地在心里说想法,半分钟左右。
)
(4)学生从抽屉里拿出学习单,把刚才自己在心里说的话,写在学习单上。
(学生写话4分钟。
)
(5)很多同学已经写好了,谁愿意把自己写的读给大家听?
预设一:
要是把长辫子拴在狗狗的脖子上,就可以遛狗了。
这样我就不用花钱去买狗链子了。
(师生评议:
他用上连接词“要是……就能……”;还写清楚了“后来怎么样”;动词“拴”也用得很准确;做到了开头空两格,格式正确;标点符号占格正确。
)板书:
连词后来怎样动词空格标点
同桌交换学习单,根据以上的标准互相评一评同桌的写话作业。
(生互评写话作业2分钟左右后,请三位小朋友上台展示,班级交流,师生评议。
)
三、绘写故事,分享想象之乐趣。
1.利用课余时间把自己的想法画下来,写出来,再加上封面。
2.装订成册,标题为《小真的长头发》续集。
3.表明出版社“xx小学出版社”,标明作者“xxx”。
板书设计
16、小真的长头发
1.作用:
钓鱼套牛被子晾衣
得意自豪
2.表达:
连词后来怎样
动词空格标点
教师教学反思
活动单、教学策略修改建议