高考作文备考指津.docx
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高考作文备考指津
高考作文备考指津
（高考作文临门一脚）
根据尹顺林《高中语文图析题典》（广西师大出版社
09年4月出版）2009年4月18日修改
要点提示
写作是用文字表达思维的活动。
考生要能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
高考作文的本质是展示。
考生在作文中故意展示自己的才华，显露文章技巧来赢得阅卷者的认可，以获取高分。
1、作文考纲要求
一、要明白高考高分作文的特点
1、作文考纲要求
2、评分细则
一等
（20—16）
二等（15-11）
三等
（10-6分）
；
四等
（5-0）
基
础
等
级
内
容
20
分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表达
20
分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体
要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
不符合文体
要求
结构混乱
语言不通顺
语病多
字迹潦草难辨
发表
展
等
级
特
征
20
分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别例子较好
个别句子较精彩
个别地方有新意
3、考纲具体说明
4、高考作文特点
如：
2004年重庆某考生写的作文“《我是一只想死的“老鼠”》就是这样一篇从文体到选材，特别是题目都出人意料之外的佳作。
附我是一只想死的“老鼠”
这些天，我一直为自己该怎样死而焦虑不安，我的身体极度不适，但我没上医院，因为前几年有位算命先生告诉过我，我命绝今年，如果挨过了今年，还有几百个日日夜夜。
经过深思熟虑，我还是选择上街让人打死。
这些年，我愧对人类，把人们用血汗换来的粮食弄进我的黑洞温柔乡，我有十几幢别墅，而且每一个都养着“小蜜”，我怕光，更不敢走在大街上，“老鼠上街，人人喊打”嘛，我现在终于认识到自己的错误，就让我的死来向人们陪罪吧！
也许后来“鼠”作个惩戒。
一个小时、两个小时过去了，可是没有人喊打，连看都没人看我一眼，我慢慢地走着，等待着死亡的降临。
我挡住了一个花枝招展的小姐，我想让他大喊大叫，让那些“英雄救美”的人把我打死，我搂着她的腰说：
“我要非礼你！
”
那位小姐不但没有喊，还报我一个媚眼说：
“看你这派头，不是大款就是大官，我傍你。
”
往日听起来的甜蜜的话，今日听起来如此的刺耳，我丢开她，抱头鼠窜，我想这就是她期望的吧！
我跑远了，她还在不停地问“电话多少”……
对面向我走来一位老太婆，我想她年龄大，社会阅历丰富，一定能认出我是一只“老鼠”。
可是她与我平静的擦肩而过，我忙抓住她的袖子说：
“难道你认不出我是只老鼠吗？
”你是“老鼠”与我有什么关系？
现在街上贼眉鼠眼的人多着呢！
别烦我，我还要去买菜。
她袖子一甩，像年轻了许多似析，飞一般地走了。
怪哉！
怪哉！
是我的认识错了呢，还是他们另有期望？
突然，我眼睛一亮，对！
警察有枪，像花生米那样，只要一飞过来就行了。
我来到一个警察面前说：
“警察同志，我是一只‘老鼠’，你用枪把我打死吧！
”那警察见了我，“啪”的一声就立正了，“局长好！
”“我不是局长，我是老鼠。
”“你是局长，两年前你还同我们王局一起吃饭。
”“你们王局也是只老鼠。
”
“你们怎么是老鼠呢？
你们是老鼠，那我们就是老鼠的儿子、孙子，以后请你在王局那里多替我说说话，我的名字叫‘向上官’，电话5188。
”我慢慢走在大街上，心里乱到了极点，这个社会是怎么了？
怎么我的认识与他们的期望相差那么大呢？
我仰天长叹：
“谁来杀死我这只想死的老鼠。
”
阅卷老师点评
本文构思新颖，视角独特，文章采用童话的形式，以老鼠为“自我认识”的主体，显示了人们期望的错位，讽刺了人们是非颠倒，将反常视为正常的麻木心态和不良世风，立意深刻，引人深思。
5、从08高考看09年高考作文命题大趋势
以"命题作文"为主,有效地遏制了作文教学猜题、押题之风，是08年全国高考作文命题的最大亮点。
命题\自命题作文,话题\材料作文双雄并立,命题作文可以有效地遏制作文教坛怪胎--猜题\押题之风，那么09年高考作文命题终将走向何处?
（以下仅供参考）
命题\材料作文双雄并立,仍将是09高考作文命题的主打。
6.高考作文不是在考场上完成的，而是在平时，在课堂训练中完成的。
已入北大的深圳考生练子淇就说“……因为‘一个好标题，排比式开头，朦胧式结尾’之类的套路在高三已经练得不能再熟了。
一些例子也是反复运用的，一些意象如星空、地平线等早已准备好，写起来轻车熟路，算得上一挥而就。
”只有在平时的作文训练中有意识地模仿各种风格来确定适于自己的学习方向，并顺着自己的性情和气质来锻炼才能，才能在高考考场上得心应手，一挥而就，取得佳绩。
从一些发表的信息中获知，高考满分作文无一不是“摹体以定习，因性以练才”（刘勰《文心雕龙》）的结晶。
7．在关注现实材料的同时，考生可自觉或不自觉地把视线投向文学与历史作品，大大添加羞涩的材料库，并扩展自己的写作思路。
拥有相当文史知识又能有意识地将其运用到写作中去的学生，绝不会再有心枯笔涩的感伤。
近年来，一些考生从四大名著等作品中寻找创作灵感，或反弹琵琶，或旧说新解，像2003年全国卷作文中出现的《宝钗鸣冤》、《孙膑访谈手记》等，都吸引了阅卷老师的眼光。
因此，熟读一本名著，熟记一位名人，对于写好高考作文很有帮助。
8、09年高考作文冲刺方略
我们先看看08湖北高考作文题：
08湖北题阅读下面的文字，根据要求作文。
你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过?
一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去?
电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道
地推人?
一个盲人和你并肩路口，．绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗?
你与别人如何擦肩而过?
你怎么从小贩手中接过找来的零钱?
·你如何低头系上自己松了的鞋带?
你，独处时如何·与自己相处?
请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己；自选角度，以举手投足之间》为题写一篇文章。
要求：
自定立意，自定文体，不少于800字。
以《举手投足之间》为题，写什么?
材料中的八个例子，都小得有些微不足道可正是这些微不足道，透露了我们思想深处的秘密，这就是我们的修养、道德、文明程度。
这么说来，举手投足之间，我们又怎么能不重视?
从小处入手，从细节入手，一步一个脚印走下去，我们才能成为一个有修养有道德的现代高素质的文明人。
你说是不是呢?
八个例子，前两个是让我们思考如何对待自然，
中间四个是让我们思考如何对待他人，
最后两个是让我们思考如何对待自己。
三种类型，三个思考角度，从哪一个角度切入，展现在我们面前的都是一片海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的广阔天地。
我们去联想，去思考，写出一篇好文章来也就是水到渠成的事情了。
总体战略方针是：
牢记一个中心，理清四个关系，把握五个层面。
牢记一个中心，即和谐与发展是人类社会的终极目标与归宿，构建和谐社会是时代发展的内在要求,我们每一个人都要为和谐与发展作出自己的一份贡献。
理清四个关系，即理清人与人、人与社会、人与自我、人与自然之间的关系：
（1）人与人的关系：
包括倡导公平竞争，颂扬人与人之间的爱，学会沟通，学会忘却，学会尊重与宽容，学会赞美与鼓励，倾听他人，欣赏他人，善待他人，团结协作，感悟亲情、友情，构建和谐的人际关系。
（2）人与社会的关系：
包括遵循社会公德，遵守社会法则，承担社会责任，具有强烈的社会责任感，呼唤法律意识，促进人与社会的和谐，走可持续发展的道路。
（3）人与自我的关系：
确立一种积极的价值观和处世态度，推崇励志自强品质，呼唤对卓越成功的不懈追求和对有品位的文化艺术和精神生活的追求。
关注健康问题（包括身体的、心理的、人格的、个性的等等），注重内心的探索，促进自我发展。
（4）人与自然的关系：
热爱自然，关注自然，处理好现代化建设与环境的关系，处理好人与动物之间的关系，遵循自然的法则，树立环保意识，节约意识，真正达到人与自然的和谐。
（5）、把握五个层面，即把握时代、社会、生活、人文、哲理五个层面。
高考作文命题，始终体现着时代性、社会性、生活性、人文性和哲理性。
虽然高考作文话题本身也许会没有体现出高考年份的热点，但作文肯定要体现出生活年代的特征，所以，即使是高考作文不考热点问题，它仍然要考查学生对生活中常发生的一些事件的看法，考查学生对社会上一些现象的看法，这些都是和学生的所学、所思、所想分不开的，高考既然提倡学生写真话、抒真情，那就离不开学生的实际，同时也同样离不开时代生活和时代精神。
另外，人文关怀和哲理思辩是文章走向深刻的标志，也是高分佳作的“采分”，考生在备考时必须予以高度重视。
二、高考新材料作文审题立意的方法和行文结构。
1、概括中心论点要准确
材料一：
《拔萝卜》
地里长了一个大萝卜。
老头去拔，拔不动。
老太和老头一起拔，也拔不动。
来了一个男孩，拉住了老头的衣服与老头、老太一起拔，仍旧拔不动。
来了一个女孩，拉住了男孩一起拔，还是拔不动。
小狗看到了，也与他们一起拔，小猫看到了，也与他们一起拔，但是大萝卜仍旧拔不动。
这时，又来了一只小老鼠，她咬住了小猫的尾巴也参加到了拔萝卜的行列中。
大萝卜终于拔起来啦！
思考：
归纳这篇童话的中心思想。
答案是丰富多样的：
众人拾柴火焰高
人多力量大
团结起来，战胜困难
最佳论点：
不应忽视微小的力量
2、多角度构思立意
下笔前从多个侧面、多种层次进行思考，选择题材，提炼主题，安排情节结构，确定表现形式。
避俗就新：
避开雷同的思路,求得新思路推陈创新：
除去陈旧的形象，创造新形象
材料二：
阅读材料，自选角度立意
一个赵国人牵了一匹马到集市上卖，卖了三天无人问津。
他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，并做出很欣赏的样子，然后离开。
离开时，要三次回头看马。
如果伯乐这样做了，他付给伯乐三天的工钱，伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。
这里有四个人物：
伯乐卖马者马买马者，可以有四个角度。
（1）、酒好也要会吆喝
（2）、名人要慎于言行
（3）、千万不要盲目崇拜（4）、马好还须识马人
明确：
侧面或角度都不是指材料中的哪句话，它不能偏离材料整体。
角度是看问题的出发点。
一般来说，一则材料的角度可以这样来定——
（1）.有几个人物，就几个角度
（2）.有几个原因，就有几个角度
（3）.有几种感情、态度，就有几个角度角度的选择：
主要人物，主要原因，主要情感、态度（有现实指导意义、贴近生活、自己熟悉、材料丰富）
最佳立意的特质：
（1）、切合题意
（2）、充满哲理
（3）、贴近时代（4）、富于创意
（5）、易于驾驭
3、根据高考材料作文的审题立意
一位缺衣少食、无依无靠的贫苦妇女，无意中救了一个妖怪。
妖怪为了报答她，提出可以满足她的三个心愿。
但有一个条件：
无论提出什么要求，她的仇人都将得到她所得到东西的一倍。
于是，妇人首先向妖怪提出了两个心愿：
第一是要一笔钱，
第二是要一栋房子。
这样，她的仇人便得到了两倍于她的财产。
在得到了维持生计的东西后，妇人又提出了第三个心愿：
“把我吓个半死！
”
从这则材料中我们可以看出高考材料作文一定要按要求写作。
4、审题立意的五个环节
对象——主次——关键——是非——原因
看材料一：
马嘉鱼很漂亮，银肤燕尾大眼睛，平时生活在深海中，春夏之交溯流产卵，随着海潮漂游到浅海。
渔人捕捉马嘉鱼的方法挺简单：
用一个网孔粗疏的网子，下端系上铁块，放入水中，由两只小艇拖着，拦截鱼群。
马嘉鱼的“个性”很强，脾气很大，当遇到阻拦的时候，不爱转弯，越受阻拦越往前冲，即使闯入罗网之中也不会停止。
所以一条条“坚强”的马嘉鱼陷入网孔，网孔随之收紧。
孔愈紧，马嘉鱼愈激怒，瞪起鱼眼，张开脊鳍，更加拼命地往前冲，结果被网孔牢牢卡死，为渔人所获。
第一步：
找出结果
结果：
马嘉鱼为渔人所获
第二步：
找出原因
原因：
不爱转弯（不思改变）
第三步：
组成观点句——原因主语+谓语+结果宾语
死板之路，死亡之路
适时改变，人生大智慧
拐个弯，天堑变通途
灵活变通，柳暗花明
死于固执，生于变通
看材料二：
阅读下面这句黄永玉给自己的画作《螃蟹》所写的解说，写篇不少于800字的文章。
螃蟹：
可也怪！
人怎么是直着走的？
（1）、对象：
螃蟹、人。
（2）、主次：
本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？
通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的重点应该是螃蟹，我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立意，那样才更切合材料思想，如果单从人直立行走的角度来写，就不够贴切了。
（3）、关键：
本试题只有一句话，“螃蟹：
可也怪！
人怎么是直着走的？
”这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。
（4）、辨是非：
本则材料中，我们要思考，螃蟹的发问是善意的，还是恶意的，抑或是无善无恶，随意的？
材料是肯定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺螃蟹？
或者无所谓肯定否定，只是陈述一种现象？
联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切合题意。
当然，你也可以坚持说材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的，从这一角度立意，只要言之有理也是可以的。
（5）、原因：
材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可以围绕这个发问追查原因，进行多角度思考。
螃蟹为什么会问“可也怪！
人怎么是直着走的？
”这个问题呢？
原因可能有哪些呢？
无知愚蠢？
天真好奇？
有疑问精神？
看问题的角度单一？
以自我为中心？
认为人直走可笑？
排斥异已？
等等，我们可以开展头脑风暴，从能力、习惯，方法、道德价值观等多方面，在草稿纸上列出可能的各种原因，然后从中筛选出最大原因，确定写作的最佳切入点。
5、布局除了审题有比较严格的要求外，材料作文的基本定位也要注意。
一般来说，材料作文的基本定位如下：
（1）引述材料。
这是第一步定位。
材料字数如果比较多，可以概括性引述；材料字数比较少，可以照引不误。
（2）分析材料，概括中心内涵。
（3）联系现实，提取观点。
（4）由此及彼，产生联想，想到其他事情，紧扣观点，具体深入分析。
联想根据论证观点的需要，可以是相似联想、相反联想、相关联想等。
选例必须精当，对事情的分析，必须能够恰如其分地说明你的观点。
（5）做出结论。
6、五步成文法——“引”、“析”、“提”、“联”、“结”
“引”——定向剪裁,概述材料。
所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。
应抓住材料的核心内容简要叙述，
引述时应注意：
（1）、要有针对性。
即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心论点服务；同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。
（2）、要概括。
即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。
“析“——分析材料，突出感点。
“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。
要求分析得准确，切合事理，语言精要。
“析”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。
“提”——提出论点，纲举目张。
“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。
根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。
中心论点是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。
因此，论点的提炼，必须做到：
扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。
“联”——联想联系,论证论点。
“引”“析“后，作文就完成了对材料的处理。
“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。
可以联想类似的道理（从道理上论“），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。
这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。
表述观点的角度:
（1）、原因:
从为什么的角度思考
（2）、结果:
从结果会怎么样的角度思考
（3）、态度:
从应该以什么态度去对待的角度
（4）、方法:
从如何去做的角度思考
“结”——重申材料，深化论点
结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。
附范文校准自己的秤
“可也怪，人怎么是直着走的？
”这是王永玉画作中一只螃蟹的台词。
（引）
螃蟹为什么会提出这样的问题呢？
或许因为它蟹眼近视，见少识短？
或者因为蟹心太小，只装得下自己，容不得别人？
我想多半是后者。
螃蟹的自我感觉太好了，以为自已横行，别人也得霸道。
拿自己的好恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑的正是它自己。
（析）
由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为是呀!
请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，先称一称自己。
（提）
记得有一个老套的故事：
从前，某国有一眼泉水，名叫“狂泉”。
国人喝了这泉水，没有不发狂的。
只有国王食用井水，不患狂病。
结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家要合力治疗他的“狂病”。
他们对国君又烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意。
（联1，古代寓言）
为什么会发生这种闹剧呢？
是因为国人意识不到自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。
这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上不乏前例。
汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，你看我“负汉归降匈奴”，“拥众数万，马畜弥山，宝贵如此”，你怎么这么不识时务呢？
卫律恬不知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。
（联2，古代人物）
当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙似乎越来越多：
有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说，“老土，你怎么不去染一下呀？
”靠歪门邪道混得职称的前辈“关心”后辈说，“不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？
”新官上任，亲朋故旧会说：
“怎么不趁机捞一把啊？
”这些人就如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来自己横行已是“另类”，结果却笑话别人傻气。
（联3，现实生活）
产生这些现象的原因很复杂。
我想，主要是因为社会变革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的立场，颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。
说到底，是极端个人主义在作怪。
如果不引起警惕，后果是十分危险的，小而言之，它见笑大方，败坏了自己的形象，阻碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社会风气，影响了社会和谐。
（深1，挖根源）
现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了“斗士”，背离人民成了“本事”，愚昧无知成了“时尚”，好逸恶劳成了“潇洒”，损人利己成了“能耐”，见利忘义成了“聪明”，违法乱纪成了“勇敢”，骄奢淫逸成了“荣耀”，如此等等。
长此以往，是非混淆，荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展呢？
（深2，说危害）
所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在张扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，这样，才不至于“蟹”眼看人低，才不至于脱离社会准则，突破道德底线，做出些见笑大方甚至祸害百姓的事来。
（结，解决办法）
［评析］本文从材料中螃蟹的好奇入笔，抓住螃蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问，查原因，定论题，提观点，这种读后感似的写法使论题和观点紧扣材料。
论证部份分别从古代寓言、古代人物和现实生活三方面联系开去，避免了就事论事，使内容丰富，论据充分。
然后，进一步探求产生这些现象的原因，分析其危害，使论证更加深入。
最后，提出解决办法，要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，照应标题，使文章结构完整。
这是一篇比较典型的议论文，较好地应用了“引、析、提、联、深、结”六字结构，初学议论文可以模仿。
三、考生心中要有阅卷者
高考作文考生是被动的，无所选择的。
所考的作文题以前未曾见到过，而且必须按照命题者规定的条件来写，不得违背，是戴着镣铐跳舞!
作文时有严格的时间限制，语文高考时间为150分钟，语文总分为150分，（其中作文60分），一分分值用一分钟去拿，比较合理,可见，留足60分钟去写作文是上策。
作文时有严格的字数限制，高考作文不得少于800字，一般我们认为写900字比较合适。
高考作文的阅读对象的阅读层次相对固定，多是语文教师或高校中文系教师；阅读对象的范围也小，多则二三人，有的情况下仅一人，即可定夺作文分数。
决定考生命运的定夺的阅读时间仅为90秒。
为此，阅卷者的阅读初感，即阅读的第一感觉甚为重要。
高考作文的目的是极其功利的——为了分数。
那高考作文的目的就是要讨阅卷者的欢喜：
阅卷者在一定程度上根据个人喜好来评定分数恐怕不无道理。
以上情形告诉我们，从高考的角度来看就是：
好文章不等于好高考作文。
因为高考既是选拨性的考试，又是大范围的考试，这就让高考的出题和阅卷不得不考虑其实际的可操作性，高考对每个考生来说，都是决定其人生命运的考试，无论高考有多少需要完善的地方，一味的抱怨总是无用的。
重要的是，我们要学会适应高考．争取在高考作文中，既能显示自己的才气，又能得到满意的分数，写一篇好的“高考作文”。
什么是好的“高考作文”？
上面我们已经谈了高考作文的特殊性，如何应对高考应是我们首先考虑的。
写作文时，大家心里要时刻记着：
（1）是命题者让我写，我与几十万考生一起写——让我写什么?
——立意准确深刻。
这是一篇高考作文，是别人给我出了题目让我做的，是很多人都在做的。
因为是别人让我写的，所以不能想怎么写就怎么写，要看清人家要我写什么，不让我写什么；因为是很多人都在做，所以在写作文的时候就要想到大家一般会写什么，我要怎样写才能既合乎命题者的要求，又能尽量与众不同。
这实际上就是“高考作文”怎样审题立意的问题。
合乎命题者的要求，就是要审题立意准确；能够与众不同，写出新意，就是要立意深刻。
所以在立意方面，好的“高考作文”应该做到“立意准确深刻”。
（2）．阅卷老师给我阅卷，每人喜好各不同——我要写什么?
——表达充实新颖（内容+语言）
这是一篇高考作文，不是写给多少读者看的，是写给多则二三人，有的情况下仅一人，即可定夺作文分数的高考阅卷老师看的，而这个阅卷老师可能年轻，喜欢有新意一点的东西，讨厌那些陈词滥调；也可能年老，喜欢扎实一点的东西，讨厌不合语法的网络语言。
真的不知道自己的作文会落到哪个老师的手中，但作文终究要写啊。
这时，就要求我们的作文要写得扎实，有功底，而又富有文采，有新意却又不是随意编造一些什么鬼啊、神啊、外星人啊、恋爱啊、死人啊等一些稀奇古怪的事，这样才能保证自己的作文无论哪个老师看，都能得到基本的认可。
这实际就是在“高考作文”中怎样选择材料的问题，从自己的生活和阅读中选择写什么样的问题．是写作的内容问题。
所以在写作的内容方面，前者要做到富有新意，力避陈词；后者要做到真实自然，不发矫情语。
总之，内容的选择上，好的“高考作文”应该做到“内容充实新颖”。
（3）．90秒钟阅一份作文，条理清楚是重中之重——我要怎样写？
——构思严谨明晰。
知识拓展：
高考作文题型
一、标题作文
二、新材料作文
三、话题作文
这是—篇高考作文，是一篇阅卷老师在90秒钟内就能看完的“高考作文”，所以我要考虑怎样才能让老师一眼就能看出我想表达的是什么意思，让老师一眼就能感
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