北京亮起来了优质课教案7篇.docx
《北京亮起来了优质课教案7篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北京亮起来了优质课教案7篇.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北京亮起来了优质课教案7篇
北京亮起来了优质课教案7篇
【北京亮起来了教案】《北京亮起来了》教学设计之一(湖北省恩施市实验小学余致敬)
《北京亮起来了》教学设计之一
湖北省恩施市实验小学余致敬
第一课时
教学目标:
1、学会本课11个生字,初步理解新词在课文中的意思,能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、初读课文,了解课文内容。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
4、继续采用小组合作学习的方式,大家互帮互助,提高识字能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、初读课文,了解课文内容。
教学难点:
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备:
词语卡片、图片。
教学过程:
一、出示图片,点明课题:
师点击鼠标,出示以下景物的图片:
东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,让学生说说这是什么地方?
简要的介绍介绍。
师:
夜幕降临了,这些景物会变成什么样呢?
让我们从课文中找到答案。
教师板书课题:
《北京亮起来了》。
二、师生互动,识记生字:
1让学生自己读课文,边读边在课文中标出生字,画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2同桌之间开展相互间的学习:
*打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。
*两个人读一读画的新词。
*学习完毕,同桌相互评议学习情况
3教师检查学生自学情况:
*教师出示生字卡片,让学生读一读:
(指名读,男女生赛读、开火车读)
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
(最好让学生发现问题,培养听的能力)
*看电脑画面,读词语:
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息
(1)学生自己练习读,如果有问题及时请教。
(2)指名小组读,比一比谁读的正确,开展组际竞赛。
*说说你怎样记住这些生字的字形:
(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法。
)
幕:
上下结构的字,上边是一个“莫”,下面是“巾”形近字有:
慕、墓
府:
这是一个形声字,外形内声,里面是“付”
夺:
上下结构,注意与“奇”区分。
紫:
.注意与“紧”区分。
街:
左中右结构,中间是“土”字和“土字旁”
4、再读课文,初步了解课文内容:
(1)自由读课文,标出自然段序号,然后打手势告诉老师。
(2)指名分段读,听一听谁读的正确、流利,结合学生读书情况,进行评价。
三、练习巩固:
1、做游戏:
教师把生字写在小星星的背面,然后把星星贴在黑板上,以小组为单位到前面摘,摘下后,看清生字并带领同学们读一读。
而后结合生字提出问题;让同学回答,达到记忆的目的。
如:
这个字的偏旁是什么?
这个字可以组成什么词语?
它有哪些形近字?
请你给大家介绍介绍。
这个游戏以小组为单位,小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字:
让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。
师走下去巡视,及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。
布置作业:
抄写难字。
提出问题。
结合课文内容找找学习资料。
第二课时
教学目标:
1、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
2、结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。
3、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。
教学重点:
1、朗读课文,了解课文内容。
2、结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。
教学难点:
1、理解重点词句,并培养学生有语气朗读的能力。
教具准备:
录音机、电脑。
教学过程:
一、创设情境,变换角色。
请同学们听一段老华侨的录音:
内容是说说七十年代的北京城夜景,当时,一到晚上,商店关门,街上没有霓虹灯,道路很黑,街上的车辆也很少。
然后老华侨听说祖国改革开放后,变化很大,但是自己由于身体的原因,不能亲自回来看看,他特别想知道现在的北京是什么样的呢?
(这段录音教师可以模仿这位老华侨,让学生有切实的感受。
)
教师:
谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍?
(调动学生学习的积极性)学生变换角色——讲解员。
1、介绍的内容是:
《北京亮起来了》。
并进行板书。
按照要求,完成任务。
出示题目:
指名分段读,想一想:
北京夜晚的特点是什么?
边听边在课文中画一画(辉煌、亮丽)板书词语后,让学生结合生活实际说说词语的意思。
分配任务,深入理解:
默读课文,边读边思考:
课文介绍了哪些地方的夜景?
(东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,结合学生的回答,让他们看看有关的画面。
)
分配任务:
教师给学生选择的机会,让小组长代表大家选取一个地方进行讲解:
从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的?
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受,大家相互补充。
大家有语气地读读。
(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。
可以借助课文中的插图,还可以借助找到的课外资料。
)
(学生在理解的时候,遇到问题及时提出来,大家共同解决。
)
2、师生共同交流:
(引导学生一处一处讲解。
)
重点围绕以下地方;
“东西长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。
”(结合图片认一认华灯,川流不息说明这里的车很多,多得像水流不断,每辆汽车的车灯都亮着,灯光一闪一闪的,从高处看,就像天空中无数星星构成的银河。
)
环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。
(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。
)
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮,绚丽多彩的广告牌,颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽,再加上来自祖国四面八方的人们,来自五湖四海的外国宾客,这些商业街就显得格外热闹。
)
一束束灯光照着古老的故宫,长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上,银光闪闪。
十分动人。
(这些建筑物虽然古老,但是当灯光成为他们的外衣后,就别有一番风韵。
)
(在学生结合语言环境理解时,可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景,感受北京之夜的辉煌与亮丽。
)
练习有语气地朗读:
自由读。
指名读一读,说说你为什么这样读。
教师进行指导:
注意读出长句中地停顿。
(广场四周,彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。
)
(一束束灯光/照着古老的故宫,长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上,银光闪闪。
十分动人。
)
小组练习有语气的朗读。
全班范围内指名让学生有语气朗读。
评一评谁的语气好,为什么?
3、联系实际,结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?
先让学生在小组内说一说。
小组选派代表进行汇报。
播放北京的夜景,让学生们欣赏。
三、教师总结:
这篇课文描写了北京的夜景,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
作为首都的小公民我们要用双手去建设北京,描绘北京,使首都的夜景更辉煌,更亮丽。
四、布置作业:
有语气地朗读课文。
以小组为单位交流资料,相互学习。
在摘录本上积累词语。
板书:
10、北京亮起来了
辉煌 亮丽
《《北京亮起来了》教学设计之一(湖北省恩施市实验小学余致敬)》
【北京亮起来了教案】《北京亮起来了》第一课时教学设计之三(执教:
龙海市角美第二中心 黄秀丽)
《北京亮起来了》第一课时教学设计之三
执教:
龙海市角美第二中心 黄秀丽
教学目标:
1、会认“幕、临”等15个生字,会写“烁、煌、辉”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合重点词句感受北京夜晚的美丽景色。
教学重点、难点:
1、掌握本课生字新词,并学会运用。
2、感受北京夜景的美。
教学过程:
课前播放《我爱北京天安门》
一、联系旧知识,导入新课
1、播放白天北京风光。
2、当天色渐渐暗下来的时候,北京就亮起来。
(板题)
二、创设情景,整体感知
1、师范读全文,课件同步展示相关画面。
2、同学们,你们看到了什么?
感受到了什么?
3、是啊,北京的夜是迷人的!
课文《北京亮起来了》就是我们描述了这样的景象,我们一起来读读课文吧!
4、请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字要多读几遍。
5、同学人们都读得很认真,生字词都会读了吗?
谁来当小老师带读?
小老师读对了,我们跟着他读一遍。
6、如果老师把音节去掉,你们还能准确地读出它们来吗?
7、现在只剩下生字了,我们来玩个点灯游戏吧。
请小组开火车读,每读对一个生字就能点亮一盏灯,想玩吗?
三、初读课文,感知美
1、生字读准确了,相信能把课文读得更流畅。
请同学们再读读课文,老师有个要求,请同学边读边思考:
你发现北京哪些地方亮起来了,用笔在课文里作上记号。
2、同学们读书的时候,能动口、动脑又动手,这真是读书的好习惯。
细心的同学们,你们发现了吗?
课文用了一个词,很形象地告诉我们,这时候的北京城天已经黑了?
3、句式:
每当夜幕降临,北京的()亮起来了。
每当夜幕降临,北京的哪些地方亮起来了?
你能象这样说一说吗?
4、这么多的地方都亮起来了,让我们感受到整个北京城变成了?
——(灯的海洋,光的世界)
5、同学们,请你们闭上眼睛,想象一下,当你来到这个灯的海洋,光的世界,你会说什么呢?
6、请你带着这样的感受读读课文第一自然段。
(指名读,全班齐读)
四、精读课文,感悟美
1、北京亮起来了,你想先去哪个地方看夜景呢?
2、老师有个建议,长安街是北京的心脏,我们先去长安街看看,好吗?
3、指名读,其他同学边听边思考:
你从哪些词语看出长安街亮起来了?
4、感受描写亮的词语,相机指导朗读。
5、带着新的发现新的感受再读第二自然段。
五、写字
1、同学们,今天我们欣赏了长安街明亮的夜景,还学了到和“明亮”有关的词语,现在我们来写写和明亮有关的字。
(烁、辉、煌)
2、写字之前得先仔细观察,你们发现这些字有什么相同的地方?
还有什么地方是你们特别想提醒的吗?
3、有哪个字,你认为很难写,想让老师在黑板上写一写?
4、请同学们注意刚才的提醒,把这些字在四字格各写一遍。
六、拓展练习
1、结合一两个城市的夜景图片,用以下词语说话,看谁说得多。
词语:
夜幕降临、华灯高照、川流不息、从天而降
金碧辉煌、光彩夺目、灯的海洋、光的世界
2、师小结
《《北京亮起来了》第一课时教学设计之三(执教:
龙海市角美第二中心 黄秀丽)》
【北京亮起来了教案】《北京亮起来了》第二课时教学设计之一(东北师大附小南校:
闵海燕)
《北京亮起来了》第二课时教学设计之一
东北师大附小南校:
闵海燕
碰撞:
以教师为中心的传统教学结构,严重地抑制了学生的个性发展,束缚了学生创新思维和实践能力的培养。
信息技术高速发展的今天,学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣,往往新生的事物更能吸引学生的眼球。
结合第三课时的特点,将本课的字、词、句、篇的训练整合到计算机中,使学生在操作计算机的同时,不仅得到操作计算机的训练,而且通过寓教于乐的游戏形式,字、词、句、篇得到有效的巩固。
灵感:
上学期,我讲了《大熊猫出国》一课,将识字教学与计算机进行了整合,可是由于第一课时的教学特点,整堂课学生操作计算机的机会并不多,不能充分利用计算机,所以整合的意义并不大。
本学期,我们年组进行一课多讲的活动,我被安排在了第三课时教学,而第三课时的教学又需要大量的习题,对学生进行训练,所以我想到了同计算机进行整合。
通过游戏的形式,使本课的字、词、句、篇得到巩固。
课堂特色:
在低年级教学中,识字、有感情地读文是重点。
在本课的设计中,重点考虑了这方面,并且将识字、巩固读词、有感情读文与自我展示,巧妙地融合在计算机操作中,将学生积极主动学习的兴趣调动起来,不仅锻炼了学生的动手操作能力,而且有效整合,大大提高了学习的效率。
创新设计:
(一)、激情导入,再游北京。
导语:
上节课,我们与张老师和王老师一同游览了北京,亲近了北京,这节课,闵老师领着大家再去北京冲冲浪,你们说,好吗?
1、出示:
《我爱北京天安门》歌曲,配上北京的图片欣赏,以幻灯片的形式出现。
思考:
你有什么感受,想说一说吗?
2、激情颂读课文
北京真是太美了,让我们带着对北京的热爱、再来颂读一下北京吧。
(二)、闯关游戏,巩固生词。
过渡语:
大家读得非常好,奖励看几幅图片。
(出示课文中的插图)
(点击这几幅图,有了变化)
(1)提问:
为什么这些漂亮的灯不亮了?
(2)提出要求:
只有顺利闯关,才能使这些灯亮起来。
(进入字、词训练的闯关游戏中)
(三)、记忆片段,再赏北京。
过渡语:
瞧,这些漂亮的灯全亮了,高兴吗,这是你们用努力换来的。
现在就让我们一起来观赏一下北京的夜景吧。
1、播放北京夜景的录像。
2、思考:
看到这些美丽的景色,你最想说什么?
3、与我们同去的游客们也表达了自己的想法,一起来听一听。
4、点击游客们的图像,通过课件发出声音,让学生听一听游客们对北京的赞美。
5、引导学生发现,这些游客说的话不完整,需要我们帮助他们把这些句子补充,才能使他们说的每一句话完整。
(进入句子的训练,学生操作完成练习。
)
6、朗读要求:
最喜欢谁说的话,你可以读一读。
7、开展小小朗读竞赛。
规定时间,背诵自己喜欢的话。
(四)、你眼中的北京,展示自我。
过渡语:
同学们一定在北京留下了自己的身影,谁愿意将自己的照片拿出来跟大家分享一下。
1、学生依次到前面,介绍用照片做成的幻灯片,并配有解说。
长城集锦:
故宫及老北京一条街:
北京公园:
王府井商业街:
北京现代建筑:
嘉年华游戏:
(五)、背读结合,颂扬北京。
同学们,北京是我国的首都,是我们的政治、经济、文化活动中心。
北京亮起来了,不仅仅是指北京的灯亮起来了,更重要的是指,祖国强大了、繁荣昌盛了,2008年奥运会还要在我们的首都北京召开,你们高兴吗?
就让我们带着对祖国北京的热爱,再来颂读一下北京吧。
能够背下来的同学,可以背着读。
(六)、总结学习,提出要求。
今天,我们学习到这里,回家后,同学们还可以搜集关于北京的资料,做一期小报。
《《北京亮起来了》第二课时教学设计之一(东北师大附小南校:
闵海燕)》
【北京亮起来了教案】《北京亮起来了》第一课时教学设计之一(作者:
福建省永安市实验小学刘如萍)
《北京亮起来了》第一课时教学设计之一
作者:
福建省永安市实验小学刘如萍
教材简析:
《北京亮起来了》是一篇讲读课文。
图文结合,描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。
教学重点是识字和有感情地朗读课文,难点在于词语句子的理解。
教学流程及设计意图:
一、赏图引题,激发兴趣。
1、谈话导入:
小朋友们,北京是我国的首都。
它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。
现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。
问:
欣赏完北京风光,你们想说什么呢?
(生谈感受)
3、多美的景色啊!
刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?
今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。
(板题,齐读课题)
(设计意图:
观看CAI课件,直观感受北京风光的美。
从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。
)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,学生思考:
北京的夜晚是怎样的?
可用文中的词语表述。
2、配乐播放北京夜景图片。
俗话说:
“百闻不如一见”,小朋友们,让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!
你们看……..
3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?
(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢?
请同学们自读课文划出生字,借助拼音把课文通读顺,读后标自然段序号。
5、交流标自然段情况,认读生字。
(设计意图:
观看北京夜景图,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学文作了很好的铺垫。
)
三、图文对照,读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?
(灯的海洋,光的世界)
2、指名读本自然段,其余学生观看相关夜景图片,感受“灯的海洋,光的世界”
3、谁能把这一自然段美美地读一读呢?
(指名读,齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。
4、质疑。
(理解“夜幕降临”)
(二)导学第二自然段。
1、现在,让我们到东西长安街走走。
请同学们轻声读第二自然段,想想一共有几句?
分别写了哪儿的美景?
(指名回答,相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)
2、多美的夜景啊?
请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子,再结合图理解词或句子的意思。
3、全班交流,达成共识。
重点借助图片理解:
“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。
例如:
理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街,再找到整齐排列在路边的灯树,引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯,它们居高临下地照射着路面就叫高照。
4、指导朗读。
(范读、指名读,配乐齐读)
(三)学习3—6自然段。
1、指名分段读3—5自然段,其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景?
2、合作学习,探究新知。
出示学习提示:
(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
(2)自由朗读学习内容,找出你觉得美的地方,并说说美在哪?
(3)和伙伴交流学习体会。
(4)美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。
(师相机点拔突破难点)
a、交流提示
(2)
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。
理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句:
“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪,十分动人。
”,以读代讲。
4、指名读:
你喜欢北京哪儿的夜景,请你读一读
5、配乐齐读3—5自然段
6、激情朗读最后一段
今天,我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。
感受到北京的辉煌、亮丽。
此时你们的心情怎样?
最后一个自然段应当怎样读呢?
(齐读最后一段)
(设计意图:
由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。
利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。
)
7、有感情地朗读全文。
四、拓展思维、强化感受。
同学们,国家强盛了人民才能过上幸福的生活,今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽,看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。
我想,此时大家的心情一定和我一样激动。
小朋友们作为国家的小主人,你想对祖国说什么,又想对世界各地的朋友说些什么?
出示:
我想对祖国说-------------------------
我想对世界各地的朋友说---------------
(设计意图:
让学生说个性化语言,拓展思维、激发创新。
)
五、齐唱歌曲,升华主题。
我骄傲,我自豪,因为我生活在美丽富饶的中国。
同学们,让我们齐唱一曲我爱北京天安门。
(设计意图:
用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情,把教学推向高潮。
)
六、作业设计:
有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落。
简评:
新《课标》强调语文学习以读为主,并指出:
“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本文设计力求体现新《课标》精神,主要表现在:
1、运用多媒体技术,缩短时空的距离。
由于低年级学生对北京了解甚少,教师通过展示优美的北京风光图片,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。
2、关注学生的情感体验。
通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。
3、以读代讲,注重朗读指导。
引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。
4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。
让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵
自已喜欢的句段,创建和谐、民主、的教学氛围。
《《北京亮起来了》第一课时教学设计之一(作者:
福建省永安市实验小学刘如萍)》
【北京亮起来了教案】《北京亮起来了》教学设计之二(荆门市东宝区大桥小学刘家富)
《北京亮起来了》教学设计之二
荆门市东宝区大桥小学刘家富
教学分析:
这篇课文图文结合,描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景,展示了北京改革以来的巨大变观。
教学理念:
自主学习、合作探究
教学目标:
1.学会本课生字及由生字组成的词语。
2.了解课文内容,感受北京夜景的美,激发学生的热爱之情。
3.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重难点:
学会本课生字,感受北京夜晚的美,朗读长句子,理解词义。
课前准备:
课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.出示课件
今天老师要带同学们到北京去旅游一番,感受一下北京夜晚的美景。
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,学习生字
1.学生自由读课文,划出生字。
2.读准生字的字音,再将生字连成词,读一读。
3.轮流当小老师带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。
4.全体齐读词语。
三、再读课文,理解新知
1.你们的词语读得真不错,你们能把课文也读好吗?
2.请一位同学试一试,其他同学一边听一边想:
夜幕下的北京哪儿最吸引你?
你最想去北京的什么地方旅游?
3.说说看,他读得怎么样?
4.指导朗读。