北京亮起来了优质课教案7篇.docx
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北京亮起来了优质课教案7篇
北京亮起来了优质课教案7篇
【北京亮起来了教案】《北京亮起来了》教学设计之一（湖北省恩施市实验小学余致敬）
《北京亮起来了》教学设计之一
湖北省恩施市实验小学余致敬
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点：
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备：
词语卡片、图片。
教学过程：
一、出示图片，点明课题：
师点击鼠标，出示以下景物的图片：
东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？
简要的介绍介绍。
师：
夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？
让我们从课文中找到答案。
教师板书课题：
《北京亮起来了》。
二、师生互动，识记生字：
1让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2同桌之间开展相互间的学习：
*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
*两个人读一读画的新词。
*学习完毕，同桌相互评议学习情况
3教师检查学生自学情况：
*教师出示生字卡片，让学生读一读：
（指名读，男女生赛读、开火车读）
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
（最好让学生发现问题，培养听的能力）
*看电脑画面，读词语：
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息
（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。
（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。
*说说你怎样记住这些生字的字形：
（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。
）
幕：
上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：
慕、墓
府：
这是一个形声字，外形内声，里面是“付”
夺：
上下结构，注意与“奇”区分。
紫：
.注意与“紧”区分。
街：
左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”
4、再读课文，初步了解课文内容：
（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。
三、练习巩固：
1、做游戏：
教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。
而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。
如：
这个字的偏旁是什么？
这个字可以组成什么词语？
它有哪些形近字？
请你给大家介绍介绍。
这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字：
让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。
师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
布置作业：
抄写难字。
提出问题。
结合课文内容找找学习资料。
第二课时
教学目标：
1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
教学重点：
1、朗读课文，了解课文内容。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
教学难点：
1、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。
教具准备：
录音机、电脑。
教学过程：
一、创设情境，变换角色。
请同学们听一段老华侨的录音：
内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。
然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？
（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。
）
教师：
谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？
（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。
1、介绍的内容是：
《北京亮起来了》。
并进行板书。
按照要求，完成任务。
出示题目：
指名分段读，想一想：
北京夜晚的特点是什么？
边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。
分配任务，深入理解：
默读课文，边读边思考：
课文介绍了哪些地方的夜景？
（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。
）
分配任务：
教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：
从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。
大家有语气地读读。
（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。
可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。
）
（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。
）
2、师生共同交流：
（引导学生一处一处讲解。
）
重点围绕以下地方;
“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
”（结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。
）
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。
）
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。
）
一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。
十分动人。
（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。
）
（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。
）
练习有语气地朗读：
自由读。
指名读一读，说说你为什么这样读。
教师进行指导：
注意读出长句中地停顿。
（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。
）
（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。
十分动人。
）
小组练习有语气的朗读。
全班范围内指名让学生有语气朗读。
评一评谁的语气好，为什么？
3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？
先让学生在小组内说一说。
小组选派代表进行汇报。
播放北京的夜景，让学生们欣赏。
三、教师总结：
这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。
四、布置作业：
有语气地朗读课文。
以小组为单位交流资料，相互学习。
在摘录本上积累词语。
板书：
10、北京亮起来了
辉煌 亮丽
《《北京亮起来了》教学设计之一（湖北省恩施市实验小学余致敬）》
【北京亮起来了教案】《北京亮起来了》第一课时教学设计之三（执教：
龙海市角美第二中心 黄秀丽）
《北京亮起来了》第一课时教学设计之三
执教：
龙海市角美第二中心 黄秀丽
教学目标：
1、会认“幕、临”等15个生字，会写“烁、煌、辉”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合重点词句感受北京夜晚的美丽景色。
教学重点、难点：
1、掌握本课生字新词，并学会运用。
2、感受北京夜景的美。
教学过程：
课前播放《我爱北京天安门》
一、联系旧知识，导入新课
1、播放白天北京风光。
2、当天色渐渐暗下来的时候，北京就亮起来。
（板题）
二、创设情景，整体感知
1、师范读全文，课件同步展示相关画面。
2、同学们，你们看到了什么？
感受到了什么？
3、是啊，北京的夜是迷人的！
课文《北京亮起来了》就是我们描述了这样的景象，我们一起来读读课文吧！
4、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字要多读几遍。
5、同学人们都读得很认真，生字词都会读了吗？
谁来当小老师带读？
小老师读对了，我们跟着他读一遍。
6、如果老师把音节去掉，你们还能准确地读出它们来吗？
7、现在只剩下生字了，我们来玩个点灯游戏吧。
请小组开火车读，每读对一个生字就能点亮一盏灯，想玩吗？
三、初读课文，感知美
1、生字读准确了，相信能把课文读得更流畅。
请同学们再读读课文，老师有个要求，请同学边读边思考：
你发现北京哪些地方亮起来了，用笔在课文里作上记号。
2、同学们读书的时候，能动口、动脑又动手，这真是读书的好习惯。
细心的同学们，你们发现了吗？
课文用了一个词，很形象地告诉我们，这时候的北京城天已经黑了？
3、句式：
每当夜幕降临，北京的（）亮起来了。
每当夜幕降临，北京的哪些地方亮起来了？
你能象这样说一说吗？
4、这么多的地方都亮起来了，让我们感受到整个北京城变成了？
——（灯的海洋，光的世界）
5、同学们，请你们闭上眼睛，想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？
6、请你带着这样的感受读读课文第一自然段。
（指名读，全班齐读）
四、精读课文，感悟美
1、北京亮起来了，你想先去哪个地方看夜景呢？
2、老师有个建议，长安街是北京的心脏，我们先去长安街看看，好吗？
3、指名读，其他同学边听边思考：
你从哪些词语看出长安街亮起来了？
4、感受描写亮的词语，相机指导朗读。
5、带着新的发现新的感受再读第二自然段。
五、写字
1、同学们，今天我们欣赏了长安街明亮的夜景，还学了到和“明亮”有关的词语，现在我们来写写和明亮有关的字。
（烁、辉、煌）
2、写字之前得先仔细观察，你们发现这些字有什么相同的地方？
还有什么地方是你们特别想提醒的吗？
3、有哪个字，你认为很难写，想让老师在黑板上写一写？
4、请同学们注意刚才的提醒，把这些字在四字格各写一遍。
六、拓展练习
1、结合一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁说得多。
词语：
夜幕降临、华灯高照、川流不息、从天而降
金碧辉煌、光彩夺目、灯的海洋、光的世界
2、师小结
《《北京亮起来了》第一课时教学设计之三（执教：
龙海市角美第二中心 黄秀丽）》
【北京亮起来了教案】《北京亮起来了》第二课时教学设计之一（东北师大附小南校：
闵海燕）
《北京亮起来了》第二课时教学设计之一
东北师大附小南校：
闵海燕
碰撞：
以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。
信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。
结合第三课时的特点，将本课的字、词、句、篇的训练整合到计算机中，使学生在操作计算机的同时，不仅得到操作计算机的训练，而且通过寓教于乐的游戏形式，字、词、句、篇得到有效的巩固。
灵感：
上学期，我讲了《大熊猫出国》一课，将识字教学与计算机进行了整合，可是由于第一课时的教学特点，整堂课学生操作计算机的机会并不多，不能充分利用计算机，所以整合的意义并不大。
本学期，我们年组进行一课多讲的活动，我被安排在了第三课时教学，而第三课时的教学又需要大量的习题，对学生进行训练，所以我想到了同计算机进行整合。
通过游戏的形式，使本课的字、词、句、篇得到巩固。
课堂特色：
在低年级教学中，识字、有感情地读文是重点。
在本课的设计中，重点考虑了这方面，并且将识字、巩固读词、有感情读文与自我展示，巧妙地融合在计算机操作中，将学生积极主动学习的兴趣调动起来，不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且有效整合，大大提高了学习的效率。
创新设计：
（一）、激情导入，再游北京。
导语：
上节课，我们与张老师和王老师一同游览了北京，亲近了北京，这节课，闵老师领着大家再去北京冲冲浪，你们说，好吗？
1、出示：
《我爱北京天安门》歌曲，配上北京的图片欣赏，以幻灯片的形式出现。
思考：
你有什么感受，想说一说吗？
2、激情颂读课文
北京真是太美了，让我们带着对北京的热爱、再来颂读一下北京吧。
（二）、闯关游戏，巩固生词。
过渡语：
大家读得非常好，奖励看几幅图片。
（出示课文中的插图）
（点击这几幅图，有了变化）
（1）提问：
为什么这些漂亮的灯不亮了？
（2）提出要求：
只有顺利闯关，才能使这些灯亮起来。
（进入字、词训练的闯关游戏中）
（三）、记忆片段，再赏北京。
过渡语：
瞧，这些漂亮的灯全亮了，高兴吗，这是你们用努力换来的。
现在就让我们一起来观赏一下北京的夜景吧。
1、播放北京夜景的录像。
2、思考：
看到这些美丽的景色，你最想说什么？
3、与我们同去的游客们也表达了自己的想法，一起来听一听。
4、点击游客们的图像，通过课件发出声音，让学生听一听游客们对北京的赞美。
5、引导学生发现，这些游客说的话不完整，需要我们帮助他们把这些句子补充，才能使他们说的每一句话完整。
（进入句子的训练，学生操作完成练习。
）
6、朗读要求：
最喜欢谁说的话，你可以读一读。
7、开展小小朗读竞赛。
规定时间，背诵自己喜欢的话。
（四）、你眼中的北京，展示自我。
过渡语：
同学们一定在北京留下了自己的身影，谁愿意将自己的照片拿出来跟大家分享一下。
1、学生依次到前面，介绍用照片做成的幻灯片，并配有解说。
长城集锦：
故宫及老北京一条街：
北京公园：
王府井商业街：
北京现代建筑：
嘉年华游戏：
（五）、背读结合，颂扬北京。
同学们，北京是我国的首都，是我们的政治、经济、文化活动中心。
北京亮起来了，不仅仅是指北京的灯亮起来了，更重要的是指，祖国强大了、繁荣昌盛了，2008年奥运会还要在我们的首都北京召开，你们高兴吗？
就让我们带着对祖国北京的热爱，再来颂读一下北京吧。
能够背下来的同学，可以背着读。
（六）、总结学习，提出要求。
今天，我们学习到这里，回家后，同学们还可以搜集关于北京的资料，做一期小报。
《《北京亮起来了》第二课时教学设计之一（东北师大附小南校：
闵海燕）》
【北京亮起来了教案】《北京亮起来了》第一课时教学设计之一（作者：
福建省永安市实验小学刘如萍）
《北京亮起来了》第一课时教学设计之一
作者：
福建省永安市实验小学刘如萍
教材简析：
《北京亮起来了》是一篇讲读课文。
图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。
教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。
教学流程及设计意图：
一、赏图引题，激发兴趣。
1、谈话导入：
小朋友们，北京是我国的首都。
它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。
现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。
问：
欣赏完北京风光，你们想说什么呢？
（生谈感受）
3、多美的景色啊!
刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？
今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。
（板题，齐读课题）
（设计意图：
观看CAI课件，直观感受北京风光的美。
从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。
）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，学生思考：
北京的夜晚是怎样的？
可用文中的词语表述。
2、配乐播放北京夜景图片。
俗话说：
“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!
你们看……..
3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？
（指名回答）
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？
请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。
5、交流标自然段情况，认读生字。
（设计意图：
观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。
）
三、图文对照，读中感悟。
（一）学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？
（灯的海洋，光的世界）
2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”
3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？
（指名读，齐读）相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
4、质疑。
（理解“夜幕降临”）
（二）导学第二自然段。
1、现在，让我们到东西长安街走走。
请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？
分别写了哪儿的美景？
（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子）
2、多美的夜景啊？
请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
3、全班交流，达成共识。
重点借助图片理解：
“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。
例如：
理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
4、指导朗读。
（范读、指名读，配乐齐读）
（三）学习3—6自然段。
1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？
2、合作学习，探究新知。
出示学习提示：
（1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？
（3）和伙伴交流学习体会。
（4）美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。
（师相机点拔突破难点）
a、交流提示
（2）
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。
理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：
“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。
”，以读代讲。
4、指名读：
你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读
5、配乐齐读3—5自然段
6、激情朗读最后一段
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。
感受到北京的辉煌、亮丽。
此时你们的心情怎样？
最后一个自然段应当怎样读呢？
（齐读最后一段）
（设计意图：
由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。
利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。
）
7、有感情地朗读全文。
四、拓展思维、强化感受。
同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。
我想，此时大家的心情一定和我一样激动。
小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？
出示：
我想对祖国说-------------------------
我想对世界各地的朋友说---------------
（设计意图：
让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。
）
五、齐唱歌曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。
同学们，让我们齐唱一曲我爱北京天安门。
（设计意图：
用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。
）
六、作业设计：
有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。
简评：
新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：
“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：
1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。
由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。
2、关注学生的情感体验。
通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。
3、以读代讲，注重朗读指导。
引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。
4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。
让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵
自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。
《《北京亮起来了》第一课时教学设计之一（作者：
福建省永安市实验小学刘如萍）》
【北京亮起来了教案】《北京亮起来了》教学设计之二（荆门市东宝区大桥小学刘家富）
《北京亮起来了》教学设计之二
荆门市东宝区大桥小学刘家富
教学分析：
这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。
教学理念：
自主学习、合作探究
教学目标：
1.学会本课生字及由生字组成的词语。
2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。
3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。
课前准备：
课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.出示课件
今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.学生自由读课文，划出生字。
2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。
3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4.全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知
1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？
2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：
夜幕下的北京哪儿最吸引你？
你最想去北京的什么地方旅游？
3.说说看，他读得怎么样？
4.指导朗读。
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